专项12 写作--【复习篇】五升六语文暑假专项训练

【复习篇】五升六语文暑假专项训练 专项12 写作 一、习作。 同学们，本学期我们开展了不少的综合性学习活动，相信同学们一定收获不少。请你回忆你参加过的综合性学习活动。比如书法练习、文艺表演、猜字谜、课本剧表演、读书活动……请把你印象最深的一次活动写下来。 要求：1．题目自拟。2．文中不出现真实的人名、校名。3．语句连贯通顺，表达真情实感，不少于400字。 二、习作。 生活中，人们常把勤劳无私的人称作“小蜜蜂”，把有才能的人称作“千里马”，把歌声动听的人称作“百灵鸟”。有时候我们还会根据同学的特点给他起个雅号，如“飞毛腿”“神算子”“小诸葛”“开心果”“百事通”。请你选择一个熟悉的人，以他某一方面的特点为题写一篇习作，题目自拟。 要求：①选取典型事例，运用动作、语言、神态等描写表现出人的显著特点；②文中不出现真实的校名、姓名；③书写工整，格式正确，不少于450字。 三、下边的漫画画了什么内容？引人深思之处在哪里？联系生活中的人和事，思考漫画的含义，写一篇习作。要求题目自拟，400字左右。 付出与回报 四、古画中充满童趣。下图是宋朝画家苏汉臣的《秋庭婴戏图》（局部），画中两个孩童聚精会神地玩着当时风靡的DIY小游戏——推枣磨。 看着画中宋朝小朋友玩“推枣磨”，你是否也想起了自己玩游戏（下棋、钓鱼、踢球、轮滑、放风筝、“贴烧饼”……）的有趣经历，或是一起玩耍的小伙伴呢？请以此为话题写一篇记叙文。题目自拟，不少于400字。 《秋庭婴戏图》局部 枣磨：取鲜枣三枚、细竹篾一根，将一枣横切去半，露出枣核，再用三只竹签将其鼎足而立；细长的竹篾两端各安鲜枣一枚，置于枣核上，轻轻一拨，便会旋转不已，轮流拨枣，转圈数多者胜出。 五、习作。 这学期我们在语文书中感受到了很多种“笑”，有《草船借箭》里诸葛亮胸有成竹的笑，《红楼春趣》里大家放风筝愉悦的笑，《跳水》里水手们差点酿成大祸的笑。那么，在你的生活中，印象最深的是谁的笑呢？请以“笑”为主题完成一篇习作。可以写人，如写一个爱笑的人，也可以写一个能经常给你带来笑容的人；可以写事，如可以写“他/她的笑给我带来了_________”（温暖、鼓励、痛苦……）。题目自拟，400字以上。 六、作文。 阅读漫画材料，根据要求写一篇习作。 要求：①题目自拟。 ②借助漫画的标题或文字提示，选取一个角度，联系生活中的人或事，写清楚从漫画中获得的启示。 ③字迹工整，卷面整洁，不少于400字。 七、倾心表达。 漫画往往意味深长，能引发我们的思考。请看下面漫画内容，然后写一写。 提示与要求：先看看漫画画的是什么内容，再借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人和事思考，思考漫画的含义，获得启示。 记住先给习作定一个合适的题目，要写清楚漫画的内容，写出自己的思考。层次分明，语句顺通，书写干净，规范，正确使用标点符号。字数不少于400字。 八、习作。 这学期，我们学习了不少有关思维的故事，如《田忌赛马》《跳水》……这些故事都告诉我们在生活中遇到问题，应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。你在生活中遇到过哪些问题或困难，当时是怎么想的，你的想法有帮助自己解决困难吗？请选择一件事写一写。写的时候注意以下几点： （1）回想一下，当时遇到的问题或困难是什么？写清楚事情的前因后果。 （2）把当时的情况、自己是怎么想的、怎么解决的过程写具体。 （3）记录当时的真实感受，如果能有心情的变化就更好了。 （4）题目自拟，语句通顺、用词准确，标点使用正确，不写错别字。 九、习作。 （一）小学生活中，你一定有过很多难忘的经历。有的经历会带给你从未有过的体验，有的瞬间会给你留下特别深刻的印象。打开记忆的大门，选择亲身经历的一件事与大家分享。请你以《那天，我真＿＿＿＿＿》为题，用学到的表达真情实感的方法写出过程中自己情感的变化，注意详略得当，重点突出，不少于450字。 （二）社会主义核心价值观公民层面提出的要求是“爱国敬业诚信友善”，请围绕“友善”，写一个友善的人或者与“友善”相关的一两件事，还可以把“友善”想象成一本“绿色通行证”、一把“金钥匙”等，编一个故事。要求：题目自拟，把重点内容写具体，表达真实的感受，文中不出现真实的校名和人名。 十、写作。 请从以下两个作文题目中任选其一，完成一篇习作。要求：语句通顺，书写规范、工整，不出现真实校名、姓名，不少于350字。不得抄写试卷中的材料内容。 （1）题目：“他（她）_________了” 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？将题目补充完整，回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映他（地）的内心。 （2）大千世界，我们每天都会接触到形形色色的人，选择一个人写下来，可以运用本学期学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。 十一、写作。 （1）观察下图，借助漫画中的提示语，联系生活中的人或事，认真思考漫画的含义，完成习作，题目自拟。先写清楚漫画内容，再写清楚漫画启示。 （2）诸葛亮草船借箭是“智”，武松打虎是“勇”，古典小说中常常设计精彩的情节来塑造人物形象，让我们印象深刻！在你的身边，也一定有这样闪着光的人吧？请你选择生活中的某个人，用典型具体的事例，综合的人物描写方法，表现他的闪光点，题目自拟。 十二、习作与表达（认真审题，二选一）。 （一）在学习和生活中，你一定遇见过形形色色的人，他们有的风趣幽默，有的活泼可爱，有的任劳任怨……这些人都曾在你的生活中留下印记，请你任选一个熟悉的人，运用描写人物的方法，选取典型事例，表现人物特点。 要求：1．题目自拟； 2．写出真情实感； 3．文中不出现真实的校名、人名。 4．不少于450字。 （二）题目：____________________给我带来的快乐 同学们，在你的童年生活中，一定会有许多事物给你带来无限的乐趣，可能是一次实践、探索，一堂课，一项活动……请你选择自己感受最深的某一项内容，把题目补充完整，写一篇记叙文，注意选材要真实，不出现真实校名和人名，不少于450字。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案与解析 一、例文： 难忘的课本剧表演活动 在本学期的综合性学习活动中，我印象最深刻的是那次课本剧表演。这次活动不仅让我收获了欢乐，还锻炼了我的能力，让我至今难忘。 活动开始前，老师让我们自由组队，选择自己喜欢的课文改编成课本剧。我和几个好朋友迅速凑在一起，经过一番讨论，我们决定改编《草船借箭》这篇课文。大家都对这个故事很熟悉，觉得表演起来会很有趣。 接下来就是紧张的排练阶段。我们先一起讨论每个人的角色特点，比如诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒贤嫉能等，然后根据这些特点来揣摩台词和动作。在排练过程中，我们遇到了不少困难。比如，有些同学对台词背得不熟练，总是忘词；还有些动作做起来不够自然，看起来很生硬。但是我们没有放弃，互相鼓励，一遍又一遍地练习。每次排练结束后，大家都会围坐在一起，认真地讨论哪里还需要改进，然后在下一次排练中努力去做好。 终于到了表演的那一天，我们怀着既紧张又期待的心情来到了教室。当轮到我们上场时，我深吸一口气，告诉自己要冷静。随着表演的进行，我逐渐进入了角色，和其他同学配合得也越来越默契。台下的同学们都被我们的表演吸引住了，不时爆发出阵阵掌声和笑声。当表演结束时，我们听到台下热烈的掌声，那一刻，我觉得所有的努力都是值得的。 这次课本剧表演活动让我明白，只要我们团结一心，就没有克服不了的困难。同时，我也体会到了表演的乐趣，更加热爱我们的语文学习。希望以后还能有更多这样有趣的活动，让我们在学习中不断成长。 【解析】本题考查书面表达及写作。审题：明确题目要求。题目要求写一次印象最深的综合性学习活动，活动类型可以是书法练习、文艺表演、猜字谜、课本剧表演、读书活动等。作文要表达真情实感，语句连贯通顺，字数不少于400字。题目自拟，文中不能出现真实的人名和校名。选材：要从本学期参加的综合性学习活动中挑选出印象最深刻的一次。比如，如果参加了书法练习活动，可以写在练习书法过程中遇到的困难，如何克服困难，最后取得的进步；如果参加了文艺表演，可以写排练的过程、表演时的心情以及观众的反应等。选择自己亲身经历的、感受最深的活动来写，这样更容易写出真情实感。立意：对于这次综合性学习活动的作文，可以从活动带来的收获、成长、快乐等方面来立意。比如，通过书法练习活动，立意可以是“书法练习让我学会了坚持和专注”；通过文艺表演活动，立意可以是“文艺表演让我变得更加自信”。写作思路：开头：要简洁明了，引出下文。可以先简单介绍本学期参加了多种综合性学习活动，然后引出印象最深的一次活动。中间：要详细描写活动的过程。可以按照事情发展的顺序来写，把活动中的重要情节、人物的表现、自己的感受等写清楚。比如在写文艺表演时，可以先写排练的过程，包括大家如何分工、遇到的困难以及如何解决；然后写表演当天的情景，自己上台时的心情、观众的反应等。通过具体的描写，让读者仿佛身临其境，感受到活动的精彩和有趣。结尾：要呼应开头，总结全文，点明中心。可以写自己从这次活动中得到的收获、体会，或者表达对这类活动的喜爱和期待。 二、例文： 我们班的“小诸葛” 在我们班，有一位号称“小诸葛”的同学，他叫方方。他脑袋瓜转得飞快，总能想出各种奇招妙计，让大家打心眼里佩服。 有一次班级组织野炊，大家兴高采烈地到了目的地，却突然发现忘带打火机，生火成了大问题。没有火，可就没法做饭啦，同学们都急得像热锅上的蚂蚁。这时，“小诸葛”方方不紧不慢地走过来。他先是环顾四周，眼睛滴溜溜地转，像是在寻找着什么。接着，他眼睛一亮，快步走到一旁，捡起两块石头。他笑着对大家说：“别急，看我的。”只见他蹲下身，将石头用力碰撞，一下、两下……火星溅到事先准备好的干草上，他轻轻吹气，火苗竟慢慢燃了起来。同学们原本紧皱的眉头一下子舒展开来，纷纷欢呼起来，对他佩服得五体投地。 还有一次学校举行数学竞赛，做到最后一道附加题时，大家都被卡住了。有的同学咬着笔头，眉头紧锁；有的同学抓耳挠腮，坐立不安，整个教室一片寂静。“小诸葛”方方也微微皱眉，手指轻轻敲着桌子，眼睛紧紧盯着题目。不一会儿，他嘴角上扬，在草稿纸上快速写下解题步骤，然后自信地举手向老师示意。老师看后，露出赞许的笑容，还在全班同学面前表扬了他。他走上讲台，详细讲解思路，声音洪亮，条理清晰，同学们恍然大悟，纷纷竖起大拇指。 “小诸葛”方方凭借他的智慧，一次次帮助大家解决难题。他就像我们班的智慧锦囊，有他在，似乎没有什么困难是解决不了的。我相信，未来的他一定会凭借这份聪慧，在人生的道路上创造更多的精彩。 【解析】本题考查书面表达能力。一、审题。本次习作要求选择一个熟悉的人，以他某一方面的特点为题进行写作。要选取典型事例来突出人物特点；要运用动作、语言、神态等描写方法展现人物；文中不能出现真实的校名和姓名，书写工整，格式正确，题目自拟。二、立意。通过描述熟悉的人的某一显著特点，展现这个人的性格、品质或才能等，表达对这个人某种特质的认识、欣赏或赞美之情。三、写作思路。开头：采用开门见山的方式，直接点明要写的人物以及他的特点，引起读者兴趣。中间：围绕人物特点选择最能体现其特质的事例，在叙述事例过程中，加入动作、语言、神态描写。结尾：总结全文，再次强调人物的特点，或者表达对这个人的喜爱、敬佩等情感。 三、例文： 付出，让回报更美好 漫画里，有人种下树苗，精心浇灌；后来，树苗长成大树，给他人带来阴凉。这简单的画面，藏着“付出与回报”的深刻道理，让我想起生活中那些温暖的故事。 我的妈妈，就是“付出”的代言人。每天天还没亮，她就悄悄起床，蹑手蹑脚走进厨房，为我准备早餐。面粉在她手下变成蓬松的包子，米粥熬得咕嘟咕嘟冒泡。白天，她忙着打扫家里，地板擦得能照见影子，衣服叠得像书本一样整齐。她很少说自己累，可我看她眼角的细纹、手上的茧，知道她为这个家付出了多少。而我们，也把她的付出看在眼里、记在心上。我会主动帮她拿拖鞋，妹妹会给她画一幅歪扭的“妈妈最漂亮”，爸爸会在周末承包家务。妈妈的付出，让家里充满爱，也让我们学会用爱回报她。 社区里的张阿姨，也让我懂得付出的力量。她退休后，成了志愿者，天天守在社区服务站。有人丢了钥匙，她帮忙联系物业；老人行动不便，她陪着买菜、陪聊天。夏日的午后，她顶着太阳给花草浇水，让小区满是生机。居民们看在眼里，也跟着行动。大家主动清理楼道杂物，还凑钱给服务站买了新的饮水机。张阿姨的付出，像一颗种子，在大家心里开出“互助”的花，让社区变成温暖的大家庭。 漫画里的树苗长成大树，就像生活中那些默默的付出，终会结出甜美的果实。无论是家人间的陪伴，还是陌生人的互助，付出的过程或许辛苦，可当看到爱与温暖在传递，那些汗水都成了最珍贵的回报。愿我们都愿意做那个“种树”的人，用付出浇灌生活，让每一份回报都闪闪发光。 【解析】本题考查书面表达能力。一、审题。需先观察漫画，明确左侧是人物栽种树苗、右侧是人物在长大的树下乘凉，理解“付出与回报”的表面关联；再思考漫画引申义，联系生活中付出努力、善意等获得回馈的人和事，确定写作围绕付出与回报的关系展开，通过具体事例诠释主题。二、立意。紧扣漫画“付出与回报”核心，可立意为：付出劳动、善意、努力等积极行为，往往能收获相应回报，倡导人们积极付出，相信付出会有正向反馈，传递正能量价值观。三、提纲。开头：简洁描述漫画内容，引出“付出与回报”话题，如“漫画里，有人辛苦种树，后来有人享受到树荫，这让我想到生活中付出与回报的故事”。中间：列举生活事例，如妈妈默默付出操持家庭，家人以爱回应；志愿者付出时间精力服务社区，收获居民认可等，具体阐述付出如何带来回报，结合事例谈感悟。结尾：总结付出与回报的关系，呼吁积极付出，如“愿我们都做付出的播种者，收获满仓回报，让生活因付出而美好”，升华主题。 四、例文： 快乐的捉迷藏 周末的公园总是充满了欢声笑语，而我最喜欢的莫过于和小伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。 那天，阳光明媚，微风轻拂，我和几个好朋友决定在公园里玩一场激烈的捉藏。我们分成两队，一队负责躲藏，另一队负责寻找。我被选为寻找队伍的一员，心里既兴奋又紧张。 游戏开始了，躲藏的小伙伴们迅速分散开来，有的躲在大树后面，有的藏在长椅下，还有的甚至爬上了树梢。而我和其他寻找的小伙伴们则瞪大眼睛，小心翼翼地四处搜寻。 我首先检查了附近的灌木丛，生怕漏掉任何一个可能的藏身之处。突然，我注意到一棵大树的树干上有细微的动静，立刻蹑手蹑脚地靠近，果然发现了一个小伙伴的手臂。我大声喊道：“找到了！”那个小伙伴无奈地从树上滑下来，加入了已经被我们找到的队伍。 接下来的时间里，我们互相追逐，欢笑声此起彼伏。每一次找到对方，都会引来一阵欢呼，而每一次被找到，也都意味着新一轮的追逐即将开始。就这样，我们在公园里度过了一个充满欢笑的下午。 这场捉迷藏不仅仅是一场游戏，更是一段美好的回忆。它让我感受到了友谊的力量，也让我明白了团队合作的重要性。每当回想起那天的快乐时光，我都会忍不住嘴角上扬，心中充满了温暖和感激。 【解析】本题考查书面表达。题目要求回想自己玩的游戏（如：下棋、钓鱼、踢球、轮滑、放风筝、“贴烧饼”……）的有趣经历，或是一起玩耍的小伙伴，写一篇记叙文。结合自己的玩过的游戏，选择你最想表达的去写。写作时，要选对典型的事例，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。开头：开门见山，交代要写的事件。中间：具体描写做游戏的过程。结尾：总结式或抒情式扣题，照应开头，点明主旨。 五、例文： 妈妈的笑，点亮成长 妈妈的笑，是我成长路上最温暖的光，藏着数不清的故事。 小时候学走路，我像只摇摇晃晃的小企鹅，每一步都胆战心惊。妈妈蹲在不远处，眼睛笑成弯弯的月牙，大声喊：“宝贝，别怕，妈妈在这儿！”那笑容里的鼓励，让我鼓起勇气，跌跌撞撞扑进她怀里。她抱着我，脸上笑出深深的酒窝，亲着我的脸说：“我们宝贝真棒！”这笑，成了我探索世界的底气。 后来学骑自行车，摔得膝盖青一块紫一块，我赌气要放弃。妈妈擦去我脸上的泪，嘴角扬起熟悉的笑：“摔跤不可怕呀，站起来，妈妈陪你再试试。”她的笑里没有责备，只有满满的耐心。我重新跨上自行车，妈妈在旁边小跑着护航，阳光下，她的笑随着风声飘进我耳朵，给我力量。 现在我遇到难题熬夜学习，妈妈会悄悄端来热牛奶，看着我笑：“累了就歇歇，妈妈相信你。”那笑容里，有心疼，更有信任。这笑，让我知道无论多晚，总有温暖在身后。 妈妈的笑，是鼓励，是陪伴，是爱。它像春天的花，夏天的风，永远绽放在我成长的路上，让平凡的日子闪闪发亮，我要把这笑容永远藏在心底，也想长大后，用同样的笑去温暖她。 【解析】本题考查书面表达能力。一、审题。本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。明确以“笑”为核心，需从生活中选取印象深刻的“笑”相关素材，涵盖语文书中不同性质“笑”（胸有成竹、愉悦、因意外引发）的启发，从个人生活场景挖掘，限定了写作内容围绕“笑”展开，且要关联真实生活体验。提供写人（爱笑的人、带来笑容的人）、写事（笑带来的影响，如温暖、鼓励等）两类方向，需确定具体写作角度，字数要求400字以上，保障内容有一定展开空间，需把“笑”的故事、情感或影响说清楚。二、立意。我们可借“笑”展现人与人之间的情感联结，如家人的笑传递亲情温暖，朋友的笑彰显友谊珍贵，让“笑”成为情感载体，凸显人性美好与情感力量。也可以从“笑”对个人成长的推动立意，他人的笑作为鼓励、支持的符号，助力自己克服困难、突破自我，体现“笑”在成长历程中的积极价值，传达对成长、励志的思考。还以“笑”为窗口，挖掘平凡生活里的动人瞬间，感悟生活的多彩、人与人相遇的奇妙，借“笑”诠释对生活的热爱、对人性的理解，让立意上升到对生活本质的思考层面。三、写作思路。开头：借助环境、画面描写，营造与“笑”相关的氛围，快速将读者带入情境。用场景勾起回忆，引出“笑”的主体，激发阅读兴趣。中间：写“笑”时，细化神态、动作、声音等，让“笑”具体可感。通过多维度描写，使人物“笑”的特点鲜明，增强画面感。将“笑”融入具体事件，让“笑”成为情节推进、情感表达的关键。结尾：把“笑”的意义从个人体验上升到更普适的情感、生活层面。以含蓄的表达收尾，给读者留下思考、回味空间。 六、例文： 成功背后的“隐形力量” 领奖台上，三位获奖者绽放着灿烂笑容，台下是欢呼与掌声。可漫画里，领奖台下方那些“汗水”“坚持”“努力”等方块，才是真正打动我的地方——成功，从来不是偶然，背后藏着无数“看不见”的力量。 我的同学小宇，在学校演讲比赛中拿了一等奖。台上的他，自信从容，声音饱含感染力，赢得阵阵喝彩。可我知道，这背后是怎样的付出。为了写演讲稿，他每天放学后泡在图书馆，查阅资料、反复修改，那些被揉皱的草稿纸，满是思考的痕迹。练习演讲时，他对着镜子抠动作、练表情，哪怕嗓子沙哑，也没停下。多少个夜晚，我路过他家窗户，都能看到他伏案练习的身影。那些“汗水”“努力”，就是他成功的“隐形台阶”。 生活中，这样的例子太多。运动员在赛场上夺冠，背后是年复一年的艰苦训练；科学家取得突破，背后是无数次实验的失败与重来。我们往往只看到“领奖台”上的风光，却忽略了支撑成功的“隐形力量”。 漫画让我明白，别羡慕别人的光环，要看到光环背后的奋斗。当我们渴望成功，就该像小宇一样，用“努力”打底，以“坚持”为翼，在“看不到”的地方默默扎根。因为真正的成功，永远属于那些愿意为“隐形力量”全力以赴的人。 【解析】本题考查书面表达能力。一、审题。要仔细观察漫画内容，上方是领奖台及欢呼场景（“我们看到的”），下方是 “我们看不到的”汗水、努力等支撑因素。需紧扣漫画呈现的“成功有光鲜表象，更有背后付出”逻辑，联系生活里人们成功或失败的实例，挖掘背后努力、坚持等要素，明确从漫画中获得的启示，将画面意义与生活感悟结合。二、立意。可聚焦“成功源于背后的默默付出”，强调人们看到他人成功时，要知晓背后有汗水、努力等；也可突出“重视过程中的积累，才能收获成果”，引导关注成功前的准备与坚持，让文章传递积极向上、理性看待成功的价值观。三、提纲。开头：描述漫画画面，引出“成功背后有不为人知努力”这一核心观点，如“领奖台上的闪耀，源于台下无数看不见的付出，漫画让我深知成功从不是偶然”。中间：列举生活事例，比如同学体育比赛获奖背后的艰苦训练，或自己学技能时的努力，详细展现“看不到的付出”过程，阐述其对成功的支撑，说明启示。结尾：总结漫画启示，呼吁正视成功背后的付出，以积极态度追求目标，如“愿我们都能透过‘看到的’，重视‘看不到的’，用努力奔赴成功”。 七、例文： 禁止游泳 漫画的内容往往通过简单的图画和文字传达深刻的道理。今天，我看到了一幅意味深长的漫画，让我思绪颇多。 漫画上画了四个孩子站在溪边。其中三个小男孩穿着泳衣准备下水游玩，另外一个男孩举起双手制止三位男孩，嘴里还说着：“不要下水，太危险啦！”实际上，溪边岸上还竖着一块木牌，上边写着“禁止游泳”。看到这一幕，我心痛不已。 水是生命之源，万物之本。但是，没有谁会想到，外表温柔可爱的水却也有内心凶残的一面，稍不留神 就会“命丧黄泉”。我清清楚楚地记得，就在去年的暑假，就有许许多多溺水身亡的事件。如：8月10日的一天，小刚和小明、小美、小兵从山上砍柴回来，此时，他们觉得十分炎热。便马上带上衣服、裤子到了小溪边。在小溪边他们做了热身运动后，便马上跳到了水里。他们高高兴兴地游了几个小时后，觉得在这么浅的地方游没什么 意思。小明便说：“我们来比赛吧！从河的这一边游到河的另一边，这里的距离大约是50米，河中央最深处可达10米，你们敢不敢来？”小美、小刚和小兵一起说了一声“敢”后，便一起朝河的另一边游去。当游到河中央时，小刚的脚忽然抽筋了，他扑腾着想往岸上游，可是他却渐渐地往下沉。小明看到小刚沉下去之后，便往小刚那边游去，想去救小刚。可是他也被拉了下去。另外两个人也去救小刚，但也被拉了下去。最后，他们四个人都因为溺水而身亡了。和他们一样的溺水事例，在我们身边举不胜举。但是尽管有着像漫画上劝告别人的“小男孩”，也有着写着“禁止游泳”的警告牌，还是有大量的孩子不顾警告，毅然下水，最后酿成大错。 你知道吗？一年当中都有几万人因为溺水而身亡，所以我们要防止溺水，就要尽量不去水库、溪边或是不知道水深的地方去游泳，如果要去游泳，也一定要有大人陪伴。一旦去了，就有可能失去自己宝贵的生命。提起警惕心吧！我衷心地希望这组漫画永远只是一幅画，而不是真切的现实。 【解析】本题考查写作能力。本题考查漫画作文。习作要求仔细观察漫画，根据你对漫画的理解写一篇习作。要读懂漫画，准确概括漫画内容。仔细观察漫画，看看漫画画了什么内容，有什么深意。结合生活实际来谈启示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。写作时要写作有序，详略得当。先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，但要注意对漫画的内容进行略写，写清楚即可，受到的启示要结合生活实际进行详写。通过观察，可以得知漫画说的是三个孩子结伴游泳，牌子上的警示语写着禁止游泳，另一个男孩过来劝阻他们，但是他们视而不见。开头：直接介绍漫画的题目及内容。中间：由漫画联想到生活中盲目下水，溺水身亡或发生重大伤亡的事件，然后综合起来展开议论，发表自己的看法。结尾：发出呼吁，倡导孩子和家长重视现状，理性玩水。 八、例文： 智慧的火花：一次解题之旅 在人生的长河中，我们会遇到无数个挑战与困难，它们如同一块块绊脚石，考验着我们的勇气和智慧。而每一次成功地跨越，都是对我们能力的一次肯定，也是智慧火花的一次闪耀。记得那个冬日的下午，一道数学难题就让我经历了一场别开生面的解题之旅。 那是一个普通的周五，天空灰蒙蒙的，寒风在窗外呼啸，仿佛连大自然也在为即将到来的期末考试而紧张。我坐在书桌前，面对着眼前那道复杂的几何证明题，心中不禁泛起了阵阵涟漪。题目看似简单，实则暗藏玄机，几个条件交织在一起，让我一时之间无从下手。 起初，我尝试着用常规的解题思路去破解它，但每次都在关键时刻卡壳，仿佛有一条无形的墙挡在我的面前。随着时间的推移，我的耐心逐渐被消磨，心中的烦躁也如同窗外的寒风一般，愈演愈烈。我甚至开始怀疑自己的能力，是不是我真的不适合学习这门学科？ 然而，就在我即将放弃的那一刻，脑海中突然闪过了一句话：“在困境中寻找转机，是智慧的体现。”这句话像一束光，照亮了我前行的道路。我深吸一口气，决定重新审视这道题目。我拿起笔，在草稿纸上一步一步地梳理已知条件和未知目标，试图从中找到新的突破口。 经过一番努力，我发现了一个之前被我忽略的角度。从这个角度出发，我重新组织了已知条件，并尝试运用不同的定理和公式进行推导。这一次，事情似乎有了转机。随着推导的深入，那些原本杂乱无章的信息开始逐渐变得有序起来，一个清晰的解题思路在我的脑海中逐渐形成。 终于，在经历了一次次的尝试和失败后，我成功地证明了那道题目。那一刻，我心中的喜悦和成就感无法用言语来形容。我仿佛看到了一朵智慧之花在我的心中绽放，那是我对自己能力的肯定，也是对未来挑战的无畏。 这次解题之旅让我深刻体会到了智慧的力量。它让我明白，在面对困难和挑战时，我们不能轻易放弃，更不能被情绪所左右。只有保持冷静、积极思考、勇于尝试，我们才能找到解决问题的办法，才能让自己的智慧之花在困境中绽放。未来的人生道路上，或许还会有更多的挑战和困难等待着我。但我相信，只要我能够保持这种勇于探索、敢于挑战的精神，就一定能够克服一切困难，迎接更加美好的明天。 【解析】本题考查写作能力。一、审题。这是一篇话题作文，这道作文题目要求我们基于学习过的关于思维的故事（如《田忌赛马》《跳水》等），反思自己在生活中遇到的具体问题或困难，并详细阐述自己是如何通过思维分析来解决问题或克服困难的。重点在于展现个人在面临挑战时的思考过程、行动策略以及最终的体验和感悟。具体描述遇到的问题、当时的想法、解决过程及真实感受。强调前因后果的清晰性、思维过程的逻辑性、感受的真实性。二、选材立意。选材建议：择一个自己亲身经历且印象深刻的困难或问题，这个问题最好是能够体现个人通过智慧和创新思维来解决的。问题可以是学习上的难题、人际交往中的冲突、自我成长中的挑战等，关键是能够反映出思维的转变和解决问题的能力。立意方向：强调面对困难时的积极态度和冷静分析的重要性。展现思维的力量，即通过合理分析、创新思考找到解决问题的方法。体现个人成长和从经验中学习的价值，鼓励读者在面对困难时也要勇于思考和尝试。三、结构安排。开头：简要介绍背景，引出主题。可以以一个具体的场景或情感作为开头，吸引读者兴趣。明确要讲述的问题或困难，点明这次经历对自己的意义。中间：问题描述：详细叙述问题发生的前因后果，让读者了解事情的全貌。思维过程：描述自己在面对问题时的初步反应和情绪变化。展示自己如何开始分析问题，思考可能的解决方案。强调思维转变的关键点，比如从哪个角度看待问题有了新的突破。解决过程：详细描述解决问题的具体步骤和行动。可以适当穿插遇到的困难和如何克服的细节，展现不屈不挠的精神。结尾：总结自己从这次经历中学到的经验和教训。表达自己对思维能力的认识提升，以及对未来面对困难的信心和态度。可以以一句富有哲理或启发性的话语作为结尾，给读者留下深刻印象。 九、例文1： 那天，我真感动 那是一个阴雨绵绵的早晨，我因为忘记带伞，只能站在教室门口望着瓢泼大雨发愁。眼看上课铃就要响了，我的心像被揪住一样难受。 突然，一把蓝色的雨伞出现在我头顶。“我们一起走吧！”原来是同桌小雨。她把自己的伞往我这边倾斜，自己的半边肩膀却被雨水打湿了。我看着她湿漉漉的校服，鼻子突然一酸。 走到教学楼拐角时，一阵狂风突然袭来。小雨连忙转身用身体挡住风，可她的作业本却被吹得四处飞散。我赶紧蹲下来帮她捡，发现这些本子都被细心地包着防水书皮。我的眼眶顿时湿润了——原来她早就准备好要帮助别人。 最让我感动的是在楼梯口，她坚持要把伞借给我：“你家远，先拿着用吧。”我推辞不过，接过伞时触到她冰凉的手指，心里涌起一股暖流。 第二天，我特意带了两个苹果想谢谢她，却听说她因为淋雨感冒请假了。握着红彤彤的苹果，我的眼泪终于忍不住掉了下来。这把蓝色的雨伞，让我感动的同时，还让我懂得了什么是真正的友谊。 例文2： 友善的金钥匙 记得那是一个阴雨绵绵的早晨，我因为忘带雨伞，只能抱着书包在教室门口焦急地跺脚。这时，一把天蓝色的雨伞突然出现在头顶，伞柄上还挂着一个笑脸挂件。 “一起走吧！”转学生小雨朝我眨眨眼。我愣住了，上周我还因为她是新来的故意不和她说话。雨水顺着伞沿滴落，打湿了她的半边肩膀，她却把伞往我这边倾斜。 第二天，我发现小雨的座位空着。原来她因为淋雨发烧了。我的心里像压了块石头，课间偷偷把退烧药塞进她的课桌。没想到下午她就来上学了，苍白的脸上依然挂着笑容：“谢谢你，药很管用。” 渐渐地，我发现这把“金钥匙”打开了更多惊喜。小雨总是不动声色地帮值日生擦黑板，给忘记带文具的同学递橡皮。最神奇的是，在她的感染下，班里掀起了“友善接力”的热潮：小胖开始主动教同学数学题，连最调皮的明明也会默默扶起摔倒的低年级同学。 现在每当我看到小雨那把天蓝色的雨伞，就会想起她说过的话：“友善就像一把金钥匙，既能打开别人的心门，也能点亮自己的世界。”确实，这把钥匙不仅解开了我们之间的隔阂，更让整个班级充满了温暖的光芒。 【解析】本题考查书面表达的能力。例文1：本次习作为半命题作文，题目要求以《那天，我真＿＿＿＿＿》为题写一篇作文。选择小学生活中情感波动大的事件（如：感动/尴尬/自豪/后悔）与大家分享。详细交代事件的起因、经过及结果。可以按照时间、地点、人物的顺序进行叙述。写的时候注意运用心理描写和环境描写烘托人物的情感变化。突出最触动人心的瞬间。开头：开门见山式或抒情式开头，写出你亲身经历的一件事，引出下文。正文：交代出事件的起因、经过及结果。详细叙述事件的过程，结合人物描写手法，写出在这件事中自己情感的变化，注意详略得当，重点突出。可以结合细节描写，推动故事情节发展。结尾。总结式或感悟式结尾，升华文章的主题思想。例文2：本次习作为自命题作文，要求围绕“友善”这个话题，写一个友善的人或者与“友善”相关的一两件事，还可以把“友善”想象成一本“绿色通行证”、一把“金钥匙”等，编一个故事。先确定好题目，然后结合自己的亲身经历，从中选出一两件和“友善”相关的人或事去写。可以用象征写法，把“友善”比喻为金钥匙：打开邻居家多年未开的交流之门 ；彩虹桥：连接两个吵架的同学；魔法橡皮：擦去地铁上陌生人间的冷漠。特写“友善瞬间”，表达真实的感受，可以结合人物的动作、心理描写推进剧情，使文章的主题更突出。开头：开篇点题，引出的友善的人或者与“友善”相关的一两件事是什么。正文：把具体事件写出来，注意叙事的六要素，特别是起因、经过、结果，要突出“友善”这个主题。写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。结尾：抒情式或总结式结尾扣题，突出文章的中心思想。 十、例文1： 他陶醉了 “叮铃铃——”美术课的铃声刚响，小明就趴在桌上盯着黑板，连铅笔盒掉在地上都没察觉。今天的主题是“秋天的公园”，他握着蜡笔的手微微发抖，像是有只小蚂蚁在心里爬呀爬。 老师刚在黑板上画出金黄的银杏叶，小明就“唰”地打开画纸，笔尖在纸上快速滑动。他的眉毛拧成小山峰，眼睛瞪得圆圆的，像两颗黑葡萄，连睫毛都跟着颤动。画到湖面上的落叶时，他突然放下蜡笔，用手指蘸了点橙色颜料，轻轻在纸上点出一圈圈涟漪，嘴角还跟着往上翘，好像自己正站在湖边吹秋风。 “小明，你颜料沾到袖口啦！”我戳了戳他的胳膊。他却像没听见似的，拿着绿色蜡笔在画纸角落添了只蹲坐着的小猫。小猫的尾巴尖沾着红色颜料，他就用手指抹出一条弯弯的痕迹，小声嘟囔：“这是小猫踩着枫叶呢。”阳光从窗户斜照进来，给他的头发镀上一层金边，他的鼻尖上还沾着一点土黄色颜料，像只小花猫。 当老师说“开始展示作品”时，小明还低着头在画纸上画呀画。直到全班同学都围过来，他才猛地抬头，眼睛亮晶晶的，像藏着星星：“我画完啦！”他的画纸上，金黄的银杏叶飘落在石板路上，湖面倒映着火红的枫树，那只小猫正伸着爪子够一片打转的叶子，连叶子上的叶脉都用棕色细细勾出来了。 “哇，好像真的秋天！”后排的小刚惊叹道。小明的耳朵一下子红了，手指绞着画纸边缘，却忍不住又盯着自己的画看。他的眼神慢慢变得柔和，嘴角轻轻上扬，像是在跟画里的小猫说话。阳光把他的影子拉得老长，他整个人都好像融进了画里的秋天，连老师叫他名字都没听见。 那天放学时，小明抱着画走在队伍最后，嘴里还哼着不成调的曲子。他的脚步轻轻的，像是怕踩碎画里的落叶。原来平时总爱追跑打闹的他，认真画画时会这么入迷呀！看着他陶醉的样子，我忽然觉得，秋天的美丽不仅在画纸上，还在每个用心感受它的人眼里。 例文2： 捣蛋的弟弟 我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。我来给你讲一下他的光荣事迹吧！ 天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓旦旦地说：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一副“你完了”的眼神。 星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。 到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。难道我脸上有脏东西吗？我照了一下镜子，不对啊！什么也没有。那是怎么回事呢？ 好朋友说：“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也贴了。”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。 下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。” 你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！ 【解析】本题考查书面表达能力。（1）一、审题。本题为半命题作文，要求以“他（她）______了”为题写一篇习作。首先要将题目补充完整，横线处补充的是表示人物心情的词语，如陶醉、生气、伤心、高兴、惭愧、后悔等。其次要把事情交代清楚，他为什么会陶醉、生气、伤心？要通过一件事来表现，写清事情的前因后果，重点写清他当时（陶醉、生气、伤心……）的表现，反映出他的内心活动。最后，在描写过程中要注意运用多种描写方法。通常的人物描写方法有：外貌、语言、动作、神态、心理等，我们描写人物时要力求具体生动，争取能绘声绘色地再现人物，让读者如见其人、如闻其声。二、立意。通过具体事件描写人物特定情绪状态（如陶醉、生气、伤心等），并借助细节刻画反映其内心世界，体现对人物情感的观察力和表达能力。三、写作思路。开头：回忆你印象最深刻的在某种状态下的样子。中间：通过一件事来表现，写清事情的前因后果，重点写清他当时（陶醉、生气、伤心……）的表现，反映出他的内心活动。（2）一、审题。本题话题作文。在我们身边有形形色色的人，不同性别、性格、年龄、身份的人，特点一定是不同的。有特点的人可以是：有高尚的品质的人，也可以是有缺点的，调皮的淘气的人，有特长的人、能干的人，也可以是有某种习惯的人，还可以是幽默风趣的人等。每个人的特点都不少，今天我们要选一个人最突出的特点来写。  要想写出人物特点，就要选择典型事例，将人物在事例中的表现写出来。要抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动，写出人物最突出的特点。写作的时候，我们要关注到写作的关键词，抓住重心，不能偏题。二、立意。主要是通过人物特点，展现社会中各类事件对人的影响程度、对人内心状态的影响，表达对人物某种品质的赞美、从人物身上获得的感悟等。三、写作思路。开头：简洁介绍要写的人物，引出人物特点。中间：围绕人物特点选取两到三件具体事例来写。每件事例可以单独成段，也可以几个事例合并成几个段落。在叙述事例时，要注意描写人物的动作、语言、神态等，让故事更生动。结尾：总结人物特点，抒发自己的感受。 十一、例文一： 别让比较困住自己 漫画里，小鸭对着公鸡的“竹叶”作品自惭形秽，觉得自己画不出竹叶很笨。可它没看到，自己的“爪印”也是独特创作。生活中，我们也常像小鸭，盯着他人长处，忽视自身闪光点。 这让我想起上次运动会，看到同桌跑得像风一样，轻松拿到短跑第一，再看看自己跑几步就气喘吁吁，当时觉得自己糟糕透了。还有美术课，同学画的城堡像真能住人，我的城堡歪歪扭扭，我也偷偷埋怨自己“真笨”。可后来我发现，同桌每天早起练跑步，这是他努力后的擅长；而我写作文时，能把秋天的落叶写成跳舞的精灵，得到老师表扬。就像漫画里的公鸡，它天天在地上找食，鸡爪踩过竹叶，自然熟悉竹叶样子，画出好看的画，这是它的生活给的“优势”，不是因为它比人厉害。 我们总爱拿别人的长处比自己的短处，却忘了每个人都有不一样的成长。我画画不如同学，但我讲故事生动；跑步不如同桌，可我手工做的小玩偶很可爱。以后我不再盯着别人的“竹叶”叹气，要看见自己的“花朵”，慢慢长，好好活，因为我也是独一无二的风景呀！ 例文二： 热心肠的张爷爷 在我们小区，张爷爷是出了名的热心肠。他头发花白，脸上满是皱纹，可那双眼总是透着和蔼与热情。 一个酷热难耐的夏日午后，太阳似火球般炙烤大地。我刚回家，就听到小区花园传来嘈杂声。挤进人群，只见一个小朋友摔倒在花坛边，膝盖擦破一大块皮，鲜血直流，疼得大哭，他妈妈急得团团转。 张爷爷立刻蹲下，轻声安慰：“别怕，爷爷在，一会儿就不疼啦。”说着，他从包里拿出碘伏、棉签和创可贴，动作娴熟。他蘸着碘伏，轻轻擦拭伤口，那轻柔的动作仿佛在呵护稀世珍宝。小朋友疼得扭动身体，张爷爷就哄着：“乖，再忍忍，马上就好。”在他的安抚下，小朋友渐渐止住哭声。处理好伤口，张爷爷抱起小朋友，笑着说：“小男子汉，勇敢点，是不是好多了？”小朋友奶声奶气地说：“谢谢爷爷。”张爷爷笑得眼睛眯成缝：“不客气，走路小心哦。” 小区的王奶奶独居且生病，张爷爷知道后，天天去照顾她。帮她买菜、做饭，陪她聊天解闷。我去王奶奶家借东西时，看到张爷爷正坐在床边削苹果，和王奶奶有说有笑。王奶奶拉着他的手感激不已，张爷爷却摆摆手：“都是邻居，互相照应是应该的。” 张爷爷就是这样，用热心和善良温暖着小区。他像一束光，照亮了小区的每个角落，让我们在平凡生活里感受到无尽温暖。他就是我身边闪着光的人，他的闪光点会一直照亮我。 【解析】本题考查书面表达能力。例文一：一、审题。需紧扣漫画内容，解读画面呈现的小鸭与公鸡作画场景及小鸡心态，联系生活中人们类似因盲目对比他人、忽视自身优势而自我否定的现象，挖掘漫画对认识自我、多元价值的启示。二、立意。倡导摒弃盲目比较，善于发现并珍视自身独特价值，鼓励人们立足自身优势，自信成长，活出独特精彩。三、写作思路。开头：画面引入式点题。中间：先列举生活中类似漫画的现象，像同学间因学科优势、特长对比产生的自卑；再深入剖析盲目比较的危害，如压抑自身优势、阻碍自我发展；接着以正面事例，如某学生放弃模仿他人学理科，发挥文科特长取得成绩，论证珍视自身价值的重要性，从现象到本质、从问题到解决，分层阐述。结尾：总结全文，升华主题。例文二：一、审题。本次习作要求选择生活中的某个人，用典型具体的事例，综合运用人物描写方法，表现这个人的闪光点。题目需自拟。关键在于选取合适的人物，通过具体事例展现其闪光点，同时运用描写方法让人物形象更生动。二、立意。通过描述身边人物的具体行为和表现，展现其善良、热心、勇敢等优秀品质，表达对这一人物的赞美和敬佩之情，同时传递积极向上的正能量，让读者感受到身边的美好与温暖。三、写作思路。开头：开门见山或修辞式点题。中间：选取典型事例，运用多种人物描写方法（如外貌、动作、语言、神态等），展现其独特闪光点。结尾：总结全文，升华主题。 十二、例文一： 我的妈妈 我的妈妈并不时尚，没有一头乌黑发亮的头发，但有张瓜子脸，爸爸说妈妈年轻很漂亮。我仔细观赛妈妈有一双柳叶眉，一双眼里透着认真的神情，高高的鼻子上面有一张“很会唠叨”的嘴，一对元宝似的耳朵挂在脸两侧倒也挺美的。 妈妈的性格是非常谦让，乐于助人。记得有一次，我和妈妈为了等公交车，腿都站酸了，突然一辆高大的公交车站终于出现在我们面前，“到了，到了！快上车！”我喊道。我赶紧跑到公交车上找了一位子，一屁股坐了上去。突然，一大中年妇女也走了过来，站在我们座子旁边，她手抓着扶手，突然，车子一个急刹，这个妇女连挪二步，向后退了一下，脸上露出痛苦的表情。这时，妈妈突然站了拉着我站了起来，对这位妇女说：“你座这来吧。”那们妇女连忙道谢：“不用了，不用了！再说你还有孩子！”妈妈笑着说：“没事，我们下一站就要下车了！”“哦！”那妇女终于心安地坐了上去。妈妈拉着我向后门走去。 我一脸的疑惑，这刚上车怎么就要下，不过我还是沉默了没有说什么。一站过去，二站过去了，三站过去了……直到第十一站妈妈才拉着我下了车。等我下了车，我和我妈一边走一边问：“妈妈，为什么跟那个妇女让位子啊？她不是孕妇，也不是老人，更不是小孩妈妈。”我说完愤愤地看着妈妈。只见妈妈笑着说：“谦让是中国人民的传统美德，你看那阿姨的表情，估计是身体不舒服。所以就让给她了。”“哦！”妈妈继续说：“你也要学会谦让，学会帮助他人，这样当你需要帮助的时候，别人也会帮助你！” 我爱我的妈妈，又让我明白一个深刻的道理。 例文二： 养蚕给我带来快乐 童年的快乐如同一串串，五彩斑斓的珍珠，而养蚕的那段经历更是其中最闪耀的一颗，它不仅让我收获了快乐，还让我感受到了生命的奇妙。 那是一个阳光明媚的春天，科学老师发给我们一些蚕卵，让我们观察蚕的生长过程，当我拿到那些芝麻大小的蚕卵时，心里记忆兴奋又紧张，满心期待着小生命的诞生。 过了几天，蚕宝宝终于孵化了，它们黑瘦瘦的，像一条条小细线蠕动起来的样子可爱极了。我每天都小心翼翼的给它们喂新鲜的桑叶，观察他们的一举一动，看着他们津津有味的啃食桑叶。我的心里充满了喜悦。 随着时间的推移，蚕宝宝逐渐长大，它们的身体变得白白胖胖的，摸起来软软的。 最让我激动的是蚕宝宝吐丝结茧的时候，它们先在盒子的角落找好位置，然后吐出细细的丝，一圈又一圈，慢慢的把自己包裹起来，看着那洁白的蚕茧逐渐成型，我心里充满了成就感，就像是自己完成了一项伟大的工程。 这个奇妙的体验不仅让我学到了很多知识，更带给我无尽的快乐，那段与蚕宝宝相伴的时光将永远是我童年最美好的回忆。 【解析】本题考查书面表达能力。例文一：一、审题。本题为话题作文，将生活中熟悉的人物介绍出来，可以是深爱自己的父母，也可以是友谊深厚的朋友，要抓住人物的特点进行介绍，表达自己对他（她）的情感，题目自拟。二、立意。聚焦展现人物独特的性格品质和精神风貌，也可以通过人物特点表达对其赞美、感激、怀念的情感。三、写作思路。开头：开门见山或修此式开篇，点明要写的人物是谁。中间：选取1或2个能突出这个人物特点的典型事例，每个事例要穿插语言、动作、神态、心理的描写，展现人物性格，事例按照有详有略，增强文章的层次感。结尾：总结全文，深化文章主旨，表达自己对人物的情感。例文二：一、审题。这是一道半命题作文，核心在于从童年生活中选取一件能带给自己快乐的事。题“___________给我带来的快乐”补充完整，关键词是“快乐”“童年生活”“感受最深”，强调内容真实性，通过具体事例体现快乐感受。二、立意。展现事件带来的快乐情绪，还可以挖掘快乐背后的成长与收获。三、写作思路。开头：开门见山或修辞式开篇，写出让自己快乐的事是什么。中间：详细叙述事件经过，按照事情发展的顺序融入环境描写、心理描写、动作描写等，突出快乐氛围和自己的感受。结尾：总结全文，深化文章主旨，表达这次经历带给的快乐对自己的意义。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$