17.盼（知识清单）语文统编版六年级上册

《盼》知识清单 知识导航 一、会写字 字 读音 结构 部首 组词 袖 xiù 左右结构 衤 衣袖、领袖 篷 péng 上下结构 ⺮ 帐篷、篷车 缩 suō、sù 左右结构 纟 缩小、收缩 疯 fēng 半包围结构 疒 疯狂、发疯 瓦 wǎ、wà 单一结构 瓦 瓦片、瓦解 柜 guì、jǔ 左右结构 木 衣柜、橱柜 喧 xuān 左右结构 口 喧闹、喧哗 甩 shuǎi 单一结构 用 甩开、甩手 嚷 rǎng、rāng 左右结构 口 叫嚷、吵嚷 蒜 suàn 上下结构 艹 大蒜、蒜苗 酱 jiàng 上下结构 酉 酱油、果酱 唇 chún 半包围结构 口 嘴唇、唇齿 蹦 bèng 左右结构 足 蹦跳、蹦跶 二、词语积累 （一）重点词语 斗篷：冬天，我穿着厚厚的斗篷出门，感觉特别暖和。 情况：老师向家长说明了小明在学校的学习情况。 袖子：我的袖子不小心沾上了颜料，妈妈帮我洗干净了。 瓦蓝：今天的天空瓦蓝瓦蓝的，像被水洗过一样。 衣柜：我的衣服都整齐地放在衣柜里。 预报：天气预报说明天会下雨，记得带伞。 喧闹：下课了，教室里一片喧闹，同学们都在开心地玩耍。 遮盖：我用一块布把花盆遮盖起来，防止灰尘进去。 酱油：妈妈炒菜的时候放了一点酱油，菜变得更香了。 逗引：哥哥拿着玩具逗引小弟弟，小弟弟笑得很开心。 嘴唇：冬天天气干燥，我的嘴唇都干裂了。 讲座：学校请了专家来举办一场有趣的科普讲座。 （二）近义词、反义词 词语 近义词 反义词 安静 寂静 喧闹 加快 加速 放慢 凉爽 凉快 闷热 希望 期望 失望 理直气壮 义正辞严 理屈词穷 小心翼翼 谨小慎微 粗心大意 （三）成语和四字词语 【成语】满天星斗 释义：布满天空的星星。形容数量多得数不清。 造句：夏天的夜晚，我躺在院子里的躺椅上，看着满天星斗，心里充满了对宇宙的好奇。 【成语】小心翼翼 释义：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 造句：我小心翼翼地端着装满水的杯子，就怕水洒出来。 三、重点句子分析 1. “路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。” 修辞手法：拟人 作用：把小杨树当作人来写，“喧闹”“嘻嘻地笑”赋予小杨树人的行为和情感，生动形象地写出了起风时小杨树的动态，烘托出“我”因为起风可能要下雨的兴奋心情。 1. “雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！” 修辞手法：无（此句未使用常见修辞手法） 1. “吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。” 修辞手法：拟人 作用：将雨拟人化，“敲着鼓点”“逗引”把雨赋予人的动作，生动地表现出雨对“我”的吸引力，突出“我”渴望穿着雨衣出去淋雨的急切心情。 1. “路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。” 修辞手法：比喻 作用：把大雨冲刷过的马路比作明晃晃的玻璃，把雨后小杨树上的水珠比作珍珠玛瑙，形象地描绘出雨后马路和小杨树在路灯照耀下的美丽景象，表达出“我”对雨景的喜爱，同时也衬托出“我”对穿着雨衣在雨中行走的憧憬。 1. “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。” 修辞手法：夸张 作用：通过夸张的手法，极言“我”再次感受到下雨时内心的极度兴奋，生动地表现出“我”对下雨能穿上雨衣这件事的期盼之强烈。 四、重点段落分析 第1自然段：通过描述妈妈送“我”新雨衣，展现了雨衣淡绿色、透明且有袖筒的特点，“我”迫不及待穿上，突出“我”对新雨衣的喜爱，为下文“我”盼着穿雨衣出门做铺垫。 第2自然段：“我”穿上雨衣后在屋里兴奋地走来走去，雨衣发出窸窸窣窣的声音，因妈妈的呼喊才脱下雨衣，此时衬衫已被汗水浸湿，进一步体现“我”对雨衣的喜爱程度之深，以及得到雨衣后的激动心情。 第3自然段：“我”开始盼着变天，可一连多天天都很晴朗，雨衣安静地躺在盒子和衣柜里，通过环境描写和对“我”心理活动的刻画，表现出“我”盼雨来好穿雨衣的急切心情，推动情节发展。 第4自然段：描写起风、云彩飘来、天色变化，“我”放慢脚步期待雨点儿打在头上，体现“我”对下雨的渴望，为下文“我”因下雨想穿雨衣出门做铺垫。 第5自然段：“我”嚷着奔进厨房，一个“嚷”字生动地表现出“我”看到下雨后的兴奋，急于告诉妈妈的心情。 第6自然段：妈妈让“我”擦头发准备听英语讲座，与“我”渴望穿雨衣出门形成冲突，推动情节发展。 第7自然段：“我”嘟囔着还差半小时，心里埋怨妈妈不看窗外，体现“我”对不能立刻穿雨衣出门的不满和无奈。 第8自然段：妈妈让“我”休息，“吱”的一声往热油锅里放蒜薹，进一步营造出生活场景，为下文“我”找借口出门做铺垫。 第9自然段：“我”央求妈妈让“我”去买酱油，表现出“我”为了能穿雨衣出门想尽办法，突出“盼”的心情。 第10自然段：妈妈说下班已带回酱油，猜透“我”的心思，使情节产生波折，“我”的希望落空。 第11自然段：“我”继续找借口说炖肉需要很多酱油，同时瞟着窗外怕雨停，再次体现“我”盼着能借买东西穿雨衣出门的急切心理。 第12自然段：妈妈询问，“我”因说谎脸红，情节进一步发展，“我”的计划似乎难以实现。 第13自然段：“我”不敢看妈妈，背过身盯住碗架，看到瓶瓶罐罐满满当当，知道没机会出去买东西，只好打开电视听讲座，表现出“我”的失望。 第14自然段：晚饭后雨还在下，“嗒嗒嗒”打着玻璃窗像逗引“我”出去，“我”跑到窗前张望，又担心今天雨下完明天没雨，体现“我”既盼着雨下又怕雨下完的矛盾心理。 第15自然段：雨停后四周安静，描写雨后马路和小杨树的景色，“我”想象雨点儿淋在雨衣上会更好看，突出“我”对穿雨衣的渴望，为下文第二天又下雨“我”的反应做铺垫。 第16自然段：第二天早晨四周仍静悄悄的，“我”决心不想雨的事，可出门后脑门又落上水珠，“心像要从嗓子里蹦出来”，生动地表现出“我”再次看到下雨后的极度兴奋。 第17自然段：妈妈帮“我”系好扣、戴上帽子，“我”挺着脖子、小心翼翼跑下楼梯，展现出“我”终于能穿上雨衣出门的喜悦和珍惜。 第18自然段：“我”走在街上，感觉雨点儿特别爱往雨衣上落，通过对“我”的感受描写，将“我”盼到穿雨衣后的满足与快乐表现得淋漓尽致。 这篇课文的主题思想是：通过讲述蕾蕾得到新雨衣后盼着下雨，在经历多次等待后终于如愿穿上雨衣的故事，展现了孩子纯真可爱的内心世界和对美好事物的热切期盼。作者以细腻的笔触描绘蕾蕾盼雨时的种种心理与举动，如想象雨衣用途、因下雨而兴奋、为能出门找借口等，生动地刻画了孩子天真烂漫的形象，让我们感受到童年那份简单纯粹的快乐与期待，唤起大家对童年美好时光的回忆。 五、文章结构 文章以“盼”为线索，采用了总分总的结构。开头先写妈妈送“我”新雨衣，“我”对雨衣的喜爱，引出“盼”变天能穿雨衣的主题。中间部分详细叙述“我”盼下雨的过程，包括盼着天气变化、下雨时想借买酱油出去穿雨衣等情节。结尾写“我”终于盼到下雨穿上雨衣的情景，总结全文，突出“盼”的结果。 六、写作手法 课文原句、修辞手法及作用 1. 课文原句：路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 · 修辞手法：拟人 · 作用：赋予小杨树“喧闹”“嘻嘻地笑”等人的行为和神态，生动形象地写出了起风时小杨树的动态，烘托出“我”看到起风，即将下雨时兴奋的心情。 1. 课文原句：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ · 修辞手法：夸张 · 作用：通过“世界上最美的事”这种夸张的表述，强烈地表达出“我”对下雨能穿上雨衣的极度渴望之情。 1. 课文原句：吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 · 修辞手法：拟人 · 作用：把雨点儿当作人，说它“敲着鼓点逗引我出去”，生动地表现出雨对“我”的吸引力，进一步体现“我”盼着出去穿雨衣的急切心情。 课文原句、表达手法及作用 1. 课文原句：我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 · 表达手法：细节描写 · 作用：通过对雨衣“安安静静地躺在盒子里”，盒子“安安静静地躺在衣柜里”的细节刻画，侧面表现出“我”因一直盼不到下雨，雨衣无法派上用场的无奈，同时也突出“我”对雨衣的珍视以及盼望穿雨衣的急切心情。 1. 课文原句：我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 · 表达手法：动作描写 · 作用：“瞟”这个动作生动地表现出“我”在与妈妈对话时，心里还惦记着窗外的雨，担心雨停了就没机会穿雨衣出去，体现出“我”盼雨的急切心理。 1. 课文原句：我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” · 表达手法：动作描写、语言描写 · 作用：“几步跑回家”“理直气壮地打开”“拿出”等动作描写，以及“妈妈，下呢，还在下呢！”的语言描写，生动形象地展现出“我”再次看到下雨时兴奋、激动的心情，以及迫不及待想要穿上雨衣的状态。 七、拓展延伸 同学们，今天我们学习了《盼》这篇课文，小作者对雨衣的盼望，对下雨的期待，是不是也勾起了你们心中那些关于“盼望”的回忆呀？ 课后呢，老师给大家布置一个实践性作业：请你们回忆自己曾经特别盼望的一件事，比如盼望一次旅行、盼望得到一件礼物等等，然后像小作者写盼下雨那样，把自己盼望过程中的心理活动、所做的事情，用日记的形式记录下来。这样不仅能锻炼大家的写作能力，还能让你们更加深刻地体会到生活中那些充满期待的美好瞬间哦。大家要认真完成，下节课我们可以一起分享。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$