9.2开立与更改信用证(2)（教案）《商务英语函电》（高教版第四版）-同步精品课堂

《商务英语函电》（高教版第四版）教案 课 题 9.2开立与更改信用证(2) （ESTABLISHMENT OF AND AMENDMENT TOL/C） 课 型 新授课 课 时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课内容围绕信用证的开立与更改展开，涉及催促开立信用证的思路及信函的结构安排、申请开立信用证的思路及信函的结构安排。教材通过实际案例和练习，帮助学生掌握信用证写作思路与写作要点，培养学生在国际贸易中处理信用证事务的能力。 学情分析 学生已具备一定的商务英语基础，对国际贸易流程有一定了解，但对信用证的催开宇申请知识和函电写作技巧掌握不足。学生对实际商务操作感兴趣，但需要通过具体案例和实践练习来加深理解。 学习目标 1.掌握催促开立信用证的思路及信函的结构安排。 2.掌握申请开立信用证的思路及信函的结构安排。 学习重难点 催促开立信用证及信函写作要点；申请开立信用证及信函写作要点 教学方法 讲授法 课前准备 多媒体课件、实物投影仪、黑板 教学媒体 使用多媒体教学设备，通过屏幕投影或电子白板展示教学内容和操作步骤，方便学生理解和操作。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.展示货物已整装待发亟需发货的图片，提问学生：“如果作为出口商，我们已经准备好货物，但还没有收到进口商的信用证，我们应该怎么做呢？” 2.引出本课内容：催促开立信用证与申请开立信用证。 1.观察图片，思考并积极回答教师提出的问题。 2.积极参与小组讨论，发表自己对催促开立信用证与申请开立信用证这两部分内容的观点和想法。 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生对催促开立信用证与申请开立信用证有初步的认识和了解，为后续的学习做好铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 教师活动：结合范例讲解催促开立信用证的思路及信函的结构安排。 内容：一、范例：In writing an E-mail urging an L/C,we should give the reason why we should do so in order to convince the buyer to accept our request and make decisions accordingly.In order to avoid subsequent amendments to the L/C,the seller asks the buyer to open the L/C in exact accordance with the stipulations of the contract signed between the buyer and seller .This is very important to enable the seller to make shipment smoothly thereafter. 信件内容： 二、生词学习 三、催促开立信用证的思路及信函的结构安排 1.按照信用证的性质特点主要划分为以下几类： (1)按开证行所负的责任划分可以分为不可撤销的信用证(irrevocable L/C)和可撤销的信用证 (revocable L/C)。在2007年《UCP600》 普遍推行后，默认银行开立的信用证都是不可撤销的。但在合同条款中，仍经常习惯性地使用不可撤销信用证的说法。 (2)按照有无另一银行加以保兑可以分为保兑信用证(confirmed L/C) 和不保兑信用证(unconfirmed L/C)。 (3)按信用证项下的汇票是否附有单据可以划分为跟单信用证 (documentary L/C)和光票信用证(clean L/C)。 (4)按照付款时间不同可以分为即期信用证(sight L/C)和远期信用证(usance L/C)。 (5)根据信用证是否可以转让可以划分为可转让信用证 (transferable credit)和不可转让信用证(non- transferable credit)。 2 一张完整信用证所包含的内容：对信用证本身的说明、对汇票和单据的要求，对货物的要求，对运输的要求，开证行对受益人的保证文句，附加条款。 3 信用证结算方式中通常有六个关系人：开证申请人，即进口方 (importer);开证行(issuing bank); 受益人(beneficiary); 通知行(advising bank), 即接受开证行的委托，核实信用证真实性并通知受益人的银行，一般为出口方所在地银行；议付行(negotiating bank), 指愿意买入受益人交来的跟单汇票的银行，议付行一般在信用证的条款中予以规定；付款行(paying bank), 即信用证中指定的付款银行，一般是开证行，但也可以是开证行指定的另一家银行。 4 Re:reference 的缩写，“出处，关联，案号”的意思。 5 Sales Confirmation 销售确认书 交易双方在达成交易之前，要经过询盘、报盘、还盘、接受等一系列的过程，最后由买卖双方签署销 售确认书，作为双方履行交易的文字依据。 6 Order No.1234 第1234号订单 这是根据下达的订单的先后顺序进行的编号。 7 have the L/C established 这是“动词+宾语+宾补”的结构，“开立信用证”的意思。 认真听讲，做好笔记，牢记催促开立信用证的思路及信函的结构安排。学习生词，就所学内容发表自己的见解，加深对知识的理解。 通过详细讲解和演示文稿结合，使学生系统地了解催促开立信用证的思路及信函的结构安排，为学生的商务信件写作打下基础。 活动三： 调动思维 探究新知 教师活动：结合范例讲解申请开立信用证的思路及信函的结构安排。 内容：一、范例：New Century Company is an America-based trading company.It has reached a deal with Wongsheng &Co.to export USD50000 worth of desktop personal computers.Both parties have agreed on payment by irrevocable L/C payable against shipping documents. 信件内容： 二、生词学习 三、申请开立信用证的思路及信函的结构安排 1.开证的程序(process) (1)买卖双方就销售条件达成一致(agreement):(a) 规定以信用证作为支付手段；(b) 指定一家通知行(通常是卖方银行);(c)列明所要求的单据。 (2)买方向当地银行(开证行)提出申请，开立要求卖方履行信用证中列出的具体条款和条件并以卖方为受益人的信用证。 (3)开证行将信用证寄交给信用证中指定的通知行。 (4)通知行通知信用证的卖方。 2 买方(申请人或进口方) 买方(buyer), 在商业术语中称为买方，在经济学术语中称为进口商，而在银行术语中则称为申请人(applicant)。实际上，他们是同一个人或机构。 3 开证申请书(application form) 信用证的开证申请书应与买卖双方订立的基本销售合同相一致。买方给开证行的指示，如信用证的类型、金额、期限、所需单据、装运期、有效期、受益人等方面的指示必须清楚无误。 4 跟单信用证(documentary credit)是银行代表买方向卖方开出的银行书面承诺，只要卖方做到与信用证中阐明的条款和条件相符，便可获得信用证规定金额的支付。跟单信用证的条款围绕着两个主题： (1)提交证明卖方所运货物的物权单据。 ( 2 )支付。 5 开立信用证 to open an L/C to establish an L/C to issue an L/C We have opened the L/C. The L/C has been established. 银行“开证”,可以用issue,issue 有“签发、出具、开立”之意。 认真听取老师的讲解，记录笔记。掌握申请开立信用证的思路及信函的结构安排，互相讨论，加深印象。 通过详细讲解，结合演示文稿，帮助学生建立对申请开立信用证的思路及信函结构安排的完备知识体系，巩固学生对知识的理解，为后续写作实践打下理论基础。 课堂小结 作业布置 小结：引导学生回顾本节课所学知识，包括催促开立信用证的思路及信函的结构安排；申请开立信用证的思路及信函的结构安排。 总结学生课堂中的表现，表扬表现优秀的小组和个人，指出学生在学习过程中存在的问题和不足之处，提出改进意见和建议。 作业布置：整理本节课的笔记，复习本节课相关知识并预习下一节课的内容。 完成课后思练习，加深对本节课知识的理解和掌握。 板书设计 催促开立信用证的范例 催促开立信用证的思路及信函的结构安排 申请开立信用证的范例 申请开立信用证的思路及信函的结构安排 教学反思 本节课通过创设情境、案例分析和写作练习等方式，较好地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。 在讲解信用证知识时，可以结合更多的实际案例，帮助学生更好地理解抽象的概念。 写作练习中，部分学生对信用证术语的使用不够准确，需要在后续教学中加强这方面的训练。 课堂时间安排上，练习环节时间稍显紧张，可以适当调整时间分配，确保学生有足够的时间完成练习并进行充分讨论。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$