美俄资本主义改革与革命 教案 2025年中考历史二轮复习

第2课 美俄资本主义改革与革命（美国内战、俄国的改革） 【学习目标】 1．能够利用历史地图、历史年代尺等工具，梳理俄国历史的发展及美国内战的发展历程。【时空观念】 2．通过文字资料、图片、实物及地图等多种资料的应用，能够对彼得一世改革与1861年农奴制改革的背景、主要内容及影响，以及对美国内战的起因、过程、意义，作出有条理的阐述和概括。【史料实证、历史解释】 3．通过学习彼得一世、亚历山大二世、林肯等人物的事迹，认识到杰出的历史人物对历史的发展起巨大的推动作用。通过分析俄国1861年农奴制改革的历史影响及美国《解放黑人奴隶宣言》的内容及对战局的影响，形成人民群众是历史的创造者的认知。【唯物史观】 4．通过学习林肯为维护国家统一而孜孜不倦、死而后已的精神，知道国家统一是国家强大的重要前提，形成热爱祖国、维护统一、勤奋好学、志向高远、意志坚强的品质；通过了解俄国农奴制改革的原因与影响，认识到改革是推动社会进步的重要动力，培养勇于创新的精神与理念。【家国情怀】 【关键问题】 ◇如何有理有据地评述历史人物、事件、现象，恰当说明他（它）们在历史进程中的作用。 【核心素养】 本课着重落实时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀等素养 【学习过程】 环节一：美国内战——南北矛盾的加剧 探究活动一：结合资料，归纳南北矛盾的具体表现，并分析分析南北矛盾的焦点 资料一：南方的种植园主把棉花等其他原料卖给出价更高的英国市场，而北方市场也盼望得到南方的生产原料。 资料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业；南方种植园奴隶主主张降低关税，使其得到廉价进口货。 资料三：南方种植园占用大量黑人奴隶劳动力；北方资本主义经济发展也需要大量廉价工人劳动力。 资料四：南北双方都希望在新扩张的西部土地上发展各自的经济制度。 资料五：（右图） 资料六：19世纪20年代前后，废奴运动在北方兴起。废奴人士组织解救南方黑奴的“地下铁道”。不少黑奴通过“地下铁道”逃到北方，获得了自由。1859年废奴运动达到高潮…… （设计意图：通过对教材内容的解读，结合相关资料，归纳南北矛盾的具体表现，提高材料的阅读能力与归纳能力；图片与史料多种媒介共同使用，激发学生学习欲望，更好的理解与掌握知识；针对南北矛盾的焦点问题，通过图片进行一定的解读，进而引出美国内战爆发的原因。） 环节二：美国内战——内战的爆发与北方的胜利 1）阅读课本P11-12页，梳理美国内战的基本过程。 2）探究活动二：阅读材料，分析《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的颁布所起到的作用。 《宅地法》：从1863年1月1日起，任何忠于联邦政府的美国人只要交10美元手续费，就可以在西部得到一块160英亩的土地，连续耕种5年以上即归个人所有。 解放黑人奴隶宣言》：从1863年1月1日起，所有南部叛乱各州的黑人奴隶一律获得人身自由。并可参加联邦军队作战。 补充资料：《解放黑人奴隶宣言》对战局的影响 黑人在南部联盟的后方发动起义，展开游击战争，牵制敌人4万兵力； 50万黑人奴隶逃跑，严重破坏了南部种植园经济； 20万黑人应征入伍； 25万人担任军队的后勤工作； 18万多黑人直接参加了战斗，其中13万多来自南部叛乱各州。 3）探究活动三：结合资料，评价美国内战的影响。 材料一：美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一……如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。 ———摘自《大国崛起》 材料二：它的结局无疑地将决定整个美国几百年的命运。美国政治和社会发展的最大障碍——奴隶制度一经粉碎，这一国家就会繁荣起来，在最短时间它就会在世界历史上占据完全不同的地位”。 —— 《马克思恩格斯全集》31卷431页 材料三：内战后，北部工业资产阶级掌握联邦政权，……联邦政府进一步发展有利于工业资本主义的政策， ……给工业资本主义在市场、资金、资源、劳动力和技术诸方面创造了比当时其他资本主义国家都要优越的有利条件。 ——丁则民《美国内战与镀金时代》 6）能力提升：结合所学知识，列表比较美国独立战争与南北内战的异同点。 独立战争（1775—1783） 南北战争（1861—1865） 性质 革命对象 领袖 文献 影响 相同点 启示 环节三：俄国的改革——彼得一世改革 1）活动：阅读教材第1段，结合相关地图，概括俄国改革前的发展历程。 2）探究活动四：结合材料，概括彼得一世改革的原因。 17世纪几乎控制了全球贸易的荷兰已经辉煌了近百年；英国通过海外贸易和掠夺积累了大量财富并占有广阔的市场，正在孕育工业革命。法国在路易十四的强权领导下，已发展为17世纪中叶的欧陆首强。 而当时俄国的经济完全依赖于农业，全国只有几十个手工工场，主要使用农奴劳动。中央部门职责不清，效率低下，贪赃枉法盛行。当时的俄国只有陆军没有海军。文化教育十分落后，即使在首都莫斯科，一百个人中间识字的也不超过三个。 ——《大国崛起》解说词 3）探究活动五：结合彼得一世改革的内容，并分析改革的影响。 改革内容 政治 改组行政机构，建立中央集权的行政体制，加强沙皇的专制权力 军事 创建一支纪律严明的新式常备军；要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔 经济 鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴 科技教育 派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸，推行文化教育 社会生活 提倡西方的礼节服饰与生活方式 环节四：俄国的改革——废除农奴制 1）探究活动六：结合材料，概括废除农奴制的原因和目的。 材料一：19世纪中期俄国与西方经济比较 国别 人均收入（卢布） 铁产量（万吨） 铁路长度（千米） 制度 俄国 71 26 1606 封建农奴制 英国 323 385 14603 君主立宪制 法国 150 108 9160 民主共和制 德国 175 40．2 10065 君主立宪制 英美法等欧美各国完成工业革命，资本主义进一步发展，实力迅速上涨，大肆进行殖民扩张。 材料二：沙俄为了打开黑海通向地中海的出海口，1853年，俄国悍然发动战争。此举触动了英法两国在地中海的利益。俄国以及英法在克里木半岛进行克里米亚战争，俄国战败。 材料三：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”“请诸位相信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。” ——亚历山大二世 3）探究活动七：结合改革的内容，联系相关材料，分析改革的影响并判断其性质。 材料一：1861年改革后俄国工人数量变化表 时间（年） 1865年 1890年 1898年 数量（人） 38.1万 162万 300万 材料二：1861年2月19日标志着从农奴时代中成长起来的新的资产阶级的俄国的开端。 ——列宁 材料三：按改革法的规定：农民为了获得一块份地和宅旁园地，须向地主缴纳高于低价2-3倍的赎金，其中25%左右交现金，其余要在49年内连本带息还清。据统计，到1910年农民还清贷款时，政府和地主一共掠夺农民20亿卢布的赎金。 （设计意图：锻炼学生分析史料能力，将课堂主体地位放给学生，提高学生的课堂参与度；炼学生阅读史料和分析史料能力，学会一分为二地看待事件，锻炼他们的思考能力，落实历史学科的史料实证、历史解释等核心素养，提升对于历史事件的评价能力。） 环节五：评价历史人物 1）合作探究：联系本课所学内容，收集合适的史料/材料，对其中的一位人物进行评价。 提示：(1)史论结合的方法；(2)将人物放置在当时历史环境下评价；(3)抓住历史人物活动的主要方面，对历史产生的影响等。 2）合作探究：通过本课的学习，你从中获得了哪些感悟？ （设计意图：理解与应用评价历史人物的方法，认识到杰出的历史人物对历史的发展起巨大的推动作用；通过本课学习，探究对于当下的启示，培养家国情怀素养。） 【课堂板书】 学科网（北京）股份有限公司 $$