1.草原 第2课时（分层作业）语文统编版六年级上册

第1课 草原 分层作业 第二课时 草原三重探险备忘录 欢迎加入“草原文明解码计划”！你将依次解锁三重身份 —— 用“勘测员视角”捕捉文字细节，以“传译官身份”传递草原风情，借“决策者思维”思辨生态未来。每一层探险都藏着专属挑战，现在，请佩戴好对应徽章，开启这场从“文字草原”到“现实草原”的深度探索！ 作业内容 分层要求 【草原勘测员】 你搭乘「文字勘探机」降落在八月末的围场草原与锡林郭勒草原，首要任务是完成《双域初测报告》： 【基础感知】 （一）《草原八月末》节选 从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙（méng měng）古境内。刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天，一下都被甩到另一个世界上，天地顿时开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在． 两边也有山，但都变成缓缓的土坡，随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。草并不深，刚可没（méi mò）过脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将它比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它； 除了天的蓝，就是它的绿； 除了天上的云朵，就剩下这地毯上的牛羊。看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。 1. 给文中的加点字选择正确的读音，画“√”。 2. 词语理解。 结合上下文，解释“绿浪滔天”的含义： 。 3. 文中将草原比作“大地毯”，是因为草原 、 的特点（用文中词语回答）。 4. 用“ ”画出文中的一处比喻句。 5. 文中多次使用“除了…… 就……”的句式（如“除了天的蓝，就是它的绿”），这样写有什么作用？ 6. “你已经被融化在这透明的天地间”表达了作者怎样的感受？ 7. 如果你置身于文中的草原，会有怎样的感受？结合生活体验谈谈。 （二）锡林郭勒草原 内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。 蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红色的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发出阵阵的清香。 草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。 矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱，成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……” 1. 文章从哪些方面描写草原的“美丽”？（ ）【多选】 A. 青青的野草 B. 清亮的湖水 C. 欢腾的动物 D. 各种各样的野花 2. 文中画横线句子的作用是 。 3. 文中引用民歌“蓝蓝的天上白云飘……”有什么作用？ 4. 文中描绘了草原的美丽与生机，请结合生活谈谈我们可以如何保护草原生态。 必做题 ☆☆ 【草原传译官】 你已通过「草原文化认证」，需以「马背小使者」身份撰写《草原风情导游手册》： 【能力进阶】 假设你是草原上的小牧民，要向城市来的小朋友介绍蒙古族习俗，请结合课文中“敬酒”“摔跤”等场景，写一段 200 字左右的导游词，要求融入景物描写与情感表达。 必做题 ☆☆☆ 【草原决策者】 「草原未来论坛」紧急召开，你需代表以下阵营发表《文明发展白皮书》： 【拓展运用】 思辨写作：当草原遇见科技 课文中“行车十分洒脱”的草原场景，若放在现代可能面临旅游开发与生态保护的矛盾。 任务：以“草原是否应该开发成大型旅游景区”为题，写一段辩论词，要求引用课文中“翠色欲流”“静立不动的骏马”等景物描写作为论据。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 （一） 1. měng mò 解析 “蒙”作地名“内蒙古”时读“měng”； “没”表示“淹没”时读“mò”，如“没过脚踝”。 2.形容林海中绿色的波浪仿佛涌到天边，极言绿色范围广、气势盛。 解析 结合上下文，“绿浪滔天”出现在描写林海的语境中，“绿浪”指茂密的树林，“滔天”夸张地表现其广阔无垠、波涛汹涌的视觉冲击。 3. 平整 无垠 解析 文中明确提到“难得的平整”和“这地毯实在太大”，这两个关键词直接对应比喻的本体特征。 4.那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。 解析 本体是“草面上的金色光带”，喻体为“亮波”和“绸缎反光”，生动展现草原在阳光下的动态光泽。 5.通过排比句式，突出草原与天空的辽阔纯净，强化天地交融的画面感，表达作者对草原的赞叹。 解析 从结构（排比）和内容（强调色彩与空间）两方面分析句式效果。 6.表达作者完全沉浸于草原的自然之美，忘却尘世烦恼，与天地融为一体的宁静、自由与陶醉之感。 解析 “融化”一词形象化地表现了人在极致自然美景中身心放松、物我两忘的状态。 7.示例： 我会感到心胸开阔，仿佛烦恼都被风吹散了。就像在海边看一望无际的大海时，会觉得自己很渺小，却又很自由。草原的辽阔让我想大声唱歌或奔跑，亲近自然。 解析 引导学生结合自身经历（如看海、登山等），迁移文中“开阔”“融化”的感受，合理表达即可。 （二） 1.ABD 解析 C选项“欢腾的动物”属于下文“欢腾的世界”的内容，不属于“美丽”的直接描写，故排除。 2.承上启下 解析 “不仅美丽，而且是个欢腾的世界”连接前后段落，是典型的过渡句结构。 3.通过民歌烘托草原的欢快氛围，表达作者对草原生活的喜爱与赞美。 解析 从内容（呼应“欢腾”）和情感（抒情）角度分析引用效果。 4.示例： 我们可以节约资源（如不浪费纸张，减少草原树木砍伐）、宣传环保知识、支持可持续放牧政策，避免过度开垦草原。 解析 引导学生从自身行动（节约、宣传）和社会层面（政策支持）思考，结合环保常识作答。 【能力进阶】 示例： “欢迎来到草原！瞧这碧草如毯的大地，连白云都想躺下来歇歇脚呢！我们蒙古族兄弟姐妹会用银碗敬上温热的奶茶，要是赶上那达慕大会，还能看到小伙子们摔得尘土飞扬，姑娘们的长调能把羊群都唱得入迷。别忘了，夕阳西下时，咱们围坐篝火旁，吃着手抓肉，让马头琴的声音带着心飞向天边……” 解析 融入景物描写；结合“敬酒”“摔跤”习俗，用比喻和拟人增强画面感；以热情的语言表达欢迎之情，符合导游词的口语化特点。 【拓展运用】 示例： [反方]“课文中说‘这种境界既使人惊叹，又叫人舒服’，这份舒适源于草原的原始与宁静。若开发成景区，轰鸣的车辆会惊跑‘回味乐趣’的骏马，钢筋水泥的酒店会破坏‘流入云际’的翠色。正如老舍先生感受到的‘透明天地’，恰恰因为少了人为的打扰，自然之美才如此动人。” [正方]“课文中‘翠色欲流’的草原之美，恰是人类与自然和谐共生的见证——而合理的旅游开发，正是用科技手段延续这份和谐的现代实践。当我们用无人机监测草原植被生长，用智能传感器控制游客密度，轰鸣的车辆会被电动观光车取代，它们以静音模式驶过，不会惊跑‘静立不动的骏马’；钢筋水泥的酒店会化作覆土建筑，与‘流入云际’的翠色融为一体。就像老舍先生笔下‘透明天地’的境界，现代科技正为草原搭建透明的保护网：游客通过VR技术‘云游’核心保护区，用全息投影体验游牧生活，既能让‘一碧千里’的美景被更多人看见，又能用旅游收入反哺生态治理——比如引入滴灌技术防治沙化，让‘绿浪滔天’的草原不因缺水而褪色。开发不是破坏，而是让科技成为草原的‘新牧人’，在保护中传承这份让骏马留恋的天地之美。” 解析 [反方] 核心论点：反对开发，强调原始生态与宁静氛围的不可替代性。 总结：立足文本意境，从“体验感”和“景观完整性”出发，论证开发与自然保护的矛盾，适合强调“原生态优先”的立场。 [正方] 核心论点：支持开发，主张以科技手段实现“保护与开发的和谐共生”。 总结：跳出“非此即彼”的思维，将科技作为桥梁，论证“开发可成为保护的工具”，适合培养“辩证看待发展”的思维方式。 要点： 无论正反方，均需紧密结合课文景物描写（如“翠色欲流”“骏马静立”），让论据有文本支撑； 反方需突出“破坏的不可逆性”，正方需细化“科技如何具体保护”（避免空泛谈“合理开发”）； 可借鉴正方“类比论证”（如科技→新牧人）和反方“场景对比”（开发前后的景象差异），增强说服力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$