14《圆明园的毁灭》作业设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版

《圆明园的毁灭》作业设计 ——“铭记与守护：历史的回响” 设计理念： 1.超越伤痛，聚焦反思与传承：不止步于愤怒与惋惜，引导学生思考文化遗产的价值、毁灭的教训以及当代守护的责任。 2. .情境驱动，任务多元：创设多个任务，激发兴趣和参与感，满足不同学生需求。 3. 学科融合，素养提升：融入历史、艺术、道德与法治等元素，锻炼信息搜集、分析判断、合作交流、创意表达等综合能力。 4. 成果可视，情感外化：作业成果以卡片、信件、声音档案等多种形式呈现，让思考与情感看得见、听得到。 作业目标： 1. 知识与能力： （1）巩固生字新词，理解关键语句（如“不可估量的损失”、“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”等）的深刻含义。 （2）深入理解课文内容，把握圆明园昔日的辉煌与惨遭毁灭的过程，体会对比写法的效果。 （3）学习搜集、筛选、整合相关信息（关于圆明园文物、建筑特点、历史背景等）。 （4）提升阅读理解、信息处理、书面及口头表达能力。 2. 过程与方法： 运用对比、联想、角色代入等方法深化对文本和主题的理解。 3. 情感态度价值观： （1）深切感受圆明园被毁灭的痛惜和对侵略者野蛮行径的愤慨。 （2）深刻认识文化遗产的珍贵价值及其毁灭带来的不可估量的损失。 （3）激发民族自尊心、爱国情怀以及对历史的责任感。 （4） 树立保护文化遗产、珍爱和平的意识。 作业内容 (可组合或选择)： 任务1：设计一张双面卡片（或思维导图）“辉煌印记”与“伤痛烙印”对比卡要求： 正面：“万园之园”的辉煌印记：摘录或概括文中描述圆明园建筑宏伟、收藏丰富、景致优美的关键词句（至少各2处）。选择其中一处最让你惊叹的，在旁边用一两句话写下你的想象画面或感受。 反面：“不可估量”的伤痛烙印：摘录或概括描述毁灭过程（尤其体现侵略者行径）和毁灭后果（体现损失巨大）的关键词句（至少各2处）。选择其中一处最让你触目惊心的，在旁边用一两句话写下你的心情或思考。 设计意图：紧扣文本，强化对比阅读，聚焦关键信息提取与初步情感体验，可视化学习成果。 任务2：“历史见证者”的声音档案 情境：假如你是1860年10月身处北京的一位普通中国百姓（可以是老人、读书人、工匠等），亲眼目睹或听闻了圆明园被焚毁的消息。 要求： 1. 选择身份：明确你的角色（年龄、职业）。 2. 录制“心声”： 以你选择的身份，录制一段1-2分钟的独白音频（或撰写一封给后人的信）。内容可参考： （1）你对圆明园昔日的印象/情感（可结合文中描述）。 （2）你听闻或目睹毁灭时的所见所闻、内心感受（震惊、愤怒、悲痛、无助...）。 （3）最想对后人（今天的我们）说的话（警示、期望等）。 关键：语言要符合人物身份和时代背景，感情真挚。可以适当使用口语和感叹。 3.成果形式：音频文件（MP3） + 文字稿 / 手写信照片。 设计意图：深化情感体验，培养共情能力，练习创意写作（独白/书信体），锻炼口头或书面表达能力，从普通民众视角理解国殇之痛。 学科网（北京）股份有限公司 $$