第五单元 天山之音 —《青春舞曲》教案2024-2025学年人音版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册

课堂教学设计 【课型】 唱歌课课型 【教学内容】 人音版七年级下册第五单《天山之音》第1课《青春舞曲》。 【教材分析】 《青春舞曲》是人音版七年级下册第五单《天山之音》第1课唱歌课。《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，旋律生动流畅，节奏明快活泼。歌词描绘了青春的美好易逝，寓意珍惜时光。歌曲为4/4拍，G大调，由四个规整乐句构成，采用单一部曲式。其旋律大量运用切分节奏与附点音符，充满动感活力，凸显维吾尔族音乐特色。 【学情分析】 七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、哼唱、分析、小组讨论等，培养音乐感知、分析及合作能力。(二)艺术表现 学生能准确把握歌曲的节奏、音准，流畅演唱，掌握维吾尔族音乐的典型节奏特点，提升节奏感与音准能力。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 体会歌曲中对青春的赞美，增强珍惜青春、热爱生活的意识，感受维吾尔族音乐魅力，提升对多元民族文化的喜爱。 【教学重难点】 (一)教学重点 清晰表达歌曲欢快情绪，精准演绎切分节奏与附点音符，把握维吾尔族音乐风格特点。 (二)教学难点 深入理解歌曲内涵，在演唱中融入情感，生动展现维吾尔族音乐韵味。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们去过新疆吗？ 预设：回答问题 教师：谁能表述一下自己对新疆的习俗、生活习惯、服饰、音乐等方面的了解？ 预设：回答问题 播放音乐（达坂城的姑娘） 教师：你听过这首著名的新疆歌曲吗？ 这首歌曲是作曲家王洛宾创作的《达坂城的姑娘》。 同学们知道新疆歌曲有什么特点？ 教师：新疆歌曲采用切分节奏，旋律跳跃性强。今天我们学习另外一首新疆歌曲《青春舞曲》（书写板书《青春舞曲》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：大家了解维吾尔族吗？ 预设：回答问题 教师：维吾尔族的饮食风俗中，最具代表性的食品是烤羊肉串。维吾尔族人一般以面食为日常生活的主要食物，喜食肉类、乳类，蔬菜吃的较少，夏季多拌食瓜果。他们通常一日三餐，早餐吃馕喝茶或乌马什（玉米面粥），中午为面类主食，晚饭则是汤面或馕茶。维吾尔族人民长期重视园林生产，绝大多数维吾尔族群众都有自己的果园，因而有常年食用瓜果的习惯。聆听音乐感受音乐的情绪、速度是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过聆听我们能想象这首歌曲表达了作者怎样的心情？ 预设：回答问题 教师：歌曲描绘了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：歌曲的旋律优美流畅,节奏鲜明生动,具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。它短小精练,虽简单之极,但韵味别致,唱起来朗朗上口。 下面我们了解一下歌曲的背景：1939年,王洛宾在甘肃酒泉搜集到这首民歌,回到青海西宁之后将它修改定稿。他在歌词上进行了很大的改动。原词中的“别的那哟哟”是维吾尔语的汉语译音，具有“小鸟哟”的意思。如果直译过来，既不符合诗词的格调,也很难与歌谱中的旋律音配合，更失去了民歌的味道。怎么办?必须对语言进行艺术加工!王洛宾灵机一动,把“别的那哟哟”变成这首歌曲的衬句,不仅使旋律中的十个音节都保留了,整体风格也不会割裂,还增添了一种新疆独有的少数民族风格。这首歌曲的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人:有些事物可以去而复返,有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后就不再回头。因此，这首歌词是在真挚地告诉年轻人:要珍惜大好的青春时光。下面我们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？（播放音乐） 预设：聆听音乐回答问题 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：歌曲为大调式,是4/4拍,A B二段体结构。由二个部分组成，下面我们学唱第一部分，大家看看第一部分由几个乐句组成？ 预设：聆听音乐回答问题 教师：第一部分由五个乐句组成，下面我们学习第一个小节 预设：学唱 教师：注意十六分音符、大音程的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第二个小节 预设：学唱 教师：注意十六分音符、大音程的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第三个小节 预设：学唱 教师：注意十六分音符、大音程的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第四个小节 预设：学唱 教师：这一小节大家熟悉吗？ 预设：回答问题 教师：这一小节是第一小节的完全重复，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第五个小节 预设：学唱 教师：这一小节大家熟悉吗？ 预设：回答问题 教师：这一小节是第二小节的重复，请再次演唱 预设：演唱 教师：跟琴整体演唱第一部分 预设：演唱 教师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？歌词有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二部分加入了衬词，节奏发生了变化，情绪方面进入了歌曲的高潮，下面我们学唱第一小节 预设：学唱 教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二小节 预设：学唱 教师：下面我们学唱第三小节 预设：学唱 教师：这一小节大家熟悉吗？ 预设：回答问题 教师：这一小节是第一小节的重复，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第四小节 预设：学唱 教师：这一小节大家熟悉吗？ 预设：回答问题 教师：这一小节是第二小节的重复，请再次演唱 预设：演唱 教师：跟音频整体演唱 预设：演唱 【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面我们用不同的演唱形式表现音乐。 预设：演唱 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们了解一下歌曲的曲作者：王洛宾(1913-1996)作曲家,北京人。他长期在新疆地区收集、整理、改编维吾尔、哈萨克等少数民族的民歌。王洛宾一生创作歌剧七部,搜集、整理、创作歌曲一千余首,出版歌曲集六册。其中，《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为“20世纪华人音乐经典”,并荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”。《达坂城的姑娘》《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》《可爱的一朵玫瑰花》《玛依拉》青春舞曲》和《在那银色的月光下》等西部民歌,在国内外广为流传,已成为中华音乐宝库中的经典之作。你们听过他的哪首歌曲？ 预设：回答问题 教师：下面通过视频感受一下 预设：欣赏视频 教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？ 预设：回答问题 【设计意图：通过演唱歌曲体会歌曲中对青春的赞美，增强珍惜青春、热爱生活的意识，感受维吾尔族音乐魅力，提升对多元民族文化的喜爱。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 六、课堂小结 在这堂围绕《青春舞曲》展开的音乐课堂中，同学们深入领略了这首新疆维吾尔族民歌的独特魅力，收获满满。 课堂上，通过聆听歌曲，大家一下就被那明快活泼的节奏所感染，不由自主地跟着节奏轻拍身体。在分析环节，同学们对歌曲中频繁出现的切分节奏和附点音符进行剖析，深刻理解了这些元素是如何赋予歌曲热烈奔放的动感，从而牢牢把握了维吾尔族音乐的风格特点。 通过这堂课，同学们在音乐知识、技能和情感认知上都取得了进步。希望大家课后继续保持对音乐的热爱，去探索更多优秀的民族音乐，让音乐丰富我们的生活 。 七、课堂达标 1.歌曲《青春舞曲》是一首 民歌。 2.歌曲《青春舞曲》的曲作者是 。 答案：1.维吾尔族 2.王洛宾 【板书设计】 《青春舞曲》 1=G 4/4 拍 中速 稍快 维吾尔族 王洛宾 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$