第1单元 过关测试卷-【暑假大串联】2024-2025学年新教材七年级语文暑假作业教材衔接（统编版2024）

第一单元过关测试卷 一、 积累运用 1. 一处书香地,满城读书人。七年级学生晓语、晓文所在的班级组织了一系列读书相关的活动。 晓语搜集整理了名人读书法准备分享给同学们,请你修改完善。 明代大学者张溥自创“七录”读书法。他读文章时先抄一遍,再读一遍,接着把抄写的文 章烧掉,反复六七次,直到烂熟于心。人们每每提起他的书房“七录斋”,敬佩之情就会【甲】油 ∙ 然而生 ∙∙∙ 。 数学家华罗庚提出“厚薄”读书法。读书的第一步是“由薄到厚”,即把每个概念、定理都 理解透彻,避免【乙】不求甚解 ∙∙∙∙ 。第二步是“由厚到薄”,即在第一步的基础上分析归纳,抓住本 质,做到róng会贯通。当代作家秦牧主张“牛嚼鲸吞”读书法。所谓“牛嚼”就如同牛吃草“反 刍 ∙ ”一样,细细地反复体味,【丙】精益求精 ∙∙∙∙ 以把握精髓 ∙ ;所谓“鲸吞”就像巨鲸为捕食鱼虾,吞取 大量海水然后排出一样,【丁】刨根问底 ∙∙∙∙ 以广泛shè猎知识。 (1)请为晓语把不会读的字注音,把不会写的字用正楷字写好。 róng( )会贯通 反刍∙ ( ) 精髓∙ ( ) shè( )猎 (2)晓语在整理时,有个成语弄错了,这个运用错误的成语是 ( ) A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 2. 人会不断学习,时时进步,评价一个人不能仅凭印象,要像《孙权劝学》中说的“ , ”一样,用发展的眼光去审视。 3. 成语运用。 面对变幻莫测的时代,杰出人物的选择给我们指引了方向。“两弹一星”元勋们① (一年到头辛苦劳动,勤劳不懈),② (一直到死也没有松懈过);抗疫卫士逆行 出征,挺身而出;戍边战士宁洒热血,不失寸土。他们开创了不一样的时代。作为青年一代, 要聆听时代回音,弘扬时代精神。青年人③ ,应勇担使命,追求卓越,以青春力量 书写时代篇章。青年党员更要④ ,成为年轻人的好榜样。青年孱弱不堪,则民族 前途一片黯淡;青年斗志昂扬,则民族前途一片光明。 (1)根据括号内的解释依次填出①②处的成语。 ① ② (2)③④处成语填写正确的一项是 ( ) A. 悲天悯人 以身作则 B. 任重道远 以身作则 C. 任重道远 事必躬亲 D. 悲天悯人 事必躬亲 4. 对联文化。 同学们有感于邓稼先等“两弹一星”功勋科学家的英雄事迹,写了一副对联,其中下联不 91 完整,请你从括号中选出最恰当的填到横线处并说明理由。 上联:自立自强,聚爱国精英,看神州亮剑,蘑菇云壮九天色 下联:敢拼敢胜,铸安邦重器,听大漠惊雷,宇宙声 (威万里扬 扬万里威 扬威 万里) 理由: 5. 请你选择下面两幅图片中的一幅,写出科学家的名字,并为他写一段简短的颂词。 图一:中国“两弹”元勋 图二:中国“杂交水稻之父” 二、 阅读理解 (一)阅读文言文,完成习题。 【甲】 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经 为博士邪! 但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤? 孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相 待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 (选自《孙权劝学》) 【乙】 初,钦①屯宣城,尝讨豫章贼。芜湖令徐盛收钦屯吏,表斩之,权以钦在远不许,盛由是 自嫌于钦。曹公出濡须②,钦与吕蒙持诸军节度。盛常畏钦因事害己,而钦每称其善。盛既服德, 论者美焉。 权讨关羽,钦督水军入沔,还,道病卒。权素服举哀以芜湖民二百户田二百顷给钦妻子。 (选自《三国志》) 【注释】①钦:蒋钦,汉末东吴将领。②濡须:地名。 6. 解释下列加点字词。 (1)及∙ 鲁肃过寻阳: (2)初∙ ,钦屯宣城: (3)尝∙ 讨豫章贼: (4)给钦妻子∙∙ : 7. 翻译下面句子。 (1)卿言多务,孰若孤? 02 (2)盛常畏钦因事害己,而钦每称其善。 8. 用“/”给文中画线句断句。(限断三处) 权 素 服 举 哀 以 芜 湖 民 二 百 户 田 二 百 顷 给 钦 妻 子 9. 孙权经常将吕蒙和蒋钦作为臣子的榜样。从甲、乙两文看,孙权如此器重他们的原因是什么? (二)阅读古诗,完成习题。 明嘉靖十八年(1539年),宁夏巡抚杨守礼奏请朝廷,决心修筑赤木口关墙,重新设防。赤木 口关墙动工之际,杨守礼到现场巡视,并赋诗一首,记录了当时的情景,诗曰: 登贺兰山修赤木口 晓登赤木口,万壑怒生风。良马犹惊险,衰身欲堕空。 筹边不计苦,净虏岂言功。沙里三杯酒,出山见月东。 【注释】杨守礼(1484—1555),字秉节,号南涧,山西人,明朝正德六年(1511年)进士,官至兵部尚 书、太子少保。 10. 下面对诗歌理解错误的一项是 ( ) A. 首联用拟人的修辞手法,一个“怒”字赋予风以人的情态,写出了狂风在群山万壑中奔腾 的气势,突出了风的强劲。 B. 颔联中的“惊”“堕”二字描写了在赤木口良马受到惊吓,诗人也好像要坠崖,侧面描写出赤 木口关地势的险要。 C. 颈联用“不计苦”“岂言功”直接抒情,表明心意。尾联借用酒与月,将慷慨豪迈之中的悠 然洒脱之情进行了抒发。 D. 这首诗即景抒情,写筹建边关,表达抗敌的情怀。语言简洁而富有韵味,情感悲怆,营造 出了痛苦伤悲的苍凉之境。 11. 这首诗塑造了一个怎样的诗人形象? 请简要赏析。 (三)阅读现代文,完成习题。 人间有光 ①他生于常州,长于苏州,学于上海,游历日美,最终落叶归根;他通晓汉、英、法、日四种语 言。他就是周有光先生。 ②周老曾戏言自己50岁起由经济学教授改行从事语言文字学研究,前者是半途而废,后者 是半路出家,两个“半”字合在一起,就是个圆圈,一个“零”字。周有光不喜欢别人以“汉语拼音之 父”称呼他,他认为这是个虚妄的名头。“我仅是汉语拼音制作人之一!”“事实上,他在学术生涯 中所获得的成功和成就,达到了近乎圆满的境界。”中国社科院研究生院教授张森根如是评价。 ③“我觉得很有趣味,体力劳动竟把我的失眠治好了。”周有光如是说。当时,65岁的周有光 12 和林汉达被派去看守高粱地,他们仰望星空,高声交谈,热烈讨论中国语文大众化问题……好像 对着几万株高粱在演讲。 ④退休之后,周有光走出语言学专业领域,乐此不疲地搞起了创作。周老曾对朋友说:“我是 认真思考了这个世界的。”他写的每一本书都是他思考内容的缩影,他写作的出发点是传播常识。 “我每时每刻只讲自己相信的话,讲自己思考过的话。”他认为在学理的层次上应该把心中要说的 话都说出来。周有光对一些学术权威反对拼音、汉字简化和古书今译的谬论给予不留情面的抨 击。他指出,利用拼音不是废除汉字,而是帮助汉字。 ⑤周老学问大,但他不是躲在象牙塔里啃书本的书呆子。他研究语言,搞拼音,也没有让一 串串字母,将自己纠缠在一个狭小天地里。许多杂志都刊登过他议论社会现象的短文。他其实 是一个温文尔雅的人,却具有杂文家惯于挖掘社会病的特质,但不赤膊上阵。他把自己的“愤”, 化在平实睿智之中,常以机智独特的方式针砭时弊,文字读来别有不愠不火、绵里藏针的风味。 12. 下列对文章相关内容分析不恰当的一项是 ( ) A. 标题“人间有光”,一语双关,既写出人间有周有光先生,又赞美了他品格高尚,就如照亮 人间的一束神奇之光。 B. 周有光“是认真思考了这个世界的”,他的作品思想深刻、题材广泛,引起大家的关注。 C. 周有光“所获得的成功和成就,达到了近乎圆满的境界”,他对自己“半路出家”很谦虚。 D. 周有光和林汉达在高粱地里交谈的情景,表现他作为知识分子的高远追求。 13. 文段较多引用周有光自己的话,请你分析这样写的妙处。 14. 诗人邵燕祥认为“周有光是当代难得的勇者”,请结合文章分析他为何如此评价。 三、 作文 15. 阅读下面的文字,按要求作文。 人生有梦 用自信 去迎接每一个熹微的黎明 溯迎而上 追随一道道阳光 温暖而有方向 这首小诗引发了你怎样的联想与思考? 请以《追光者》为题,写一篇文章。 要求:①不少于500字;②不能涉及真实的人名、校名、地名;③不得抄袭。 22 生动形象地表现了“我”在无法品尝罐头的情况下,通过观察和想象来满足自己对美味的好奇和渴望,展现了 “我”天真无邪、充满童趣的一面。 (4)《山海经》:在《阿长与<山海经>》中,鲁迅先生回忆了儿时的保姆阿长为 他买来《山海经》的故事。这本充满奇幻色彩的书籍,对鲁迅来说不仅是知识的启蒙,更是阿长对他关爱的体 现,这份深情厚谊让鲁迅终生难忘。《山海经》因此成为鲁迅对阿长深厚情感的寄托,也是对童年纯真和美好时 光的回忆。在《梨水罐头》中,梨水罐头作为物质贫瘠时代的一种稀缺食品,承载了主人公童年的回忆和亲人间 的关爱。它不仅是主人公童年时期的一种渴望和向往,更是他童年时代辛酸而又美好的记忆。梨水罐头作为 情感寄托和记忆载体,展现了主人公对童年生活的怀念和对亲情的珍视。 过关测试卷(三) 一、 1. (1)D (2)B (3)B 2. C 3. B 4. C 5. (1)从2023年青少年及儿童图书阅读调研结果来看,在不同的阅读期待中,“扩大知识面”的相关数值较 高,而“完成老师布置的读书任务”的相关数值较低。 (2)示例:阅读实践活动:举办“书籍交换与推荐会”。 理由:通过同学间的书籍交换与推荐,拓宽同学们的视野,使其接触到更多类型的书籍,解决不知道读什么书的 困惑。 (3)示例:推荐场所:图书馆。理由:图书馆是书籍集中地,借阅前后方便阅读交流,有桌椅且环境 安静。 6. (1)自古逢秋悲寂寥 (2)河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 (3)淫慢则不能励精 险躁则不能治性 (4)夜阑卧听风吹雨 二、 7. (1)D (2)D 8. (1)D (2)A (3)B (4)D (5)①(我说的是)得到了一个人的劳力,并不是从井里挖到了一个人呀。 ②挑着山鸡的人欺骗路人说:“这是凤凰。” 9. (1)B (2)①运用动作描写,“伸”“探”等动词生动形象地写出了孩子们摘枇杷的情景,表现了孩子们的 天真活泼。 ②运用神态描写和比喻的修辞手法,生动地描写了老太太因分享枇杷带来的满足与愉悦。 (3)点明103老住户与学生之间的矛盾,引出下文学生用晾衣杆打枇杷的情节,与下文老太太主动分享枇杷的 行为形成鲜明的对比,突出老太太善解人意、慷慨大方、温暖和善的品质。 (4)与前文老太太每天带回旧书报 和硬纸板等相呼应;老太太善解人意、慷慨大方、温暖和善,是学生将旧书报扔到院子的原因。一棵枇杷树,见 证了新老住户的不同做法带来的不同结果,寄托着作者与人分享、快乐自己的美好愿望,揭示了文章主旨。 七年级下册 第一单元过关测试卷 一、 1. (1)融 chú suǐ 涉 (2)D 2. 士别三日 即更刮目相待 3. (1)①兀兀穷年 ②至死不懈 (2)B 3 4. 扬万里威 上联中“壮”是动词,“九天”与“万里”对仗,“色”是名词,故横线处应补充“扬万里威”。 5. 示例1:图一:邓稼先。您是功勋卓著的“两弹”元勋,您以毕生之力,铸核武之盾,护我中华安宁。您的 精神永垂不朽,激励后人砥砺前行! 示例2:图二:袁隆平。您一生奔波,致力于让人类摆脱饥饿。您是稻田 的守望者,也是我们的英雄。我们怀着无比崇敬的心情,感谢您用科技的力量为世界带来希望和美好! 二、 6. (1)等到。 (2)当初。 (3)曾经。 (4)妻子儿女。 7. (1)你说军中事务繁多,谁能比得上我(事务多)? (2)徐盛时常惧怕蒋钦因为过去的事陷害自己,而蒋 钦常常称赞徐盛的优点。 8. 权素服举哀/以芜湖民二百户/田二百顷/给钦妻子 9. 吕蒙在孙权劝其学习时能虚心接受意见,刻苦学习,勤奋努力且大有所成;蒋钦为人正直,心胸宽广,大 公无私,忠于职守。 10. D 11. 示例:这首诗塑造了一个心系国家的巡抚形象。他重修关口之志坚定,早出晚归,身涉险境,尽职尽责, 为国操劳;诗人有豪情壮志,不计辛苦,不慕名利,令人感佩。 12. B 13. ①增加文章真实性,让读者有亲切感。②使周有光人物形象更丰满,更突出他的个性、品格和精神风 貌。③丰富了文章内容,使读者能更深刻了解周有光的人格魅力和影响。 14. 真诚不求虚名:不喜欢别人以“汉语拼音之父”称呼他;乐观面对环境:在高粱地里仰望星空,交谈学术, 坦然面对生活;坚持真理:“我每时每刻只讲自己相信的话”;敢于讲真话:学理上敢于说真话;温文尔雅的斗士: 用杂文针砭时弊。 第二单元过关测试卷 一、 1. (1)百般红紫斗芳菲 杨花榆荚无才思 (2)故园东望路漫漫 (3)此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 (4)万里赴戎机 关山度若飞 (5)家与国是一部影片 在心里放映的次数越多 其给人的印象就越深 2. A 3. (1)亘 náo 澜 wǔ (2)B (3)示例:家国一体既是中华文明薪火相传的深层逻辑,也是中华民族发 展进步的内在动力。 (4)示例:鲁迅。他弃医从文的人生抉择,就是他把自己的命运和国家民族的命运紧密 联系在一起的表现,这体现了他的家国情怀。 二、 4. D 5. “独”字的意思为独自。千骑之中一骑独前,给人以顶天立地之感,突出了将领的英雄形象。 6. (1)卢守坤的鞋掉在了稀泥巴里 (2)班长把自己的鞋让给卢守坤 7. 画线句运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了战士们忍受着寒冷在黑夜里艰难行军的情形,表现了 战士们不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志。 8. 示例:第⑦段中的“卢守坤看到前面班长的步子隐约间一颠一颠的不大平稳起来”为第⑨段写卢守坤发 现自己脚上的一只鞋原来是班长的这一事件的发生准备条件。 4