6.2 中华人民共和国主席 课件-2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

6.2 中华人民共和国主席 八年级下册道德与法治 为何柬埔寨国王西哈莫尼以最高规格接待习近平主席？ 习主席对柬埔寨进行国事访问 同学们，这张照片记录了中国外交的历史性时刻——柬埔寨国王西哈莫尼打破20年惯例，亲自赴机场迎接习近平主席并授予国家最高勋章‘民族独立大项链’。为什么柬方以最高礼遇接待中国元首？这背后蕴含着哪些宪法智慧？今天，让我们走进国家主席的‘外交名片’与‘宪法使命’！" 6.2 中华人民共和国主席 总议题：国家元首的“外交名片”与“宪法使命” P83-84 1.中华人民共和国主席的性质？ 2.中华人民共和国主席的产生方式和任期？ 3.中华人民共和国主席的任职资格？ 4.中华人民共和国主席的职权？ 分议题一 ——谁有资格成为14亿人的“代言人”？ 新闻中称习主席为“国家元首”，“元首”意味着什么？ 习主席对柬埔寨进行国事访问 1.国家主席的性质（地位）？P83 ①（是）代表中华人民共和国的国家机关。 ②是中华人民共和国的国家元首，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权。 “投下选票的是谁？选举程序体现了什么原则？” 答案就藏在‘国家权力机关’——人民代表大会中。今天，我们化身‘制度侦探’，解密人大的运行密码！” 2.国家主席是怎样产生的？P83 中华人民共和国主席、副主席 由全国人民代表大会选举。 辨析 “小明的爷爷是爱国华侨，62岁，能否参选国家主席？” 有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 3.国家主席的任职条件？P83 很多同学就有疑惑了，为何国家主席一定要在45岁以上，其实八二宪法之前关于国家主席年龄的规定是35岁，因为国家主席必须是政治成熟、经验丰富、阅历广泛、具有较高声誉和威望的公民，根据人成长的规律，如果达不到一定年龄，难以具备这些条件。我们习主席就曾任河北省委书记、福建省省长、浙江省委书记、上海市委书记、中华人民共和国副主席等，履历非常丰富，在职期间表现突出，因此在当选为国家主席之后提出的很多观点、政策都是具有时代性的，比如“脱贫路上一个也不能少”“中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化”“江山就是人民，人民就是江山”，因此，在当前国际环境并不安稳的时代，我们应当相信我国的国家制度，相信我国的领导人，习主席是在红色基因传承中成长起来的，是在艰难曲折困境中磨砺出来的，是在复杂国际斗争中历练起来的，是在极其丰富的革命实践中确立起来的，我们一定要坚决维护党中央权威和集中统一领导。 我国历任 毛泽东 (1949 — 1959) 李先念 杨尚昆 江泽民 胡锦涛 习近平 1893-1976,字润之，湖南湘潭人 中华人民共和国第一任国家主席 11 我国历任 李先念 杨尚昆 江泽民 胡锦涛 习近平 1898-1969,生于湖南宁乡，祖籍江西吉水 中华人民共和国第二任国家主席 刘少奇 (1959 — 1968) 12 我国历任 李先念 杨尚昆 江泽民 胡锦涛 习近平 1909-1992,湖北黄岡市黃安人 中华人民共和国第三任国家主席 李先念 (1983— 1988) 13 我国历任 李先念 杨尚昆 江泽民 胡锦涛 习近平 1907-1998,四川遂宁人（今属重庆市） 中华人民共和国第四任国家主席 杨尚昆 (1988— 1993) 14 我国历任 李先念 杨尚昆 江泽民 胡锦涛 习近平 1926-2022, ，江苏扬州人 中华人民共和国第五任国家主席 江泽民(1993— 2003) 15 我国历任 李先念 杨尚昆 江泽民 胡锦涛 习近平 生于1942 ，安徽绩溪人，生于江苏泰县 中华人民共和国第六任国家主席 胡锦涛(2003— 2013) 16 生于1953 ，籍贯陕西富平，祖籍河南邓州 中华人民共和国第七任国家主席 习近平(2013— 至今) 17 毛泽东：1954-1959 刘少奇：1959-1965; 1965-1966 李先念：1983-1988 杨尚昆：1988-1993 江泽民：1993-1998; 1998-2003 胡锦涛：2003-2008; 2008-2013 习近平：2013-2018; 2018-2023； 2023-2028 第一届全国人大：1954-1959 第二届全国人大：1959-1964 第六届全国人大：1983-1988 第七届全国人大：1988-1993 第八届全国人大：1993-1998 第九届全国人大：1998-2003 第十届全国人大：2003-2008 第十一届全国人大：2008-2013 第十二届全国人大：2013-2018 第十三届全国人大：2018-2023 第十四届全国人大：2023-2028 议一议：对比时间表，你看出国家主席的任期有什么特点？为什么？ 很好，结合前面所学我们可以知道主席由全国人大选举产生，所以主席的产生时间和全国人大召开时间一致，通过观察任期年限可以看出主席任期和人大任期一致，一届五年。全国人大最多可以连任两届，主席呢？之前和人大连任届数一致，十三届全国人大取消了这一规定，为何取消？同学们知道习主席除了主席之外还有什么身份吗？习主席还是中央委员会总书记、中国共产党中央委员会总书记，中共中央军事委员会主席，中华人民共和国中央军事委员会主席。而中国共产党党章对党的中央委员会总书记、党的中央军事委员会主席，宪法对中华人民共和国中央军事委员会主席，都没有做出“连续任职不得超过两届”的规定。所以宪法对国家主席的相关规定，也采取上述做法，有利于维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，有利于加强和完善国家领导体制。 任职条件：有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 任期：中华人民共和国主席、副主席每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。 全国人民代表大会五年一届 3.中华人民共和国主席、副主席的任职条件和任期。 “从刘少奇主席到习近平主席，名称未变，变的是中国从站起来到强起来的征程——国家主席始终是宪法铸造的国家象征。 分议题二 ——国家主席如何守护“人民江山”？ 职权解码行动 时政案例 职权类型 宪法依据 国家主席习近平3月11日签署了第四十五号主席令，公布《全国人民代表大会关于修改〈中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表法〉的决定》 国家主席习近平签署主席令，任命李强为中华人民共和国国务院总理。 国家主席习近平于5月7日至10日对俄罗斯进行国事访问并出席在莫斯科举行的纪念苏联伟大卫国战争胜利80周年庆典。 习近平向张桂梅授予“共和国勋章” 分组分析2025年时政案例，填写职权分析表： 公布法律 任免权 外事权 授予荣誉权 根据全国人大和全国人大常委会决定 根据全国人大和全国人大常委会决定 根据全国人大常委会决定 根据全国人大常委会决定 “同学们，国家主席作为国家元首，代表国家行使重要职权。这些职权具体有哪些？又是如何体现的呢？今天我们将化身‘职权解码员’，通过分析真实的时政新闻来一探究竟！” 将学生分成4个小组，每组分配一则新闻材料和一张“职权分析表”。 “国家主席能否自行决定授予勋章？” “派遣驻美大使属于哪项职权？” × 必须依全国人大常委会决定 外事权，需全国人大常委会决定 情景思辨 “国家主席的职权不是个人权力，而是代表人民意志的宪法授权——所有行动皆有法可依，所有命令皆源于人民！” 知识总结 根据全国人大和常委会的决定，公布法律，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。 根据全国人大和常委会的决定，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长。 代表国家，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人大常委会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。 根据全国人大常委会的决定，授予国家勋章、国家荣誉称号奖章。 公布法律 发布命令权 任免权 授予荣誉权 外事权 4.国家主席的职权 P83-84 分议题三 ——“三位一体”=权力无限？ 知识拓展 新闻标题对比： 《习近平以中共中央总书记身份主持深改委会议》 《习近平主席接受古巴大使国书》 “为何同一人会有不同称谓？国家主席的‘实权’来自哪里？” 中共中央总书记：党内最高领导职务，主持党中央核心会议（如中央深改委会议），负责制定党和国家大政方针。 国家主席：宪法规定的国家元首，代表中国行使外交礼仪和法定程序性职权，如接受外国使节国书。 “为何勋章必须由国家主席亲自授予？” 体现国家最高敬意）“从人民大会堂的宣誓到联合国讲坛的宣言，国家主席承载着亿万人民的期待。让我们记住：元首的尊严，就是国家的尊严；人民的信仰，就是宪法的力量！” 中华人民共和国主席 任期 每届任期同全国人民代表大会每届任期相同（五年） 当选条件 有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民 职权 公布法律 发布命令 任免权 外事权 荣典权 产生 由全国人民代表大会选举。 地位、性质 是代表中华人民共和国的国家机关，是中华人民共和国的国家元首，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权。 课后作业 登录中国人大网（http://www.npc.gov.cn），查阅2025年国家主席签署的最新主席令，分析其职权类型。 一、说教材：立足课标，锚定核心 二、说学情：精准把脉，破局难点 三、说教学目标：理念融合，分层递进 四、说重难点：双线并进，精准突破 五、说教学过程：三层进阶，素养落地 六、说教学反思：拾级而上，深耕不辍 说课目录 本课选自人教版《道德与法治》八年级下册第三单元第六课，继续了解我国的国家机构，带领学生认识国家主席的性质、产生、任期、职权。 一、说教材：立足课标，锚定核心 八年级学生已经具备了一定的政治常识和基础知识，但对国家主席这一重要职务的深入了解尚显不足。本节课将通过生动的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。 二、说学情：精准把脉，破局难点 政治认同：理解国家主席作为国家象征的宪法地位，增强制度自信。 法治观念：明确国家主席职权的法定性与程序性，树立宪法权威意识。 责任意识：感悟国家元首的为民情怀，培育公共参与责任感。 三、说教学目标：理念融合，分层递进 重点：国家主席的任职资格、产生方式与职权范畴 难点：把握"法定职权"与"程序制约"的辩证关系 四、说重难点：双线并进，精准突破 环节一：时政新闻 多媒体展示：2025年4月17日，习主席对柬埔寨进行国事访问照片。 柬埔寨国王20年来首次赴机场迎接，并授勋“民族独立大项链”。 设计意图：选用2025年最新外交案例，体现教学时效性，将“国家机构”概念具象为可触摸的外交场景。 五、说教学过程：情境浸润，思辨共生 环节二：自主学习·夯实基础 学生自主阅读教材（P83-84），完成四大问题导图： 1.中华人民共和国主席的性质？ 2.中华人民共和国主席的产生方式和任期？ 3.中华人民共和国主席的任职资格？ 4.中华人民共和国主席的职权？ 设计意图：任务清单精准锚定课标考点，为深度探究奠基。 五、说教学过程：情境浸润，思辨共生 环节三：议题探究·突破难点 议题一：谁有资格成为14亿人的“代言人”？ 活动一：播放视频片段：2023年3月10日，十四届全国人大一次会议选举国家主席（习近平全票当选）。 追问：“小明的爷爷是爱国华侨，62岁，能否参选国家主席？”（辨析：需同时满足中国公民、45周岁、有选举权三条件） 设计意图：通过视频观看和问题分析，帮助学生理解国家主席的产生方式和任职资格。 五、说教学过程：情境浸润，思辨共生 环节三：议题探究·突破难点 议题一：谁有资格成为14亿人的“代言人”？ 活动二：历任国家主席和每届全国人大会议 时间对比图。 设计意图：通过对比分析，帮助学生理解国家主席的任期制度。 五、说教学过程：情境浸润，思辨共生 五、说教学过程：情境浸润，思辨共生 议题二：国家主席如何守护“人民江山”？ 活动一：职权解码行动：分组分析2025年 时政案例，填写职权分析表 设计意图：1.基于真实情境，激发学习兴趣：时政新闻作为案例素材（新闻一至四）。这些案例真实、权威、贴近现实政治生活，避免了抽象空洞的理论灌输。 2.聚焦核心概念，突破认知难点：“国家主席职权的内容本身是重点，而理解‘职权行使需依据全国人大及常委会的决定’是学生认知的关键难点和易错点。 五、说教学过程：情境浸润，思辨共生 议题二：国家主席如何守护“人民江山”？ 活动二：情境思辨：紧急状态下的主席令 假设某省突发特大洪水，省人大常委会请求启动紧急状态。 设计意图：通过案例分析和情境思辨，帮助学生深入理解国家主席的职权及其法定性与程序性。“国家主席的职权不是个人权力，而是代表人民意志的宪法授权——所有行动皆有法可依，所有命令皆源于人民！” 五、说教学过程：情境浸润，思辨共生 议题三：“三位一体”=权力无限？ 活动一：新闻标题对比： 《习近平以中共中央总书记身份主持深改委会议》 《习近平主席接受古巴大使国书》 思考：“为何同一人会有不同称谓？国家主席的‘实权’来自哪里？” 活动二：播放“共和国勋章”颁授仪式片段（张桂梅坐轮椅上台授勋） 思考：“为何勋章必须由国家主席亲自授予？” 设计意图：通过新闻标题对比和视频感悟，帮助学生理解国家主席与其他职务的区别和联系，以及国家主席作为国家象征的意义。 五、说教学过程：情境浸润，思辨共生 议题三：“三位一体”=权力无限？ 活动二：播放“共和国勋章”颁授仪式片段（张桂梅坐轮椅上台授勋）。 思考：“为何勋章必须由国家主席亲自授予？” 设计意图：通过新闻对比分析，帮助学生深入理解国家主席和国家总书记成为上的区别。 时效性优势：选用2025年最新案例，增强现实关联 矛盾点把握：通过“三位一体≠无限权力”的设问突破认知误区 情感渗透：勋章授予仪式等细节设计强化国家认同 改进方向：增加中外元首制度对比，拓展国际视野 六、说教学反思：拾级而上，深耕不辍 本课通过“解码-推演-感悟”三维联动，引导学生理解国家席作为国家机关运行密码，在思辨中培育出对国家元首的尊崇、对宪法的敬畏以及对国家的热爱，彰显道德与法治课堂的育人功能。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Lavf58.46.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$