11.《三峡》跨学科教案 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《三峡》跨学科教案 一、教学目标 语言建构与运用：学生能够通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思，准确流畅地翻译课文，并能背诵重点段落。 思维发展与提升：学习课文时，能够读通课文，注意文言字词，分析课文的写作手法和结构特点，培养逻辑思维和批判性思维，能够独立思考并提出自己的见解。 审美鉴赏与创造：赏析课文中的景色描写，总结写作手法，如修辞手法、色彩对比、视角变化、感官调动、正面与侧面描写结合等，能够借助画面及文字展开想象，描述作品意境。 文化传承与理解：通过赏读课文，激发对祖国山河的热爱，了解三峡的地域文化，增强民族自豪感和文化自信心。 跨学科融合：与地理学科融合，从自然地理的角度理解三峡的地貌、气候等特征对其景色的影响，体会作者写作顺序的科学性。 二、教学重难点 教学重点 理解《三峡》中郦道元对自然景观的精细描绘及其所蕴含的情感。 掌握课文中的重点文言词汇和句式。 体会三峡景色的特点，学习作者的写景手法。 理解课文写作顺序与地理特征的关联。 教学难点 把握课文中的古汉语词汇和复杂的修辞手法。 从跨学科角度深入理解三峡景色形成的原因及作者写作意图。 三、教学方法 讲授法、自主学习法、小组合作法、诵读法、情境教学法、跨学科联动法 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 同学们，在我们的日常生活中，人民币是大家再熟悉不过的了。大家看，这是一张十元人民币（展示人民币图片），人民币正面标注着面额数值，而背面往往描绘着祖国的大好河山。那有同学知道这十元人民币背面的景观是什么吗？（引导学生回答 “三峡”）没错，这里就是三峡西部的大门 —— 夔门。今天，就让我们跟随北魏地理学家郦道元的脚步，踏入三峡，去探秘那里的奇山异水。 （二）介绍常识，感受文化（5 分钟） 请同学们以小组为单位，编制知识卡片，向大家展示跟《三峡》本文相关的文学常识，让我们一起感受博大精深的中华文化。知识卡片的编制可以从作者郦道元、《水经注》这部作品、文体常识、重点文言词汇知识，以及与三峡相关的诗词等方面入手。每个小组推选一名代表进行展示。 （三）初读课文，扫清障碍（7 分钟） 利用智慧课堂预习作业反馈班级诵读情况，针对班级朗读薄弱句子进行反复诵读。教师强调一些易错字的读音，如 “阙（quē）”“嶂（zhàng）”“襄（xiāng）”“溯（sù）”“湍（tuān）”“漱（shù）”“属（zhǔ）” 等。 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和韵律。 （四）跨科地理，疏通文意（12 分钟） 同学们在知识卡片中都知道《水经注》是一部地理著作。现在，请同学们结合课下注释和工具书，尝试翻译全文，并从自然地理的角度为大家设计呈现三峡地理知识的思维导图。思维导图可以涵盖三峡的地理位置、地形地貌（山的特点）、水文特征（水在不同季节的特点）等方面。 小组内交流讨论思维导图的内容，互相补充完善。教师巡视各小组，给予指导和帮助。 小组代表展示思维导图，并结合课文内容进行讲解。其他小组同学可以提问、补充。 例如，在介绍三峡的山时，结合 “两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”，说明三峡山的特点是连绵不断、高大险峻，从地理角度看，这种地形是由于地壳运动等因素形成的。在介绍水时，夏天 “夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，体现出水势浩大、水流湍急，这与长江流域夏季降水丰富有关；春冬之时 “素湍绿潭，回清倒影”，水退潭清，是因为此时降水相对减少；秋天 “林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，水少谷空，气候变得寒冷萧瑟。 （五）反复朗读，体会意境（8 分钟） 教师进行朗读示范，读出句子的停顿，如 “自非 / 亭午夜分，不见 / 曦月”；读出 “也” 的拖音，如 “其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”；读出四字句的节奏感，如 “重岩叠嶂，隐天蔽日”。学生模仿教师的朗读，再次自由朗读课文。 请依据课文设计一款三峡宣传画，每个小组共同完成一幅。在画的旁边写一段文字描述宣传画的设计意图，要体现出三峡不同季节的景色特点。例如，有的小组可能突出夏天三峡水的汹涌澎湃，用粗线条和强烈的色彩来表现；有的小组可能描绘春冬之时三峡的清幽秀丽，画面色彩淡雅，展现 “素湍绿潭，回清倒影” 的美景。 小组展示宣传画及设计意图，其他小组进行评价。通过这个活动，让学生进一步理解景物特点，感受字里行间的意境。 （六）深入探究，总结写法（5 分钟） 再次深读文本，思考作者采用了什么方法使得三峡之景如此美丽动人。引导学生从修辞手法、色彩对比、季节描写、动词运用、视角描写、感官描写、正面与侧面描写等方面进行分析。 修辞手法：“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月” 采用比喻夸张的手法，突出山的高大。 色彩对比：“素湍绿潭，回清倒影” 白色的急流和绿色的深潭对比，色彩鲜明。 季节描写：分别描写夏、春冬和秋，层次分明，展现出不同季节三峡的独特风貌。 动词运用：“悬泉瀑布，飞漱其间” 中的 “悬” 和 “飞” 特别形象，生动地表现出瀑布的动态美，激发读者无限想象。 视角描写：“两岸连山，略无阙处” 是远眺；“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”“悬泉瀑布，飞漱其间” 是仰视；“素湍绿潭，回清倒影” 是下望，从不同视角描绘三峡景色。 感官描写：前三段多为视觉描写，第三段 “晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝” 则是感觉和听觉描写，调动多种感官，使读者身临其境。 正面与侧面描写：正面描写山高，如 “重岩叠嶂，隐天蔽日”，而 “自非亭午夜分，不见曦月” 就是侧面烘托山的高峻。 总结运用侧面描写景物的方法：可以置身广阔的场景，可以描写相依相伴的景物，可以动静相应，可以用颜色衬托，可以巧借声音传情。 （七）拓展延伸，情感升华（3 分钟） 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！同学们，我们身边也有美丽的风景，学习郦道元的写景手法，选择一处身边的美景，用文字描绘出来，下节课与大家分享。 （八）课堂小结（1 分钟） 今天这节课，我们通过多种方式学习了《三峡》这篇课文。我们了解了三峡的文学常识，疏通了文意，从地理角度理解了三峡景色形成的原因，还体会了作者的写景手法和蕴含的情感。希望同学们课后继续背诵课文，感受三峡的魅力。 （九）布置作业（1 分钟） 背诵全文。 请根据郦道元的《三峡》，为三峡写一篇精彩的四季山水导游词，要求结合课文内容，突出三峡不同季节的特点，字数不少于 300 字。 学科网（北京）股份有限公司 $$