精品解析：浙江省台州市十校2024-2025学年高一下学期期中语文试题

绝密★考试结束前 2024学年第二学期台州十校联盟期中联考 高一年级语文学科 试题 考生须知： 1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4.考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读(35分) （一）现代文阅读Ⅰ （本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 林庚先生《说“木叶”》一文实际上有很大的片面性。林庚先生抓住屈原《九歌》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，便扩大到全面，认为凡是用“木叶”的都和“树叶”不同，他摘引谢庄、陆厥、王褒、柳恽、沈佺期等人作品中关于“木叶”二字的用法，便得出结论说： “木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。 真的是这样吗?我觉得有不少诗句，足以否定林庚先生的引申以至于他所得出来的结论。林庚先生在文章中强调“木”和“树”的分别，并且说“木是容易使人想起树干以及黄色的暗示性”云云，我看就不一定是这样。试读以下的诗句，就可以知道。 珍木郁苍苍。（刘桢《公宴诗》） 遥爱云木秀。（王维《蓝田山石门精舍》）乔木生夏凉。（韦应物《同德寺雨后寄元侍御、李博士》）山木尽亚洪涛风。（杜甫《戏题王宰画山水图歌》） 从这些都用了“木”字的有名的诗句中我体会不出一点“树干”以及“黄色的暗示性”来。相反地，他们在用了“木”字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃秃的树干的感觉。林庚先生在《说“木叶”》一文中又说： “木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。 这说法，拿他所举的例子还勉强可通，若拿我在上面所举出的一些例子来看，就显得十分矛盾了。依照林庚先生的观点，树“是具有繁茂的枝叶的，它与‘叶’都带有密密层层浓荫的联想。所谓‘午阴嘉树清圆’ （周邦彦《满庭芳》），这里如果改用‘木’字就缺少‘午阴’更为真实的形象”。不错，“嘉树”的确不能改为“嘉木”，否则太不成话了。但我要转问林庚先生一下：刘桢“珍木郁苍苍”，王维“遥爱云木秀”，你一定也要改为“珍树郁苍苍” “遥爱云树秀”才好吗?如果不改，就不能和你的说法符合；如果要改，我看是不妥当的。尤其是韦应物的“乔木生夏凉”，若改为“乔树生夏凉”，那就要成为绝大的笑话了！因为“乔木”等词儿，早已约定俗成，不容许你擅自改动了。应该用“木”的地方，必须用“木”字，应该用“树”的地方，必须用“树”字。大约木与树给人的感觉只是有时不同，其原因恐与前人名句所引起的联想有关，和音节的谐否、字面的生熟等问题也有关。如果引更多的诗句来作更细的分析，结论就一定会不同一些。 至于林庚先生所引杜甫名句“无边落木萧萧下”，“木”字固然胜“叶”，但“落叶满空山”（韦应物《寄全椒山中道士》）也是十分好的句子，不能用“落木”的例子来强为衡量。艺术形象是要根据具体例子来作分析的，不能笼统地一概而论。 （摘编陈友琴《温故集》） 材料二： 林庚先生的《说“木叶”》开头引用屈原《九歌》的名句，说明“木叶”已成为诗人笔下颇受钟爱的形象。对于为什么会造成这种诗歌语言现象，林先生认为关键在于一个“木”字：“它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是‘木’的第一个艺术特征。” 林先生认为要说明“木”何以有这个特征，就涉及诗歌语言的暗示性问题：“木”在作为树的概念的同时，具有一般“木头”“木料”等的影子，这潜在的形象使我们更多地想到了树干。林先生还谈到了“木”的第二个艺术特征：“木”所暗示的颜色。“木”可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。 但笔者认为这样说并不恰当。人们看到“木”首先想到的是一棵树。人们看到“树”首先想到的也是一棵树。由“木”想到“木头”“木料”等，是现代人的联想方式，古代诗人写诗时恐怕不是如此，至于由“木”想到门闩、棍子、桅杆等，并由此产生一种“微黄与干燥之感”，也显得同样牵强。 那么，是不是像林先生所说，“木”“本身就含有一个落叶的因素”，“带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？大量的古诗证明并非如此简单。“木”与秋天并无必然联系。比如陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。 另一方面，是不是像林先生所说，“树”就是“具有繁茂的枝叶的”，“与‘叶’都带有密密层层浓荫的联想”呢？事实证明不是这样。诗中写秋天的情景，并不乏用“树”的，比如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”（《送韩十四江东觐省》），用的就是“树影”而非“木影”。 可见“木”也可以是充满活力，枝繁叶茂的，而“树”也可能是叶落飘零，只剩下光秃秃的树干的。 因此，古人诗句咏及树的形象，或用“木”，或用“树”，而不大可能有林先生所说的那么多差别和讲究，本来并不复杂的道理，我们不必想那么深奥，“木叶”和“树叶”在形象上并没有什么差别。 至于古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”，笔者认为可以这样解释。首先，“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。其次，可能是因为“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得多，“木叶”就比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被奉为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，优美动人，意境浑然，被誉为“千古言秋之祖”（胡应麟语），“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用“木叶”不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。 （摘编自李睿《也说“木叶”》） 1. 下列对材料相关内容 理解和分析，正确的一项是 （ ） A. 材料一认为，林庚先生抓住《九歌》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，认为凡是用“木叶”的都和“树叶”不同，此观点是片面的。 B. 材料一认为，用了“木”字的诗句也能描绘郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，而改用“树”字之后，便可能消减了那种“密密层层”的“绿化之美”。 C. 材料二认为，人们见到“木”一般想到的都是树，由“木”想到“木头” “材料”等，这是现代人的联想方式，古代诗人写诗时却并不如此。 D. 材料二是一篇驳论文，文章先引述林庚观点，先立后破，破立结合，最后提出自己看法。材料层层深入，环环相扣，论证结构井然有序。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料二引用陶诗证明“木”有时指夏季“枝繁叶茂”的树，因此，“木”与秋天并没有必然联系。 B. 两则材料为了充分论述林庚先生观点的片面性，主要使用了引用论证、比喻论证的论证方法。 C. 两则材料开头都引用了屈原《九歌》中的名句，都有借此引出错误观点，并进行反驳的用意。 D. 两则材料都认为林庚先生的说法不恰当，这或许给了我们鉴赏诗歌时对相同意象也要根据具体情况来分析的启示。 3. 下列各项中，能体现“木是容易使人想起树干以及黄色的暗示性”的一项是 （ ） A. 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维《积雨辋川庄作》） B. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） C. 群木昼阴静，北窗凉气多。（韦应物《夏景园庐》） D. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 4. 简述材料一的主要观点。 5. 依据材料简要分析古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”的原因有哪些? （二）现代文阅读Ⅱ （本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 【第五幕】 关汉卿的书斋 田汉 他的好友杨显之，在看已经写成的几折。关汉卿站在其后面。 关汉卿：显之，你看这样写，行了吗？ 杨显之：行。我看这倒是你的压卷之作。不过有几点想问问你：第一，蔡婆婆这人物，你是要当好人写呢，还是当坏人写呢？当作坏人写吧，她又是窦娥的婆婆，窦娥是为了救她才屈死了的。 关汉卿：这个人大体上还是善良的，她不是很爱窦娥的吗？ 杨显之：不过你当她是好人写，她又是一个放高利贷的，借给你五两银子，隔一年连本带利要你十两；借给你十两，隔一年要你二十两。没有钱还她，你就得把女儿卖给她做儿媳妇。这样的人还能是好人？我倒是赞成赛卢医那个办法，要用绳子勒死她。 关汉卿：勒死她，就没有人再放高利贷了？ 杨显之：那当然还会有。 关汉卿：却又来了。于今这世道，就是个高利贷的世道。相比之下，蔡婆婆还是比较好一点的了。要找真正的好人，除非世界上没有高利贷了。 杨显之：好，这一点算过去了吧。第二点，山阳县逼供之后，马上说“明日杀窦娥”，既不经三审六问，也不申请刑部批准，就处决人犯。作一个前代的戏，不是符合惯例啊！ 关汉卿：你这一点提得好。可是我问你，于今大元朝杀人必须要经过这些程序吗？忽辛杀朱小兰，不是刚问过一堂，第二天就稀里糊涂把她给砍了吗？ 杨显之：哦，原来你是这个用意，那就没有说的了。此外在文字上，我觉得第二折那支《感皇恩》很好。“……恰消停，才苏醒，又昏迷。捱千般打拷，万种凌逼，一杖下，一道血，一层皮”写得又生动，又深刻。后面那支《滚绣球》，“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，我看干脆改成“地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”，这样感情不是更强烈一些吗？ 关汉卿：好，那就这么改吧。 杨显之：不，你自己斟酌吧，我说得不一定对。 关汉卿：不，你说得很对，（确定地）改！ 从桌上落下一张纸，杨显之忙拾起，看了一下。 杨显之念：天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然、沛乎塞苍冥。 关汉卿：（低声）这是文丞相写的。 杨显之：文丞相？你是说文天祥丞相？ 关汉卿：对，就是他。 …… 杨显之：好。我今天还有事，我走了。（站起）文丞相的诗，我带着了。 杨显之匆匆地走出去了。关汉卿看着已经改过的前三折，出了神，不觉朗诵起来。关忠上场。 关忠：老爷，叶先生来了。 关汉卿不应。他已独自沉浸在艺术世界里好半天，似乎忘掉了周围的一切。 叶和甫上，关忠欲再报告，叶和甫止住他，轻轻地走进来，听关汉卿朗诵。 关汉卿朗诵：【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。【滚绣球】有日月朝暮悬，…… 关忠：（提醒）老爷，叶先生来看你来了。 关汉卿：谁？（他醒过来似的）哦，和甫。 关忠：叶先生来了好一会儿了。 关汉卿：请坐，请坐。没有知道你来了。失迎得很。 叶和甫：哪里，哪里。还是我来得莽撞，扰乱你的文思了。 关汉卿：（吩咐）关忠，点茶。 关忠：是，（端茶给叶和甫）您请喝茶。 叶和甫：昨儿个帘秀告诉我，你在给她打一个新本子，就是你刚念的这个吗？ 关汉卿：对。 叶和甫：已经完稿了？ 关汉卿：没有。还差一折，不过也快完了。 叶和甫：一定又是个杰作吧，刚才的这支《滚绣球》就不错。让我先观为快吧。（他接过前几折，看了一下。） 关汉卿：哦，还是所谓的“乱头粗服”，刚才想请显之给仔细改一改，可他没工夫。 叶和甫：“乱头粗服，丰韵天然”，你从来不是这样写的么？不过听刚才念的，什么“不分好歹难为地，错勘贤愚枉做天”，连天地也骂起来了，不能像往常那样轻松一点吗？ 关汉卿：你是内行，当然应知道，这戏的写法是随着情节而定的。这戏原本就不是轻松愉快的情节，怎么能用这些笔法呢？我甚至鄙视那些写法，我觉得那都是些甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽。 叶和甫：（不了解）哦，不。还是往常那样的好。你开的是薄荷、甘草的店，人家就向你买薄荷、甘草，这不是很自然的吗？ 关汉卿：你们那样看我？ 叶和甫：哦，这是开玩笑。（转话题）刚才这个戏是写的哪个朝代的故事呢？ 关汉卿：也不知道这是哪个朝代，应是汉朝吧。东海地方有一个孝妇被东阿太守给冤杀了，后来那地方三年没下雨。直到于公治狱，这案子给平反了，这才下起雨来。 叶和甫：这不过是个传说，你不会是还要替传说中的人物担忧吧？ 关汉卿：如今，这样的冤狱还在重复着哩。 叶和甫：唔，帘秀告诉我，你对最近朱小兰一案很抱不平。 关汉卿：对，每个有良心的人，都会为她不平的。 叶和甫：是啊，街头巷尾，议论纷纷，更何况你这样多情的文人呢？不过，别人议论尽管议论，你可千万别写。 关汉卿：（反感）那为什么？ 叶和甫：我觉得，你近来的几出戏，像《救风尘》《望江亭》啊，称得上是洛阳纸贵。歌台舞榭没你的戏就不卖座。人家把你看成了“烟花粉黛的大师”。于今，你忽然改写公案戏，成功固然好，一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值。 关汉卿：胡说什么，我哪是什么“烟花粉黛的大师”，我写《救风尘》是歌颂赵盼儿那样急人之难的侠妓，我写《望江亭》是赞美谭记儿那样机智勇敢、保卫自己幸福的寡妇。我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气。再说了，我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流吗？我也不求什么盛名，怕什么一落千丈？ 叶和甫：（遮住地）别生气嘛。再说了，小兰一案其说不一，你不要只听人家的一面之词，据李驴儿的说法…… 关汉卿：你这不是一面之词吗？叫我说，是李驴儿这狗杂种，把一个无辜的女子陷害死了，还要血口喷人。你也跟着附和，玷污她的清白。 叶和甫：汉卿，别忙。还有了，你刚才埋怨皇天“欺软怕硬”。其实，我们做事说话就得把谁硬谁软好好地估量一下。李驴儿当然是一个无足轻重的人，可是他后面有萨千户，还有忽辛大人。忽辛原也没有什么，其人贪赃枉法，不辨贤愚，不分好歹，这也是众所周知的。可是，不是我恭维你，你在戏里骂得真对。但有什么用呢？阿合马大人是当今皇上最信任的财神爷，好比一块又大又硬的石头，其余的人全是些鸡蛋，没人敢说他半个坏字眼。你敢碰他？谁碰他谁倒霉。别忘了，老朋友，已经有几个人被下狱了。监察御史白栋、宿卫秦长卿秦大人，你不要重蹈他们覆辙啊！ 关汉卿：（愈发不快）怎么，你是要来威胁我？ 叶和甫：（越发说得唾沫四溅）你写的这个戏本子，不管假托哪一个朝代的事，只要一演出来，明眼人哪个不知是在挖苦忽辛大人？只要人家在阿合乌大人面前说上几句，不管是演戏的还是写戏的，准保都得……嚓，（用手在脖子上做了个抹脖动作）——掉脑袋啊。 关汉卿：（质问）别瞎说了，我这戏跟阿合马有什么关系？ 叶和甫：你骂忽辛，会跟他老子不相干？弄不好连我们都…… 关汉卿：（走前一步）你说了两点，那我也说两点。我写的主角窦娥，是她舍己救人的性格感动了我，使我不能不写，绝不是单纯为的骂什么人。你千万替我解释解释。而且，我是爱上了戏才写戏的。我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当。别连累了您，“士各有志”，您请吧。 （选自田汉《关汉卿》，有删改） 6. 下列对节选部分戏剧内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 此幕先写关汉卿与好友杨显之在书斋中斟酌已写成的几折《窦娥冤》，各自发表修改意见。随后，叶和甫劝关汉卿不要写《窦娥冤》。 B. 从关汉卿与杨显之对话可以看出，杨显之对待文学创作严肃、认真，他长于修改作品，有文人风骨，是关汉卿的“莫逆之交”。 C. 叶和甫把关汉卿看成了“烟花粉黛的大师”，不赞成关汉卿改写公案戏，是因为不想让他重蹈监察御史白栋等人的覆辙。 D. 节选第五幕虽然写了两部分内容，但严格遵守“三一律”原则，“朱小兰”“忽辛”“阿合马”等只出现在人物对话中，从而让戏剧情节集中而又完整。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”把原句陈述语气改为质问语气，把对天的哀告和祈求改为对天的指责和否定，深化了作品的主题。 B. 田汉在此幕中善于运用对比、衬托等修辞手法，富有强烈的现实主义风格。剧作在处理历史真实和艺术真实的关系上有独到之处。 C. 第五幕通过语言描写、神态描写、动作描写来塑造关汉卿等人物形象，“确定地”“反感”“愈发不快”等都属于神态描写，“质问”“走前一步”等属于动作描写。 D. “我觉得那都是些甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽”这一句运用了借代修辞，用“甘草、薄荷”借代那些情节较轻松愉快的作品。 8. “没有戏剧冲突就没有戏剧”，如《雷雨》中有周朴园和鲁侍萍的情感冲突、周朴园和鲁大海的阶级冲突，请简要概括本文的冲突。 9. 《关汉卿》“戏中戏”的结构让剧作家与剧中人达到心灵、精神的契合。请你结合剧中人关汉卿的形象，探究剧作家田汉的形象特点。 二、古代诗文阅读 （36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （节选自《烛之武退秦师》） 【乙】 天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎?秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也一怵于烛之武之利弃晋如涕唾亦何有于郑乎?他日，利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！ （节选自吕祖谦《东莱〈左传〉博议》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需断句。请用铅笔将三处答案按顺序分别对应答题卡上的答案标号涂黑。 相结之厚也A一怵B于C烛之武D之利E弃晋F如涕唾G亦何H有I于郑乎 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 伯，春秋时期的公、侯、伯、子、男五等爵位之一，今天欧洲仍有这样的称谓。 B. 礼，指礼节、仪式等道德规范，先秦有《周礼》《仪礼》《礼记》等流传于后世。 C. 材料一中“公从之”与“臣之壮也”两句中“之”的意义和用法相同。 D. 执事，指做事情，主持工作，也指办事的官吏，后来也用于表示对对方的敬称。 12. 下列对原文有关烛之武内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 他顾全大局。面对郑国危亡的局面，他放下不被重用的个人恩怨，毅然担负起出使秦国的重任。 B. 他反客为主。他对秦穆公说，灭亡郑国是让秦赔上自己的邻国来增加晋国的势力并削弱自己。 C. 他富于谋略。他一面向秦穆公许诺，愿为秦国提供好处；一面利用秦、晋矛盾，施行离间之计。 D. 他不辱使命。他在国家危亡之时出使，不卑不亢，从容辞令，说服秦国退兵护郑，不失本国尊严。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之? （2）不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！ 14. 请结合乙文中的观点分析秦穆公退兵的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 金陵怀古 刘禹锡 潮满冶城【1】渚，日斜征虏亭。【2】 蔡洲【3】新草绿，幕府【4】旧烟青。 兴废由人事，山川空地形。 后庭花一曲，幽怨不堪听。 注释：【1】冶城：东吴冶铸之地。【2】征虏亭：为东晋征虏将军谢石所建。【3】蔡洲：江中洲名。【4】幕府： 山名。 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡， 星河鹭起， 画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 15. 以下对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是 （ ） A. 刘诗颈联的“空”蕴含诗人对兴废与地形之间关系的看法。 B. 王词“繁华”句揭示了历史上的各个王朝接连覆亡的原因。 C. 两首诗怀古凭吊，运用对比，凸显诗人怀才不遇之情 D. 两首诗都在结尾化用典故，抒发对王朝昔盛今衰的哀叹之情，有讽今之意。 16. 请简要分析两处画线句所绘景象与所蕴情感的不同。 （三）名篇名句默写 （本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《登岳阳楼》中用“_______，_______”将国势危难与个人身世对举，表现感伤涕零的情感。 （2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“_______，_______”，在明净光洁的广阔湖面上安置一叶扁舟，颇有自然造化全都供我所用的意味，有力衬托出诗人的豪迈气概。 （3）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子面对曾皙有关公西华的提问，回答道宗庙祭祀、朝见天子，不是诸侯国的事又是什么呢，又补充了“_______，_______”一语，肯定公西华的才华。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 早在20世纪70年代，叶梅就显示出她的文学才华。1979年小说处女作《香池》发表后，陆续有《花灯，像她那双眼睛》《撒忧的龙船河》《五月飞蛾》《最后的土司》等作品问世。她的小说感染力强，牵动人心，真可谓是 ① 。叶梅的创作题材丰富，体裁多样，从虚构到非虚构，她总在不断地尝试跨界。在叶梅看来，生活是最好的教科书，而她正是一个对生活充满好奇的人，她乐意尝试不同的职业，也很乐意向各行各业的人学习，这些尝试给了叶梅 ② 的创造力和生命力。所以，评论家李建军说，叶梅是一个“有根”的作家。多年来，她的写作大都以自己的出生地三峡为根基，然而在 ③ 时代前，叶梅觉得一个作家不仅要有根，也应该不断回答时代的课题，真实记录中国社会在迅猛的时代发展过程中的新事物、新气象。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。（（在《<人民报>创刊纪念会上演说》） B. 由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了……（《在马克思墓前的讲话》） C. 并且他以为他母亲早就死了。（《雷雨》） D. 他看见你这样用功，就不会疑心你为什么一个人在这儿了。（《哈姆莱特》） 20. 下列各句中的引号和文中画波浪线的引号，作用相同的一项是（ ） A. 中世纪的德国曾有过一种叫做“菲默法庭”的秘密法庭 B. “生存还是毁灭”这段著名独白，集中揭示了哈姆莱特的内心冲突。 C. 我们要结合文中对庖丁解牛过程的描写，理解其高超技艺之中蕴含的“道”。 D. 要理解这些登场人物之间的关系，让他们始终处在互动之中，从而让戏“活”起来。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 俗话说“鲁菜一万单八百，大蒜独占小九千”。山东是大蒜的重“栽”区，这个“蒜”可不是“装”的：①全球大蒜出口量的80%产自中国，②其中约七成产自山东。③今年第一季度的海关数据显示，④保鲜蒜成为山东省农业出口第一大单项产品，⑤出口值突破30多亿元，⑥拉动全省农产品出口增长4.1个百分点，⑦使山东稳居全国农产品出口排行首位贡献最大。⑧有人打趣说，⑨齐鲁大地上除了大汉就是大蒜。今天我们来聊聊这件事儿。 生吃嫌蒜“臭”，热炒靠蒜“香”，虽然大蒜是餐桌标配， A 。南方人以熟蒜炝锅醒胃，如香港避风塘炒蟹，视蒜蓉为点睛之笔；再如蒜泥白肉，是响当当的经典川菜。北方人 B ，如北方的饺子里大多有肉馅，配上生大蒜，不仅可以解腻，还让饺子的味道也提升了不少。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中面对事情的结果，人们往往用“顺其自然”来表明态度；但这句话似乎还隐含着更多的意味。 对此，你有怎样的联想和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★考试结束前 2024学年第二学期台州十校联盟期中联考 高一年级语文学科 试题 考生须知： 1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4.考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读(35分) （一）现代文阅读Ⅰ （本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 林庚先生《说“木叶”》一文实际上有很大的片面性。林庚先生抓住屈原《九歌》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，便扩大到全面，认为凡是用“木叶”的都和“树叶”不同，他摘引谢庄、陆厥、王褒、柳恽、沈佺期等人作品中关于“木叶”二字的用法，便得出结论说： “木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。 真的是这样吗?我觉得有不少诗句，足以否定林庚先生的引申以至于他所得出来的结论。林庚先生在文章中强调“木”和“树”的分别，并且说“木是容易使人想起树干以及黄色的暗示性”云云，我看就不一定是这样。试读以下的诗句，就可以知道。 珍木郁苍苍。（刘桢《公宴诗》） 遥爱云木秀。（王维《蓝田山石门精舍》）乔木生夏凉。（韦应物《同德寺雨后寄元侍御、李博士》）山木尽亚洪涛风。（杜甫《戏题王宰画山水图歌》） 从这些都用了“木”字的有名的诗句中我体会不出一点“树干”以及“黄色的暗示性”来。相反地，他们在用了“木”字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃秃的树干的感觉。林庚先生在《说“木叶”》一文中又说： “木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。 这说法，拿他所举的例子还勉强可通，若拿我在上面所举出的一些例子来看，就显得十分矛盾了。依照林庚先生的观点，树“是具有繁茂的枝叶的，它与‘叶’都带有密密层层浓荫的联想。所谓‘午阴嘉树清圆’ （周邦彦《满庭芳》），这里如果改用‘木’字就缺少‘午阴’更为真实的形象”。不错，“嘉树”的确不能改为“嘉木”，否则太不成话了。但我要转问林庚先生一下：刘桢“珍木郁苍苍”，王维“遥爱云木秀”，你一定也要改为“珍树郁苍苍” “遥爱云树秀”才好吗?如果不改，就不能和你的说法符合；如果要改，我看是不妥当的。尤其是韦应物的“乔木生夏凉”，若改为“乔树生夏凉”，那就要成为绝大的笑话了！因为“乔木”等词儿，早已约定俗成，不容许你擅自改动了。应该用“木”的地方，必须用“木”字，应该用“树”的地方，必须用“树”字。大约木与树给人的感觉只是有时不同，其原因恐与前人名句所引起的联想有关，和音节的谐否、字面的生熟等问题也有关。如果引更多的诗句来作更细的分析，结论就一定会不同一些。 至于林庚先生所引杜甫名句“无边落木萧萧下”，“木”字固然胜“叶”，但“落叶满空山”（韦应物《寄全椒山中道士》）也是十分好的句子，不能用“落木”的例子来强为衡量。艺术形象是要根据具体例子来作分析的，不能笼统地一概而论。 （摘编陈友琴《温故集》） 材料二： 林庚先生的《说“木叶”》开头引用屈原《九歌》的名句，说明“木叶”已成为诗人笔下颇受钟爱的形象。对于为什么会造成这种诗歌语言现象，林先生认为关键在于一个“木”字：“它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是‘木’的第一个艺术特征。” 林先生认为要说明“木”何以有这个特征，就涉及诗歌语言的暗示性问题：“木”在作为树的概念的同时，具有一般“木头”“木料”等的影子，这潜在的形象使我们更多地想到了树干。林先生还谈到了“木”的第二个艺术特征：“木”所暗示的颜色。“木”可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。 但笔者认为这样说并不恰当。人们看到“木”首先想到的是一棵树。人们看到“树”首先想到的也是一棵树。由“木”想到“木头”“木料”等，是现代人的联想方式，古代诗人写诗时恐怕不是如此，至于由“木”想到门闩、棍子、桅杆等，并由此产生一种“微黄与干燥之感”，也显得同样牵强。 那么，是不是像林先生所说，“木”“本身就含有一个落叶的因素”，“带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？大量的古诗证明并非如此简单。“木”与秋天并无必然联系。比如陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。 另一方面，是不是像林先生所说，“树”就是“具有繁茂的枝叶的”，“与‘叶’都带有密密层层浓荫的联想”呢？事实证明不是这样。诗中写秋天的情景，并不乏用“树”的，比如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”（《送韩十四江东觐省》），用的就是“树影”而非“木影”。 可见“木”也可以是充满活力，枝繁叶茂的，而“树”也可能是叶落飘零，只剩下光秃秃的树干的。 因此，古人诗句咏及树的形象，或用“木”，或用“树”，而不大可能有林先生所说的那么多差别和讲究，本来并不复杂的道理，我们不必想那么深奥，“木叶”和“树叶”在形象上并没有什么差别。 至于古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”，笔者认为可以这样解释。首先，“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。其次，可能是因为“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得多，“木叶”就比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被奉为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，优美动人，意境浑然，被誉为“千古言秋之祖”（胡应麟语），“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用“木叶”不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。 （摘编自李睿《也说“木叶”》） 1. 下列对材料相关内容 理解和分析，正确的一项是 （ ） A. 材料一认为，林庚先生抓住《九歌》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，认为凡是用“木叶”的都和“树叶”不同，此观点是片面的。 B. 材料一认为，用了“木”字的诗句也能描绘郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，而改用“树”字之后，便可能消减了那种“密密层层”的“绿化之美”。 C. 材料二认为，人们见到“木”一般想到的都是树，由“木”想到“木头” “材料”等，这是现代人的联想方式，古代诗人写诗时却并不如此。 D. 材料二是一篇驳论文，文章先引述林庚观点，先立后破，破立结合，最后提出自己的看法。材料层层深入，环环相扣，论证结构井然有序。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料二引用陶诗证明“木”有时指夏季“枝繁叶茂”的树，因此，“木”与秋天并没有必然联系。 B. 两则材料为了充分论述林庚先生观点的片面性，主要使用了引用论证、比喻论证的论证方法。 C. 两则材料开头都引用了屈原《九歌》中的名句，都有借此引出错误观点，并进行反驳的用意。 D. 两则材料都认为林庚先生的说法不恰当，这或许给了我们鉴赏诗歌时对相同意象也要根据具体情况来分析的启示。 3. 下列各项中，能体现“木是容易使人想起树干以及黄色的暗示性”的一项是 （ ） A. 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维《积雨辋川庄作》） B. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） C. 群木昼阴静，北窗凉气多。（韦应物《夏景园庐》） D. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 4. 简述材料一的主要观点。 5. 依据材料简要分析古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”的原因有哪些? 【答案】1. A 2. B 3. B 4. ①林庚先生《说“木叶”》一文对“木”这个意象的解析有很大的片面性，大约“木”与“树”给人的感觉只是有时不同而已。②艺术形象是要根据具体例子来作分析，不能笼统地一概而论。 5. ①与前人名句所引起的联想有关。②和音节的谐否有关。 （或“木”“落”“叶”都是入声字，读起来朗朗上口，有韵律美。）③与字面的生熟有关。 （或“木叶”在语体上比“树叶”庄重些。）④“木叶”是意味深厚的意象原型，可以使诗歌古雅，具有文化内涵。 【解析】 【导语】两文围绕林庚《说“木叶”》展开辩驳。陈友琴以多例证“木”可表繁茂，指其观点片面，强调艺术形象需具体分析；李睿从韵律、语体、文化原型等角度，反驳“木”的暗示性，认为“木叶” 受经典与声韵影响，两文均体现诗歌意象解读的辩证思维。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“便消减了那种‘密密层层’‘绿化之美’”错误。由原文“相反地，他们在用了‘木’字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎都有绿化之美”，是说用了“木”字能够描绘“郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎都有绿化之美”。但并未提及“改用‘树’字会消减绿化之美”。 C.“人们见到‘木’一般想到的都是树，……古代诗人写诗时却并不如此”错误。由原文“人们看到‘木’首先想到的是一棵树……古代诗人写诗时恐怕不是如此”可知，原文说的是“人们看到‘木’首先想到的是一棵树”，而不是“都是树”，古代诗人写诗时“恐怕”不是如此，表猜测，而非肯定。 D.“先立后破”错误，材料二的论证结构是先引述林庚观点，再反驳，最后提出自己的看法，属于“先破后立”，而非“先立后破”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“主要使用了引用论证、比喻论证的论证方法”错误。两则材料主要使用了引用论证，如引用诗句、林庚观点，和举例论证，列举不同诗句，并未使用“比喻论证”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.“夏木”枝叶繁茂； B.“无边落木萧萧下”写秋天落叶纷飞，容易使人想起树干以及黄色的暗示性。 C.“夏景”指夏天的群木，应是枝叶繁茂； D.“万木春”指春天的树木，应是枝叶繁茂。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ①结合材料一关键句“林庚先生《说‘木叶’》一文实际上有很大的片面性”可知，作者认为林庚先生《说“木叶”》一文对“木”这个意象的解析有很大的片面性；结合“应该用‘木’的地方，必须用‘木’字，应该用‘树’的地方，必须用‘树’字。大约木与树给人的感觉只是有时不同，其原因恐与前人名句所引起的联想有关，和音节的谐否、字面的生熟等问题也有关。如果引更多的诗句来作更细的分析，结论就一定会不同一些”可知，作者认为“木”与“树”给人的感觉只是有时不同而已。 ②结合材料一“艺术形象是要根据具体例子来作分析的，不能笼统地一概而论”可知，作者认为艺术形象应该根据具体例子来作分析，不能笼统地一概而论。 【5题详解】 本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。 ①结合“大约木与树给人的感觉只是有时不同，其原因恐与前人名句所引起的联想有关”可知，与前人名句所引起的联想有关。 ②结合“和音节的谐否”“首先，‘木’‘落’‘叶’在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，‘木叶’或‘落木’读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美”可知，和音节的谐否有关，“木”“落”“叶”都是入声字，读起来朗朗上口，有韵律美。 ③结合“字面的生熟等问题也有关”“其次，可能是因为‘木’字在书面语中用得较多，‘树’字在口语中用得多，‘木叶’就比‘树叶’庄重些”可知，与字面的生熟有关，“木叶”在语体上比“树叶”庄重些。 ④结合“更为重要的是，‘木叶’最初出现于屈原作品中，‘诗骚’向来被奉为经典，加上‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下’这一句，优美动人，意境浑然，被誉为‘千古言秋之祖’（胡应麟语），‘木叶’也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用‘木叶’不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵”可知，“木叶”是意味深厚的意象原型，可以使诗歌古雅，具有文化内涵。 （二）现代文阅读Ⅱ （本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 【第五幕】 关汉卿的书斋 田汉 他的好友杨显之，在看已经写成的几折。关汉卿站在其后面。 关汉卿：显之，你看这样写，行了吗？ 杨显之：行。我看这倒是你的压卷之作。不过有几点想问问你：第一，蔡婆婆这人物，你是要当好人写呢，还是当坏人写呢？当作坏人写吧，她又是窦娥的婆婆，窦娥是为了救她才屈死了的。 关汉卿：这个人大体上还是善良的，她不是很爱窦娥的吗？ 杨显之：不过你当她是好人写，她又是一个放高利贷的，借给你五两银子，隔一年连本带利要你十两；借给你十两，隔一年要你二十两。没有钱还她，你就得把女儿卖给她做儿媳妇。这样的人还能是好人？我倒是赞成赛卢医那个办法，要用绳子勒死她。 关汉卿：勒死她，就没有人再放高利贷了？ 杨显之：那当然还会有。 关汉卿：却又来了。于今这世道，就是个高利贷的世道。相比之下，蔡婆婆还是比较好一点的了。要找真正的好人，除非世界上没有高利贷了。 杨显之：好，这一点算过去了吧。第二点，山阳县逼供之后，马上说“明日杀窦娥”，既不经三审六问，也不申请刑部批准，就处决人犯。作一个前代的戏，不是符合惯例啊！ 关汉卿：你这一点提得好。可是我问你，于今大元朝杀人必须要经过这些程序吗？忽辛杀朱小兰，不是刚问过一堂，第二天就稀里糊涂把她给砍了吗？ 杨显之：哦，原来你是这个用意，那就没有说的了。此外在文字上，我觉得第二折那支《感皇恩》很好。“……恰消停，才苏醒，又昏迷。捱千般打拷，万种凌逼，一杖下，一道血，一层皮”写得又生动，又深刻。后面那支《滚绣球》，“地啊，你不分好歹难为地；天啊，我今日负屈衔冤哀告天”，我看干脆改成“地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”，这样感情不是更强烈一些吗？ 关汉卿：好，那就这么改吧。 杨显之：不，你自己斟酌吧，我说得不一定对。 关汉卿：不，你说得很对，（确定地）改！ 从桌上落下一张纸，杨显之忙拾起，看了一下。 杨显之念：天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然、沛乎塞苍冥。 关汉卿：（低声）这是文丞相写的。 杨显之：文丞相？你是说文天祥丞相？ 关汉卿：对，就是他。 …… 杨显之：好。我今天还有事，我走了。（站起）文丞相的诗，我带着了。 杨显之匆匆地走出去了。关汉卿看着已经改过的前三折，出了神，不觉朗诵起来。关忠上场。 关忠：老爷，叶先生来了。 关汉卿不应。他已独自沉浸在艺术世界里好半天，似乎忘掉了周围的一切。 叶和甫上，关忠欲再报告，叶和甫止住他，轻轻地走进来，听关汉卿朗诵。 关汉卿朗诵：【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。【滚绣球】有日月朝暮悬，…… 关忠：（提醒）老爷，叶先生来看你来了。 关汉卿：谁？（他醒过来似的）哦，和甫。 关忠：叶先生来了好一会儿了。 关汉卿：请坐，请坐。没有知道你来了。失迎得很。 叶和甫：哪里，哪里。还是我来得莽撞，扰乱你的文思了。 关汉卿：（吩咐）关忠，点茶。 关忠：是，（端茶给叶和甫）您请喝茶。 叶和甫：昨儿个帘秀告诉我，你在给她打一个新本子，就是你刚念的这个吗？ 关汉卿：对。 叶和甫：已经完稿了？ 关汉卿：没有。还差一折，不过也快完了。 叶和甫：一定又是个杰作吧，刚才的这支《滚绣球》就不错。让我先观为快吧。（他接过前几折，看了一下。） 关汉卿：哦，还是所谓的“乱头粗服”，刚才想请显之给仔细改一改，可他没工夫。 叶和甫：“乱头粗服，丰韵天然”，你从来不是这样写的么？不过听刚才念的，什么“不分好歹难为地，错勘贤愚枉做天”，连天地也骂起来了，不能像往常那样轻松一点吗？ 关汉卿：你是内行，当然应知道，这戏的写法是随着情节而定的。这戏原本就不是轻松愉快的情节，怎么能用这些笔法呢？我甚至鄙视那些写法，我觉得那都是些甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽。 叶和甫：（不了解）哦，不。还是往常那样的好。你开的是薄荷、甘草的店，人家就向你买薄荷、甘草，这不是很自然的吗？ 关汉卿：你们那样看我？ 叶和甫：哦，这是开玩笑。（转话题）刚才这个戏是写的哪个朝代的故事呢？ 关汉卿：也不知道这是哪个朝代，应是汉朝吧。东海地方有一个孝妇被东阿太守给冤杀了，后来那地方三年没下雨。直到于公治狱，这案子给平反了，这才下起雨来。 叶和甫：这不过是个传说，你不会是还要替传说中的人物担忧吧？ 关汉卿：如今，这样的冤狱还在重复着哩。 叶和甫：唔，帘秀告诉我，你对最近朱小兰一案很抱不平。 关汉卿：对，每个有良心的人，都会为她不平的。 叶和甫：是啊，街头巷尾，议论纷纷，更何况你这样多情的文人呢？不过，别人议论尽管议论，你可千万别写。 关汉卿：（反感）那为什么？ 叶和甫：我觉得，你近来的几出戏，像《救风尘》《望江亭》啊，称得上是洛阳纸贵。歌台舞榭没你的戏就不卖座。人家把你看成了“烟花粉黛的大师”。于今，你忽然改写公案戏，成功固然好，一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值。 关汉卿：胡说什么，我哪是什么“烟花粉黛的大师”，我写《救风尘》是歌颂赵盼儿那样急人之难的侠妓，我写《望江亭》是赞美谭记儿那样机智勇敢、保卫自己幸福的寡妇。我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气。再说了，我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流吗？我也不求什么盛名，怕什么一落千丈？ 叶和甫：（遮住地）别生气嘛。再说了，小兰一案其说不一，你不要只听人家的一面之词，据李驴儿的说法…… 关汉卿：你这不是一面之词吗？叫我说，是李驴儿这狗杂种，把一个无辜的女子陷害死了，还要血口喷人。你也跟着附和，玷污她的清白。 叶和甫：汉卿，别忙。还有了，你刚才埋怨皇天“欺软怕硬”。其实，我们做事说话就得把谁硬谁软好好地估量一下。李驴儿当然是一个无足轻重的人，可是他后面有萨千户，还有忽辛大人。忽辛原也没有什么，其人贪赃枉法，不辨贤愚，不分好歹，这也是众所周知的。可是，不是我恭维你，你在戏里骂得真对。但有什么用呢？阿合马大人是当今皇上最信任的财神爷，好比一块又大又硬的石头，其余的人全是些鸡蛋，没人敢说他半个坏字眼。你敢碰他？谁碰他谁倒霉。别忘了，老朋友，已经有几个人被下狱了。监察御史白栋、宿卫秦长卿秦大人，你不要重蹈他们覆辙啊！ 关汉卿：（愈发不快）怎么，你是要来威胁我？ 叶和甫：（越发说得唾沫四溅）你写的这个戏本子，不管假托哪一个朝代的事，只要一演出来，明眼人哪个不知是在挖苦忽辛大人？只要人家在阿合乌大人面前说上几句，不管是演戏的还是写戏的，准保都得……嚓，（用手在脖子上做了个抹脖动作）——掉脑袋啊。 关汉卿：（质问）别瞎说了，我这戏跟阿合马有什么关系？ 叶和甫：你骂忽辛，会跟他老子不相干？弄不好连我们都…… 关汉卿：（走前一步）你说了两点，那我也说两点。我写的主角窦娥，是她舍己救人的性格感动了我，使我不能不写，绝不是单纯为的骂什么人。你千万替我解释解释。而且，我是爱上了戏才写戏的。我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当。别连累了您，“士各有志”，您请吧。 （选自田汉《关汉卿》，有删改） 6. 下列对节选部分戏剧内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 此幕先写关汉卿与好友杨显之在书斋中斟酌已写成的几折《窦娥冤》，各自发表修改意见。随后，叶和甫劝关汉卿不要写《窦娥冤》。 B. 从关汉卿与杨显之的对话可以看出，杨显之对待文学创作严肃、认真，他长于修改作品，有文人风骨，是关汉卿的“莫逆之交”。 C. 叶和甫把关汉卿看成了“烟花粉黛的大师”，不赞成关汉卿改写公案戏，是因为不想让他重蹈监察御史白栋等人的覆辙。 D. 节选第五幕虽然写了两部分内容，但严格遵守“三一律”原则，“朱小兰”“忽辛”“阿合马”等只出现在人物对话中，从而让戏剧情节集中而又完整。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”把原句陈述语气改为质问语气，把对天的哀告和祈求改为对天的指责和否定，深化了作品的主题。 B. 田汉在此幕中善于运用对比、衬托等修辞手法，富有强烈的现实主义风格。剧作在处理历史真实和艺术真实的关系上有独到之处。 C. 第五幕通过语言描写、神态描写、动作描写来塑造关汉卿等人物形象，“确定地”“反感”“愈发不快”等都属于神态描写，“质问”“走前一步”等属于动作描写。 D. “我觉得那都是些甘草、薄荷，只管管伤风、咳嗽”这一句运用了借代修辞，用“甘草、薄荷”借代那些情节较轻松愉快的作品。 8. “没有戏剧冲突就没有戏剧”，如《雷雨》中有周朴园和鲁侍萍的情感冲突、周朴园和鲁大海的阶级冲突，请简要概括本文的冲突。 9. 《关汉卿》“戏中戏”的结构让剧作家与剧中人达到心灵、精神的契合。请你结合剧中人关汉卿的形象，探究剧作家田汉的形象特点。 【答案】6. C 7. D 8. ①关汉卿与杨显之关于文学创作的论争冲突。 ②关汉卿与叶和甫关于《窦娥冤》该不该写的冲突。 ③元代统治阶级与下层百姓的冲突。 ④关汉卿与叶和甫人性的冲突。 ⑤文艺创作理想与客观现实压力的冲突。 9. 田汉身上就闪烁着关汉卿所有的形象特点，与其说他在写关汉卿，倒不如说他在写自己。 ①关注时代。关汉卿熟知元代是一个草菅人命、无法无天的社会时代。 ②心系苍生。关汉卿把朱小兰的遭遇写成剧本《窦娥冤》，创作《救风尘》《望江亭》等也都是“代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气”。 ③爱憎分明。关汉卿为朱小兰抱不平，对忽辛疾恶如仇，“痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流”“连天地也骂起来了”。 ④凛然不屈。当叶和甫以创作《窦娥冤》会得罪阿合马大人，会被下狱掉脑袋来劝关汉卿不要创作《窦娥冤》时，关汉卿说“我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当”。 ⑤执着理想。叶和甫劝关汉卿创作要像往常那样轻松一点，认为创作《窦娥冤》“成功固然好，一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值”，但关汉卿不为所动，仍旧执着于自己的创作理想，说“我也不求什么签名，怕什么一落千丈？”。 【解析】 【导语】选文通过三组人物对话，层层递进地揭示了创作背后的社会批判性：与杨显之的切磋体现艺术追求，与叶和甫的冲突彰显文人风骨。田汉巧妙运用“戏中戏”的结构，以关汉卿的创作困境折射元代黑暗现实。剧中既有对唱词修改的艺术探讨，更有对高利贷、司法腐败等社会问题的深刻揭露，体现了“为民请命”的戏剧精神。 【6题详解】 本题考查学生鉴赏作品内容的能力。 C.“是因为不想让他重蹈监察御史白栋等人的覆辙”错误。叶和甫是别有用心，也并没有把关汉卿看成“烟花粉黛”的大师，他虚伪、趋炎附势，是混在当时杂剧界的败类、反动统治者的帮凶。 故选C。 7题详解】 本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。 D.“这一句运用了借代修辞”错误。这句运用了比喻中的借喻修辞，用“甘草、薄荷”比喻那些情节较轻松愉快的作品。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生概括文本戏剧冲突的能力。 ①由文本“杨显之：不过你当她是好人写，她又是一个放高利贷的”“关汉卿：勒死她，就没有人再放高利贷了？”等内容可概括出关汉卿与杨显之关于文学创作的论争冲突。如关汉卿与杨显之对于剧中人物蔡婆婆的形象存在分歧：杨显之认为蔡婆婆作为放高利贷者，并不是一个正面角色；而关汉卿则认为蔡婆婆虽然从事高利贷，但本质上还是善良的。 ②由文本“于今，你忽然改写公案戏，成功固然好，一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值”“我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气。再说了，我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流吗？我也不求什么盛名，怕什么一落千丈？”等内容，可概括出关汉卿与叶和甫关于《窦娥冤》该不该写的冲突：叶和甫担心关汉卿的新剧《窦娥冤》会触怒权贵，尤其是涉及到现实中的冤案，可能会招致麻烦；关汉卿则坚持自己的创作理念，认为应当为受冤屈的百姓发声。 ③由文本“于今大元朝杀人必须要经过这些程序吗？忽辛杀朱小兰，不是刚问过一堂，第二天就稀里糊涂把她给砍了吗？”“如今，这样的冤狱还在重复着哩”等内容，可概括出元代统治阶级与下层百姓的冲突：通过关汉卿的作品以及与叶和甫的对话可以看出，当时社会存在着严重的不公和冤狱现象，这种背景下的冲突体现在官府与平民之间的对立。 ④由文本“你骂忽辛，会跟他老子不相干？弄不好连我们都……”“我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气”“我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当。别连累了您”等内容，可概括出关汉卿与叶和甫人性的冲突：叶和甫关心个人安危和社会地位，试图劝阻关汉卿不要涉险，而关汉卿则更加关注正义和艺术的真实性，两者之间的人生态度形成鲜明对比。 ⑤由文本“可是，不是我恭维你，你在戏里骂得真对。但有什么用呢？阿合马大人是当今皇上最信任的财神爷，好比一块又大又硬的石头，……别忘了，老朋友，已经有几个人被下狱了”等内容，可概括出文艺创作理想与客观现实压力的冲突：关汉卿追求通过戏剧表达真实的社会现象和人民的疾苦，而现实中却面临着来自政治和权势的压力，这体现了艺术家的理想与现实世界之间的矛盾。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 田汉在塑造关汉卿这一角色时，不仅仅是简单地讲述一个历史人物的故事，而是通过关汉卿的经历和抉择来映射自己的内心世界和创作理念。因此可以说，田汉在创作过程中将自己与关汉卿融为一体，使得两者在精神层面达到了高度的一致性。 ①关注时代：由文本“于今这世道，就是个高利贷的世道”“于今大元朝杀人必须要经过这些程序吗？忽辛杀朱小兰，不是刚问过一堂，第二天就稀里糊涂把她给砍了吗？”可知，田汉通过关汉卿的角色展现了对于社会现实的关注。正如关汉卿熟知元代社会的黑暗面，田汉也同样关注着他所处时代的社会问题。 ②心系苍生：由文本“我写《救风尘》是歌颂赵盼儿那样急人之难的侠妓，我写《望江亭》是赞美谭记儿那样机智勇敢、保卫自己幸福的寡妇。我的戏，不管写什么，都只求代替受冤屈的百姓们一吐胸中的怨气”可知，关汉卿通过创作《窦娥冤》等作品来表达对底层人民的同情和支持。这反映了田汉作为一个剧作家，同样有着深切的人文关怀和社会责任感。 ③爱憎分明：由文本“对，每个有良心的人，都会为她不平的”“只要一演出来，明眼人哪个不知是在挖苦忽辛大人？”“我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流吗？”可知，关汉卿为朱小兰抱不平，对忽辛疾恶如仇，他对待正义与邪恶的态度非常鲜明，这种黑白分明的情感也体现了田汉本人在创作中所持有的坚定立场。 ④凛然不屈：由文本“（愈发不快）怎么，你是要来威胁我？”“我既然决定写，就对所写的负责任，生死祸福自己去当。别连累了您，‘士各有志’，您请吧”可知，面对来自叶和甫的压力和警告，关汉卿坚持自己的创作方向，这表明田汉同样具备面对困难和压力时不妥协、凛然不屈的精神。 ⑤执着理想：由文本“于今，你忽然改写公案戏，成功固然好，一旦不中，盛名岂不一落千丈？很是不值”“再说了，我不是在痛恨那些周舍、杜婆婆，还有杨衙内之流吗？我也不求什么盛名，怕什么一落千丈？”可知，尽管叶和甫提出了创作上的不同意见，关汉卿依然坚持自己的创作理想。这反映了田汉作为艺术家的一种执着追求，即使面临失败的风险，也要坚持自己的艺术信念。 二、古代诗文阅读 （36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （节选自《烛之武退秦师》） 【乙】 天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎?秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也一怵于烛之武之利弃晋如涕唾亦何有于郑乎?他日，利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！ （节选自吕祖谦《东莱〈左传〉博议》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需断句。请用铅笔将三处答案按顺序分别对应答题卡上的答案标号涂黑。 相结之厚也A一怵B于C烛之武D之利E弃晋F如涕唾G亦何H有I于郑乎 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 伯，春秋时期的公、侯、伯、子、男五等爵位之一，今天欧洲仍有这样的称谓。 B. 礼，指礼节、仪式等道德规范，先秦有《周礼》《仪礼》《礼记》等流传于后世。 C. 材料一中“公从之”与“臣之壮也”两句中“之”的意义和用法相同。 D. 执事，指做事情，主持工作，也指办事的官吏，后来也用于表示对对方的敬称。 12. 下列对原文有关烛之武内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 他顾全大局。面对郑国危亡的局面，他放下不被重用的个人恩怨，毅然担负起出使秦国的重任。 B. 他反客为主。他对秦穆公说，灭亡郑国是让秦赔上自己的邻国来增加晋国的势力并削弱自己。 C. 他富于谋略。他一面向秦穆公许诺，愿为秦国提供好处；一面利用秦、晋矛盾，施行离间之计。 D. 他不辱使命。他在国家危亡之时出使，不卑不亢，从容辞令，说服秦国退兵护郑，不失本国尊严。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之? （2）不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！ 14. 请结合乙文中的观点分析秦穆公退兵的原因。 【答案】10. AEG 11. C 12. B 13. （1）它已经在东边使郑国成为它的边境之后，又想要扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢? （2）不只是使秦国军队撤退，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去。（秦国）怎么改变得这么快啊！ 14. ①吕祖谦认为，诸侯国之间的关系实质上就是利益关系； ②诸侯国之间因有共同利益而合作，也会为利益不同而背弃； ③秦穆公退兵就是因为利益。 【解析】 【导语】两则材料均围绕烛之武退秦师事件展开。材料一详述烛之武临危受命，以利害分析说服秦穆公撤军，展现其智勇与外交谋略；材料二从历史规律切入，指出秦晋“以利合者必以利离”，烛之武精准把握人性弱点，以利诱秦背晋。甲文重叙事细节，乙文重哲理升华，共同揭示利益博弈对国际关系的决定性作用，乙文更深化了对政治现实批判的维度。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：相互结合得那么深厚，一被烛之武说利益诱惑，抛弃晋国如同擤鼻涕吐唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？ “相结之厚”作谓语，“也”为句末语气词，应在“也”后，即A处断开； “一”作状语，“怵”作谓语，“于烛之武之利”作补语，应在“利”后，即E处断开； “弃晋”作谓语，“如涕唾”作补语，应在“唾”后，即G处断开。 故选AEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识，以及理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。 B.正确。 C.错误。代词，指佚之狐的建议/助词，用于主谓之间取消句子独立性。句意：郑伯同意了。/我壮年的时候。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容以及分析人物形象的能力。 B.“他反客为主”错误。由原文“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也”可知，烛之武是站在秦国的立场上，分析亡郑对秦国的利弊，并非“反客为主”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“东”，名词作状语，在东边；“封”，使……成为边境；“肆”，扩张；“阙”，使……减少；“焉”，哪里。 （2）“惟”，只；“置戍”，设置戍守；“移”，改变。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①由乙文“天下之事以利而合者，亦必以利而离”可知，吕祖谦认为诸侯国之间的关系实质上就是利益关系，这是对诸侯国关系本质的深刻洞察，为分析秦穆公退兵原因提供了理论依据。 ②由乙文“秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去”以及“烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难”可知，诸侯国之间因有共同利益而合作，也会为利益不同而背弃，秦晋联合攻郑是因利益，而秦穆公退兵也是因利益考量。 ③由乙文“非利害深中秦穆之心，讵能若是乎”可知，秦穆公退兵就是因为利益，烛之武以利害关系说服秦穆公，使其认识到退兵对秦国有利，所以秦穆公最终选择退兵。 参考译文： 【甲】 晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。 在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。 【乙】 天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐（或“攻打”）郑国，郑国就要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着说会话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去，（秦国）改变得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国家；抛弃（与晋国）旧日的恩情，召来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，触犯危险。不是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益了！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 金陵怀古 刘禹锡 潮满冶城【1】渚，日斜征虏亭。【2】 蔡洲【3】新草绿，幕府【4】旧烟青。 兴废由人事，山川空地形。 后庭花一曲，幽怨不堪听。 注释：【1】冶城：东吴冶铸之地。【2】征虏亭：为东晋征虏将军谢石所建。【3】蔡洲：江中洲名。【4】幕府： 山名。 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡， 星河鹭起， 画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 15. 以下对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是 （ ） A. 刘诗颈联的“空”蕴含诗人对兴废与地形之间关系的看法。 B. 王词“繁华”句揭示了历史上的各个王朝接连覆亡的原因。 C. 两首诗怀古凭吊，运用对比，凸显诗人怀才不遇之情。 D. 两首诗都在结尾化用典故，抒发对王朝昔盛今衰的哀叹之情，有讽今之意。 16. 请简要分析两处画线句所绘景象与所蕴情感的不同。 【答案】15. C 16. （1）刘诗描绘了金陵一带的蔡洲新草嫩绿、幕府山顶青烟袅袅升起的美丽景象，王词描绘了奔流的江水、寒气中的烟雾与枯萎而泛绿的秋草呈现的萧条景象。 （2）刘诗在景中蕴含了诗人对昔日兴盛的王朝而今已经消亡的感伤之情，王词在景中蕴含了诗人对王朝昔盛今亡的哀叹之情与对所处王朝统治者的警示之情。 【解析】 【导语】两首诗中刘诗以“潮满”“日斜”等景象起笔，借蔡洲新草、幕府烟青的今昔之景，道出“兴废由人事”的深刻哲理。王词绘澄江翠峰、归帆残阳，以“繁华竞逐”叹六朝旧事，借“商女唱曲”讽当朝，二者均于怀古中含警世之思，笔力沉雄。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“凸显怀才不遇之情”错误，刘诗通过古今兴亡对比，强调人事对国家兴衰的决定作用；王词通过往昔繁华与今日萧条对比，总结历史教训，警示当朝，并未凸显诗人怀才不遇之情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象与情感的能力。 （1）刘诗，“新草绿”“旧烟青”景象独特，地上新草嫩绿，山间青烟袅袅升起，景象美丽；王词，“流水”“寒烟衰草凝绿”，江水奔流，烟雾升起在寒气中，秋草枯萎而泛绿，景象萧条。 （2）刘诗写美丽的自然环境，后面却说“兴废由人事，山川空地形”，可见是以乐景抒哀情，景中蕴含了诗人对历史兴替的感伤之情；王词描绘苍凉景象，后文说“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，暗示当今宋代的统治者依托关中百二山河之险，沉溺在声色享乐之中，正步着六朝的后尘，其后果是不堪设想的。诗句在对王朝昔盛今亡的哀叹的同时，也表达对所处王朝统治者的警示之情。 （三）名篇名句默写 （本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《登岳阳楼》中用“_______，_______”将国势危难与个人身世对举，表现感伤涕零的情感。 （2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“_______，_______”，在明净光洁的广阔湖面上安置一叶扁舟，颇有自然造化全都供我所用的意味，有力衬托出诗人的豪迈气概。 （3）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子面对曾皙有关公西华的提问，回答道宗庙祭祀、朝见天子，不是诸侯国的事又是什么呢，又补充了“_______，_______”一语，肯定公西华的才华。 【答案】 ①. 戎马关山北 ②. 凭轩涕泗流 ③. 玉鉴琼田三万顷 ④. 着我扁舟一叶 ⑤. 赤也为之小 ⑥. 孰能为之大 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，如：戎、泗、鉴、顷、着、孰。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 早在20世纪70年代，叶梅就显示出她的文学才华。1979年小说处女作《香池》发表后，陆续有《花灯，像她那双眼睛》《撒忧的龙船河》《五月飞蛾》《最后的土司》等作品问世。她的小说感染力强，牵动人心，真可谓是 ① 。叶梅的创作题材丰富，体裁多样，从虚构到非虚构，她总在不断地尝试跨界。在叶梅看来，生活是最好的教科书，而她正是一个对生活充满好奇的人，她乐意尝试不同的职业，也很乐意向各行各业的人学习，这些尝试给了叶梅 ② 的创造力和生命力。所以，评论家李建军说，叶梅是一个“有根”的作家。多年来，她的写作大都以自己的出生地三峡为根基，然而在 ③ 时代前，叶梅觉得一个作家不仅要有根，也应该不断回答时代的课题，真实记录中国社会在迅猛的时代发展过程中的新事物、新气象。 18. 请在文中横线处填入恰当成语。 19. 下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。（（在《<人民报>创刊纪念会上的演说》） B. 由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了……（《在马克思墓前的讲话》） C. 并且他以为他母亲早就死了的。（《雷雨》） D. 他看见你这样用功，就不会疑心你为什么一个人在这儿了。（《哈姆莱特》） 20. 下列各句中的引号和文中画波浪线的引号，作用相同的一项是（ ） A. 中世纪的德国曾有过一种叫做“菲默法庭”的秘密法庭 B. “生存还是毁灭”这段著名独白，集中揭示了哈姆莱特的内心冲突。 C. 我们要结合文中对庖丁解牛过程的描写，理解其高超技艺之中蕴含的“道”。 D. 要理解这些登场人物之间的关系，让他们始终处在互动之中，从而让戏“活”起来。 【答案】18. ①动人心弦 ②源源不断/取之不尽 ③日新月异 19. C 20. D 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，由前面的“她的小说感染力强，牵动人心”可知，补写的这个成语恰当地形容了她的作品能够触动读者的情感，使人心潮澎湃，故可以填“动人心弦”。 动人心弦：指因受感动而引起内心的强烈共鸣。形容事物或言语激动人心。 ②处，需要填写成语，用来修饰“创造力和生命力”，这样的表达意味着她的创造力和生命力像永不枯竭的源泉，总是充满活力和新意，可以填写“源源不断”或“取之不尽”。 源源不断：形容接连不断、连绵不绝。取之不尽：形容物质或精神的原料极其丰富。 ③处，由“迅猛的时代发展过程中的新事物、新气象”可以得知，时代的特点是不断变化的，每一天都是新的，故填“日新月异”。 日新月异（新：更新；异：不同）指每天都在更新，每月都有变化。形容发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。 【19题详解】 本题考查学生对同一词语在不同语境下意义和用法的把握能力。 文中加点的“就”，表示动作情况早已发生。 A.表示加强肯定和确认。 B.承接前提、前因等。 C.表示动作情况早已发生。 D.表示在某种条件或情况下自然怎么样。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中画波浪线的引号表示特殊含义。 A.表示特定称谓。 B.表示引用。 C.表示着重强调。 D.表示特殊含义。 故选D。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 俗话说“鲁菜一万单八百，大蒜独占小九千”。山东是大蒜的重“栽”区，这个“蒜”可不是“装”的：①全球大蒜出口量的80%产自中国，②其中约七成产自山东。③今年第一季度的海关数据显示，④保鲜蒜成为山东省农业出口第一大单项产品，⑤出口值突破30多亿元，⑥拉动全省农产品出口增长4.1个百分点，⑦使山东稳居全国农产品出口排行首位贡献最大。⑧有人打趣说，⑨齐鲁大地上除了大汉就是大蒜。今天我们来聊聊这件事儿。 生吃嫌蒜“臭”，热炒靠蒜“香”，虽然大蒜是餐桌标配， A 。南方人以熟蒜炝锅醒胃，如香港避风塘炒蟹，视蒜蓉为点睛之笔；再如蒜泥白肉，是响当当的经典川菜。北方人 B ，如北方的饺子里大多有肉馅，配上生大蒜，不仅可以解腻，还让饺子的味道也提升了不少。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】21. A.但是南北吃法不尽相同 B.则嗜好生吃 22. ①修改为“全球80%的大蒜出口量来自中国”；⑤“突破30多亿元”修改为“突破30亿元”；⑦“使”修改为“对”或者删除“贡献最大”。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，根据前文“虽然大蒜是餐桌标配”可知，此处应用关联词语“但是”来衔接；同时结合后文“南方人以熟蒜炝锅醒胃”“北方人……”等内容可知，此处表达的意思是南北方对大蒜的吃法不相同，因此可填“但是南北吃法不尽相同”。 B处，根据前文“南方人以熟蒜炝锅醒胃，如香港避风塘炒蟹，视蒜蓉为点睛之笔；再如蒜泥白肉，是响当当的经典川菜”可知，在结构上，此处应与“南方人”相互照应；再结合后文“配上生大蒜”可知，此处的意思是北方人喜欢生吃大蒜，因此可填“则嗜好生吃”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句“大蒜出口量的80%”语序不当，根据谓语动词“产自”确定该句的主语中心语应该是“大蒜”，让“80%”作定语，应修改为“占全球出口量80%的大蒜”；也可以将“产自”改为“来自”，表述为“全球80%的大蒜出口量来自中国”。 ⑤句“突破30多亿元”不合逻辑，“突破”后面应该用确数，删掉“多”。 ⑦句“使山东稳居全国农产品出口排行首位贡献最大”结构混乱，“使……稳居……排行首位”和“对……贡献最大”两种句式杂糅，修改为“对山东稳居全国农产品出口排行首位贡献最大”或者删除“使山东稳居全国农产品出口排行首位”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中面对事情的结果，人们往往用“顺其自然”来表明态度；但这句话似乎还隐含着更多的意味。 对此，你有怎样的联想和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 顺其自然究竟“顺”什么 “顺其自然”四个字，常被人们挂在嘴边，仿佛是一剂万能良药，能抚平生活中的种种不甘与遗憾。顺其自然，常被视作一种豁达的态度，那么，究竟我们“顺”的是命运的洪流，还是外在的不可抗力？“顺”的是人生的无奈，还是内在的自我和解？当我们说出“顺其自然”时，是否真的明白其中的深意？ 顺其自然，首先“顺”的是规律。正如农民播种，需顺应四季更替，春种秋收，方能收获累累硕果；又如江河奔流，顺应地势高低，方能汇入大海，生生不息。古人云：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”自然规律不可违背，唯有尊重并顺应，方能事半功倍。大禹治水，改“堵”为“疏”，顺应水势，终得成功。由此可见，顺其自然并非消极无为，而是以智慧顺应规律，方能成就大业。 顺其自然，其次“顺”的是本心。在纷繁复杂的世界中，人们常常被外界的标准与期待所裹挟，迷失了自我。而顺其自然，则是一种回归本心的选择。陶渊明“不为五斗米折腰”，选择归隐田园，过“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，正是顺应本心的典范。他并非逃避现实，而是选择了一种与自己内心契合的生活方式。 顺其自然，还“顺”的是时机。古人云：“时来天地皆同力，运去英雄不自由。”诸葛亮隐居隆中，静待明主，看似无为，实则是在等待那“卧龙”腾飞的契机。顺其自然，是一种智慧，是在纷繁世事中，保持内心的宁静与清醒，在时机成熟时，果断出手，成就非凡。这种智慧，既是对天时的敬畏，也是对人事的深刻理解。 当然，顺其自然并非无原则的妥协，并非懦弱的借口。如果我们放弃对生活的热爱与对理想的追求，一味信奉顺其自然，那么“顺其自然”便成了逃避现实的托词。比如，有人以“顺其自然”为由，选择躺平，放弃奋斗，甘于平庸，最终虚度光阴，一事无成；有人以“佛系”自居，对生活中的挑战与机遇漠不关心，任凭命运摆布，最终错失良机，碌碌无为；还有人以“随遇而安”为借口，不思进取，安于现状，最终在时代的洪流中被淘汰。真正的顺其自然，是顺应规律，把握时机，而非放弃努力，消极避世。只有在积极进取中顺应大势，才能真正的顺其自然。 顺其自然是一种智慧，一种对生命的深刻理解。让我们在喧嚣的世界中，保持内心的宁静，顺应自然的节奏，既不急躁，也不懈怠，在岁月的长河中，书写属于自己的诗意人生。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料聚焦于生活中人们常挂嘴边的“顺其自然”这一表述。它首先点明“顺其自然”是人们面对事情结果时惯常呈现的态度。然而，其深意不止于此，“但”字一转，引导我们去探究其背后隐含的多重内涵。这意味着我们不能简单地将“顺其自然”理解为消极的放任自流或无所作为，而应深入思考其中所蕴含的对事物发展规律的尊重、对人生境遇的坦然接受，以及在特定情境下可能存在的无奈或逃避等复杂情感与认知。它既可能是一种豁达超脱的心境体现，也可能被当作逃避责任与努力的托词，需要我们结合生活实际去辨析解读。 采用总分总的结构为宜。开头可通过生活中的常见事例引出“顺其自然”这一话题，如提及面对考试成绩的起伏、人际关系的变化时人们常说顺其自然，引发读者对其内涵的思考。中间部分进行深入议论，可从不同层面展开。比如，从正面论述“顺其自然”是一种基于对规律深刻理解后的从容，以陶渊明顺应内心对田园生活的向往，远离官场纷争为例，运用举例论证阐述他在遵循自己内心和人生规律后的释然与成就；再从反面剖析若将“顺其自然”作为逃避困难的借口，如一些学生面对学业压力以顺其自然为由放弃努力，导致学业荒废，运用对比论证强调正确理解“顺其自然”的重要性。最后，总结全文，再次点明“顺其自然”具有多面性，呼吁人们秉持积极的态度去对待它，让其成为生活的智慧指引而非绊脚石。 论证方法上，举例论证可列举古今中外不同人物对待事情结果秉持“顺其自然”态度的事例，如苏轼一生多次被贬，却能顺应境遇变化，在不同地方都能有所作为，其诗词创作也因之更具深度与广度；道理论证可引用名言警句，如老子“道法自然”，阐述顺应自然规律的哲学依据；对比论证则如上述正面与反面事例的对比，鲜明地展现不同“顺其自然”态度带来的迥异结果。 素材选择：选择历史人物素材，如庄子拒绝出仕，顺应内心对自由的追求，逍遥于天地之间；也可选用现代名人素材，如杨绛先生在经历诸多人生磨难后，以一种顺其自然的心态面对生活，潜心于文学创作与翻译，留下诸多经典著作；还可选取一些时事热点素材，如某些创业者在面对市场变化时，不是盲目挣扎，而是顺应行业发展趋势进行转型创新，取得成功，从不同角度丰富文章论证内容。 立意： 1.顺其自然，是顺势而为的智慧。 2.莫将“顺其自然”沦为借口。 3.悟顺其自然，品生活真味。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$