3.2海水的性质导学案-2024-2025学年高一地理人教版（2019）必修一

高中地理《海水的性质》新授课导学案（学生版） 一、学习目标 1. 准确说出海水温度、盐度、密度的概念，能结合实例描述其分布规律。 2. 深入分析影响海水温度、盐度、密度的主要因素，提高综合分析地理问题的能力。 3. 熟练运用图表资料，探究海水性质对人类活动的重要影响，培养地理实践力和综合思维。 二、学习重难点 1. 重点：海水温度、盐度、密度的分布规律；影响海水温度、盐度、密度的因素。 2. 难点：分析不同因素对海水盐度、密度的影响；理解海水性质与人类活动的关系。 三、预习案 （一）海水温度 1. 概念：海水的冷热程度，反映海水的______状况。 2. 分布规律 水平分布：从低纬向高纬______。 垂直分布：随深度增加而______，1000米以下______。 3. 影响因素：太阳辐射、______、______等。 （二）海水盐度 1. 概念：海水中盐类物质的质量分数，通常用______表示。 2. 分布规律：世界大洋表层海水盐度以______海域最高，向______和______递减。 3. 影响因素：降水量与蒸发量、、、结冰与融冰等。 （三）海水密度 1. 概念：单位体积海水的______。 2. 分布规律 水平分布：表层海水密度随纬度的增高而______。 垂直分布：随深度增加而______。 3. 影响因素：温度、______、压力等。 四、探究案 探究一：海水温度的分布及影响因素 1. 观察世界海洋表层海水温度分布图（下图），描述其水平分布特点，并分析形成原因。 2. 为什么海洋表层海水温度夏季普遍高于冬季？ 3. 结合生活常识，想一想暖流和寒流流经海域的海水温度有何差异？ 探究二：海水盐度的分布及影响因素 1. 读世界大洋表层海水盐度分布图（下图），说出盐度最高和最低的海区，并分析原因。 2. 红海和波罗的海是世界上盐度最高和最低的海域，结合所学知识，从降水量、蒸发量、入海径流等方面分析其盐度差异的原因。 3. 为什么在河流入海口附近，海水盐度会出现明显的季节变化？ 探究三：海水密度的分布及影响因素 1. 阅读相关资料，分析海水密度在水平方向和垂直方向上的分布特点及形成原因。 2. 一艘轮船从低纬度海域驶向高纬度海域，吃水深度会如何变化？请说明理由。 探究四：海水性质与人类活动 1. 讨论海水温度、盐度、密度的变化对海洋生物、海洋运输、海水养殖等人类活动的影响。 2. 举例说明人们是如何利用海水性质开展生产生活活动的。 五、训练案 1. 下图为“某海域等温线分布图”，读图回答（1） - （2）题。 （1）甲洋流属于（ ） A. 北半球暖流 B. 南半球暖流 C. 北半球寒流 D. 南半球寒流 （2）该洋流对自然环境的影响主要表现为（ ） A. 促进同纬度间热量的交换 B. 导致沿岸地区沙漠广布 C. 减小污染范围，加快净化速度 D. 增加沿岸地区的降水量 2. 关于海水盐度分布规律的叙述，正确的是（ ） A. 海水盐度从赤道向两极递减 B. 海水盐度从副热带海区向赤道和两极递减 C. 海水盐度从低纬度向高纬度递增 D. 世界大洋表层海水盐度最高值出现在赤道附近 3. 海水密度与海水的（ ） A. 温度、盐度、深度有关 B. 温度、盐度、浮力有关 C. 温度、压力、浮力有关 D. 压力、盐度、浮力有关 六、总结反思 1. 本节课你学到了哪些知识？ 2. 你在学习过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？ 3. 对于本节课的内容，你还有哪些疑问？ 高中地理《海水的性质》新授课导学案（教师版） 一、学习目标解析 1. 知识目标：通过自主学习和课堂探究，学生能够掌握海水温度、盐度、密度的概念、分布规律，理解相关影响因素。 2. 能力目标：培养学生阅读和分析地理图表的能力，提高运用所学知识分析和解决实际地理问题的能力。 3. 素养目标：增强学生对地理环境的认知，培养学生的综合思维和地理实践力，树立正确的人地协调观。 二、学习重难点突破策略 1. 重点突破：利用多媒体展示各类图表，引导学生观察、分析海水温度、盐度、密度的分布规律；通过小组讨论，总结影响因素。 2. 难点突破：结合具体案例，如红海和波罗的海的盐度差异，帮助学生理解复杂的影响因素；通过生活实例，如轮船吃水深度变化，讲解海水密度与人类活动的关系。 三、预习案答案及指导 （一）海水温度 1. 热力 2. 递减；降低；变化很小 3. 海陆分布；洋流 （二）海水盐度 1. 千分比（‰） 2. 副热带；赤道；两极 3. 入海径流；洋流 （三）海水密度 1. 质量 2. 增大；增大 3. 盐度 教法指导：提前布置预习任务，要求学生阅读教材完成预习案。课堂上检查预习情况，对学生存在的共性问题进行集中讲解，引导学生初步构建知识框架。 四、探究案答案及指导 探究一：海水温度的分布及影响因素 1. 答案：水平分布特点为从低纬向高纬递减。原因是低纬度地区获得的太阳辐射多，海水吸收的热量多，温度高；高纬度地区获得的太阳辐射少，海水温度低。 2. 答案：夏季太阳直射点位于北半球（或南半球），该半球白昼时间长，太阳辐射强，海水吸收热量多，温度高；冬季反之。 3. 答案：暖流流经海域海水温度比同纬度附近海域高，寒流流经海域海水温度比同纬度附近海域低。 教法指导：组织学生分组讨论，鼓励学生积极发言，教师适时引导和补充，总结归纳答案，培养学生的分析和表达能力。 探究二：海水盐度的分布及影响因素 1. 答案：盐度最高海区在副热带海域，原因是副热带地区降水少，蒸发旺盛，降水量小于蒸发量；盐度最低海区在赤道和两极地区，赤道地区降水丰富，降水量大于蒸发量；两极地区温度低，蒸发弱，且有大量淡水注入（如冰川融水） 。 2. 答案：红海：位于副热带，降水少，蒸发旺盛；周围几乎无河流注入；海域封闭，与外界海水交换少。波罗的海：纬度高，气温低，蒸发弱；周围有大量河流注入，带来大量淡水；海域封闭，与外界海水交换少。 3. 答案：河流入海口附近海水盐度受河流径流影响大。以季风气候区为例，夏季降水多，河流径流量大，大量淡水注入稀释海水，盐度较低；冬季降水少，河流径流量小，海水盐度相对较高。 教法指导：展示相关地图和资料，引导学生从多个角度分析问题，培养学生综合分析地理问题的能力。 探究三：海水密度的分布及影响因素 1. 答案：水平方向：表层海水密度随纬度的增高而增大，原因是纬度越高，温度越低，海水密度越大。垂直方向：随深度增加而增大，因为深度增加，压力增大，海水被压缩，同时温度降低，密度增大。 2. 答案：吃水深度会增加。因为从低纬度驶向高纬度，海水密度增大，根据阿基米德原理，轮船要保持浮力不变，排开海水的体积需增大，所以吃水深度增加。 教法指导：通过物理原理与地理知识相结合的方式，帮助学生理解海水密度变化带来的影响，拓宽学生的知识视野。 探究四：海水性质与人类活动 1. 答案：海水温度影响海洋生物的分布和生长，如寒暖流交汇处往往形成大渔场；影响海洋运输，过高或过低的水温可能影响船舶航行安全和速度。海水盐度影响海水养殖，不同的海洋生物对盐度有不同的适应范围；影响制盐工业。海水密度影响潜艇的航行等。 2. 答案：利用海水温度进行海水浴场建设；利用海水盐度进行晒盐；根据海水密度变化调整船舶载重等。 教法指导：鼓励学生联系生活实际，积极思考和讨论，培养学生的地理实践力和人地协调观。 五、训练案答案及指导 1. 答案：（1）D；（2）B。解析：根据等温线数值向南递减，判断该海域位于南半球；洋流从水温低的海域流向水温高的海域，为寒流；寒流对沿岸气候起降温减湿作用，导致沿岸地区沙漠广布。 2. 答案：B。海水盐度从副热带海区向赤道和两极递减。 3. 答案：A。海水密度与温度、盐度、深度有关。 教法指导：让学生独立完成训练案，教师讲解答案时，注重引导学生分析解题思路和方法，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。 六、总结反思指导 教师引导学生对本节课内容进行系统总结，梳理知识体系，鼓励学生提出疑问并及时解答。同时，指导学生将所学知识与实际生活进一步结合，加深对知识的理解和应用。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$