第01讲 走近细胞（复习课件） (安徽专用）2026年高考生物一轮复习讲练测

安徽专用 第01讲 走近细胞 2026年高考一轮复习 1 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点1 细胞学说及其建立过程 知识点2 生命系统的结构层次 考向1 结合细胞学说的创立过程及内容，考查生命观念 考向2 围绕生命系统的结构层次，考查生命观念 考点二　细胞的多样性与统一性 知识点1  使用高倍显微镜观察几种细胞 知识点2 细胞的多样性与统一性分析 考向1 创设情境，考查学生对于显微镜的使用 考向2 围绕细胞的多样性，指向学生核心素养 考向3 围绕细胞的统一性，指向学生核心素养 考点三　病毒 知识点1  病毒的结构与分类 知识点2 病毒的增殖过程 考向1 依托热点情境考查对病毒的认识 05 学以致用·能力提升 长句作答类 比较归纳类 01 考情解码·考点定标 考情解码·考点定标 考点要求 考查形式 考查频率 高频预测 生命系统的结构层次及细胞学说 选择题 非选择题 2024年广东卷T4 结合生态学考查学生对生命系统的认识 细胞的多样性和统一性 选择题 非选择题 2024全国甲卷T4 2023全国乙卷T5 融合细胞代谢、基因的表达等知识，考查学生核心思维 病毒 选择题 非选择题 2024安徽卷T8 2024新课标卷T32 2024全国甲卷T1 以病毒为载体渗透生物学核心素养 4 考情解码·考点定标 考情分析 从命题题型和内容上看，高考中 “走近细胞” 多以选择题呈现，难度适中，聚焦细胞学说、生命系统结构层次、高倍镜使用及原核真核生物异同，常结合具体生物背景综合考查。​ 命题思路：常结合生活实际，以疾病等为背景考查知识应用；以前沿科技成果为载体，体现学科创新性；虽目前与传统文化融合较少，但未来有结合趋势。​ 命题趋势：预计仍以选择题为主，紧密联系生活与科技前沿，强化生物学核心素养考查，创设新情境、新素材题目。​ 复习建议：熟记核心知识，掌握显微镜使用及生物结构差异，关注生物学热点，提升知识应用能力。​ 复习目标 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。 2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。 3.活动：使用高倍显微镜观察几种细胞。 5 02 体系构建·思维领航 使用高倍镜 观察细胞 细胞是基本的生命系统 体系构建·思维领航 细胞学说 主要内容： 1.动植物由细胞及细胞产物构成 2.细胞是动植物基本单位 3.动植物由细胞及细胞产物构成 主要建立者： 施莱登、施旺 意义： 1.揭示动植物统一性 2.阐明生物界内在联系 3.为生物学发展奠定理论基础等 走近细胞 原核细胞与真核细胞 根本区别： 有无以核膜为界限的细胞核 共性： 1.都有细胞膜、细胞质、核糖体，都以DNA作为遗传物质等 2.都有相似的化学物质组成 原核生物典型代表： 蓝细菌、支原体、大肠杆菌 细胞是生命活动基本单位 生命系统以细胞为基础 03 考点突破·考向探究 知识点1  细胞学说及其建立过程 知识夯基 考向研析 (1)细胞学说的建立过程 重要人物 主要贡献 比利时的维萨里 揭示了人体在_______水平的结构 法国的比夏 指出器官由低一层次的结构——_______构成 英国科学家______________ 发现并命名了细胞 荷兰的 . 用自制的显微镜观察到_________ 德国的_______________ 提出了细胞学说 德国的 . 总结出”细胞通过分裂产生新细胞。“ 所有的细胞都来源于先前存在的细胞。 器官 组织 罗伯特·胡克 活细胞 施莱登和施旺 列文虎克 魏尔肖 木栓组织，死细胞 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点1  细胞学说及其建立过程 (1)细胞学说的建立过程 基本内容： （1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成； （2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞 共同组成的整体生命起作用； （3）新细胞是由老细胞分裂产生的。 建立者：施莱登、施旺 知识夯基 考向研析 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点1  细胞学说及其建立过程 (1)细胞学说的建立过程 提醒：①细胞学说未涉及病毒、原核生物、也未涉及差异性 ②并不是所有新细胞都由老细胞分裂产生，如受精卵来源于精子和卵细胞的融合。 ③细胞学说的建立应用了不完全归纳法。(教材P5) 1.揭示动植物的 ,阐明了生物界的 ； 2.标志着生物学的研究进入 水平； 3.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 统一性 (2)意义 统一性 细胞 知识夯基 考向研析 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点2  生命系统的结构层次 (1)生命活动离不开细胞 各种分化 的细胞 活细胞 知识夯基 考向研析 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点2  生命系统的结构层次 (2)生命系统的结构层次 种群 群落 知识夯基 考向研析 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点2  生命系统的结构层次 (2)生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 生物体结构和功能的基本单位 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起构成的细胞群 由不同的组织按照一定次序结合起来，能完成某一生理功能的结构 共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 生物群落和无机环境相互作用而形成的统一整体 由地球上所有的生物生态系统相互关联构成的统一整体 知识夯基 考向研析 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点2  生命系统的结构层次 (2)生命系统的结构层次 ①单细胞生物细胞即个体 ，无组织、器官、系统这三个层次。 ②多细胞生物需中植物无系统这一层次。 ③生命系统最基本的层次是细胞，病毒无细胞结构，是生物但不是生命系统。 ④构成细胞的原子和分子是系统，但没有生命，不属于生命系统。 ⑤在生命系统的各层次中，生物繁殖和进化的基本单位是种群； ⑥生命系统的结构层次组成中，不仅含有生物，还包含与生命活动有关的非生物成分。 知识夯基 考向研析 考点一 细胞是最基本的生命系统 考向1   结合细胞学说的创立过程及内容，考查生命观念 1.细胞学说之于生物学就像原子论之于化学一样，对于生物学的发展具有重大的意义。下列关于细胞学说的说法，错误的是(　　) A．细胞学说认为细胞是生命活动的基本单位 B．细胞学说认为新细胞可以从老细胞中产生 C．细胞学说的建立运用了不完全归纳法这一科学方法 D．细胞学说揭示了动植物的统一性和差异性 D 只揭示统一性 知识夯基 考向研析 考点一 细胞是最基本的生命系统 只揭示统一性 考向1   结合细胞学说的创立过程及内容，考查生命观念 2.科学家根据对部分植物细胞观察的结果，得出“植物细胞都有细胞核”的结论。下列叙述错误的是(　　) A.早期的细胞研究主要运用了观察法 B.上述结论的得出运用了归纳法 C.运用假说—演绎法将上述结论推演至原核细胞也成立 D.利用同位素标记法可研究细胞核内的物质变化 C 原核细胞无细胞核，也无法通过假说演绎法得出此结论 知识夯基 考向研析 考点一 细胞是最基本的生命系统 原核细胞无细胞核，也无法通过假说演绎法得出此结论 考向2   围绕生命系统结构层次，考查生命观念 3.下列关于生命系统结构层次的叙述，正确的是(　　) A.病毒属于生物，是生命系统基本的结构层次 B.高等动物和高等植物都具有器官和系统这两个层次 C.酵母菌属于生命系统结构层次中的细胞层次和个体层次 D.地球上所有的生物构成地球上最大的生命系统 C 最大的生命系统是生物圈，生物圈包括所有生物和无机环境 生命系统基本的结构层次是细胞，病毒不属于任何生命系统的结构层次 植物没有系统层次 知识夯基 考向研析 考点一 细胞是最基本的生命系统 考向2   围绕生命系统结构层次，考查生命观念 4.卡塔尔世界杯期间，大熊猫“京京”和“四海”成为了球迷关注的焦点。“京京”和“四海”来自四川大熊猫保护研究中心雅安基地，喜食竹子，尤喜嫩茎、竹笋。下列相关叙述错误的是(　　) A.大熊猫的生长发育离不开细胞的分裂、分化 B.竹茎、竹笋都属于植物的器官，竹子没有系统这一生命系统层次 C.大熊猫用手抓握竹子需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合 D.在同一区域内，大熊猫、冷箭竹和其他动植物共同形成一个群落 D 应是该区域内所有生物 知识夯基 考向研析 考点一 细胞是最基本的生命系统 应是该区域内所有生物 知识点1  使用高倍显微镜观察几种细胞 (1)掌握显微镜的使用方法 使用步骤 低倍镜 高倍镜 取镜→安放→对光→压片→调焦→观察 找 移 转 调 在低倍镜下找到目标 移动装片，使目标位于视野中央 转动转换器，换用高倍镜 ①调节亮度（光圈和反光镜），使视野亮度适宜 ②调节清晰度，使物象清晰 先粗准焦螺旋 后细准焦螺旋 P10 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点1  使用高倍显微镜观察几种细胞 光学显微镜 ——显微结构（细胞水平） 电子显微镜 ——亚显微结构（细胞器水平） 细胞壁，细胞核，线粒体， 叶绿体，中央液泡，染色体 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点1  使用高倍显微镜观察几种细胞 教材中使用显微镜的实验： ①细胞中脂肪的检测（必修一，P18） ②用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动（必修一，P50） ③植物细胞吸水和失水（必修一，P64） ④观察植物细胞有丝分裂（必修一，P116） ⑤观察细胞的减数分裂（必修二，P24） ⑥低温诱导染色体变异（必修二，P89） 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 【归纳总结】 知识点1  使用高倍显微镜观察几种细胞 (2)明确镜头的结构及其长短与放大倍数的关系 ①区分目镜与物镜的方法：目镜直接放 在镜筒上，_____螺纹，物镜需拧在转换器上， ____螺纹。 ②放大倍数与长短的关系 物镜越长，放大倍数_______，距盖玻片距离_______。 目镜越长，放大倍数_______。 放大倍数指的是观察物体放大的___________的倍数，并不是指体积或面积。 没有 有 越大 越近 越小 长度或宽度 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点1  使用高倍显微镜观察几种细胞 (3)显微镜的成像特点和物像移动规律 左上方 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点1  使用高倍显微镜观察几种细胞 (4)视野中细胞数目与放大倍数的关系 4 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 4 知识点2  细胞的多样性与统一性分析 根据 的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞。 细胞内有无以核膜为界限 1.真核生物： 2.原核生物： 动植物、真菌 原生生物：单细胞真核生物 蓝（蓝细菌）色细（细菌）线（放线菌）支（支原体）毛衣（衣原体）【立克次氏体】 支原体是最小的原核生物，唯一没有细胞壁的原核生物。（P12） 凡是“菌”字前有“杆、球、螺旋、弧”等字的都是细菌，噬菌体为病毒，链霉菌（一种放线菌）为原核。 常考真菌：酵母菌，霉菌（青霉菌，红霉菌），蘑菇， 木耳等。 (1)真核细胞与原核细胞 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点2  细胞的多样性与统一性分析 项目 原核细胞 真核细胞 本质区别 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核 其 他 不 同 点 大小 较小（一般为1~10μm） 较大（一般为20~30μm） 细胞器 只有核糖体，无其他细胞器 有核糖体、线粒体等细胞器 DNA的存在形式 DNA裸露，环状，不形成染色体，存在于拟核中 在细胞核中DNA与蛋白质等物质构成染色体 细胞壁 除支原体外都有细胞壁，其中细胞壁的主要成分为肽聚糖 植物细胞有细胞壁（纤维素和果胶）；动物细胞无细胞壁；真菌有细胞壁（几丁质） 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点2  细胞的多样性与统一性分析 （2）原核细胞—蓝细菌 蓝细菌 基本结构 细胞膜 细胞质 细胞壁： 拟 核： 特殊结构: 由肽聚糖组成 胶质鞘等 细胞质基质： 核糖体： 含叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用。可进行有氧呼吸。（含有有氧呼吸相关的酶） 仅有的细胞器， 合成蛋白质的场所。 裸露的大型环状DNA,无染色体 ①除蓝细菌（色球蓝细菌、颤蓝细菌、念珠蓝细菌、发菜）以外的带“藻”的生物，一般是真核生物。 ②淡水富营养化→蓝细菌爆发→水华现象 ③海水富营养化→藻类爆发→赤潮现象 02 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点2  细胞的多样性与统一性分析 1.支原体与动物细胞的结构有什么区别？ 支原体与动物细胞结构的区别：支原体没有成形的细胞核，只有游离的DNA和核糖体一种细胞器。 （2）原核细胞—支原体 2.支原体与细菌的细胞结构有什么区别？ 支原体与细菌的细胞结构的区别：支原体没有细胞壁。 3.支原体是真核生物还是原核生物？ 支原体是原核生物。 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点2  细胞的多样性与统一性分析 ①组成：组成细胞的元素和化合物种类基本相同 ②结构：都有细胞膜、细胞质、核糖体 ③能量：一般都以ATP作为直接能源物质 ④増殖：细胞分裂 ⑤遗传：都以DNA作为遗传物质，共用一套遗传密码 （3）细胞的统一性 细胞的统一性的“五个”表现 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 考向1   创设情境，考查学生对于显微镜的使用 1.在紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的失水和吸水实验中，显微镜下可依次观察到甲、乙、丙三种细胞状态。下列叙述正确的是（ ） A．由观察甲到观察乙须将5倍目镜更换为10倍目镜 B．甲、乙、丙可在同一个细胞内依次发生 C．与甲相比，乙所示细胞的细胞液浓度较低 D．由乙转变为丙的过程中，没有水分子从胞内扩散到胞外 相同时间内，由胞外扩散到胞内的水分子多于胞内扩散到胞外 B 由甲乙细胞大小和标尺，可以判断甲乙细胞放大倍数不变 乙细胞质壁分离程度高，失水多，细胞液浓度高 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 考向2   围绕细胞的多样性，指向学生核心素养 2.关于下列微生物的叙述，正确的是(　　) A.蓝细菌细胞内含有叶绿体，能进行光合作用 B.酵母菌有细胞壁和核糖体，属于单细胞原核生物 C.破伤风杆菌细胞内不含线粒体，只能进行无氧呼吸 D.支原体属于原核生物，细胞内含有染色质和核糖体 C 蓝细菌是原核细胞，无叶绿体 酵母菌属于真核生物 原核生物无染色质 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 考向2   围绕细胞的多样性，指向学生核心素养 3.椰毒假单胞菌为兼性厌氧型细菌，易在食品表面生长。椰毒假单胞菌可以产生一种毒素——米酵菌酸，误食者会出现胃部不适，恶心呕吐、腹胀、腹痛等症状，严重时出现昏迷，甚至死亡。下列有关叙述错误的是(　　) A．培养椰毒假单胞菌可在有氧环境下进行 B．和动物细胞一样，椰毒假单胞菌细胞质中的遗传物质可分布于线粒体中 C．椰毒假单胞菌细胞与毛霉细胞，在结构上最主要的区别是前者没有以核膜为界限的细胞核 D．椰毒假单胞菌在增殖过程中也需要进行DNA的复制 B 原核细胞无线粒体 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 4.据《科技日报》报道，科学家们在加勒比海发现了有史以来最大的细菌—华丽硫珠菌，它可长达2厘米。这种单细胞生物体包含两个膜囊，其中一个膜囊包含所有DNA、核糖体。科学家们认为，华丽硫珠菌的发现模糊了原核生物和真核生物之间的界限。你认为科学家作出此判断的最可能原因是(　　) A．华丽硫珠菌的大小和真核细胞相近 B．华丽硫珠菌所有DNA位于细胞中特定区域 C．华丽硫珠菌和真核细胞都有环状的DNA分子 D．包裹华丽硫珠菌包含DNA的膜囊类似真核细胞的核膜 考向3   围绕细胞的统一性，指向学生核心素养 D 由题干信息分析其介于二者之间，推理处膜囊类似于核膜 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 考向3   围绕细胞的统一性，指向学生核心素养 5.关于大肠杆菌和水绵的共同点，表述正确的是(　　) A.都是真核生物 B.能量代谢都发生在细胞器中 C.都能进行光合作用 D.都具有核糖体 D 细胞质基质也可以发生能量代谢 大肠杆菌不能进行光合作用 大肠杆菌是原核生物 知识夯基 考向研析 考点二 细胞的多样性和统一性 知识点1  病毒的结构与分类 艾滋病病毒 烟草花叶病毒 噬菌体 侵染烟草细胞 侵染人攻击T细胞 侵染大肠杆菌 植物病毒 动物病毒 细菌病毒 （1）病毒________(填“属于”或“不属于”)生命系统的结构层次，原因是 ________________________________________________。 （2）病毒不能用一般的培养基培养，其原因： ___________________________________________________________________________。 （3）HIV的最外层有脂质膜包被，推测其进入宿主细胞的方式是怎样的？ ___________________________________________________________________。 不属于 病毒没有细胞结构，没有独立的代谢能力 HIV只能寄生在活的宿主细胞中，其物质合成和能量供应都依赖于宿主细胞 依靠脂质膜和细胞膜的融合，以类似胞吞的方式进入宿主细胞 知识夯基 考向研析 考点三 病毒 知识点2  病毒的增殖过程 乙肝病毒是一种DNA病毒，主要依靠病毒包膜上的相关蛋白与肝细胞膜上的NTCP结合而侵入肝细胞，其入侵及增殖过程如下图所示： 知识夯基 考向研析 考点三 病毒 知识点2  病毒的增殖过程 艾滋病病毒是获得性免疫缺陷病的致病病原体，下图表示艾滋病病毒在宿主细胞内增殖的过程(①～⑥代表生理过程)。 知识夯基 考向研析 考点三 病毒 知识点2  病毒的增殖过程 文字和箭头表示乙肝病毒、艾滋病病毒遗传信息的传递方向。 考点三 病毒 知识夯基 考向研析 考向1   依托热点情境考查对病毒的认识 1.脊髓灰质炎病毒已被科学家人工合成。该人工合成病毒能够引发小鼠脊髓灰质炎，但其毒性比天然病毒小得多。下列有关叙述正确的是（       ） A．该人工合成病毒的结构和功能与天然病毒的完全相同 B．该人工合成病毒和原核细胞都有细胞膜，无细胞核 C．该人工合成病毒和真核细胞都能进行细胞呼吸 D．该人工合成病毒、大肠杆菌和酵母菌都含有遗传物质 D 题干信息显示毒性不同，故结构与功能不完全相同 病毒无细胞结构，无法进行细胞呼吸 考点三 病毒 知识夯基 考向研析 考向1   依托热点情境考查对病毒的认识 2.病毒是一类特殊的生物，主要组成成分为核酸和蛋白质两种，核酸位于病毒粒子的中心，构成了它的核心或基因组，蛋白质包围在核心周围，构成病毒粒子的衣壳。有一些较复杂的病毒，在其核衣壳外还有一层囊膜包被。下列说法正确的是(　　) A.病毒在宿主细胞的协助下，以二分裂方式进行增殖 B.日常生活中人体如果因感染了病毒而引起疾病，可以使用抗生素治疗 C.病毒利用自身核糖体合成蛋白质 D.病毒囊膜与人体细胞膜的成分相似 D 病毒增殖是在宿主细胞内复制，而非分裂 抗生素只能杀细菌 病毒无细胞结构，故无核糖体 考点三 病毒 知识夯基 考向研析 04 真题感知·命题洞见 真题溯源·考向感知 1.（2023广东）科学理论随人类认知的深入会不断被修正和补充，下列叙述错误的是（ ） A．新细胞产生方式的发现是对细胞学说的修正 B．自然选择学说的提出是对共同由来学说的修正 C．RNA逆转录现象的发现是对中心法则的补充 D．具催化功能RNA的发现是对酶化学本质认识的补充 B 题型1  通过细胞学说等科学理论为载体，考查学生的科学思维 43 真题溯源·考向感知 4.（2023辽宁）科学家根据对部分植物细胞观察的结果，得出“植物细胞都有细胞核”的结论。下列叙述错误的是（ ） A．早期的细胞研究主要运用了观察法 B．上述结论的得出运用了归纳法 C．运用假说—演绎法将上述结论推演至原核细胞也成立 D．利用同位素标记法可研究细胞核内的物质变化 C 题型2  科学方法的考查 44 真题溯源·考向感知 5.（2023山东）细胞中的核糖体由大、小2个亚基组成。在真核细胞的核仁中，由核rDNA转录形成的rRNA与相关蛋白组装成核糖体亚基。下列说法正确的是（ ） A．原核细胞无核仁，不能合成rRNA B．真核细胞的核糖体蛋白在核糖体上合成 C．rRNA上3个相邻的碱基构成一个密码子 D．细胞在有丝分裂各时期都进行核DNA的转录 B 题型3  依托原核细胞与真核细胞，考查学生的结构与功能观 45 真题溯源·考向感知 3.（2021浙江）已有研究表明，新冠病毒表面具有多种蛋白，其中S蛋白能与人体细胞表面受体结合，使其吸附并侵入细胞。人体对S蛋白发生免疫反应产生的抗体可与S蛋白结合，使病毒无法吸附到人体细胞表面而阻止感染。下列叙述错误的是（　　） A．新冠病毒无症状感染者体内可检测到病毒抗体但检测不到病毒核酸 B．新冠病毒疫苗注射后有效的标志是能预防新冠病毒感染 C．新冠灭活疫苗的主要有效成分为灭活的病毒，其中含有S蛋白 D．首次注射新冠灭活疫苗可使机体产生初次免疫应答，要增强免疫效果需再次接种 A 题型4  围绕病毒，考查学生的科学思维及渗透社会责任相关观念 46 05 学以致用·能力提升 学以致用·能力提升 长句作答类 1.美国细胞生物学家威尔逊曾经说过“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。他得出这一结论的理由最可能是 各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的 2.成人身体由200多种不同类型的细胞构成。从分子水平上分析细胞多样性的直接原因和根本原因： 直接原因是构成细胞的蛋白质分子结构和种类不同； 根本原因是同一个体的细胞中含有的DNA相同，但不同类型细胞的形成是基因选择性表达的结果 3．原核细胞基因突变的频率明显高于真核细胞的原因： 真核细胞的遗传物质与蛋白质结合形成染色体，遗传物质受到蛋白质保护。原核细胞的遗传物质没有与蛋白质结合形成染色体，没有受到蛋白质的保护，更易受到外界环境的影响而发生突变 48 学以致用·能力提升 比较归纳类 　 山东黄河三角洲国家级自然保护区是中国暖温带保存最完整、最广阔、最年轻的湿地生态系统，自然保护区内柽红柳绿、芦花飞舞，物种资源极为丰富，是全球最大的东方白鹳繁殖地。以下是湿地中常见的几种单细胞生物，结合生物学知识回答以下问题： 49 学以致用·能力提升 比较归纳类 (1)图中属于原核细胞的是 ，判断依据是__________________________________________；蓝细菌能进行光合作用的原因是细胞内含有________________。 (2)图中细胞中都有的细胞结构是________________________(至少写出2个)，这体现了细胞的________(填“统一性”或“多样性”)。 蓝细菌、支原体 蓝细菌和支原体没有以核膜为界限的细胞核 叶绿素和藻蓝素 细胞膜、细胞质、核糖体 统一性 50 学以致用·能力提升 比较归纳类 (3)图中与绿色开花植物细胞的结构最相似的生物是________。流感病毒的结构与上述生物相比，最典型的区别是____________________________。 (4)支原体和肺炎链球菌都是原核生物，二者的结构________(填“完全”或“不完全”)相同，这体现了细胞之间的__________(填“统一性”和“多样性”)。 (5)临床上常用青霉素治疗由细菌引起的肺炎，青霉素通过干扰细菌细胞壁的合成导致细菌裂解，从而达到杀菌的目的，________(填“能”或“不能”)用青霉素治疗支原体肺炎，原因是__________________________________________。 衣藻 流感病毒没有细胞结构 不完全 多样性 不能 支原体没有细胞壁，青霉素对它不起作用 51 讲师：xxx 感谢观看 THANK YOU 52 $$