3.2地区产业结构变化教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

人教版地理选择性必修二第三章第二节《地区产业结构变化》教学设计 一、学习目标 1.知识技能目标 ⑴学生能够准确阐述地区产业结构的概念，清晰说明其主要影响因素。​ ⑵结合具体案例，详细分析产业结构升级的表现、原因及意义。​ ⑶运用资料，全面梳理上海产业结构的变化历程，并能深入分析其原因。​ 2.思想方法目标​ ⑴通过对不同地区产业结构案例的分析，培养学生从具体到抽象、从现象到本质的归纳总结能力。​ ⑵引导学生运用图表、数据等资料进行定量与定性分析，提升其数据分析和逻辑推理能力。​ ⑶借助小组讨论和案例探究，培养学生合作学习和解决实际问题的能力。​ 3.素养成长目标（核心素养）​ ⑴区域认知：从区域视角认识不同地区产业结构的差异及变化，理解区域发展的独特性和整体性。​ ⑵综合思维：综合考虑资源禀赋、技术条件、政策等多种因素对产业结构变化的影响，培养全面分析问题的思维方式。​ ⑶地理实践力：学会收集、整理和分析地理信息，如通过绘制产业结构变化图等方式，提高学生的实践操作能力。​ ⑷人地协调观：认识产业结构变化与区域环境、资源的相互关系，树立可持续发展的理念。​ 二、课标教材​ 1.课程标准​ 以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因。​ 2.教材分析​ 本节课内容选自人教版 2020 年版 2022 年 7 月第 3 次印刷版高二地理选择性必修教材二第三章第二节。教材从地区产业结构的概念入手，介绍了其影响因素，接着阐述产业结构升级的表现、原因和意义，最后以上海为例，详细讲解了地区产业结构的变化过程。这部分内容不仅是对前面区域发展相关知识的深化，也为后续学习产业转移等内容奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。​ 3.教学重难点​ ⑴重点​ ①地区产业结构的概念、影响因素。​ ②产业结构升级的表现和原因。​ ③上海产业结构变化的过程及原因。​ ⑵难点​ ①理解产业结构升级的内在机制和影响因素的相互关系。​ ②能够运用所学知识，对其他地区产业结构变化进行分析和预测。​ 三、学情分析​ 高二学生已经具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力，在之前的学习中，对区域发展、产业活动等内容有了初步了解，这为本节课的学习奠定了基础。但产业结构变化较为抽象，涉及到经济、技术等多方面因素，学生在理解产业结构升级的深层次原因以及综合分析地区产业结构变化时可能存在困难。同时，不同学生的知识储备和学习能力存在差异，在教学过程中需要关注个体差异，采用多样化的教学方法满足不同学生的学习需求。​ 四、教学过程设计​ 1.情景引入（3 分钟）​ 教师活动：播放一段关于深圳从一个小渔村快速发展成为国际化大都市的视频，展示深圳不同时期的城市风貌、产业场景等画面。 播放结束后，提问学生： “深圳在短短几十年间发生了翻天覆地的变化，从视频中大家能看出深圳的产业发生了哪些变化？是什么原因促使这些变化发生呢？”​ 学生活动：认真观看视频，思考教师提出的问题，积极发言，描述自己观察到的深圳产业变化，如从以农业为主到高楼大厦林立，有很多高科技企业等。​ 设计意图：通过展示深圳这一典型案例的发展变化视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时引出本节课的主题 —— 地区产业结构变化，让学生对产业结构变化有一个直观的感受。​ 2.问题导学（3 分钟）​ 教师活动：在多媒体上展示以下问题：​ 什么是地区产业结构？​ 影响地区产业结构的因素有哪些？​ 产业结构升级有哪些表现？​ 推动产业结构升级的原因是什么？​ 上海产业结构经历了怎样的变化过程？变化的原因是什么？​ 引导学生阅读教材，带着这些问题初步了解本节课的主要内容。​ 学生活动：阅读教材，在教材中寻找问题的答案，对不理解的地方做好标记。​ 设计意图：通过设置问题，让学生明确本节课的学习目标和重点内容，有针对性地阅读教材，培养学生自主学习和提取关键信息的能力。​ 3.新知探究（一）—— 地区产业结构（8 分钟）​ 教师活动：​ 讲解地区产业结构的概念：指一个国家或地区不同类型产业之间的比例关系，例如有的地区以工业或者第二产业为主，有的地区以劳动密集型产业为主，这都体现了地区的产业结构。并通过举例说明，如非洲的加纳经济发展水平较低，产业结构以农业为主；亚洲的新加坡经济较发达，产业结构以服务业为主。​ 利用 PPT 展示我国三次产业划分的图表，详细介绍第一产业（农、林、牧、渔业）、第二产业（采矿业，制造业，电力、热力、燃气及水生产和供应业，建筑业）、第三产业（除第一、二产业以外的其他行业，即服务业）的具体范畴。​ 讲解产业结构的影响因素，包括资源禀赋（如矿产资源丰富的地区可能发展采矿业等资源密集型产业）、技术条件（技术先进地区有利于发展技术密集型产业）以及分工深化（随着社会经济发展，专业化分工越来越细，会影响产业结构）等。结合具体案例，如山西煤炭资源丰富，长期以来煤炭开采及相关产业在其产业结构中占重要地位，说明资源禀赋对产业结构的影响。​ 学生活动：​ 认真听讲，理解地区产业结构的概念，对比不同地区产业结构的差异。​ 观察图表，明确我国三次产业的划分，思考自己身边的产业分别属于哪一产业类型。​ 结合教师给出的案例，思考资源禀赋等因素是如何影响产业结构的，积极回答教师的提问。​ 设计意图：通过概念讲解、图表展示和案例分析，让学生全面、深入地理解地区产业结构的概念、产业划分以及影响因素，为后续学习产业结构变化奠定基础。​ 4.新知探究（二）—— 产业结构的升级（10 分钟）​ 教师活动：​ 展示产业结构升级的相关图片和数据。如某地区劳动力从第一产业向第二、第三产业转移的统计图表。 讲解产业结构升级在经济发展过程中的表现：劳动力从第一产业向第二、第三产业转移，国民经济重心由第一产业转向第二产业，进而转向第三产业。以英国为例，随着工业革命的开展，大量劳动力从农业转向工业，后来又逐渐向服务业转移。​ 讲解工业内部产业结构升级的表现：由以轻纺工业为主上升到以重化工业为主；由以原材料为主上升到以加工组装为主；由以低附加值的劳动密集型产业为主上升到以高附加值的技术密集型产业为主。结合我国珠江三角洲地区的发展，改革开放初期，利用政策优势和劳动力价格较低的优势，大力发展以出口加工为主的劳动密集型产业；后来随着经济发展，劳动力价格提高，技术、资金优势上升，逐渐向高新技术产业转型，成为全国最大的电子信息产业基地。​ 分析产业结构升级的原因，强调比较优势的变化和政策的引导往往起着重要作用，从全球来看，技术创新是推动产业不断升级的根本原因。以日本为例，在二战后，利用劳动力成本低的比较优势发展劳动密集型产业，后来随着经济发展和国际竞争加剧，通过技术创新和政策引导，逐渐向技术密集型产业转型。​ 引导学生思考产业结构升级对地区经济发展的意义，如促进经济增长、提高生产效率、增加就业机会（尤其是高素质就业岗位）等。​ 学生活动：​ 观察图片和数据，分析产业结构升级在经济发展过程和工业内部的表现，结合教师给出的案例，理解产业结构升级的过程。​ 思考产业结构升级的原因，对比不同国家和地区产业结构升级的案例，分析比较优势、政策、技术创新等因素的作用。​ 分组讨论产业结构升级对地区经济发展的意义，每组推选代表发言，分享讨论结果。​ 设计意图：通过多方面的案例展示和分析，让学生直观地理解产业结构升级的表现、原因和意义，培养学生的分析和归纳能力，同时通过小组讨论，增强学生的合作学习和表达能力。​ 5.深度学习 —— 上海产业结构的变化（10 分钟）​ 教师活动：​ 利用 PPT 展示上海不同时期的产业发展资料，按照时间顺序讲解上海产业结构的变化：​ 工业化初期，以上海附近的苏南和浙北地区是中国最大的产丝区，丝产量约占全国一半为背景，引出当时上海以轻纺工业为支柱产业，如江南机器制造总局、上海机器织布局等纷纷在上海建立，使上海成为我国近代工业的主要基地。​ 20 世纪 50 年代开始，随着国家工业发展战略调整，上海轻重工业协调发展，到 70 年代形成以冶金、化工、机械设备、纺织四大行业为主体的工业体系，成为我国的综合性工业基地。​ 20 世纪 90 年代以后，展示经济全球化和信息革命的新形势资料，以及国家给予上海的优惠政策文件等，说明上海高新技术产业和金融服务业发展迅速。在这一时期，上海凭借良好的工业基础、雄厚的科研实力以及人才和科技企业的集聚，再加上国家政策的支持，发展以电子信息工业领衔、现代生物医药和新材料为主导的工业新体系，以及金融服务业。​ 引导学生分析每个阶段上海产业结构变化的原因，组织学生进行小组讨论，讨论后请小组代表发言。​ 总结上海产业结构变化的特点和规律，强调其对上海经济发展的推动作用，以及对其他地区的借鉴意义。如上海产业结构不断优化升级，从传统产业向高新技术产业和现代服务业转型，促进了经济的快速发展和城市地位的提升。​ 学生活动：​ 认真观看 PPT 展示的资料，听教师讲解上海产业结构变化历程，结合教材内容，梳理不同时期上海产业结构的特点。​ 参与小组讨论，根据教师提供的资料和讲解内容，分析上海产业结构变化的原因，如政策因素、技术发展、市场需求等。​ 小组代表发言，阐述小组讨论得出的上海产业结构变化原因，与其他小组进行交流和补充。​ 思考上海产业结构变化对自身发展的影响以及对其他地区的启示，做好笔记。​ 设计意图：以上海这一典型地区为例，深入分析产业结构变化的过程和原因，培养学生运用所学知识分析具体案例的能力，同时通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习和思维碰撞能力，让学生更好地理解产业结构变化与区域发展的关系。​ 6.当堂应用（3 分钟）​ 教师活动：在多媒体上展示以下题目：​ ⑴下列关于产业结构的说法，正确的是（ ）​ A.产业结构就是指一个国家或地区不同类型产业之间的数量关系​ B.经济发展水平高的地区，产业结构中第一产业比重一定高​ C.产业结构受资源禀赋、技术条件等因素影响​ D.产业结构不会发生变化​ ⑵某地区原本以农业和轻工业为主，近年来大力发展高新技术产业，这体现了该地区（ ）​ A.产业结构没有变化​ B.产业结构升级，劳动力从第二产业向第一产业转移​ C.产业结构升级，国民经济重心向第三产业转移​ D.产业结构升级，工业内部从以轻纺工业为主向以高新技术产业为主转变​ 请学生独立思考后回答问题。​ 学生活动：认真审题，思考问题，在练习本上写下答案，然后举手回答问题。​ 设计意图：通过当堂练习，及时巩固学生本节课所学的知识，检验学生对地区产业结构概念、产业结构升级等知识点的掌握情况，发现学生存在的问题，及时进行讲解和辅导。​ 7.归纳总结（2 分钟）​ 教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，包括地区产业结构的概念、影响因素，产业结构升级的表现、原因和意义，以及上海产业结构的变化历程和原因。强调产业结构变化是区域发展的重要体现，与区域的资源、技术、政策等因素密切相关。鼓励学生在课后继续关注身边地区的产业结构变化情况。​ 学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课的重点知识，在教材上标记出重点内容，完善笔记。​ 设计意图：通过归纳总结，帮助学生梳理知识体系，加深对本节课重点内容的记忆和理解，培养学生的总结归纳能力。​ 8.拓展提升（1 分钟）​ 教师活动：布置课后拓展任务：“选择一个你熟悉的地区，收集相关资料，分析其产业结构的现状、变化过程及原因，并思考产业结构变化对该地区经济、社会和环境产生了哪些影响，下节课进行小组分享。”​ 学生活动：记录拓展任务，课后准备收集资料，完成任务。​ 设计意图：通过拓展任务，将课堂知识延伸到课外，培养学生自主探究和实践能力，让学生进一步运用所学知识分析实际问题，提高学生的地理综合素养。​ 五、教学板书设计​ 地区产业结构变化 1、 地区产业结构 1. 概念 2. 产业划分 3. 影响因素 2、 产业结构的升级 1. 表现 2. 原因 3. 意义 3、 上海产业结构的变化 1. 工业化初期 2. 20 世纪 50 - 70 年代 3. 20 世纪 90 年代以后​ 六、分层作业设计​ 1.基础层​ ⑴填空题​ ①产业结构是指一个国家或地区不同类型产业之间的______关系。​ ②我国三次产业中，第一产业包括______、______、______、______。​ ⑵简答题：简述影响地区产业结构的因素有哪些。​ 2.提高层​ ⑴分析题​ 阅读下面材料，分析 A 地区产业结构的特点及形成原因。​ A 地区矿产资源丰富，交通便利，近年来第二产业发展迅速，以重工业为主，第一产业比重逐渐下降，第三产业发展相对滞后。​ ⑵对比题​ 对比珠江三角洲地区改革开放前后产业结构的变化，并说明产业结构升级带来的影响。​ 3.拓展层​ ⑴调查研究题​ 调查自己所在城市的产业结构情况，绘制产业结构饼状图，并分析其合理性，提出优化建议，形成一篇 500 字左右的小报告。​ ⑵案例分析题​ 阅读以下案例，分析德国鲁尔区产业结构调整的措施及对我国资源型城市产业结构调整的启示。​ 德国鲁尔区曾经是以煤炭、钢铁等传统产业为主的工业区，随着资源的逐渐枯竭和市场竞争的加剧，面临严重的经济和环境问题。后来，鲁尔区通过发展新兴产业、改造传统产业、加强环境治理等措施，实现了产业结构的优化升级和区域的可持续发展。​ 七、课后反思​ 在本节课的教学过程中，通过视频引入、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与课堂活动，对地区产业结构变化的相关知识有了较好的理解和掌握。但在教学中也存在一些不足之处，如在讲解产业结构升级的深层次原因时，部分学生理解起来仍有困难，需要在今后的教学中进一步简化和细化讲解；在小组讨论环节，个别小组讨论不够深入，需要加强引导和监督。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，不断优化教学方法和策略，提高教学效果。同时，更加关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求，培养学生的地理核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$