历史开放性探究类试题作答方法 --2025届高三历史一轮复习

什么是开放性探究？ 开放探究性试题一般以图片、历史地图、文字等材料作为历史信息的载体，通过创设情境提出问题，通过材料给定探究的范围，列出材料情境包含的多种观点（或现象），让我们选定(或提取)一种认同的观点（或现象）并加以论证。由于认同的观点不同，因此答案具有非唯一性，没有正误之分，言之成理即可。但需要克服凭感觉和所学知识照本宣科浅层次作答的思维定式，要通读材料、把握概念，细读材料、确定答题方向；对认同的观点，做到史论结合，有理有据，论证充分。 关键就是在于获取和解读历史信息的能力，分析历史问题的能力，最后解决历史问题的背后深层次逻辑。 如何分析把握开放？ 五大标准帮你掌握基本大框架。这个也就是现在我们常说的对于人才考察的必要五个方面。唯物史观是最基本的要求，你所有的依据都要从唯物史观出发。时空观念是辅助你思考的大线索，时空定位帮助你联系的是整体的背景，历史不是割裂的，因此要注重其连续性。史料实证是具体到每一个问题的核心方法。 依据史料解释历史，构成逻辑自洽的闭环。在其基础上可以得出新的历史解释，在整体的基础上家国情怀会贯穿其中，形成一个完整的线索。因此我们不难发现，所谓的开放只是换了一种陌生的史料，但其基本的知识仍然来源于材料，来源于历史实践，只要你敢于想，不愁回答不出问题。 试题类型分类 1.观点评论型：材料提供一个主观点或3-5个支观点。需要选择一种观点或自拟观点，然后给予评论或阐释； 2.情节提取型（最容易的）：材料是文艺作品，有历史背景。要求考生从上述材料提取一个或多个情节，指出它所反映的历史现象； 3.史实提取型（最难的，考最多的）：从材料中提取相互关联的历史信息，自拟论题； 4.目录型（挺简单）：修改目录或补充目录 5.其它类：万变不离其宗 经典试题分析 （一）经典试题分析——2022年全国乙卷42题 切记遇到这种题型我们一定不能开始随便瞎想，按照一定的规律开始逐一分析架构。一旦你先开始慌了，基本上这就完蛋了。这说明你对于其的分析只能停留在复述材料。 首先我们可以分析出这题型应该归属于提取历史现象，史实提取型，对于史料背后的东西进行论证，这类比较吃操作，也就是你的史感好不好，有些东西不明说，但你不能不知道，这就是我们需要关注的史学意识。 【情景来源】孙正军：《“猛虎渡河”与“飞蝗出境”：中古良吏书写的两种模式》，《历史研究》2014年第3期 摘要：“猛虎渡河”和 “飞蝗出境”是中古史籍中常见的用以构建、形塑地 方良吏形象的书写模式。两 种 模 式 均 出 现 于 东 汉，在 随 后 的 史 籍 中 被 广 泛 应 用， 并演绎出多种变体。两种模式的出现，除得益于灾异祥瑞思想的盛行及汉王朝对 地方循吏的褒崇外，此前已见的 “盗贼止息”模式也提供了文本基础。及至宋代， 尽管作为其理论背景的灾异祥瑞论发生变化，但两种书写模式仍在宋代以降的史 籍中长期存在，显示出顽强的生命力。包括两种模式在内的众多书写模式渗入史 籍，一定程度上削弱了史书的真实性，并使得史事记载类型化、程 式 化，缺 乏 个 性描述。 分析方法 01图表信息分析 姓名、任职地、事迹。横向对比与纵向对比，都是东汉时期，这里适合比较其四个人的事迹。从其四个人的事迹出发找到作者意图在史料中说明的本质。这里要排除干扰就是地名对于我们的影响，因为这个对于我们的答题显然是没有什么因素帮助的。这是自拟论题，因此尽量避免选择不好写的因素， 02唯物史观与史料解读 首先我们来逐个分析文本段落体现的核心意思。 01刘陵 从前安成这个地方有很多老虎，百姓深受其害，都纷纷迁徙到其他县。刘陵到任后，推行德政，过了一个月，老虎全部离开安成的边界，百姓们于是又都回到了安成 两个关键词：一个就是帮助老百姓消除虎患，第二个就是实行德政。 02法雄 南郡多虎狼出没，前任太守曾悬赏招募猎人捕捉虎狼，但反而导致许多百姓受到伤害。法雄到任后，向属县发布公文说：“虎狼在山林中，就如同人民居住在城市里一样。在古代至德至化的时代，猛兽不会骚扰人类。这都是因为恩信宽泽，仁政惠及飞禽走兽……应当毁掉捕兽的陷阱，不得随意捕捉山林中的动物。”此后，虎患逐渐减少，百姓得以安居 关键词：前任太守曾悬赏招募猎人捕捉虎狼，无果。但实行仁政，以德治就可以成功。 03刘平 全椒县（今属安徽）多虎为害，百姓深受其苦。刘平到任后，推行德政，选拔贤良，罢黜贪残之官。他在任上仅三个月，虎患便得以消除，老虎纷纷渡江而去 关键词：仁政德治  虎患消除 04童恢 不其县（今属山东）的百姓曾被老虎伤害，当地百姓设陷阱捕获了两只老虎。童恢得知后，亲自来到现场，对老虎说：“天生万物，唯人为贵。虎狼本应以六畜为食，却残暴地伤害人类。按照王法，杀人者死，伤人者论法。如果你们是杀人者，就应当垂头服罪；如果你们知道自己是冤枉的，就应当号呼称冤。”其中一只老虎低头闭目，状如震惧，童恢当即下令将其杀死；另一只老虎则对着童恢鸣吼，踊跃自奋，童恢便下令将其放走。当地吏人对童恢的智慧和仁政大加歌颂 关键词：你最好是在说老虎（doge） 仁政教化   · 初步分析 · 不难发现，这里都是借用消除虎患，帮助百姓，而所用手段都是仁政德治。显然这里的驱除虎患可能并不是属实，即使有虎患，也未必如其所说用德治即以消除。这里重点是在褒扬自己的政绩，这样的官吏真的是一个好的官吏吗？就社会存在决定社会意识来讲，统治阶级越是倡导什么，所在统治之列的人们必然会穷尽办法来契合这一想法，因此我们要进一步结合时代看看东汉时期的社会意识是什么，社会存在是什么。 · 03 时空定位分析 东汉时期的统治思想是儒家思想。自汉武帝大一统后，儒家精神就越来越渗透到社会生活的各个方面。因此官吏的品行以及其自身的行为能力就要以儒家的标准来检验。 在 《后汉书》叙述中，“虎皆负子度河”被直接归因于刘昆担任弘农太守期间 “仁化 大行”，亦即光武帝所谓 “德政”。这里，猛虎渡河被视为良吏施行德政的结果，由此形成 “良 吏—德政—猛虎渡河”的叙述模式。相应的，“猛虎渡河”也就成为衡量、验证一个地方官是良吏与否的重要凭证。与“老虎＝暴政”相应，老虎不为害遂也成为描述仁德之政的常见主题。（中古良吏书写的两种模式—孙正军） 因此我们就不难发现这个文本的核心意思仍然是关于古代官员的治理方式行为书写，以及良吏的评价书写体系的基准。这种文本书写的差异与现实的荒谬成为了我们思考破题的一个方向。基于此可以得出多个历史分析。 答案归纳 【答案01】 历史现象：南郡前太守采取张捕的方式处理虎患，反而让更多百姓收到伤害。刘陵为官，通过修德政，虎去民安；法雄为官，恩信宽泽，仁及飞（禽）走（兽），不妄捕山林，虎患解决；刘平为官，修德政，举儒良，虎患解决；童恢为官，以强大的德行感化老虎，虎患解决。从史书所载东汉时期几位良吏的事迹，可以发现这样一个现象：东汉时期，官吏通过张捕的方式反而达不到治理虎患目的，通过德治仁及畜类，则收效甚佳。 结论：这说明在东汉时期，儒家思想仍是主流意识，深刻影响了官员的行为，官员们通过修德政（或仁政）来达到感化万物，治理虎患的目的，也体现儒家天人感应思想对当时社会的影响。总之，儒家思想深刻影响了东汉官吏的行为模式。 【答案02】 历史现象：《后汉书》等记载的东汉几位地方良吏治理虎患的事迹，体现了史家以儒家思想为准绳的叙史方式。 阐述：材料中记载了东汉时期四位良吏治虎的故事。面对地方虎患，其中刘陵和刘平通过推行德政，整顿吏治，造福百姓，使猛虎数月后自行离去；法雄则改变以往官吏张网捕虎的方法，认为对于猛兽也要“恩信宽泽”，施之以“仁”，不能随意捕杀，所以平息虎患；童恢在捕虎后，通过教化的方式，使一虎服罪，一虎被释，因此被人称颂。这些东汉良吏成功治理虎患的事迹均体现了儒家仁政、德治等思想。 结论：中国古代猛虎形象常与苛政、暴政相对应，如著名的“苛政猛于虎也”。儒家思想是汉代以来中国社会的主流和正统思想，因此，史家在历史叙述时以儒家标准为准绳，“以德治虎”也成为他们有意构建地方良吏形象的常用书写模式。 史实提取型试题高分技巧 东汉史学家班固对于人物的划分标准，就其对应的人物与其时代的主流对应思想标准。因此我们就这个本身可以发现关于图表内容的许多历史细节。 01史料信息提取 班固在《汉书·古今人表》中将人物分为九等，从“上上”到“下下”，基于人物的道德品质、政治成就、智慧才能等多方面因素。体现了儒家思想中对“圣人”、“仁人”、“智人”等理想人格的追求。 在“上上”等级中，班固将尧、舜、周文王、孔子列为“圣人”，这显示了他对这些历史人物的极高评价。这些人物在儒家思想中被视为道德和智慧的典范，他们的治国理念和个人品德被后世尊崇。这也是最为符合儒家的礼法精神以及汉武帝以来时代的对于儒家忠孝以及治理之术的结合。 在“上中”和“上下”等级中，班固分别列出了孟子、屈原、荀子等“仁人”和子贡、范蠡、廉颇等“智人”。这种区分可能基于他们对国家和社会的贡献方式不同，仁人更侧重于道德教化，而智人则可能更侧重于实际的政治和军事才能。 在“中上”到“下下”等级中，班固对人物的评价更为客观，不在儒家主要的价值行列之内，但其作用贡献突出，对于时代影响之大，极为儒家影响之下的另外，对于社会的发展起到了正向的作用。老子、商鞅、韩非被列为“中上”，即可说明班固对于历史人物的历史贡献是极具认可的，尽管其人物并不是儒家礼法精神的体现。 在“下中”和“下下”等级中，班固将夏桀、商纣列为“愚人”，这体现了他对暴君的批判态度。这些人物在历史上以残暴统治著称，他们的统治导致了国家的灭亡，因此在班固的评价体系中被置于最低等级。 02时空定位分析 受西汉儒学倡兴的影响，东汉建立后，光武帝刘秀大力提倡儒学教育，其后 在明帝和章帝的进一步推崇之下，儒家道德教化深入社会，自上而下形成一张严密 的道德教化网，儒学社会得以呈现。章帝时，白虎观会议的召开，以“国宪”的形式确立了儒家伦理道德的社会控制思想，对东汉的社会秩序进行了重新定位，用“三纲六纪”来调整和规范社会关系，以“礼乐教化”来控制民众，“移风易俗”，维护社会的和谐有序。（李瑞金—儒家学说与东汉社会控制研究） 03唯物史观分析 对于人物的评价很大程度上，除了人物自身的价值取向以外，更多的是时代的潮流之风。尤其是汉朝对于儒家思想的推崇之盛，说明了其对于百姓的教化之严，对人物的评价自然不会离开圣贤志士，不会离开三纲六纪。从东汉中后期由于政治失序以及“经学化”儒学的僵化导致儒学出现信仰危机。一步一步最后走向东汉统治集团的灭亡可以深刻说明儒家思想对于东汉群带网络维护的重要性。 【答案归纳】              看法：主流思想影响史书的记录和历史人物的评价 说明：东汉时，儒家思想占据主流地位，儒家倡导的仁政等思想理念影响班固对历史人物的记录和评价；《汉书》将尧、舜、周文王、孔子列为上上等的圣人，这些人均是儒家所推崇的“内圣外王”的贤明君主，体现儒家“法先王”的理念；奉行法家思想的秦始皇、李斯被列为中下，昏庸无道、腐败亡国的夏桀和商纣王被列为下中、下下等的愚人，这些人的理念与儒家所倡导的“仁政”思想相违背， 通过历史批判弘扬儒家施仁义、行王道的政治主张；陈胜起义推翻暴政的秦王朝， 被列为中下，这与儒家提倡的“仁义忠孝”观念冲突，通过史书批判，弘扬忠君思想，鞭挞“乱臣贼子”。 综上所述，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家思想上升为社会主流思想，儒学深刻的影响着史书的修撰和历史人物的评价 观点评论型试题 41．（2015·全国I卷）（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料   有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。    ——摘编自齐世荣总主编《世界史》      运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。） 此类试题只需要就其给定的模式，进行评价即可，只要你能扯，并且扯的对。分数不会低。 【答题步骤】 第一步：明确答题要求——“评析”“对该模式赞成、反对或另有观点均可”； 第二步：解读“观点”的内涵(如：时间界定、包含因子等)； 第三步：结合所学知识，列举与内涵相关的史实。 示例一（两个要素） 观点：科学技术与劳动力、生产工具的有力结合，能极大地推动生产力的发展。工业革命是推动人类进程的重要动力，它促进了生产力的迅速发展。（4 分） 论证： 17 世纪牛顿经典力学体系的创立为工业革命奠定了基础，圈地运动为英国工业革命提供了大量劳动力，科学技术（纺织业）不断更新，珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡机、水力织布机的不断涌现，共同促使工业革命首先在英国进行并促其成为世界工厂和世界强国，推动人类进入蒸汽时代。电磁感应理论为第二次工业革命奠定了科技基础，随着城市化进程加快，大量无产阶级的涌现以及生产技术革新和生产工具发明（电力的广泛应用、内燃机的创制），使美德领跑于世界，人类进入电气时代。（6 分） 总之，科学技术与劳动力、生产工具的有力结合，推动了生产力发展和人类进步，科学技术是第一生产力。（整体评价 2分） 示例二（多个要素：劳动工具、劳动对象、生产管理） 观点：我认为科学技术在生产力发展中确实有乘法效应，能放大生产力诸要素。（2 分） 论证：工业革命中，蒸汽机的发明和普遍应用，从根本上改变了生产面貌，提高了劳动效率。蒸汽机作为一种动力机，不但在纺织、采矿业中得到广泛应用，而且还被推广应用到交通运输、冶金、机械、化工等一系列工业部门，使社会生产力获得前所未有的高速发展，推动人类进入蒸汽时代； 1870 年以后，所有的工业都受到科学的影响。电力一经产生，就引起一场新的工业和社会革命，人类由此正式进入电气时代。内燃机的创制和使用，引起了以石油为主的新能源革命和以汽车、飞机为标志的新的交通领域的革命；科学技术也推动了化学工业新兴工业部门的兴起及钢铁工业等传统工业的进步。重工业成为整个工业的主导，现代工业崛起。（8 分） 由此可见，科学技术能放大生产力各要素，极大推动了生产力的发展。（2 分） 示例三（一个要素）观点：科学技术对生产力确实具有乘法效应，能够放大生产管理、劳动工具等要素。（2 分） 论证：工业革命中，工厂制度的和蒸汽机的诞生对生产力的进步产生了巨大作用，但如果没有牛顿经典力学体系作为支撑，没有工厂手工业时期技术的积累，这一切都无法诞生。第二次工业革命中，电力的广泛应用引起一场新的工业和社会革命，内燃机的创制和使用又引发以石油为主的新能源革命和以汽车、飞机为标志的新交通领域的革命，化学工业兴起，迅速成为重要的工业部门；钢铁工业因技术改造而大发展，这一切变化都是在电磁学理论、化学理论重大突破基础上产生发展的。第三次科技革命中，国家垄断资本主义的发展、经营者革命……，根本上还是计算机和互联网技术、生物工程技术等科学技术突破的结果。（8 分） 综上所述，科学技术都是第一生产力，科学技术具有乘数效应，它放大了劳动工具等生产力要素的作用。在未来的发展中，我们要极大的关注科学技术的进步和创新。 情节提取型试题 材料   英国作家笛福创作的小说《鲁宾逊漂流记》出版于 1719 年，其中许多情节反映了世界近代早期的重大历史现象，小说梗概如下： 鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望航海冒险。他在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。在一次航海途中，鲁滨逊遇险漂流到一座荒岛上。他凭借自己的智慧和力量，制造工具，种植谷物，驯养动物，经过十多年，生活居然“过得很富裕” 。宗教信宗教信仰是支撑鲁滨逊的重要力量，且是“在没有别人的帮助和教导下，通过自己阅读《圣经》无师自通的”。后来，鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有所增加，整个小岛是他的个人财产。鲁滨逊获救回国后，还去“视察”过他的领地。 结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。（要求：简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面。） 情节信息一 小说情节：鲁滨逊在巴西开办种植园，去非洲贩卖黑奴。 历史现象：欧洲殖民者在美洲创建种植园，进行三角贸易。 概述：新航路开辟后，欧洲殖民者在美洲创办种植园、开采金银矿藏。由于美洲需要大量劳动力，贩卖黑奴的三角贸易兴起。三角贸易以欧洲廉价商品到非洲换取黑奴，满载黑奴的船只越过大西洋到达美洲，换取美洲的金银和农产品，运回欧洲。 评价：种植园经济掠夺的财富成为欧洲资本原始积累的重要来源；黑奴贸易，破坏非洲社会经济的发展，使非洲丧失大量精壮劳动力；为美洲种植园提供大量劳动力，为美洲资本主义发展创造有利条件；促进欧洲资本主义的兴起和发展。 情节信息二 小说情节：宗教信仰是支撑鲁滨逊的重要力量，是“通过自己阅读《圣经》无师自通的” 。 历史现象：欧洲宗教改革。 概述： 16 世纪欧洲兴起宗教改革，产生了不听命于罗马天主教会的各个新教派。新教反对罗马教廷的精神垄断，主张：信仰即可得救；《圣经》是信仰的唯一源泉，每个信徒都可以以自己的方式自由理解和解释；每个人都可以直接与上帝对话。 评价：宗教改革打击了天主教会的神权统治；确立适应资产阶级的伦理规范和生活方式，促进资本主义经济发展；打破天主教会的精神垄断，发展了人文主义，推动思想解放，促进科学文化发展。 方法归纳 1.小说情节+历史现象（4 分） （1）小说情节  （考生从材料中提取的必须是故事情节，只提取个别字词并引申某种不符合题干要求的历史现象，不给分）； （2）历史现象 （考生提取的小说情节何历史现象是一一对应关系，所阐述的现象何评价的现象要从逻辑上首尾一致）。 2.概述历史现象 （在概述该历史现象时，必须做到准确何全面，应该阐明该历史现象发生的时间，地点以及代表性的事件等等。） 3.评价历史现象  目录型试题 比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。（所指出的不同之处明确清楚；原因可从一个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分。） 这类题型索寻找的比较点角度只要从一个出发即可，不需要太多，只要合理基本上都没有太大问题。且切入点就时代背景分析较为容易，一般优秀从时代出发，从唯物史观找细节，需要丰富的史学素养储备。 第一，提取关键词，比如材料反映的主题、引文出处、时间等。 第二，确定比较点，有些试题，设问中并没有“比较”、“异同”等字眼，而是用“变化”“发展”等字眼，但解题过程中必须用到比较的方法。 第三，注意潜台词，有对历史事件或现象的表面问题进行比较的，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较的。 不同：世界近代史开端不同。 目录 A 以 17 世纪英国资产阶级革命为开端，目录 B 以 16 世纪世界为开端。  原因分析:从教材出版时代角度分析。目录 A 编于 20 世纪 70 年代初的中国，当时正是“文化大革命” 期间，历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。这种对世界近代史开端的认识，反映了当时时代的特征。目录 B 编于改革开放之后，思想领域拨乱反正，与外部世界的交流增多。 历史研究的视野更加开阔，从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录 B 反映了 21 世纪初中国史学界的认识水平。 方法总结 学科网（北京）股份有限公司 $$