Unit 5 What are the shirts made of？Section B 2a-2e (作业设计）-2024-2025学年九年级英语全一册（人教版 2022）

2025年“湘道杯”大赛 作业设计 人教版（2022）初中英语九年级全一册 Unit 5 Section B 2a-2e 参赛人：___李锦玉_________ 学校名：___道县树湘学校___ 1、 作业主题 Traditional Chinese Art Forms & Cultural Inheritance 二、作业目标 1. 语言知识目标：学生能熟练掌握与传统艺术相关词汇相关的重点词汇（如 sky lanterns、paper cutting、Chinese clay art、bamboo、clay、symbol 等）和熟练运用被动语态描述工艺过程（如 “Sky lanterns are made of bamboo and covered with paper.”）及表达象征意义（如 “Red paper is seen as a symbol of good luck.”），积累语言素材。​ 2. 阅读能力目标：学生能够灵活运用能运用略读（skimming）快速定位三种传统艺术的材料与象征，用精读（close reading）分析工艺步骤（如泥塑的 “are shaped→air-dry→are fired→are polished”）;能归纳文本结构 “总 — 分” 模式（General to Specific），并迁移至其他文化主题阅读。 3. 文化意识目标：理解中国传统艺术 “化平凡为神奇” 的文化智慧（如普通纸张、陶土转化为艺术品），对比不同艺术形式的文化内涵（如孔明灯的祈福意义、剪纸的春节习俗）； 培养文化传承意识，思考青少年在传统艺术保护中的角色（如制作 “文化火种卡” 行动）。 三、作业内容 Task 1 ：Ss Make "Cultural Torch Cards"to write specific actions to inherit and promote traditional arts in English. ① 任务内容：用彩纸或硬卡纸制作 “文化火种卡”，正面绘制与中国传统艺术相关的图案（如剪纸红 “福” 字、孔明灯或泥塑小人），背面用英文写下具体的文化传承行动（用上本单元重点词汇），每位同学将绘制好的卡粘贴在黑板“学习墙”上。​ ②设计意图： 通过写作行动，训练学生运用本单元核心词汇（如 traditional art, materials, symbols）和语法结构（被动语态、目的状语从句），实现 “输入 — 输出” 的语言学习闭环；将抽象的 “文化传承” 转化为具体行动，通过 “火种” 象征意义（火炬传递 = 文化传承），隐喻传统艺术在当代的延续，激发学生作为 “文化使者” 的责任感。 Task 2 ：Ss write an essay to introduce a favorite artwork. ①任务内容：作为一名国际文化交流使者，要向外国友人介绍自己最喜欢的传统工艺品。写一篇短文，要求包含（基本信息，喜欢的理由）内容丰富、语言生动，字数不少于80词。 ②设计意图：整合本单元重点词汇和句型，强化被动语态，将所学知识运用到实际表达中；培养写作逻辑：引导学生按 “定义 — 细节 — 情感” 的逻辑组织内容，同时增强对本土文化的认同感和自豪感。 四、作业评价 Checklist Write an essay to introduce traditional art 互评 师评 Contents Completeness:Includes name, materials etc. Language:Use the vocabulary and sentences we have learned correctly. Structure:3 clear paragraphs, smooth transitions , meaningful conclusion. Writing No grammar mistakes/meet the requirements Excellent Good To be improved ​ 学科网（北京）股份有限公司 $$