衔接点05 诗歌鉴赏之理解内容-2025年暑期八升九语文衔接讲义

衔接点05 诗歌鉴赏之理解内容 1.掌握诗歌内容理解的基本方法（抓标题、注释、关键词、意象等）； 2.通过对比分析、意象解读、语境联想，理解诗歌中景与事的关联、事与情的映射，提升“由表及里”解读诗歌内容的能力，能结合具体诗句概括诗歌主要内容或场景。 3.感受古诗“诗中有画，画中有情”的特点，体会诗人通过景事传递的生活体验与情感基调，养成“用心品读、以情悟文”的诗歌鉴赏习惯，激发对古典诗歌的热爱。 知识梳理 一、考点概述 怎么样才算读懂一首诗？ 一是弄清楚诗写了什么（内容）；二是弄清楚诗为了什么而写（情感）；三是弄清楚诗是怎么写的（手法）。为此，读懂诗歌除必备的诗词基础知识积累外，还要“六必看”： 必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的题材及内容）； 必看作者（知人论世，了解作者风格）； 必看注解（可以借此了解诗歌的创作背景、感情基调，难懂的知识典故等）； 必看意象（意象传达出作者的抒情倾向，意象创设氛围，营造意境，突出形象）； 必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； 必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。 答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。 二、技巧点拨 1.看标题，明意思。 “题者，额也；目者，眼也。”标题是文章的眼睛和文章的内容密切相关，往往是作品内容的高度概括，很多诗词标题就是文章的主旨。 学生要明白标题在文章中的地位和作用，从阅读诗歌题目开始来读懂诗歌内容。如《天净沙·秋思》题目是“秋思” (“天净沙”是词牌名，与内容无关)，交代了诗歌的主旨。 2.看注解（小序），探缘由。 诗歌是诗人在特定的时代背景下抒发的特定的情感，注释和小序往往解说作品的写作原因、背景，所以，通过注解和小序就可以帮助我们理解诗歌的内容和情感。注解一方面解释诗歌当中难以理解的词语，另一方面也会向读者传递诗歌当中隐含的内容和信息，特别是在考试试卷中，注释往往是出题人给考生的暗示。 3.品诗句，通内容。 （1）读字词，通大意。要过语言字词关，能顺畅无碍地读懂诗歌的字面含义。句要一联一联地读，词要一句一句地读，必须扫清文字理解的障碍。古代诗歌的语言属于文言，文言一词多义、古今异义、通假、词类活用的现象比较普遍，还涉及古代文化常识，就更增加了阅读的难度。积累的工作非一日之功，贵在长期坚持。 （2）辨语序，补省略。文学是语言的艺术，特别是诗歌，它是经过提炼的最精粹的语言。“言有尽而意无穷”，因为声律要求和修辞的需要，诗词的创作需要押韵、考虑平仄的变化等，所以诗歌的语言凝练、富于变化。辨析语序的倒装，就要从事理上，从上下文的内容上还原颠倒的语序。如“秦时明月汉时关”应该理解为“秦汉时的明月照着秦汉时的关塞”。辨析句子内容的省略要用想象和联想去填补诗人留下的空白。在阅读时采用“补白”的方法，依据上下文或全诗的情感主旨去揣测省略的内容，读出“言外之意”。 （3）析意象，晓含义。 用意象表达情感是诗歌的一大特点。一方面，学生应积累那些经过历代诗人的反复继承、运用和发展，积淀了丰富的象征意蕴，符号化了的意象。另一方面，注意相同的意象在诗人眼中是不一样的。如对柳树的吟咏，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。”（曾巩《咏柳》）对同一事物不同的态度反映诗歌表达情感的不同。“诗言志”，只有读懂了情感，才真正读懂了诗歌。古代诗歌表达情感往往不是直白的，而是借助某些具体的意象或意象群“兴寄”，如梅花、竹、柳、松树等，含不尽之意，见于言外，形成含蓄的美。如陆游《卜算子・咏梅》，表面上写的是梅花，实际上，作者运用兴寄手法，借物抒情，物我同一，以梅花自比，表现不愿苟合于流俗的清高孤傲和遭遇打击后的凄凉无奈。 常见的意象补充 植物类 举例 松—高洁、坚韧 李白《古风》：“松柏本孤直，难为桃李颜” 菊—高洁、坚韧 元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花” 梅—高洁、坚韧 王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开” 红豆—相思 王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝” 竹—节操、谦虚 杨万里《咏竹》：“凛凛冰霜节，修修玉雪身” 莲花—洁身自好 孟浩然《夏日南亭怀辛大》：“荷风送香气，竹露滴清响” 杨柳、折柳—离情别绪 李白《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 牡丹—高贵 罗隐《牡丹花》：“芍药与君为近侍，芙蓉何处避芳尘” 动物类 举例 断鸿、孤鸿—孤独 柳永《玉蝴蝶》：“断鸿声里，立尽斜阳” 杜鹃—悲哀 李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃” 鸿雁—思念 李清照《一剪梅》：“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼” 青鸟—传情 李商隐《无题》：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看” 鸣蝉—哀伤 柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” 器物类 笛声、箫声—乡愁怀远 李白《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城” 吴钩—宝刀 李贺《南园》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州” 景物类 举例 明月—乡愁、相思 李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡” 夕阳—时光流逝 马致远《天净沙·秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯” 青云—远大理想 张九龄《照镜见白发》：“宿昔青云志，蹉跎白发年” 关山—思念 李白《长相思(其一)》：“天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心肝” 阳关—离别 王维《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 东篱—悠然飘逸 李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖” 长亭、南浦—送别 白居易《南浦别》：“南浦凄凄别，西风袅袅秋” 浮云—远行 李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情” （4）抓诗眼，悟情感。 “诗眼”即全诗最精彩和关键性的诗句。也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字，即全诗主旨所在。据此可知,诗眼就一首诗而言是一联或某一句;就一句话而言是某一个字。如孟浩然《宿建德江》,“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”其中后两句是为人传诵的名句。一个“低”字,抓住了景 物的特点，而一个“近”字则赋予了景物以感情。诗人为何不说江清“人近月”而 说江清“月近人”呢?当然,除了要符合音韵、格律上的要求之外,更重要的是因为“日暮客愁新”，所以月亮成了一个能理解诗人痛苦和愁情的伴侣,它要主动靠拢来陪伴、安慰漂泊流浪之人。 三、提问方式 ①诗人描绘的XX形象具有怎样（哪些、什么）的特点？诗人描绘这样的景象，意图是什么？ ②对本诗理解和分析有误的一项是？ ③下面对诗歌理解和分析不正确的一项是？ …… 四、答题思路 内容理解题型多以选择题形式出现。解答这类选择题应从以下几个方面着手： ①看是否曲解原意，张冠李戴。 ②看是否随意引申、任意拔高或贬低。 ③看是否以假乱真，鱼目混珠。 ④看是否无中生有，横生枝节，即备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。 ⑤看是否以偏概全，故意反说，如将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。 错误选项多为：语言风格错误。或故意译错实词虚词，或对诗歌的语言风格判断错误；意境意象类错误。对诗歌的意象的含义判断错误，或对意境的概括错误；技巧手法类错误。对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误；思想情感类错误。拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申,添上某种光圈），或转移情感；观点内容类错误。扩大范围（把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替）等。 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25九年级上·山东德州·期中）阅读下面两首古诗词，完成问题小题。 【甲】 浣溪沙 苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 【乙】 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 1．下列对两首诗词分析有误的一项是（   ） A．依据体裁划分，甲属于词，乙属于近体诗；“浣溪沙”和“行路难”均是题目。 B．苏轼是北宋中期的文坛领袖，他的词尤其出色，开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 C．甲的前三句，写清泉寺幽雅的风光和环境。爽人耳目，沁人心脾，诱发了词人喜爱自然、执着人生的情怀。 D．乙诗开头两句运用夸张的手法，突出宴席上酒食的昂贵，与下句的“不能食”形成强烈反差，衬托出诗人内心的悲苦。 2．甲乙两诗中都使用了问句表情达意，请找出来读一读，结合全诗分别说说其表达效果。 3．两首诗词均表现出自信乐观的人生态度。请结合诗句分析。 【答案】 1．A 2．《浣溪沙》“谁道人生无再少？”词人以反问发出对青春活力的召唤，唤起不服衰老的宣言，抒发自己以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后积极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。 《行路难》“今安在？”是一个疑问句，诗人通过这一问句表达了自己对未来的迷茫和困惑。他不知道前方的路在哪里，该如何选择。这种疑问句的使用，使得诗句更加引人深思，更加贴近读者的内心，容易引起共鸣，增强了其艺术感染力。 3．（1）苏轼由“门前流水尚能西”感悟到人应老当益壮，更可以再有“再少”的机会，“休将白发唱黄鸡”是说不要在迟暮之年去伤感，要充满对未来的希冀与不懈追求，表现出了老当益壮、积极乐观的心态。 （2）李白经过迷茫与伤心，最终以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”做结，仍坚信有一天会施展自己的抱负，表现出自己对人生的乐观豪迈的气概，表现出浪漫主义色彩。 【导语】甲诗通过描写清泉寺优美静谧的景色，引发对人生青春的感慨，鼓励人们乐观向上；乙诗描绘了诗人李白在困境中的迷茫与思考，最后以“长风破浪会有时”表达他对未来的自信与期待。两首作品都展现出一种积极向上的人生态度。 1．本题考查诗歌内容理解辨析。 A.有误，“浣溪沙”是词牌名，并非题目；“行路难” 是乐府旧题；故选A。 2．本题考查诗句赏析。 在苏轼的《浣溪沙》中，“谁道人生无再少？”这句反问极为精妙。结合“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流”“山下兰芽短浸溪”，可知：词先描绘了清泉寺一带生机盎然之景，山下兰芽鲜嫩，溪水潺潺西流，全然是蓬勃朝气之象。彼时苏轼已历经仕途坎坷、人生起伏，常人多叹岁月老去、机会不再，但他目睹逆流溪水，灵感迸发，借这一反问，有力驳斥“人生无再少”的消极观念。溪水尚可逆流，人为何不能重焕青春活力？彰显其即便身处逆境，政治抱负受挫，依旧怀揣豪情壮志，不服老、不认输，要于暮年再度拼搏的积极心态，有着鼓舞人心、催人奋进之力。   李白《行路难》里的“今安在？”置于“多歧路”之后，结合“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，可知：诗人面对美酒佳肴却无心享用，他感觉到仕途仿若被重重冰雪封堵，就像欲渡黄河、登太行皆受阻。人生岔路众多，“今安在”直白道出迷茫，恰似迷路之人在复杂路口的无助呐喊，不知前路何方、何去何从。诗人将满心彷徨、对未来走向的无措袒露，这种切身的困惑极易戳中读者心弦，引发共鸣，感染力十足，让人体味其艰难处境与纠结心境。 3．本题考查情感理解。 在苏轼的《浣溪沙》中，乐观自信的态度彰显于字里行间。开篇描绘的“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼”之景，满是春日蓬勃、清新之态，为后文情感抒发作了铺垫。“门前流水尚能西”是神来之笔，打破常规认知，因在中国地势西高东低，水流多东去，而眼前兰溪却往西流，苏轼由此触景生情，类比人生境遇，坚信人即便年岁渐长，也能如这逆流溪水般，迎来“再少”机遇；“休将白发唱黄鸡”更是直抒胸臆，白发象征暮年，“唱黄鸡”寓意感慨时光流逝、自怨自艾，他决然否定这种消极做法，笃定要怀揣希望、昂扬奋进，尽显老当益壮的豁达。   李白《行路难》里，诗人开场深陷困境，“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，美酒佳肴在前却无心享用，仕途被“冰塞川”“雪满山”重重阻碍，满心茫然无措；直至结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，画风陡然一转，化用典故，坚信终有乘风破浪、扬帆远航、达成政治抱负的一天。大海浩渺、征途艰险，他却毫无惧色，豪迈放言，以磅礴气势、浪漫幻想，凸显乐观自信，无惧前路坎坷。 二、（24-25九年级上·广西桂林·期末）阅读下面两首古诗，完成下面小题 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 登柳州城楼寄漳汀封连四州 柳宗元 城上高楼接①大荒，海天愁思正茫茫。 惊风②乱飐③芙蓉水，密雨斜侵薜荔④墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百越文身地，犹自⑤音书滞一乡。 【注释】①接：连接。②惊风：急风；狂风。③乱飐（zhǎn）：吹动。④薜荔：薜，（bì）一种蔓生植物，也称木莲。⑤犹自：仍然是。 【写作背景】柳宗元与友人因参加王叔文领导的永贞革新运动而遭贬，柳宗元被谪为柳州刺史，友人韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡也分别出任漳州、汀州、封州、连州刺史。 4．下列对这两首诗的理解与分析，有误的一项是（   ） A．甲诗颔联巧借典故“闻笛赋”“烂柯人”，感慨友人已故，物是人非。 B．甲诗颈联的“沉舟”“病树”两个意象是比喻久遭贬谪的友人白居易。 C．乙诗颔联“惊风”“密雨”既写自然环境恶劣，又暗喻诗人经历坎坷。 D．乙诗颈联描写“岭树”重叠，“江流”弯曲，景中寓情，愁思无限。 5．刘禹锡与柳宗元一同参加永贞革新，失败后又一同被贬，百感交集都汇聚在诗句中。请比较两诗表达的思想感情有何不同。 【答案】 4．B 5．甲诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表现出诗人豁达的胸怀和积极乐观的生活态度，乙诗描绘芙蓉与薜荔在暴风雨中的情状，表达对自己与友人被贬荒蛮之地的愁苦与悲愤，对思念朋友却音讯不通的无奈与惆怅。 【导语】这两首古诗均出自唐代著名诗人刘禹锡和柳宗元之手，反映了他们在永贞革新失败后被贬的复杂情感。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等意象，表达了对友人的感慨和对未来的乐观态度。柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》则以“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”等自然景象，抒发了对政治挫折的愁思和对友人的思念。两诗虽同写贬谪，但刘诗更显豁达，柳诗则更显深沉。 4．本题考查对内容的理解与分析。 B.甲诗颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“沉舟”“病树”是诗人刘禹锡以沉舟、病树自比，表达自己虽屡遭贬谪，像沉舟、病树般处于困境，但依然能看到“千帆过”“万木春”的景象，表现出豁达的胸怀和积极向上的精神，并非比喻久遭贬谪的友人白居易。故选B。 5．本题考查比较阅读。 甲诗：根据颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可知，诗人以“沉舟”“病树”自比，虽然自己经历了二十三年的贬谪生活，但看到身旁“千帆过”“万木春”的蓬勃景象，意识到新事物必将取代旧事物，个人的挫折磨难在历史的进程中是微不足道的，从而体现出一种超脱豁达，没有一味沉浸在被贬的痛苦中，而是对未来充满希望，展现出积极乐观的生活态度。尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，在友人的劝慰下，诗人表示要借酒振作精神，也进一步表明了其积极向上的心态。 乙诗：根据颔联“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”可知，诗人描绘了狂风无情地吹动着水中的芙蓉，密雨斜打着爬满薜荔的墙的景象，以芙蓉、薜荔自比，自己就像那在风雨中飘摇的芙蓉和薜荔，被恶劣的环境所侵袭，表达出被贬后遭受挫折的愁苦与悲愤。从尾联“共来百越文身地，犹自音书滞一乡”可知，诗人与友人都被贬到这偏远的百越之地，却仍然无法互通音信，一个“滞”字，深刻地体现出诗人对与朋友思念却无法联系的无奈与惆怅，这种愁绪在对地域偏远和音信不通的感慨中愈发浓烈。 三、（23-24九年级下·河北保定·开学考试）阅读下面两首诗词，完成问题。 甲 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 乙 东栏梨花 梨花淡白柳深青①，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪②，人生看得几清明③！ 【注释】①柳深青：意味着春意浓。②雪：这里喻指梨花。③清明：清淡明智。 (1)对于以上两首诗词，下列理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲词中“明月几时有？把酒问青天”两句，苏轼把酒问天，将青天视为自己的朋友，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。 B．乙诗首句以“淡白”状梨花，以“深青”状柳叶，以柳青衬梨白，准确地描绘出春末夏初梨花、柳叶的特征。 C．乙诗第一句写梨花、柳叶的颜色，第二句写梨花盛开，柳絮纷飞的状态，读起来有重复之感，语言欠简洁。 D．甲词情景交融，虚实结合，以美丽的想象，丰富的感情，创造出幽远高深的意境。 (2)同为苏轼的作品，这两首诗词中表达出的情感有什么不同？ 【答案】 (1)C (2)甲词抒发了苏轼对亲人的思念和对天下离人的美好祝愿，表现了他乐观旷达的胸襟；乙诗流露了诗人内心的惆怅和感叹人生短暂、美景易逝的思想感情。 【导语】两首诗词均展现了苏轼独特的情感世界和精神追求。甲词《水调歌头》以月亮映射人间离别之情，表现了对生活的豁达与对美好生活的向往。乙诗《东栏梨花》则凭借梨花与柳絮的对比，抒发了对生命短暂和世事难料的惆怅。两者一繁一简，均情景交融，意境深远。 【详解】 （1）本题考查对诗词内容的理解。 C．有误，“读起来有重复之感，语言欠简洁”错误，第一句从颜色角度描绘了梨花和柳叶，第二句从动态角度描写柳絮飞、花满城的景象，两句从不同角度进行描写，相互映衬，共同营造出一种春末夏初独特的景致和氛围，并无重复之感，语言也并不欠缺简洁，该选项理解错误。故选C。 （2）本题考查主旨赏析。 甲词《水调歌头・明月几时有》 对亲人的思念：“兼怀子由”直接表明了这首词是为了怀念弟弟苏辙而作。词中的“转朱阁，低绮户，照无眠”，通过明月移动，月光洒在楼阁、窗户上，照着无法入眠的词人，含蓄地表达出因思念亲人而难以入睡的状态，体现了对亲人深深的牵挂。 对天下离人的美好祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟”这句千古名句，意思是希望人们都能平安长久，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。词人由自己与弟弟的离别，推及到天下所有的离人，表达了对所有人的美好祝愿，展现出一种博爱的情怀。 乐观旷达的胸襟：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，词人将人生的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺相类比，认为这些都是自古以来难以周全的事情，表现出他对人生不如意的一种豁达态度，没有陷入过度的悲伤和愁苦之中，而是以一种理性、乐观的心态去看待。 乙诗《东栏梨花》 内心的惆怅：“惆怅东栏一株雪”，诗人直接点出“惆怅” 二字，表明了自己的心情。以“一株雪”来比喻东栏的梨花，洁白的梨花在诗人眼中引发了惆怅之感，可见诗人心中有着莫名的愁绪，可能是对人生、对时光、对眼前景色等的一种复杂情感。 感叹人生短暂、美景易逝：“人生看得几清明”，意思是人生能有几次看到如此清明美好的景色呢。诗人由眼前盛开的梨花和飞舞的柳絮，联想到人生的短暂和美好事物的易逝，抒发了对时光匆匆、人生无常的感慨，觉得这样美好的景色和时光是如此珍贵，却又难以长久，流露出一种对生命和自然的珍惜与无奈之情。 一、（24-25九年级上·江西宜春·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 题岳阳楼① 白居易 岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑。 春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安②。 猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。 此地唯堪画图障，华堂③张与贵人看。 [注释]①元和十四年（819）春，四十八岁的白居易终于结束了被贬谪江州（今江西九江）司马的生涯，赴任忠州刺史，此诗为白居易途经岳阳时留下的作品。②夕波红处近长安：这里暗用了晋明帝“日远长安近”的典故。③华堂：华丽的厅堂。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“岳阳城下水漫漫”写出了洞庭湖的浩渺和无边无际。 B．颔联从视觉角度，由近及远地描写洞庭湖的壮美景色。诗人眺望夕阳下的景色，不由想到了故都长安。 C．尾联的意思是如此美景只能画成图画，张挂在华丽的厅堂里供贵人们欣赏。 D．本诗为思乡怀亲之作，诗人在描绘优美动人的景色的同时，也透过“独”“苦”“难”“唯堪”等字词向读者展示了自己的内心独白。 (2)补写出下面句子中的空缺部分。 颔联运用典故表达出诗人 之情；颈联运用 的表现手法，表达了羁旅漂泊之人的不易和诗人对贵人们的怨愤。 【答案】 (1)D (2)对长安的眷恋 寓情于景 【导语】《题岳阳楼》是唐代诗人白居易创作的一首诗。这是元和十四年春，白居易自江州赴忠州刺史任，经过岳阳时留下的作品。诗人几经贬谪，不堪流离漂泊之苦，所以在他描写湖光山色的风景诗中，也透露出淡淡的哀怨和对京城的眷恋之情。 【详解】 （1）本题考查诗歌理解分析。D．有误，根据“啼何苦”“渡亦难”可知，诗人借景抒发了漂泊流离之感，这首诗通过对自然景色的描绘，主要表达了诗人在经历仕途辗转和人生波折后的感慨，而非表达对家乡或亲人的思念‌，不是思乡怀亲之作；故选D。 （2）本题考查诗歌内容理解分析。 颔联“春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安”意思是：春天，草木的绿色与远处洞庭湖的水色相接，傍晚的彩霞与湖水中的红波交相辉映，红波近处，似乎就是国都长安。诗人看到这样的景色，自然地想起了故都长安，这里暗用了晋明帝（司马绍）“日远长安近”的典故，表达了他对长安的深切眷恋之情‌。 颈联“猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难”意思是：岸边山上的老猿正站在树上哭得凄惨，天上的大雁要从这浩渺无边的湖上横空飞过还有许多困难。运用寓情于景的表现手法，过描绘猿猴和雁的艰难处境，表达了诗人内心的痛苦和无奈，也表达了羁旅漂泊之人的不易和诗人对贵人们的怨愤。 二、（24-25九年级上·四川宜宾·期中）读下面的两首古诗，完成下面小题。 【甲】 白云泉 ［唐]白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 【乙】 山中流泉 ［唐]储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。 8．下列对两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗“天平山上白云泉”一句用简洁的语言点出了白云泉的位置。 B．【甲】诗中，诗人笔下的白云泉从容自得地奔流，白云也自在舒卷。 C．由“映地为天色”可知【乙】诗中的“流泉”和天空一样是白色的。 D．【乙】诗中的流泉涨满了山涧，分出的支流也注满了小池塘。 9．下列对两首诗的艺术手法的赏析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，理趣盎然。 B．【甲】诗表达了诗人渴望能在动荡社会中建立一番功业的追求。 C．【乙】诗表达了诗人对清净淡泊、飘逸出俗、自强不息的个性和境界的追求。 D．【乙】诗中，诗人咏物抒怀，将个人情怀寄寓在山泉之中。 【答案】 8．C 9．B 【导语】白居易的《白云泉》以泉水和白云喻指自然界的闲逸，反映出对世俗纷扰的超然态度。而储光羲的《山中流泉》则将无人问津的山泉比作清净淡泊的写照，表达了诗人对宁静生活的向往与人世喧嚣的厌倦。两诗皆运用自然景物烘托情感，风格清新自然。 8．本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.有误，“映地为天色”意为流水映照地面似天色，非指流泉与天空同色；故选C。 9．本题考查诗歌内容理解和辨析。 B.有误，甲诗借白云泉“何必奔冲山下去，更添波浪向人间”表达对宁静闲适生活向往、对纷扰世事超脱，非渴望在动荡社会中建功立业；故选B。 三、（24-25九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的明诗，完成各题。 敦煌乐 杨 慎① 角声吹彻梅花②，胡云遥接秦霞。 白雁西风紫塞③，皂雕④落日黄沙。 汉使牧羊旌节⑤，阏氏⑥上马琵琶。 梦里身回云阙⑦，觉来泪满天涯。 【注】①杨慎：明代三才子之首，因卷入“大礼议”事件被贬谪。②梅花：古曲《梅花三弄》。③紫塞：指长城。④皂雕：一种黑色大型猛禽。⑤旌节：古代使者所持的节，作为凭信。⑥阏氏（yān zhī）：汉时匈奴王后的称号，这里指王昭君。⑦云阙：官阙，这里指朝廷。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联第一句从视觉角度描绘了梅花凋零凄凉的边关景象，第二句则写出了边地与中原的连接。 B．颔联通过白雁、西风、紫塞、皂雕、落日、黄沙等意象，营造出了苍凉壮阔的意境。 C．颈联运用苏武牧羊和昭君出塞的典故，流露出诗人对历史变迁和人生境遇的思考。 D．这首诗以边塞为背景，融合自然景观、历史典故与个人情感，展现出一种深沉而壮美的艺术效果。 11．结合整首诗，概括尾联中“泪”的情感内涵。 【答案】 10．A 11．①被贬谪的孤寂无奈；②壮志未酬、怀才不遇、报国无门的悲愤；③对历史人物的同情与感慨。 【导语】这首诗通过描绘边塞的凄凉美景、运用典故和诗人个人经历，表达了对于故国的思念和仕途中途困顿的无奈之情。诗中情景交融，以角声、梅花、落日、黄沙等意象营造出壮美苍凉的艺术效果，深刻地体现了诗人深沉的心绪与复杂情感。 10．本题考查诗歌内容理解。 A.“角声吹彻梅花”意为：边塞的号角吹奏着《梅花三弄》，胡地的云彩连接着秦地的晚霞。《梅花三弄》是乐曲，所以是从听觉角度写角声吹奏《梅花三弄》的乐曲，而非视觉角度描绘梅花凋零景象；故选A。 11．本题考查主旨情感。 “梦里身回云阙”写诗人在梦中回到朝廷，然而现实是被贬谪在外，体现出被贬谪后的孤寂与无奈。“觉来泪满天涯”写醒来面对天涯的处境，诗人空有才华却被贬离朝堂，抒发了壮志未酬、报国无门的悲愤。同时诗中“汉使牧羊旌节，阏氏上马琵琶”两句写汉使苏武拄着大汉使节的旌节在牧羊，王昭君在马背上弹奏着一曲曲琵琶。运用苏武、昭君典故，对他们的遭遇有同情之感，也感慨自己如同他们一般命运多舛，在历史长河中遭遇坎坷，从而流下泪水。 四、（24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面古诗词，完成下面小题。 寄韩潮州愈       〔唐代〕贾岛 此心曾与木兰舟①，直到天南潮水②头。隔岭篇章③来华岳，出关④书信过泷流⑤。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼⑥。 【注】①【木兰舟】 用木兰树造的船。②【潮水】河流名。③【篇章】指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗。④【关】指蓝关。⑤【泷流】即泷水。⑥【浪西楼】潮州的一处楼阁。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（   ） A．首联一个“曾”字，可见诗人与韩愈交情笃厚，流露出一种深情的眷念。 B．颔联“隔岭”“出关”二词，点出两人之间关山迢递，烘托出互通书信的宝贵。 C．尾联写瘴气已经一扫而光，月光如洗，天下昭然，暗示友人的冤情已得以昭雪。 D．此诗首联写虚，颔联写实。通篇又以“此心”二字为契机，抒写了深挚的友谊。 13．本诗颈联与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的颈联有异曲同工之妙。本诗颈联中，诗人运用哪些意象来表达情感，请简要分析。 【答案】 12．C 13．“峰悬驿路”写道路险阻；“残云断”意为驿路直入云霄，两人相隔遥远；“海浸城根”写处境凄苦，“老树秋”写老树一派秋色，极言“树犹如此，人何以堪”。诗人运用想象，借景抒情，生动形象地写出路途中的艰难险阻，表现出诗人对友人深沉的关切之情。 【导语】贾岛的《寄韩潮州愈》通过对地理和自然景物的描绘，传达对韩愈的深切思念和关怀。诗中将跨越山川的大自然景象与两人书信往来的珍贵性结合，表现了诗人对友谊的重视。尾联清新的月光和扫去瘴气的景象，寄托了对友人困境终将化解的美好愿望。整体构思巧妙细腻，情感真挚深厚。 12．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，“尾联写瘴气已经一扫而光”“暗示友人的冤情得以昭雪”表述有误；尾联意为：总有一天狂风将把瘴气扫除干净，到那时月色明朗开始高照浪西楼。尾联写风终将瘴烟卷尽，明月朗照，实则是在劝慰韩愈不要消沉，其冤屈终将大白天下，表达了对朋友的美好祝愿和深切关怀；故选C。 13．本题考查诗句意象鉴赏。作答此题，首先明确：韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》颈联是“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”。诗中的主要意象是“云”和“雪”。“云横秦岭”，那横亘在眼前的秦岭云海，遮天蔽日，象征着前途的迷茫。它如同巨大的障碍，阻断了诗人回望家乡的视线，体现出诗人离乡之远、归家之难，表达出浓浓的思乡之情。“雪拥蓝关”，纷纷扬扬的大雪堆积在蓝关，使得马都难以前进。这不仅描绘出环境的恶劣和路途的艰难，更暗示政治环境的险恶，诗人遭贬谪后的艰难处境，展现出诗人的悲愤和无奈。这些意象交织，深刻地抒发了诗人复杂的情感。 本诗颈联意为：险峰上驿路高悬被片片流云遮断，海涛汹涌浸蚀城根棵棵老树含秋。“峰悬驿路”，那高耸陡峭的山峰，高悬着蜿蜒曲折的驿路，仿若一条险径悬挂于天际，直观地勾勒出道路的崎岖艰难，暗示友人被贬之地路途之险峻，行旅艰难，每一步都充满危机。“残云断”描绘出驿路在残云缭绕中时隐时现，仿若伸向无尽远方，既点出距离的遥远，又营造出一种缥缈孤寂之感，象征两人相隔千山万水，难以相见。 “海浸城根”，汹涌的海水浸泡着城墙根基，尽显潮州之地的荒凉与凄苦，仿若友人置身于这恶劣的濒海环境，饱受风雨侵袭。“老树秋”，古老的树木在萧瑟秋风中尽显衰败，借秋的肃杀、树的沧桑，以“树犹如此，人何以堪”的感慨，烘托出友人处境的艰难落寞。诗人借这些意象，展开想象，将关切友人之情融入景中，情致深沉。 五、（24-25九年级上·四川眉山·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄源中丞① 刘长卿 汀洲②无浪复无烟，楚客③相思益渺然。 汉口④夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天。 孤城背岭寒吹角，独树临江夜泊船。 贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜。 【注】①本诗是诗人被贬后出巡到夏口一带时所作。夏口：汉水长江汇合处，今属湖北武汉。岳阳：今属湖南，濒临洞庭湖。源中丞：御史中丞，被贬于岳阳。②汀洲：水中沙洲。指鹦鹉洲。③楚客：指到此客居的旅人。此为诗人自指，也暗指屈原。④汉口：这里指汉水入口处。 14．下列对诗歌的理解不恰当的一项是（   ） A．这首诗写诗人出巡至夏口到鹦鹉洲一带，于傍晚时遥望岳阳城的所见所闻所思。 B．鹦鹉洲水面平静、空气澄明的景象，引发了诗人对远在岳阳城的友人源中丞的思念。 C．诗人描绘了一幅寒江夜泊图，孤城、寒角、独树、夜船营造出凄寒孤怆的意境。 D．尾联引用贾谊忧心汉室却遭贬谪的典故，目的在于表达诗人对贾谊的深切同情。 15．请从虚实结合或动静结合的角度赏析“汉口夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天”的艺术特色。 【答案】 14．D 15．示例一：虚实结合。上句实写诗人汉口所见的景色，下句想象洞庭湖畔的景色。远眺汉口，夕阳西下，暮归的鸟儿斜着翅膀渡过江去；遥想洞庭湖，秋水浩渺，鼓涨到远方，似与远不可测的天边连在一起，描绘出一幅空旷、寥落、静谧的暮江图景。表达了诗人对好友的思念牵挂之情。示例二：动静结合。“江鸟斜飞”是动景，“秋水连天”是静景。在汉口的夕阳中不时可见渡江的鸟儿侧身奋飞；洞庭湖满涨的秋水，和远天连成蔚蓝一气，描绘出一幅空旷、寥落、静谧的暮江图景，表达了诗人对友人的思念之情。 【导语】这首诗通过描绘鹦鹉洲到岳阳一带的景色，表现出诗人的思乡之情和人生感慨。诗中用景物的清丽平静反衬内心的孤寂惆怅，通过贾谊被谪的典故引发同情自怜之感，展现了诗人身世飘零的无奈。 14．本题考查诗歌赏析。 D．尾联“贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜”，诗人引用贾谊忧心汉室却遭贬谪的典故，不只是为了表达对贾谊的同情。从诗的背景来看，诗人自己也是被贬之人，和贾谊有着相似的遭遇。在这里，诗人以贾谊自比，借贾谊的遭遇来暗喻自己被贬的身世。同时，通过“古今怜”也表达出对和自己一样被贬的友人源中丞的同情，感慨他们如同贾谊一样，虽忧心国事却被贬谪的不幸命运，而不是仅仅对贾谊一人的同情。故选D。 15．本题考查诗句赏析。 虚实结合是中国古典诗歌中常用的艺术手法。虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；当前为实，未来为虚等。在这两句诗中，诗人巧妙地运用了虚实结合的手法来丰富画面。 “汉口夕阳斜渡鸟”是实写。诗人站在汉口这个地方，真切地看到眼前的景象：夕阳西下，余晖洒在江面上，鸟儿斜着飞过江面。这是诗人当下所目睹的实景，通过对夕阳、飞鸟这些具体可感的事物的描绘，展现出汉口傍晚时分的生动画面，给人以真实的视觉感受。“洞庭秋水远连天”是虚写。诗人此时身处汉口附近，并没有看到洞庭湖的景色，而是通过想象来描绘洞庭湖水涨满，秋水与远天相接的画面。这种想象中的景色是虚的，但是它拓展了诗歌的空间，让读者的视野从汉口延伸到遥远的洞庭湖，使诗歌的意境更加开阔。 从艺术效果来看，虚实结合使得诗歌的画面更加丰富多样。实写的汉口之景具有现实的质感，让读者能够身临其境；虚写的洞庭之景则增添了空灵、悠远的氛围。二者相结合，描绘出一幅空旷、寥落、静谧的暮江图景。在这样的画面中，广阔的江景与诗人思念友人的细腻情感形成对比，更衬托出诗人内心的孤独和对好友的思念牵挂之情。广阔的空间距离也暗示着诗人与友人之间的分离之苦，通过虚实结合的手法，这种情感得到了含蓄而深沉的表达。 动静结合是指在诗歌创作中，诗人对景物的描写既有动态的描绘，又有静态的刻画，二者相互映衬，构成一种独特的艺术效果。动静结合可以使诗歌更加生动形象，富有感染力。 “汉口夕阳斜渡鸟”是动景。“斜渡鸟”是这一句中的动态描写，夕阳西下的背景下，鸟儿侧身飞过江面，这一动态画面给整个场景增添了生机与活力。鸟儿的飞翔体现了生命的律动，也暗示了时光的流逝，与夕阳的静谧形成一种动静相宜的美感。“洞庭秋水远连天”是静景。诗人眼中想象的洞庭湖秋水与远天相连，这是一种静态的宏大景观。秋水浩渺，与天边相连，这种静态的画面给人以宁静、辽阔的感觉，仿佛时间都静止在这广阔的天地之间。 从艺术效果来看，动静结合使诗歌的画面更具层次感。动态的飞鸟与静态的秋水连天相互映衬，突出了暮江景色的空旷、寥落与静谧。动景中的飞鸟在静景的背景下更加醒目，而静景的辽阔也为动景提供了广阔的空间。这种动静结合的描绘方式，描绘出一幅暮江图，表达了诗人对友人的思念之情。在静谧的江景中，诗人的思念如同秋水一般深沉、悠远，而飞鸟的动态也可能象征着诗人内心的思绪万千，虽然表面平静，但内心的情感如同鸟儿的飞翔一样难以平静。 六、（24-25九年级上·福建厦门·期中）阅读下面诗歌，完成问题。 【甲】 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 【乙】 七律•咏贾谊 毛泽东 少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。 胸罗文章兵百万，胆照华国①树千台②。 雄英无计倾圣主，高节终竟受疑猜。 千古同惜长沙傅③，空白④汨罗⑤步尘埃⑥。 【注释】①华国：华夏，这里指汉王朝。②树千台：指建立众多的诸侯国。贾谊主张分封更多诸侯以削弱各大诸侯国的实权，巩固中央集权。③长沙傅：指贾谊。④空白：徒然说。⑤汨罗：屈原满怀救国大志却遭谗言而被流放，于是自沉汨罗江。⑥步尘埃：即步后尘。贾谊之死，步了屈原的后尘。 (1)下面对这两首诗的理解分析不正确的一项是（   ） A．【甲】首联写贾谊被贬长沙三年，心境悲凉，奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。 B．【甲】颈联的“汉文有道”“湘水无情”一语双关，将暗讽的笔触对准汉文帝。 C．【乙】诗是七言律诗，咏叹贾谊对汉朝出谋献策，赤胆忠心却依旧被圣主猜疑。 D．【乙】尾联用屈原自沉汨罗江的典故，表明贾谊和屈原命运相同，皆忠而遭贬。 (2)请结合两首诗歌，说说你从【甲】【乙】两诗尾联的“怜”和“惜”中，分别读出了哪些情感。 【答案】 (1)B (2)甲诗：表达贾谊不幸（贬谪）遭遇的凭吊/痛惜/同情/怜惜，抒发了诗人自己被贬的悲愤/对现实的讽刺/对不合理现实的控诉。乙诗：对贾谊年少有才、赤胆忠诚却仍被君主猜忌（不受赏识、壮志难酬）的痛惜/痛惜/可惜/遗憾/同情/惋惜/之情。 【导语】刘长卿的《长沙过贾谊宅》沉郁悲凉，借贾谊被贬抒发自身的悲愤与对现实的不满。毛泽东的《七律·咏贾谊》大气磅礴，赞叹贾谊之才与壮志未酬，充满对其受疑猜的惋惜。两首诗风格各异，却都围绕贾谊展开，从不同角度展现了历史人物的命运与诗人的感慨，让读者深刻感受到古人的才情与无奈，具有深厚的历史底蕴和情感张力。 【详解】 （1）本题考查对诗歌内容的理解与分析。B.“将暗讽的笔触对准汉文帝”理解有误。甲诗颈联从贾谊的见疏，隐隐联系到自己。号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，当时昏聩无能的唐代宗，对刘长卿当然更谈不上什么恩遇了；刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷，也就是必然的了。诗人将暗讽的笔触曲折地指向当今皇上唐代宗，并非“对准汉文帝”。故选B。 （2）本题考查诗歌情感赏析。 甲诗尾联“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”句意：寂寞冷落深山里落叶纷纷，可怜你不知因何天涯飘零？“怜”字首先体现出对贾谊被贬谪至天涯这一不幸遭遇的凭吊与痛惜之情，在这寂寞冷落的江山中，诗人感慨贾谊如此大才却遭此厄运，同时根据本诗写作背景，是作者赴潘州贬所，路过长沙时所作，这一“怜”字也抒发了诗人自己被贬的悲愤，以及借古讽今，对现实中人才不被重用等不合理现实的控诉。 乙诗尾联“千古同惜长沙傅，空白汨罗步尘埃”句意：古往今来无数人痛惜贾谊的遭遇，徒然地说贾谊是步了屈原的后尘。“惜”字饱含着对贾谊年少时便才高八斗、有着非凡的才华，并且对汉王朝赤胆忠诚，一心想要通过自己的谋略来巩固中央集权，却仍被君主猜忌，最终壮志难酬的深深痛惜、惋惜之情，这种情感也是古往今来人们共同的感受，为贾谊这样的大才未得施展而遗憾。 七、（24-25九年级上·山东淄博·期中）阅读下面诗歌，完成各题 过山农家 顾况① 板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。 莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。 【注释】①顾况（727-815），唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。 17．对本诗的理解不正确的一项是（   ） A．作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。 B．“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格。 C．“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。 D．作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱。 18．微视频是当今很火爆的一种表现形式。小文同学想将这首诗歌前两句的意境，用微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本。 诗句 画面内容 画面声音 预期表达效果 板桥人渡泉声 山溪、木板桥、诗人 ② 山间的幽静和诗人的心旷神怡 茅檐日午鸡鸣 茅屋、阳光、① 悠长的鸡鸣声 ③ 【答案】 17．D 18．潺潺的流水声 人、鸡 田园的悠闲和诗人的闲适自在 【导语】这首诗选取了山间小景，描绘出山村宁静而生动的画面。诗人通过“板桥人渡泉声”和“茅檐日午鸡鸣”等景物描写，营造出一种幽静、祥和的氛围。诗中的“莫嗔”和“却喜”反映了山农的淳朴和对自然天气的关注，表现出诗人对山村生活的喜爱以及对劳动人民的理解与赞美。整首诗语言质朴而富有生活气息，是对农村自然风光及勤劳生活的生动再现。 17．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D．“亲自参加”有误，根据“莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴”的意思，山农陪伴我参观焙茶，深表歉意地说，不要嗔怪被烟薰了；到打谷场上，山农为天晴可以打谷而欣喜不禁，说明诗人并没有亲自参加劳动，而是参观农家人劳动。故选D。 18．本题考查对内容的理解与概括主旨。 ①“板桥人渡泉声”句意：走上板桥，只听桥下泉水叮咚。“泉声”的“声”字，写活了泉水，因此，诗中画面的声音是泉水潺潺流动的声音。 ②“茅檐日午鸡鸣”句意：日过正午，茅草房前公鸡啼鸣。这是作者穿山跨坡来到农家门前的情景。太阳已在茅檐上空高照，鸡在咯咯鸣叫，像是在欢迎来客。鸡鸣并不新奇，但安排在这句诗中，却使深山中的农舍顿时充满喧闹的世间情味和浓郁的生活气息。据此设计画面内容为：人、茅屋、太阳、鸡。 ③“茅檐日午鸡鸣”中，茅檐陋舍，乃“山农家”本色；日午鸡鸣，仿佛是打破山村田园沉静的，此处以动衬静，却更透出了田园农家特有的悠然宁静，也传达出诗人内心的恬淡闲适之意。 八、（24-25九年级上·江西吉安·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 [甲] 辋口①遇雨忆终南山因献王维 [唐]裴迪 积雨晦空曲②，平沙灭浮彩。 辋水去悠悠，南山复何在？ [乙] 答裴迪辋口遇雨忆终南山之作 [唐]王维 淼淼寒流广，苍苍秋雨晦。 君问终南山，心知白云外。 [注释]①辋口：辋谷口终南山辋川是王维的居住地。终南山，是唐代隐士修行的热门去处。②空曲：高峻险要的山峰。 19．下列选项中对作者与诗歌内容判断有误的是（   ） A．这是一组赠答诗，裴诗中的“积雨晦空曲”和王诗中的“苍苍秋雨晦”相应和。 B．这两首诗中，裴迪以深沉的禅意描绘山水之韵，王维则以真挚的情感书写自然之美。 C．两首诗都描写了秋雨景色，但表达的情感并不同。 D．裴诗“辋水去悠悠”一句暗含了对时光流逝的感慨。王诗“淼淼寒流广”一句进一步扩展了画面，将读者的视野引向广阔无垠的江流。 20．裴迪问“南山复何在”，王维答“心知白云外”。这一问一答传达出彼此怎样的情谊？请简要分析。 【答案】 19．B 20．裴迪问“南山复何在”，表达了对王维的思念与牵挂；王维以“心知白云外”应答，表达自己懂裴迪，裴迪也懂自己，两人都不为外物所扰，向往归隐的田园生活，表现了两人深厚的情谊。 【导语】裴迪与王维的应答诗以秋雨为背景，通过“南山何在”的问答，展现彼此间的深厚情谊。裴迪在雨中思念终南山，表达对隐逸生活的向往，而王维则以“心知白云外”回应，强调心灵的宁静和超然之境，两人皆以自然意象蕴藏哲思。 19．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，裴迪的诗主要是通过描绘积雨的景象，表达对终南山的思念和在雨中的迷茫之感；而王维的诗以一种空灵、超脱的笔触描绘出广阔的寒流和秋雨的晦暗，充满禅意，书写自然之美并带有禅意的是王维，不是裴迪；故选B。 20．本题考查诗歌内容理解。 裴迪身处辋口，逢雨之际眼前景致被积雨搅得混沌，“积雨晦空曲，平沙灭浮彩”，往日熟悉的高峻终南山隐匿不见，满心焦急与思念促使他脱口发问“南山复何在”。这一问不只是寻觅山踪，更因终南山关联着王维居所，实则是牵挂王维近况，念及往昔同游之谊，不知友人是否安好，借问山传达念人深情。   王维回应“心知白云外”，深知裴迪见雨思山、由山念己之意。“白云”在古典诗意象里常象征高洁隐逸，王维懂裴迪对宁静山居、超脱尘俗生活的向往，如同自己心向白云般自在之境。这般默契应答，恰似心有灵犀，昭示二人情谊超脱世俗功利，以共同精神追求为纽带，于山水田园寄情托志，情谊纯粹且深厚，一呼一应尽显知音知心。 九、（24-25九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 阳关曲·中秋月① （宋）苏轼 暮云收尽②溢清寒③，银汉无声转玉盘④。此生此夜不长好，明月明年何处看。 【注】①这首词写于熙宁十年，苏轼与其胞弟离别七年后久别重逢所作。②暮云收尽：傍晚时分，云雾渐渐散去。③溢清寒：指月光如水般清澈而带有寒意。④玉盘：满月，形容月亮圆润明亮。 21．下列对于《阳关曲·中秋月》的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．首句用“溢”字写出中秋之夜，月光如水，而“清寒”二字，更深得月光如水的神趣，全是积水空明的感觉。 B．“银汉无声转玉盘”寓意着银河的遥远与宁静，增强了天宇的辽阔感，“转玉盘”形象地描绘了月亮缓缓移动、圆润如盘的景象，化静为动，以静衬动，突出中秋月夜之静谧。 C．“此生此夜不长好”表达了作者对眼前美好景象的珍惜，同时暗示人生短暂，美好时光易逝的哀愁。 D．末尾二句意思衔接，对仗天成。“此生此夜”与“明月明年”作对，字面工整，叠字唱答相当巧妙，产生出悠长不绝的情韵。 22．《阳关曲·中秋月》与九年级上册第三单元《诗词三首》之一的《水调歌头·明月几时有》同样以“明月”为题材，但修辞手法和情感表达上却有不同之处。请结合文本内容，填写下列表格。 篇目 《阳关曲·中秋月》 《水调歌头·明月几时有》 修辞手法 ①《阳关曲·中秋月》运用了 的修辞手法。比如“银汉无声转玉盘”。 《水调歌头·明月几时有》运用了拟人的修辞手法。比如“明月几时有？把酒问青天”。 情感表达 ②表达了 。 ③表达了 。 【答案】 21．B 22．比喻 兄弟重逢、共赏中秋月的愉悦与美好的心情，抒发了相聚后不久又要分手的哀伤与感慨。 对弟弟苏辙的深切思念、自身旷达乐观的人生态度，以及对美好未来的祝愿。 【导语】《阳关曲·中秋月》是苏轼在中秋之夜感慨良辰美景易逝的作品。诗歌描绘了中秋夜月光的清澈、宁静，以及天地间的辽阔。作品通过细腻的描写（“银汉无声转玉盘”）和情感的抒发（“此生此夜不长好”），透露出对生命短暂、离别无常的感慨。相比之下，《水调歌头·明月几时有》则着眼于人生欢聚与离别的哲思，通过问月的方式表达对时间流逝的无奈与超脱。两者均借月表达情感，但语调和侧重点不同，富有诗意。 21．本题考查对诗歌内容的理解与赏析。B.“银汉无声转玉盘”句意：银河悄然无声，天上缓缓移动着白玉圆盘。“转玉盘”确实形象地描绘了月亮缓缓移动、圆润如盘的景象，化静为动，但这里是以动景衬托环境的静谧，而不是“以静衬动”，该项赏析错误。故选B。 22．本题考查比较阅读。 第一空，“银汉无声转玉盘”句意：银河悄然无声，天上缓缓移动着白玉圆盘。此句将月亮比作玉盘，运用了比喻的修辞手法。 第二空，根据注释“这首词写于熙宁十年，苏轼与其胞弟离别七年后久别重逢所作”，再联系“此生此夜不长好，明月明年何处看”句意：此生的此夜不易始终这样美好，明年的明月将在什么地方赏观？ 词中表达了兄弟重逢、共赏中秋月的愉悦与美好的心情，同时也抒发了相聚后不久又要分手的哀伤与感慨，感叹美好时光易逝，不知下次何时再能共赏明月。 第三空，根据“作此篇，兼怀子由”可知，《水调歌头·明月几时有》表达了对弟弟苏辙的深切思念。再联系“但愿人长久，千里共婵娟”可知，“但愿人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔，让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起。作者虽与亲人相隔千里不能相聚，但仍有着旷达乐观的人生态度，借明月传达出对美好未来的祝愿，希望亲人即便相隔遥远也能平安健康，共享这美好的月色。 十、（24-25九年级上·福建福州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 下第①后上②永崇③高侍郎④ 唐  高蟾 天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。 芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。 【注释】①下第：落第，未考中。②上：上书。③永崇：指长安。④高侍郎：指当时的礼部侍郎高湜。 23．对这首诗的理解与分析不正确的一项是（   ） A．诗中开篇用“天上碧桃”、“日边红杏”比拟，点明得第者春风得意、前程似锦。 B．诗中前两句不但用词富丽堂皇，而且对仗工整，与得第者平步青云的非凡气象相称。 C．诗中第三句“芙蓉”所处位置风景优美，虽无依无靠，但依旧能展现自身独特之美。 D．诗中语含比兴，前后各有所喻，向“大人物”上书，不卑不亢，毫无媚态，寄兴深微。 24．作者借用客观事物来暗示自己的情志，并赋予其某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托，这种写法叫托物言志。试分析本诗末两句的含义。 【答案】 23．C 24．本诗最末两句运用托物言志的写法，诗人以“芙蓉”（即荷花）自喻，借写芙蓉生在秋江边上，不怨东风（春风）不来，未能与百花一齐开放，来表现自己科举落第后的怀才不遇（或虽遭遇挫折却乐观豁达的胸襟）。这里“芙蓉”不仅是作者高洁情操的写照，也寄寓了作者对自己美好理想的追求和对高尚品格的坚守。（或即使面对逆境也不失风骨，不怨天尤人，而是保持一种积极向上、自我肯定的人生态度）。（意对即可） 【导语】高蟾在《下第后上永崇高侍郎》通过比拟展现仕途的风光与自己的失意。他以“碧桃”和“红杏”象喻得意者的荣耀，而用“芙蓉”自喻，虽落第仍不怨天尤人，展现了高洁的志向和不屈的精神，深具意境。 23．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，诗中第三句“芙蓉生在秋江上”的意思是，“芙蓉”（荷花）生长在秋天的江边，这里的“秋江”指的是秋天的江边，表现了芙蓉生长环境的冷落和孤寂。在此诗人以秋江芙蓉自比，与前文“天上”、“日边”的地位形成鲜明的对比，暗寓自己生不逢时的悲慨。由此可见本项的“所处位置风景优美”的说法不当，并且也没有体现“无依无靠却能展现自身独特之美”；故选C。 24．本题考查诗句理解赏析。 “芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开”意为：芙蓉生长在这秋天的江畔，从不抱怨东风不让她及时开放。末两句“芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开”运用托物言志之法。“芙蓉”孤生于秋江之畔，所处环境萧瑟清冷，恰似诗人科举失利后的落寞处境。然而，芙蓉虽未逢春时东风，错失同百花绽放之机，却毫无怨艾。这正是诗人情志的投射，诗人以芙蓉自比，落第仿若置身人生“秋江”，却绝不抱怨命运不公、机遇未临。“不向东风怨未开”彰显其豁达胸怀，即便怀才不遇，也坚守内心高洁，不流于世俗哀怨。那凌霜而立的芙蓉，象征他身处逆境仍持有的风骨，不向权贵折腰，不因挫折自弃，执着守望着自身才华与品德之光，怀揣对未来的期许，静候属于自己的绽放时刻，将诗人复杂心境与高远志向委婉托出。 十一、（24-25九年级上·山东临沂·期中）阅读古诗词，完成下面小题。 过彭泽 解缙 青山围一县，隐隐见人家。 乱石江边出，孤帆带日斜。 翠添官舍柳，香泛驿楼花。 不见陶彭泽①，湓城②起暮鸦。 【注】①陶彭泽：晋陶渊明曾官彭泽令，故称。②湓城：指九江城。 25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，天然清丽。 B．诗中先写县城环境，次写城边水涯景色，再写官舍驿楼之景，层次分明。 C．本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物，由大景渐写小景。 D．尾联流露了诗人追慕陶渊明恨不能一见之情。 26．本诗主要表达了诗人哪些方面的思想感情？ 【答案】 25．A 26．主要表达了诗人对宁静田园生活的向往、对自然景观的欣赏赞美、对旅途孤独寂寞及对古人追慕缅怀之情。 【导语】《过彭泽》描绘了彭泽县的自然景观与人文氛围，以青山、孤帆、官舍、驿楼等意象营造出恬淡清丽的画面。诗境层次分明，融视觉与嗅觉感受，尾联表达了对陶渊明的敬慕之情，蕴含对隐逸生活的向往。 25．本题考查诗歌赏析。 A．诗中“孤帆带日斜”“湓城起暮鸦”等句表明时间是傍晚，而非清晨，所以该选项中“前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景”表述错误。故选A。 26．本题考查赏析作者情感。 一、对宁静田园生活的向往。彭泽是陶渊明曾经为官和生活过的地方，陶渊明的田园生活及其作品中所展现出的远离尘世喧嚣、回归自然的宁静与闲适，一直为后世文人所向往。诗人来到彭泽，自然会联想到陶渊明的田园生活，“不见陶彭泽”一句，流露出对陶渊明所代表的那种宁静田园生活的向往之情。 二、对自然景观的欣赏赞美。诗中“青山围一县，隐隐见人家。乱石江边出，孤帆带日斜。翠添官舍柳，香泛驿楼花”等句，生动描绘了彭泽的自然景观和人文景观。青山环绕、乱石嶙峋、孤帆映日、官舍添翠、驿楼花香，诗人以细腻的笔触展现了一幅美丽的山水画卷，表达了对眼前自然景观的欣赏和赞美之情。 三、对旅途孤独寂寞的感慨。诗人在旅途中看到彭泽的美景，虽有欣赏赞美之意，但尾联“不见陶彭泽，湓城起暮鸦”中，“起暮鸦”这一景象烘托出一种黄昏时分的寂静和落寞，在这样的氛围中，诗人不见古人，独对暮鸦，油然而生一种旅途的孤独寂寞之感。 四、对古人的追慕缅怀之情。陶渊明在历史上以其高洁的品格和独特的文学成就而著称，诗人来到彭泽，特意提及陶渊明，“不见陶彭泽”一句直接表达了对陶渊明的追慕之情，恨不能与古人相见，体现了诗人对陶渊明的缅怀和敬仰。 十二、（24-25九年级上·山东滨州·期中）阅读下面宋诗，完成各题。 南浦① 宋·王安石 南浦东冈②二月时，物华撩我有新诗。 含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。 【注释】①南浦：王安石晚年隐居江宁（南京）钟山，南浦是城郊的小河。②东冈：一名白上冈，也在城郊。王安石在《道人北来》五言诗就提到“道入北山来，间松我东岗。” 27．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．王安石在这首绝句小诗里，采取白描手法，直直落落写来，浅显易懂。 B．首句写南浦风光旖旎，“南浦东冈二月时”，点明时令，时临二月，早春刚至。 C．“含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂”这两句诗对仗工整，状物精妙。用词精妙而意韵悠长，色彩清丽而对比分明，不仅使景物形、色兼备，更添演一丝情趣。 D．本诗用“鸭绿”代水，用“鹅黄”代指迎春花，通过对水和花的着意描绘，来表现春临南浦的美景。 28．小语在“悦读悦写”课上向同学们推荐本诗时，尤其提到“物华撩我有新诗”中的“撩”字，看似平常，实则非常传神。你同意她的说法吗？为什么？ 【答案】 27．D 28．“物华撩我有新诗”运用了拟人的修辞手法，“撩”字将“物华”人格化，赋予了它人的情态和动作，既从侧面烘托了南浦风景之美，又点明引发诗歌创作激情的原因，令人遐思。 【导语】这首《南浦》通过描绘二月初春南浦的旖旎风光，展现出诗人对自然景物的细腻观察和由衷热爱。诗中运用白描手法，简洁明快，描绘了波光粼粼的河水和鹅黄色的嫩柳。以“撩”字传达自然美景唤起诗兴的瞬间感受，表现出作者晚年隐居时的闲适与宁静。 27．本题考查诗歌赏析。 D．该诗中“鹅黄”通常指新柳而非迎春花，原因主要有：一是色彩上，“鹅黄”是鲜嫩淡黄色，与早春新柳颜色相符，迎春花颜色更鲜艳浓烈；二是形态上，“袅袅垂”描绘的细长轻柔下垂姿态与柳树枝条特点一致，与迎春花短小紧凑形态不同；三是文化意象上，古代诗词中“鹅黄”常与柳树相联系，指代柳树更为常见。故“用‘鹅黄’代指迎春花，通过对水和花的着意描绘”应改为：用“鹅黄”代指新柳，通过对水和柳的着意描绘。故选D。 28．本题考查诗句赏析。 “撩”字运用了拟人的修辞手法，将“物华”也就是眼前美好的自然景物人格化，赋予了它们主动撩拨、招惹诗人的人的情态和动作，好像这些景物特意来招惹诗人，要与诗人互动一般，生动形象地写出了景物的活泼与灵动。 一个“撩”字从侧面烘托了南浦风景的美丽动人。正是因为南浦的自然风光如此美好，如此富有魅力，才会像一个充满活力的精灵一样主动来撩拨诗人，让诗人感受到它们的吸引力，从而体现出景色的独特魅力和强大的感染力。 此字还点明了引发诗人诗歌创作激情的原因。诗人看到如此撩人的美景，内心的诗情被激发，自然而然地产生了创作的欲望，所以才有了后面“有新诗”的结果，在景与诗之间建立了一种紧密的联系，让读者更能理解诗人创作这首诗的契机和心境。 故应同意小语的说法。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点05 诗歌鉴赏之理解内容 1.掌握诗歌内容理解的基本方法（抓标题、注释、关键词、意象等）； 2.通过对比分析、意象解读、语境联想，理解诗歌中景与事的关联、事与情的映射，提升“由表及里”解读诗歌内容的能力，能结合具体诗句概括诗歌主要内容或场景。 3.感受古诗“诗中有画，画中有情”的特点，体会诗人通过景事传递的生活体验与情感基调，养成“用心品读、以情悟文”的诗歌鉴赏习惯，激发对古典诗歌的热爱。 知识梳理 一、考点概述 怎么样才算读懂一首诗？ 一是弄清楚诗写了什么（内容）；二是弄清楚诗为了什么而写（情感）；三是弄清楚诗是怎么写的（手法）。为此，读懂诗歌除必备的诗词基础知识积累外，还要“六必看”： 必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的题材及内容）； 必看作者（知人论世，了解作者风格）； 必看注解（可以借此了解诗歌的创作背景、感情基调，难懂的知识典故等）； 必看意象（意象传达出作者的抒情倾向，意象创设氛围，营造意境，突出形象）； 必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； 必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。 答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。 二、技巧点拨 1.看标题，明意思。 “题者，额也；目者，眼也。”标题是文章的眼睛和文章的内容密切相关，往往是作品内容的高度概括，很多诗词标题就是文章的主旨。 学生要明白标题在文章中的地位和作用，从阅读诗歌题目开始来读懂诗歌内容。如《天净沙·秋思》题目是“秋思” (“天净沙”是词牌名，与内容无关)，交代了诗歌的主旨。 2.看注解（小序），探缘由。 诗歌是诗人在特定的时代背景下抒发的特定的情感，注释和小序往往解说作品的写作原因、背景，所以，通过注解和小序就可以帮助我们理解诗歌的内容和情感。注解一方面解释诗歌当中难以理解的词语，另一方面也会向读者传递诗歌当中隐含的内容和信息，特别是在考试试卷中，注释往往是出题人给考生的暗示。 3.品诗句，通内容。 （1）读字词，通大意。要过语言字词关，能顺畅无碍地读懂诗歌的字面含义。句要一联一联地读，词要一句一句地读，必须扫清文字理解的障碍。古代诗歌的语言属于文言，文言一词多义、古今异义、通假、词类活用的现象比较普遍，还涉及古代文化常识，就更增加了阅读的难度。积累的工作非一日之功，贵在长期坚持。 （2）辨语序，补省略。文学是语言的艺术，特别是诗歌，它是经过提炼的最精粹的语言。“言有尽而意无穷”，因为声律要求和修辞的需要，诗词的创作需要押韵、考虑平仄的变化等，所以诗歌的语言凝练、富于变化。辨析语序的倒装，就要从事理上，从上下文的内容上还原颠倒的语序。如“秦时明月汉时关”应该理解为“秦汉时的明月照着秦汉时的关塞”。辨析句子内容的省略要用想象和联想去填补诗人留下的空白。在阅读时采用“补白”的方法，依据上下文或全诗的情感主旨去揣测省略的内容，读出“言外之意”。 （3）析意象，晓含义。 用意象表达情感是诗歌的一大特点。一方面，学生应积累那些经过历代诗人的反复继承、运用和发展，积淀了丰富的象征意蕴，符号化了的意象。另一方面，注意相同的意象在诗人眼中是不一样的。如对柳树的吟咏，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。”（曾巩《咏柳》）对同一事物不同的态度反映诗歌表达情感的不同。“诗言志”，只有读懂了情感，才真正读懂了诗歌。古代诗歌表达情感往往不是直白的，而是借助某些具体的意象或意象群“兴寄”，如梅花、竹、柳、松树等，含不尽之意，见于言外，形成含蓄的美。如陆游《卜算子・咏梅》，表面上写的是梅花，实际上，作者运用兴寄手法，借物抒情，物我同一，以梅花自比，表现不愿苟合于流俗的清高孤傲和遭遇打击后的凄凉无奈。 常见的意象补充 植物类 举例 松—高洁、坚韧 李白《古风》：“松柏本孤直，难为桃李颜” 菊—高洁、坚韧 元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花” 梅—高洁、坚韧 王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开” 红豆—相思 王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝” 竹—节操、谦虚 杨万里《咏竹》：“凛凛冰霜节，修修玉雪身” 莲花—洁身自好 孟浩然《夏日南亭怀辛大》：“荷风送香气，竹露滴清响” 杨柳、折柳—离情别绪 李白《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 牡丹—高贵 罗隐《牡丹花》：“芍药与君为近侍，芙蓉何处避芳尘” 动物类 举例 断鸿、孤鸿—孤独 柳永《玉蝴蝶》：“断鸿声里，立尽斜阳” 杜鹃—悲哀 李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃” 鸿雁—思念 李清照《一剪梅》：“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼” 青鸟—传情 李商隐《无题》：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看” 鸣蝉—哀伤 柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” 器物类 笛声、箫声—乡愁怀远 李白《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城” 吴钩—宝刀 李贺《南园》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州” 景物类 举例 明月—乡愁、相思 李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡” 夕阳—时光流逝 马致远《天净沙·秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯” 青云—远大理想 张九龄《照镜见白发》：“宿昔青云志，蹉跎白发年” 关山—思念 李白《长相思(其一)》：“天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心肝” 阳关—离别 王维《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 东篱—悠然飘逸 李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖” 长亭、南浦—送别 白居易《南浦别》：“南浦凄凄别，西风袅袅秋” 浮云—远行 李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情” （4）抓诗眼，悟情感。 “诗眼”即全诗最精彩和关键性的诗句。也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字，即全诗主旨所在。据此可知,诗眼就一首诗而言是一联或某一句;就一句话而言是某一个字。如孟浩然《宿建德江》,“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”其中后两句是为人传诵的名句。一个“低”字,抓住了景 物的特点，而一个“近”字则赋予了景物以感情。诗人为何不说江清“人近月”而 说江清“月近人”呢?当然,除了要符合音韵、格律上的要求之外,更重要的是因为“日暮客愁新”，所以月亮成了一个能理解诗人痛苦和愁情的伴侣,它要主动靠拢来陪伴、安慰漂泊流浪之人。 三、提问方式 ①诗人描绘的XX形象具有怎样（哪些、什么）的特点？诗人描绘这样的景象，意图是什么？ ②对本诗理解和分析有误的一项是？ ③下面对诗歌理解和分析不正确的一项是？ …… 四、答题思路 内容理解题型多以选择题形式出现。解答这类选择题应从以下几个方面着手： ①看是否曲解原意，张冠李戴。 ②看是否随意引申、任意拔高或贬低。 ③看是否以假乱真，鱼目混珠。 ④看是否无中生有，横生枝节，即备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。 ⑤看是否以偏概全，故意反说，如将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。 错误选项多为：语言风格错误。或故意译错实词虚词，或对诗歌的语言风格判断错误；意境意象类错误。对诗歌的意象的含义判断错误，或对意境的概括错误；技巧手法类错误。对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误；思想情感类错误。拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申,添上某种光圈），或转移情感；观点内容类错误。扩大范围（把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替）等。 ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25九年级上·山东德州·期中）阅读下面两首古诗词，完成问题小题。 【甲】 浣溪沙 苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 【乙】 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 1．下列对两首诗词分析有误的一项是（   ） A．依据体裁划分，甲属于词，乙属于近体诗；“浣溪沙”和“行路难”均是题目。 B．苏轼是北宋中期的文坛领袖，他的词尤其出色，开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 C．甲的前三句，写清泉寺幽雅的风光和环境。爽人耳目，沁人心脾，诱发了词人喜爱自然、执着人生的情怀。 D．乙诗开头两句运用夸张的手法，突出宴席上酒食的昂贵，与下句的“不能食”形成强烈反差，衬托出诗人内心的悲苦。 2．甲乙两诗中都使用了问句表情达意，请找出来读一读，结合全诗分别说说其表达效果。 3．两首诗词均表现出自信乐观的人生态度。请结合诗句分析。 二、（24-25九年级上·广西桂林·期末）阅读下面两首古诗，完成下面小题 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】 登柳州城楼寄漳汀封连四州 柳宗元 城上高楼接①大荒，海天愁思正茫茫。 惊风②乱飐③芙蓉水，密雨斜侵薜荔④墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百越文身地，犹自⑤音书滞一乡。 【注释】①接：连接。②惊风：急风；狂风。③乱飐（zhǎn）：吹动。④薜荔：薜，（bì）一种蔓生植物，也称木莲。⑤犹自：仍然是。 【写作背景】柳宗元与友人因参加王叔文领导的永贞革新运动而遭贬，柳宗元被谪为柳州刺史，友人韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡也分别出任漳州、汀州、封州、连州刺史。 4．下列对这两首诗的理解与分析，有误的一项是（   ） A．甲诗颔联巧借典故“闻笛赋”“烂柯人”，感慨友人已故，物是人非。 B．甲诗颈联的“沉舟”“病树”两个意象是比喻久遭贬谪的友人白居易。 C．乙诗颔联“惊风”“密雨”既写自然环境恶劣，又暗喻诗人经历坎坷。 D．乙诗颈联描写“岭树”重叠，“江流”弯曲，景中寓情，愁思无限。 5．刘禹锡与柳宗元一同参加永贞革新，失败后又一同被贬，百感交集都汇聚在诗句中。请比较两诗表达的思想感情有何不同。 三、（23-24九年级下·河北保定·开学考试）阅读下面两首诗词，完成问题。 甲 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 乙 东栏梨花 梨花淡白柳深青①，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪②，人生看得几清明③！ 【注释】①柳深青：意味着春意浓。②雪：这里喻指梨花。③清明：清淡明智。 (1)对于以上两首诗词，下列理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲词中“明月几时有？把酒问青天”两句，苏轼把酒问天，将青天视为自己的朋友，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。 B．乙诗首句以“淡白”状梨花，以“深青”状柳叶，以柳青衬梨白，准确地描绘出春末夏初梨花、柳叶的特征。 C．乙诗第一句写梨花、柳叶的颜色，第二句写梨花盛开，柳絮纷飞的状态，读起来有重复之感，语言欠简洁。 D．甲词情景交融，虚实结合，以美丽的想象，丰富的感情，创造出幽远高深的意境。 (2)同为苏轼的作品，这两首诗词中表达出的情感有什么不同？ 一、（24-25九年级上·江西宜春·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。 题岳阳楼① 白居易 岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑。 春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安②。 猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。 此地唯堪画图障，华堂③张与贵人看。 [注释]①元和十四年（819）春，四十八岁的白居易终于结束了被贬谪江州（今江西九江）司马的生涯，赴任忠州刺史，此诗为白居易途经岳阳时留下的作品。②夕波红处近长安：这里暗用了晋明帝“日远长安近”的典故。③华堂：华丽的厅堂。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“岳阳城下水漫漫”写出了洞庭湖的浩渺和无边无际。 B．颔联从视觉角度，由近及远地描写洞庭湖的壮美景色。诗人眺望夕阳下的景色，不由想到了故都长安。 C．尾联的意思是如此美景只能画成图画，张挂在华丽的厅堂里供贵人们欣赏。 D．本诗为思乡怀亲之作，诗人在描绘优美动人的景色的同时，也透过“独”“苦”“难”“唯堪”等字词向读者展示了自己的内心独白。 (2)补写出下面句子中的空缺部分。 颔联运用典故表达出诗人 之情；颈联运用 的表现手法，表达了羁旅漂泊之人的不易和诗人对贵人们的怨愤。 二、（24-25九年级上·四川宜宾·期中）读下面的两首古诗，完成下面小题。 【甲】 白云泉 ［唐]白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 【乙】 山中流泉 ［唐]储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。 8．下列对两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗“天平山上白云泉”一句用简洁的语言点出了白云泉的位置。 B．【甲】诗中，诗人笔下的白云泉从容自得地奔流，白云也自在舒卷。 C．由“映地为天色”可知【乙】诗中的“流泉”和天空一样是白色的。 D．【乙】诗中的流泉涨满了山涧，分出的支流也注满了小池塘。 9．下列对两首诗的艺术手法的赏析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，理趣盎然。 B．【甲】诗表达了诗人渴望能在动荡社会中建立一番功业的追求。 C．【乙】诗表达了诗人对清净淡泊、飘逸出俗、自强不息的个性和境界的追求。 D．【乙】诗中，诗人咏物抒怀，将个人情怀寄寓在山泉之中。 三、（24-25九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的明诗，完成各题。 敦煌乐 杨 慎① 角声吹彻梅花②，胡云遥接秦霞。 白雁西风紫塞③，皂雕④落日黄沙。 汉使牧羊旌节⑤，阏氏⑥上马琵琶。 梦里身回云阙⑦，觉来泪满天涯。 【注】①杨慎：明代三才子之首，因卷入“大礼议”事件被贬谪。②梅花：古曲《梅花三弄》。③紫塞：指长城。④皂雕：一种黑色大型猛禽。⑤旌节：古代使者所持的节，作为凭信。⑥阏氏（yān zhī）：汉时匈奴王后的称号，这里指王昭君。⑦云阙：官阙，这里指朝廷。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联第一句从视觉角度描绘了梅花凋零凄凉的边关景象，第二句则写出了边地与中原的连接。 B．颔联通过白雁、西风、紫塞、皂雕、落日、黄沙等意象，营造出了苍凉壮阔的意境。 C．颈联运用苏武牧羊和昭君出塞的典故，流露出诗人对历史变迁和人生境遇的思考。 D．这首诗以边塞为背景，融合自然景观、历史典故与个人情感，展现出一种深沉而壮美的艺术效果。 11．结合整首诗，概括尾联中“泪”的情感内涵。 四、（24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面古诗词，完成下面小题。 寄韩潮州愈       〔唐代〕贾岛 此心曾与木兰舟①，直到天南潮水②头。隔岭篇章③来华岳，出关④书信过泷流⑤。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼⑥。 【注】①【木兰舟】 用木兰树造的船。②【潮水】河流名。③【篇章】指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗。④【关】指蓝关。⑤【泷流】即泷水。⑥【浪西楼】潮州的一处楼阁。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（   ） A．首联一个“曾”字，可见诗人与韩愈交情笃厚，流露出一种深情的眷念。 B．颔联“隔岭”“出关”二词，点出两人之间关山迢递，烘托出互通书信的宝贵。 C．尾联写瘴气已经一扫而光，月光如洗，天下昭然，暗示友人的冤情已得以昭雪。 D．此诗首联写虚，颔联写实。通篇又以“此心”二字为契机，抒写了深挚的友谊。 13．本诗颈联与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的颈联有异曲同工之妙。本诗颈联中，诗人运用哪些意象来表达情感，请简要分析。 五、（24-25九年级上·四川眉山·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄源中丞① 刘长卿 汀洲②无浪复无烟，楚客③相思益渺然。 汉口④夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天。 孤城背岭寒吹角，独树临江夜泊船。 贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜。 【注】①本诗是诗人被贬后出巡到夏口一带时所作。夏口：汉水长江汇合处，今属湖北武汉。岳阳：今属湖南，濒临洞庭湖。源中丞：御史中丞，被贬于岳阳。②汀洲：水中沙洲。指鹦鹉洲。③楚客：指到此客居的旅人。此为诗人自指，也暗指屈原。④汉口：这里指汉水入口处。 14．下列对诗歌的理解不恰当的一项是（   ） A．这首诗写诗人出巡至夏口到鹦鹉洲一带，于傍晚时遥望岳阳城的所见所闻所思。 B．鹦鹉洲水面平静、空气澄明的景象，引发了诗人对远在岳阳城的友人源中丞的思念。 C．诗人描绘了一幅寒江夜泊图，孤城、寒角、独树、夜船营造出凄寒孤怆的意境。 D．尾联引用贾谊忧心汉室却遭贬谪的典故，目的在于表达诗人对贾谊的深切同情。 15．请从虚实结合或动静结合的角度赏析“汉口夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天”的艺术特色。 六、（24-25九年级上·福建厦门·期中）阅读下面诗歌，完成问题。 【甲】 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 【乙】 七律•咏贾谊 毛泽东 少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。 胸罗文章兵百万，胆照华国①树千台②。 雄英无计倾圣主，高节终竟受疑猜。 千古同惜长沙傅③，空白④汨罗⑤步尘埃⑥。 【注释】①华国：华夏，这里指汉王朝。②树千台：指建立众多的诸侯国。贾谊主张分封更多诸侯以削弱各大诸侯国的实权，巩固中央集权。③长沙傅：指贾谊。④空白：徒然说。⑤汨罗：屈原满怀救国大志却遭谗言而被流放，于是自沉汨罗江。⑥步尘埃：即步后尘。贾谊之死，步了屈原的后尘。 (1)下面对这两首诗的理解分析不正确的一项是（   ） A．【甲】首联写贾谊被贬长沙三年，心境悲凉，奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。 B．【甲】颈联的“汉文有道”“湘水无情”一语双关，将暗讽的笔触对准汉文帝。 C．【乙】诗是七言律诗，咏叹贾谊对汉朝出谋献策，赤胆忠心却依旧被圣主猜疑。 D．【乙】尾联用屈原自沉汨罗江的典故，表明贾谊和屈原命运相同，皆忠而遭贬。 (2)请结合两首诗歌，说说你从【甲】【乙】两诗尾联的“怜”和“惜”中，分别读出了哪些情感。 七、（24-25九年级上·山东淄博·期中）阅读下面诗歌，完成各题 过山农家 顾况① 板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。 莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。 【注释】①顾况（727-815），唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。 17．对本诗的理解不正确的一项是（   ） A．作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。 B．“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格。 C．“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。 D．作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱。 18．微视频是当今很火爆的一种表现形式。小文同学想将这首诗歌前两句的意境，用微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本。 诗句 画面内容 画面声音 预期表达效果 板桥人渡泉声 山溪、木板桥、诗人 ② 山间的幽静和诗人的心旷神怡 茅檐日午鸡鸣 茅屋、阳光、① 悠长的鸡鸣声 ③ 八、（24-25九年级上·江西吉安·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 [甲] 辋口①遇雨忆终南山因献王维 [唐]裴迪 积雨晦空曲②，平沙灭浮彩。 辋水去悠悠，南山复何在？ [乙] 答裴迪辋口遇雨忆终南山之作 [唐]王维 淼淼寒流广，苍苍秋雨晦。 君问终南山，心知白云外。 [注释]①辋口：辋谷口终南山辋川是王维的居住地。终南山，是唐代隐士修行的热门去处。②空曲：高峻险要的山峰。 19．下列选项中对作者与诗歌内容判断有误的是（   ） A．这是一组赠答诗，裴诗中的“积雨晦空曲”和王诗中的“苍苍秋雨晦”相应和。 B．这两首诗中，裴迪以深沉的禅意描绘山水之韵，王维则以真挚的情感书写自然之美。 C．两首诗都描写了秋雨景色，但表达的情感并不同。 D．裴诗“辋水去悠悠”一句暗含了对时光流逝的感慨。王诗“淼淼寒流广”一句进一步扩展了画面，将读者的视野引向广阔无垠的江流。 20．裴迪问“南山复何在”，王维答“心知白云外”。这一问一答传达出彼此怎样的情谊？请简要分析。 九、（24-25九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 阳关曲·中秋月① （宋）苏轼 暮云收尽②溢清寒③，银汉无声转玉盘④。此生此夜不长好，明月明年何处看。 【注】①这首词写于熙宁十年，苏轼与其胞弟离别七年后久别重逢所作。②暮云收尽：傍晚时分，云雾渐渐散去。③溢清寒：指月光如水般清澈而带有寒意。④玉盘：满月，形容月亮圆润明亮。 21．下列对于《阳关曲·中秋月》的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．首句用“溢”字写出中秋之夜，月光如水，而“清寒”二字，更深得月光如水的神趣，全是积水空明的感觉。 B．“银汉无声转玉盘”寓意着银河的遥远与宁静，增强了天宇的辽阔感，“转玉盘”形象地描绘了月亮缓缓移动、圆润如盘的景象，化静为动，以静衬动，突出中秋月夜之静谧。 C．“此生此夜不长好”表达了作者对眼前美好景象的珍惜，同时暗示人生短暂，美好时光易逝的哀愁。 D．末尾二句意思衔接，对仗天成。“此生此夜”与“明月明年”作对，字面工整，叠字唱答相当巧妙，产生出悠长不绝的情韵。 22．《阳关曲·中秋月》与九年级上册第三单元《诗词三首》之一的《水调歌头·明月几时有》同样以“明月”为题材，但修辞手法和情感表达上却有不同之处。请结合文本内容，填写下列表格。 篇目 《阳关曲·中秋月》 《水调歌头·明月几时有》 修辞手法 ①《阳关曲·中秋月》运用了 的修辞手法。比如“银汉无声转玉盘”。 《水调歌头·明月几时有》运用了拟人的修辞手法。比如“明月几时有？把酒问青天”。 情感表达 ②表达了 。 ③表达了 。 十、（24-25九年级上·福建福州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 下第①后上②永崇③高侍郎④ 唐  高蟾 天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。 芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。 【注释】①下第：落第，未考中。②上：上书。③永崇：指长安。④高侍郎：指当时的礼部侍郎高湜。 23．对这首诗的理解与分析不正确的一项是（   ） A．诗中开篇用“天上碧桃”、“日边红杏”比拟，点明得第者春风得意、前程似锦。 B．诗中前两句不但用词富丽堂皇，而且对仗工整，与得第者平步青云的非凡气象相称。 C．诗中第三句“芙蓉”所处位置风景优美，虽无依无靠，但依旧能展现自身独特之美。 D．诗中语含比兴，前后各有所喻，向“大人物”上书，不卑不亢，毫无媚态，寄兴深微。 24．作者借用客观事物来暗示自己的情志，并赋予其某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托，这种写法叫托物言志。试分析本诗末两句的含义。 十一、（24-25九年级上·山东临沂·期中）阅读古诗词，完成下面小题。 过彭泽 解缙 青山围一县，隐隐见人家。 乱石江边出，孤帆带日斜。 翠添官舍柳，香泛驿楼花。 不见陶彭泽①，湓城②起暮鸦。 【注】①陶彭泽：晋陶渊明曾官彭泽令，故称。②湓城：指九江城。 25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，天然清丽。 B．诗中先写县城环境，次写城边水涯景色，再写官舍驿楼之景，层次分明。 C．本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物，由大景渐写小景。 D．尾联流露了诗人追慕陶渊明恨不能一见之情。 26．本诗主要表达了诗人哪些方面的思想感情？ 十二、（24-25九年级上·山东滨州·期中）阅读下面宋诗，完成各题。 南浦① 宋·王安石 南浦东冈②二月时，物华撩我有新诗。 含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。 【注释】①南浦：王安石晚年隐居江宁（南京）钟山，南浦是城郊的小河。②东冈：一名白上冈，也在城郊。王安石在《道人北来》五言诗就提到“道入北山来，间松我东岗。” 27．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．王安石在这首绝句小诗里，采取白描手法，直直落落写来，浅显易懂。 B．首句写南浦风光旖旎，“南浦东冈二月时”，点明时令，时临二月，早春刚至。 C．“含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂”这两句诗对仗工整，状物精妙。用词精妙而意韵悠长，色彩清丽而对比分明，不仅使景物形、色兼备，更添演一丝情趣。 D．本诗用“鸭绿”代水，用“鹅黄”代指迎春花，通过对水和花的着意描绘，来表现春临南浦的美景。 28．小语在“悦读悦写”课上向同学们推荐本诗时，尤其提到“物华撩我有新诗”中的“撩”字，看似平常，实则非常传神。你同意她的说法吗？为什么？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$