1.草原 第1课时（分层作业）语文统编版六年级上册

第1课 草原 分层作业 第一课时 草原探秘之旅：穿越文字的游牧时光机 欢迎登上“草原时光机”！此刻你将化身多面探险家 —— 先以“文字侦察兵”的身份破解草原语言密码，再用“文化解读者”的视角剖析课文中的风光与情谊，最终以“自然变形者”的角度融入草原生态。每一关都藏着语文与人文的双重挑战，准备好让文字带你驰骋这片碧草连天的奇妙世界了吗？ 作业内容 分层要求 作为初入草原的侦察兵，你需要先通过「语言装备校验」：辨别马蹄声般轻快的字音，修补像牧草一样容易混淆的字形，还要识破词语使用中的「迷雾陷阱」。完成这些基础训练，才能获得深入草原腹地的通行证哦！ 【基础感知】 1.给下列加点字选择正确的读音，画“√”号。 ①夕阳下，羊群行（xíng háng）走在起伏的小丘上，像一串移动的珍珠点缀着绿色的画布。 ②法律严厉禁止任何形式的敲诈勒（lè lēi）索行为，一旦触犯，必将受到惩处。 2.用○画出下列句子中的错别字，并将正确的生字写在后面的横线上。 ①在天底下，一碧千里，而并不芒芒。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 ②这时候，鄂温克族姑娘们带着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。 3.下列加点词语使用不正确的一项是（ ）。 A. 雨后的山林，草木葱茏，翠色欲流，仿佛一幅清新的水墨画。 B. 汽车在一碧千里的草原上行驶，窗外的绿色一直延伸到天边。 C. 舞台上，舞者们襟飘带舞，轻盈的舞姿赢得了观众阵阵掌声。 D. 城市公园里，花坛中的鲜花竞相开放，呈现出天涯碧草的美景。 4.给下列加点字选择正确的读音，将正确读音的序号填在括号里。 久立（ ）（ ） 一（ ）千（ ） （ ）色（ ）流 （ ）（ ）一曲 （ ）飞（ ）落 （ ）（ ）带舞 ①班级联欢会上，平日内向的她鼓起勇气走上讲台，为大家 ，赢得了满堂喝彩。 ②春雨中，几只燕子在屋檐下 ，翅膀掠过湿漉漉的空气，衔来泥土筑巢。 5.按要求写句子。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（仿写句子） 必做题 ☆☆ 现在你已成为「草原文化研究员」，手持老舍先生的观察笔记，正踏入这片「一碧千里」的研究区。你将沿着作者的足迹，解析草原风光的描写密码，破译主客相聚的情感信号，甚至需要用「蒙汉情深」的视角，重现场景背后的文化温度。 【能力进阶】 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（ ），天空是那么（ ），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，（ ），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯（ ）上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 1.将第一自然段的内容补充完整。 2.文中“翠色欲流”形容 ，“襟飘带舞”描写的是 的样子。 3. 文章按照 → → → 的顺序进行描写。 4. 文中“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣” 属于什么描写？有什么作用？ 5.文中“蒙汉情深何忍别”表达了怎样的情感？ 6.如果你是文中的小客人，离别时会对蒙古族朋友说什么？请写一段话。 必做题 ☆☆☆ 恭喜获得「自然变形者」资格！此刻你已化身为草原上的一棵树，枝叶间藏着四季的秘密。快用第一人称，写下属于自然见证者的独家手记吧！ 【拓展运用】 假设你变成草原上的一棵树，用第一人称写一段文字，描述你眼中的草原四季或某次主客相聚的场景。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.①xíng ②lè 解析 “行”作“行走”义时读xíng； “勒”在“勒索”中读lè（意为强制索取），读lēi时表示“用绳子等捆住或套住”。 2.①“芒芒”改为“茫茫” ②“带”改为“戴” 解析 “茫茫”形容辽阔、模糊不清，与“草”的意象搭配； “戴帽子”为固定搭配，“带”侧重携带，此处应为“戴”（穿戴）。 3.D 解析 A“翠色欲流”形容草木绿得仿佛要流淌，符合雨后山林； B“一碧千里”形容草原广阔，正确； C“襟飘带舞”形容衣服飘拂的动态，适合舞者； D“天涯碧草”特指草原与天边相接的景象，用于花坛语境不当。 4.久立四望 一碧千里 翠色欲流 高歌一曲 忽飞忽落 襟飘带舞 ①高歌一曲（对应“走上讲台表演”） ②忽飞忽落（对应“燕子在屋檐下衔泥”） 解析 结合词义与场景逻辑匹配，如“忽飞忽落”形容鸟类动作轻盈，符合燕子筑巢的动态。 5.草原上的风轻轻拂过，牧草弯腰低语，仿佛在跟路过的羊群分享昨夜星星的故事。草原上的风轻轻拂过，牧草弯腰低语，仿佛在跟路过的羊群分享昨夜星星的故事。 解析 运用拟人手法（“弯腰低语”“分享故事”），仿照原句“骏马回味乐趣”的拟人逻辑，赋予自然景物人的情感与动作。 【能力进阶】 1.清鲜 明朗 一碧千里 绣 柔美 渲染 勾勒 惊叹 舒服 解析 考查对课文重点段落的记忆，需注意“渲染”“勾勒”等绘画术语的准确使用。 2.“翠色欲流”：形容草木翠绿得仿佛要流淌下来，极言绿色的浓郁与鲜活； “襟飘带舞”：描写人穿着长袍时衣襟和飘带随风舞动的样子，文中指蒙古族主人骑马欢迎客人时的动态。 解析 结合上下文，“翠色欲流”对应草原“到处绿得发亮”的视觉冲击，“襟飘带舞”则展现草原人民的热情与服饰特色。 3.草原风光主人迎客主客联欢饭后告别 解析 全文按空间移动和事件发展顺序展开，体现访问草原的全过程。 4.静态描写，通过动物的“静”衬托草原的宁静美好，表达作者对草原的喜爱。 解析 动静结合是常见写作手法，此处以静显静，增强画面感。 5.表达了蒙古族与汉族人民之间深厚的情谊，以及离别时的不舍。 解析 结合全文主客相聚的热闹场景，理解民族团结的主题。 6.示例： 谢谢你们的热情招待！草原的蓝天、绿草和你们的歌声我永远不会忘记，下次我要带汉族的小伙伴来一起看美丽的蒙古包，一起唱团结的歌！ 解析 引导学生结合文本情感，表达对民族团结的感悟，语言需真诚，体现不舍与友好。 【拓展运用】 示例： “我是长在蒙古包旁的沙棘树。春天看羊群把草坡啃出花边，夏天听马头琴的弦震落露珠，秋天帮迷路的蝴蝶藏进叶间，冬天用枝桠接住姑娘们晾晒的红围巾。那年篝火晚会，我的影子和跳舞的人一起晃，直到星星都醉得跌进银河。” 解析 写作手法： 第一人称视角（树的口吻），赋予自然物人格化体验； 四季场景串联（春、夏、秋、冬），以“树”的观察视角展现草原生机； 细节描写（“羊群啃出花边”“马头琴弦震落露珠”），画面感强。 主题表达： 通过树的“见证者”身份，含蓄表达草原生活的温馨与人与自然的和谐。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$