第16课 三国鼎立（情境化教学设计）历史统编版五四学制2024中国历史第一册

第16课 三国鼎立 ( 教学目标 ) ◆1．阅读教材并结合地图，能够运用时间和空间要素简要叙述官渡之战、赤壁之战的过程，能够在三国两晋南北朝历史的整体进程中分析两场战役对历史发展的重要影响。（时空观念、历史解释） ◆2．列表对比官渡之战与赤壁之战，分析两场战役曹操军队一胜一败的原因，归纳影响战争胜败的主要因素，提高全面分析问题的思维能力。（历史解释） ◆3．了解魏蜀吴三国在政治、经济等方面发展的表现，理解三国鼎立局面的形成实现了局部统一，为以后全国的统一奠定了基础。（史料实证、唯物史观） ( 教学重点 ) 赤壁之战对三国鼎立局面形成的影响 ( 教学难点 ) 三国鼎立局面形成的影响 ( 教学过程 ) 情境导入 开启盲盒——三国人物猜猜猜 思考：这三位英雄如何划分了天下？ 探究新知 一、官渡之战 ◆ 第一站：官渡之战指挥部（小组任务） 情景：学生分组扮演袁绍/曹操谋士团 1．任务一：自主学习：曹操的势力是如何壮大的？ 曹操 曹操的势力如何壮大： 政治： 挟天子以令诸侯，取得政治主动权 用人： 招揽各种人才（荀彧、许攸、郭嘉） 军事：收编黄巾军精锐，壮大队伍 经济：实行屯田，军队和流亡民众从事农业生产，解决了流民的生计和军粮问题，为曹操统一北方定了经济基础，也稳定军心，提高军队战斗力。 曹操成为北方强大的政治军事集团首领。 2．任务二：决策讨论：如果你是许攸，会建议偷袭乌巢吗？ 作战双方 曹军 袁军 兵力 10万 2万 粮草 够吃1个月 乌巢粮仓充实 曹军与袁军的实力对比 相关史事：官渡决战前夕，袁绍的谋士许攸投奔曹操。曹操听说后，高兴得顾不上穿鞋，赤脚相迎。许攸问曹操，还有多少军粮可供支持战争，曹操开始并没有以实相告。在许攸的一再追问下，曹操只得说出实情。许攸得知曹军粮食只够吃一个月，便告诉他袁绍的辎重屯积在乌巢，当率精兵前往袭击。曹操依计而行，取得了关键性的胜利。 如果我是许攸，会建议偷袭乌巢 3．任务三：结果验证：观看视频，在地图中通过动画演示火烧乌巢过程。 观看视频——官渡之战 官渡之战示意图 4．任务四：官渡之战曹军为何能取胜？这场战役有何特点？产生了什么影响？ 曹军取胜的原因：200年，曹军与袁军在官渡进行决战，曹操采用声东击西、避实击虚、打击敌人要害的战术；偷袭袁军后勤供应营地，烧毁军粮，袁军军心涣散。 特点：官渡之战是一次以少胜多的著名战役。 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。——曹操《蒿里行》 反映了东汉末年群雄割据、战乱不断导致经济凋敝、人口减少和百姓生活困苦。 材料：毛泽东评价曹操：“是了不起的政治家、军事家，也是个了不起的诗人．．．．．．曹操统一中国北方”。 影响：官渡之战为曹操日后统一北方打下了基础。 二、赤壁之战 ◆ 第二站：赤壁之战直播间（角色扮演） 情景：模拟"三国军事访谈"节目 主持人：教师 嘉宾（学生扮演）： 刘备：为什么发动赤壁之战？ 周瑜：“为何选择火攻？” 诸葛亮：“东风真的是借来的吗？” 活动：用课桌模拟战船，用气球演示"火攻"效果 1．任务一：观看图片，阅读教材，为什么会爆发赤壁之战？制作交战双方实力对比表格。 《三顾茅庐图》（局部） 背景：208年，曹操挥师南下，准备消灭南方的割据势力，统一全国。刘备率军从樊城退往夏口，派诸葛亮联络孙权共谋抗曹之策，孙权接受周瑜和诸葛亮的建议，决定与刘备联合迎战曹军。 交战双方 曹军 孙刘联军 兵力 20多万 约5万 曹军与孙刘联军实力对比 2．任务二：观看视频，思考：孙刘联军为何选择火攻？东风真的是借来的吗？ 观看视频——赤壁之战 三国鼎立形势图 为何选火攻：针对曹军不习水战、船舰连接在一起的情况，周瑜采纳部下黄盖的建议，实施诈降计策和火攻战术。 赤壁之战的东风是长江中游地区冬季偶发的自然气象现象，而非诸葛亮“借”来‌。其成因可能包括局部气旋活动、湖陆风效应或季节性风向变化，周瑜等人利用了这一气象条件实施火攻。 3．任务三：阅读史料，思考赤壁之战有何特点？孙刘联军为什么会胜利？有何影响？ 诸葛亮曾对孙权说：且北方之人，不习水战；又荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州（刘备）协规同力，破操军必矣。操军破，必北还，如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。成败之机，在于今日。 ——《三国志 ·诸葛亮传》 特点：赤壁之战是一次以少胜多、以弱胜强的著名战役 孙刘联军胜利的原因：孙刘联合；战术正确；曹军不习水战，军心涣散。 影响：对当时整个局势有关键性的影响，为三国鼎立局面的形成奠定基础 。 4．任务四：结合所学，填写表格，对比官渡之战和赤壁之战，分析两场战役曹军一胜一败的原因，并归纳影响战争胜败的因素。 战役 官渡之战 赤壁之战 时间 200年 208年 双方兵力 袁军（11万） 曹军（2万） 曹军（20万） 孙刘联军（5万） 战略战术 声东击西、避实击虚、打击敌人要害、奇袭对方粮仓 诈降计策、火攻 结果 曹军胜利 孙刘联军 影响 为曹操统一北方奠定基础 为三国鼎立局面形成奠定基础 因素：一是战术运用。这两场战役中，兵力少的一方战术运用得当，准备充分；兵力多的一方出现战术失误，轻率出战，对战争形势没有很好掌控。二是主帅表现。这两场战役中，兵力少的一方，主帅能够谨慎、沉着应对战争；兵力多的一方，主帅骄傲自大，轻视对手。 三、魏蜀吴的建立及发展 ◆ 第三站：拍三国题材微电影 情境： 学校影视鉴赏社想要拍摄三国题材的微电影，假如让你参与其中，请你完成下列任务。 活动： 1．在拍摄时，有人主张，应该称曹操为“陛下”，你是如何看待的呢？ ． 三国鼎立示意图（262年） 易混淆点：曹魏的建立者是曹丕，奠基者确是曹操，。213年，曹操被封为魏公，当时的曹操享有天子所拥有的权力，所差者只是皇帝的名号而已。 作用：三国鼎立形成，改变了天下分崩的局面，实现了局部统一。 2．该微电影的结尾，导演要展现三国鼎立后各政权经济的发展，你可以设计出三个适宜的场景吗？ 四、拓展提升 1．思辨讨论："三国鼎立是历史的进步还是倒退？" 三国鼎立局面形成后，三国为加强实力，进行政治、经济建设。三国积极开发边疆地区，改善了民族关系。这些因素都为以后全国的统一奠定了基础。三国鼎立是历史的进步。 2．拓展创新：小华制作了表格，比较《三国演义》中的赤壁之战与历史上的赤壁之战。 问题 演义 历史记载 孙刘如何联合？军力对比如何？ 诸葛亮舌战群儒、诸葛亮智激周瑜 孙权听从周瑜和诸葛亮的意见，决定联刘抗曹 曹操80万大军，孙刘联军20万 曹军20余万，孙刘联军约5万 孙刘如何备战？战役进程如何？ 蒋干盗书、草船借箭、诸葛亮借东风、周瑜 打黄盖 周瑜采纳部下黄盖的建议，诈降，火烧赤壁 战役结果如何？ 曹军大溃，诸葛亮故意安排关羽守华容道，放走了曹操 曹军大溃，曹操带着败兵北撤 清朝史学家章学诚说《三国演义》七分真实，三分虚构。你如何看待史实与小说的不同？ 《三国演义》是一部历史题材的小说，作者为了增加小说的趣味性，会适当地进行一些文学创作，这些内容不会见于历史记载。小说的内容有助于我们理解某些史实，但是，小说毕竟是文学作品，不属于历史文献。学习历史，应注意小说与历史文献的区别，不能把小说内容作为历史事实来掌握。 课堂小结 总结提升：黄巾起义使得东汉政权名存实亡。在镇压起义的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成割据。三国鼎立局面的形成是分裂割据逐步走向统一的过程。从另一个角度看，三国鼎立创造了相对稳定的社会环境，三国均采取积极有效的措施，在对抗中进步，在竞争中发展，从而推动了经济、政治、文化的恢复和发展。 承上启下：展示“西晋篡魏”的漫画片段（司马炎夺权），提问： “曹魏强大却亡于权臣，蜀吴的结局又如何？ 下节课我们将看到：三国归晋的背后，隐藏着更大的危机……” 布置作业 1．基础层：绘制三国鼎立示意图 2．拓展层：撰写"假如我是诸葛亮"微短文 3．挑战层：用编程制作三国势力消长动态图表 ( 板书设计 ) ( 教学反思 ) 在本节课的教学中，通过创设多种历史情境，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。小组讨论和角色扮演等活动的开展，培养了学生的合作探究能力和表达能力。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对一些历史概念的讲解还不够深入，对学生的引导还不够到位等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，使历史课堂更加生动有趣、高效有序。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$