第13讲《周亚夫军细柳》自学讲义-2025年新八年级语文七升八暑假自学讲义（全国通用）

2025年新八年级语文七升八暑假自学讲义（全国通用） 第13讲《周亚夫军细柳》 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 司马迁（约前 145—？ ），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉史学家、文学家和思想家 。他所撰写的《史记》，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，是我国第一部纪传体通史，对后世史学和文学发展影响深远 ，被鲁迅誉为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》” 。 知识点2 创作背景 时代背景：汉文帝后元六年（公元前 158 年 ），匈奴大规模侵入汉朝边境，局势严峻，汉朝为加强防卫，委派宗正刘礼、祝兹侯徐厉、河内守周亚夫三位将军，分别驻军霸上、棘门、细柳，以抵御匈奴，守护长安安全 。 创作关联：司马迁创作此文，是因周亚夫历经文帝、景帝两朝，以善于统兵、正直敢言闻名，文中记载他任河内守时驻军细柳的事迹，借汉文帝劳军这一事件，展现人物形象，同时也与《史记・太史公自序》中 “诸吕为从，谋弱京师，而勃反经合于权；吴楚之兵，亚夫驻于昌邑，以戹齐赵，而出委以梁” 的叙事逻辑相呼应，从侧面体现周亚夫军事才能与性格特点，也反映当时汉朝边防及政治生态等情况 。 知识点3 文学文化常识 文学常识 体裁：选自《史记・绛侯周勃世家》，《史记》是纪传体通史 ，以人物传记为中心记载历史，这种体裁为后世史书编撰奠定基础，“纪传体” 通过记叙人物活动反映历史事件，让历史人物形象更鲜活立体。 作者：司马迁，西汉史学家、文学家、思想家，其著《史记》兼具史学价值与文学价值，被鲁迅赞为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》” ，开创了纪传体史学与文学的新范式。 文化常识 官职与军事相关： 宗正：汉代官职，掌管皇族事务，文中 “乃以宗正刘礼为将军”，体现其在军事安排中因职务关联被任用。 河内守：“守” 是汉代郡一级行政长官，“河内守” 即河内郡的郡守，周亚夫任河内守时被派驻军细柳，反映地方长官参与军事防卫的情况。 军礼：文中细柳军 “军中闻将军令，不闻天子之诏”“介胄之士不拜，请以军礼见”，展现汉代军队严格的军令与军礼规范，体现军队纪律性和等级秩序，区别于一般礼仪，突出军事活动的特殊性。 地理名称： 霸上：地名，在今陕西西安东，是当时重要军事驻防地，“军霸上” 体现其战略位置 。 棘门：地名，在今陕西咸阳东北，作为驻军点，与霸上、细柳共同构成防卫长安的军事布局 。 细柳：地名，在今陕西咸阳西南，因周亚夫驻军于此并展现严明军纪而闻名，成为后世象征治军严谨的文化符号 。 礼仪与称谓： 劳军：指皇帝或上级亲自慰问军队，文中 “上自劳军” 是汉代君主展现对军事重视、激励士气的一种方式，有特定仪式流程，不同军营因治军风格，劳军过程呈现差异。 天子、陛下：对皇帝的称谓，“天子” 体现皇权天授的观念，“陛下” 是臣子对皇帝的尊称，劳军过程中士兵、将领对 “天子” 指令的回应，反映皇权与军权在特定场景的互动 。 历史背景： 文中事件发生于汉文帝后元六年（公元前 158 年 ），匈奴大规模入侵，汉朝设三营防卫，这一背景反映汉代边疆时常面临匈奴威胁的历史状况，也凸显军事防卫对政权稳定的重要性，周亚夫细柳营的表现，为后世展现文景之治时期军事管理与边防策略的一个侧面 。 知识点4 字音字形 祝兹侯（zhù zī hóu）、军霸上（jūn bà shàng）、棘门（jí mén）、彀弓弩（gòu gōng nǔ）、天子先驱（tiān zǐ xiān qū）、不得入（bù dé rù）、居无何（jū wú hé）、持节（chí jié）、诏将军（zhào jiāng jūn）、按辔徐行（àn pèi xú xíng）、介胄之士（jiè zhòu zhī shì）、作揖（zuò yī）、称谢（chēng xiè）、曩者（nǎng zhě）、嗟乎（jiē hū）、固可袭而虏也（gù kě xí ér lǔ yě） 知识点5 朗读节奏 文帝之后六年 /，匈奴大入边 /。乃以宗正刘礼为将军 /，军霸上 /；祝兹侯徐厉为将军 /，军棘门 /；以河内守亚夫为将军 /，军细柳 /：以备胡 /。 上自劳军 /。至霸上及棘门军 /，直驰入 /，将以下骑送迎 /。已而之细柳军 /，军士吏被甲 /，锐兵刃 /，彀弓弩 /，持满 /。天子先驱至 /，不得入 /。先驱曰 /：“天子且至！” 军门都尉曰 /：“将军令曰‘军中闻将军令 /，不闻天子之诏’。” 居无何 /，上至 /，又不得入 /。于是上乃使使持节诏将军 /：“吾欲入劳军。” 亚夫乃传言开壁门 /。壁门士吏谓从属车骑曰 /：“将军约 /，军中不得驱驰。” 于是天子乃按辔徐行 /。至营 /，将军亚夫持兵揖曰 /：“介胄之士不拜 /，请以军礼见。” 天子为动 /，改容式车 /。使人称谢 /：“皇帝敬劳将军。” 成礼而去 /。 既出军门 /，群臣皆惊 /。文帝曰 /：“嗟乎 /，此真将军矣 /！曩者霸上、棘门军 /，若儿戏耳 /，其将固可袭而虏也 /。至于亚夫 /，可得而犯邪！” 称善者久之 /。 知识点6 文言积累 （一）重点词语 1.军霸上：“军”（驻军、驻扎） 2.上自劳军：“劳”（慰问）；“军”（军队） 3.已而之细柳军：“已而”（不久）；“之”（到，往） 4.军士吏被甲：“被”（同 “披”，穿着） 5.锐兵刃：“锐”（这里是使动用法，使…… 锋利 ）；“兵”（兵器） 6.彀弓弩：“彀”（张开） 7.天子且至：“且”（将要） 8.居无何：“居”（经过，表示相隔一段时间 ）；“无何”（不久） 9.将军约：“约”（规定） 10.按辔徐行：“按辔”（控制住车马）；“徐”（慢慢地） 11.持兵揖：“揖”（拱手行礼） 12.介胄之士不拜：“介胄”（铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔 ） 13.改容式车：“式”（同 “轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼 ） 14.使人称谢：“谢”（告知） 15.曩者：“曩”（先前） （二）通假字 1.军士吏被甲：“被” 同 “披”，穿着 。 2.改容式车：“式” 同 “轼”，扶轼 。 （三）词类活用 1.军霸上：“军”，名词作动词，驻军、驻扎 。 2.锐兵刃：“锐”，形容词的使动用法，使…… 锋利 。 3.介胄之士不拜：“介胄”，名词作动词，披甲戴盔 。 4.于是上乃使使持节诏将军：第二个 “使”，名词作动词，下诏 。 （四）一词多义 1.军 0. 军霸上（驻军、驻扎，动词） 0. 至霸上及棘门军（军营，名词） 0. 上自劳军（军队，名词） 2.使 0. 于是上乃使使持节诏将军（派遣，动词；使者，名词） 0. 使人称谢（派遣，动词） 3.之 0. 已而之细柳军（到，往，动词） 0. 不闻天子之诏（的，助词） 0. 称善者久之（补足音节，不译，助词 ） 4.以 0. 以河内守亚夫为将军（任命，动词） 0. 以备胡（来，连词） 0. 请以军礼见（用，介词） 5.为 0. 以河内守亚夫为将军（作为，动词） 0. 天子为动（被，介词） （五）古今异义 1.天子先驱至 0. 古义：先行引导的人员 。 0. 今义：走在前面引导（多虚用）；先驱者 。 2.军中闻将军令 0. 古义：听从 。 0. 今义：用鼻子嗅 。 3.居无何 0. 古义：经过，表示相隔一段时间 。 0. 今义：住 。 4.请以军礼见 0. 古义：请允许我 。 0. 今义：希望对方做某事 。 5.使人称谢 0. 古义：告知 。 0. 今义：感谢 。 6.其将固可袭而虏也 0. 古义：必，一定 。 0. 今义：坚固 。 （六）重点虚词 1.之 0. 助词 “的”：不闻天子之诏 。 0. 动词 “到，往”：已而之细柳军 。 0. 补足音节：称善者久之 。 2.以 0. 介词 “用”：请以军礼见 。 0. 连词 “来”：以备胡 。 0. 动词 “任命”：以河内守亚夫为将军 。 3.且：副词，“将要”，天子且至 。 4.为 0. 动词 “作为”：以河内守亚夫为将军 。 0. 介词 “被”：天子为动 。 （七）特殊句式 1.判断句 0. “此真将军矣”，“…… 矣” 表判断，这才是真正的将军啊 。 2.省略句 0. “已而之细柳军”，省略主语 “皇上” ，（皇上）不久来到细柳军营 。 0. “使使持节诏将军”，省略主语 “皇上” ，（皇上）派使者拿了天子的符节去告诉将军 。 3.被动句 0. “天子为动”，“为” 表被动，天子被感动了 。 4.倒装句 “甚矣，汝之不惠”（此句非本文内容，仅作倒装句示例，正常语序为 “汝之不惠，甚矣” ），本文虽未出现典型倒装，但在文言文学习中需了解此类句式 。 知识点7 文章翻译 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰 。​ 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。” 镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’” 过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。” 周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。” 于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。” 皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。” 劳军礼仪完毕后辞去 。​ 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？” 长时间对周亚夫赞叹不已。 知识点8 文章主旨 本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的事件，以霸上、棘门军营与细柳军营的松弛军纪形成鲜明对比，凸显周亚夫治军严谨、刚正不阿、恪尽职守的 “真将军” 形象。文中细柳军 “军士被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” 的严整军容，“闻将军令，不闻天子之诏” 的军令如山，以及周亚夫 “介胄之士不拜，请以军礼见” 的刚直态度，均体现出军队纪律的权威性与军事管理的专业性。​ 同时，作者借文帝之口 “此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳”，高度赞扬周亚夫以法治军的军事才能，也隐含对汉代边防建设的深层思考：唯有军纪严明、将领恪职，才能抵御外敌（如匈奴入侵的背景），保障国家安全。此外，文中天子劳军时从 “不得入” 到 “按辔徐行” 再到 “改容式车” 的态度转变，不仅展现周亚夫刚正不阿的品格对皇权的影响，更折射出 **“军纪高于皇权” 的治军理念与 “忠君而不媚上” 的臣子操守 **，具有超越时代的军事与政治启示意义。 知识点9 写作特色 1.鲜明对比，突出主旨：文章将霸上、棘门军与细柳军进行多维度对比。霸上、棘门军 “直驰入，将以下骑送迎”，守备松懈、纪律涣散；而细柳军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，连皇帝先驱和文帝本人入营都受阻，且 “军中不得驱驰”。通过这种对比，周亚夫治军严谨、令行禁止的形象跃然纸上，也凸显出纪律严明对于军队战斗力的重要性。 2.正面描写与侧面烘托相结合：正面描写上，通过 “介胄之士不拜，请以军礼见” 等语言描写，以及细柳军严整的军容、严格的军令等场景描写，直接展现周亚夫的刚正不阿和治军之严；侧面烘托方面，借文帝慰劳后的感叹 “此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳”，群臣的 “惊”，以及天子态度从受阻的不满到 “改容式车” 的转变，从侧面体现周亚夫的卓越才能和人格魅力 。 3.语言简练，生动传神：全文用简洁的文字叙述事件，如 “已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，短短数字便将细柳军高度戒备的状态描绘出来。人物语言也极为精炼，像周亚夫的话语简短有力，既符合将军身份，又充分展现其性格特点，使读者如闻其声、如见其人。 4.详略得当，重点突出：文章详写文帝在细柳营的经历，从入营受阻、按辔徐行到与周亚夫相见等情节细致入微；而对霸上、棘门军的描写则极为简略，仅用 “直驰入，将以下骑送迎” 一笔带过。这样的详略安排，使文章主次分明，更能突出周亚夫这一核心人物和细柳军严明军纪的主题 。 知识点10 理解性默写 1.文中描写细柳军将士严阵以待，随时准备作战的句子是：___________________________。 答案：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 2.《周亚夫军细柳》中，借文帝之口，将霸上、棘门军与周亚夫管理的细柳军进行对比，突出细柳军军纪严明的句子是：，，___________________________ 。 答案：曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也 3.当汉文帝的车队进入细柳营时，因军营有 “将军约，军中不得驱驰” 的规定，天子只能 “___________________________” ，生动体现出周亚夫治军之严。 答案：按辔徐行 4.表现周亚夫刚正不阿、恪尽职守，不因天子身份而破坏军礼的句子是：，，___________________________ 。 答案：介胄之士不拜，请以军礼见 5.《周亚夫军细柳》中，通过描写天子劳军后的态度变化 “，”，侧面烘托出周亚夫的人格魅力和治军才能。 答案：天子为动，改容式车 知识点11 重点提示 1.汉文帝在霸上和棘门军营可以 “直驰入”，而在细柳营却 “不得入”，这一对比有何作用？ 答案：通过对比，突出细柳营军纪严明，与霸上、棘门军营的松懈形成鲜明反差，侧面烘托出周亚夫治军有方，为展现周亚夫 “真将军” 形象做铺垫 。 2.文中周亚夫以 “介胄之士不拜，请以军礼见” 回应汉文帝，这一行为体现了他怎样的性格特点？ 答案：体现了周亚夫刚正不阿、恪尽职守、严守军纪的性格特点，他不因对方是天子就违背军礼，展现出对职责的坚守和对军事纪律的尊重 。 3.汉文帝劳军结束后说 “此真将军矣”，结合文章内容，分析他这样评价周亚夫的原因。 答案：因为周亚夫治下的细柳营军纪森严，面对天子也不放松要求；周亚夫本人恪守军礼，不卑不亢。与霸上、棘门军营形成强烈对比，其治军严谨和专业素养让汉文帝认为他是真正的将军 。 4.“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” 这一描写在文中有什么作用？ 答案：此描写生动展现了细柳营将士严阵以待的状态，从正面表现出细柳营军纪严明、训练有素，营造出紧张严肃的氛围，凸显出周亚夫治军的严谨和对备战的重视 。 5.文章结尾 “称善者久之”，请分析汉文帝 “称善” 的多层含义。 答案：一是称赞周亚夫治军严谨、恪尽职守的军事才能；二是认可周亚夫刚正不阿、不媚上的品格；三是为自己拥有这样的将领而欣慰，也暗含对良好治军风气的推崇 。 6.文中 “将军约，军中不得驱驰” 这一规定，反映了周亚夫怎样的治军理念？ 答案：反映了周亚夫令行禁止、纪律严明的治军理念，强调军队中一切行动都要遵循规定，无论身份高低，都不能破坏纪律，以确保军队的战斗力和秩序 。 7.“天子为动，改容式车”，天子态度的转变说明了什么？ 答案：说明周亚夫的威严和细柳营严明的军纪让天子深受触动，天子对周亚夫的治军能力和人格魅力产生了敬重之情，也从侧面表现出周亚夫行为的正确性和影响力 。 8.霸上、棘门军与细柳军的将领在对待天子劳军的态度上有何不同？这体现了什么？ 答案：霸上、棘门军将领对天子劳军表现得热情恭敬，守备松懈；细柳军将领周亚夫严守军纪，对天子也不特殊对待。体现出霸上、棘门军将领治军无方，而周亚夫治军严谨、忠于职守，二者形成鲜明对比 。 9.从周亚夫拒绝天子先驱入营的情节，能看出他怎样的处事原则？ 答案：能看出周亚夫坚持原则、不徇私情的处事原则，他只认将军的命令，不因对方是天子的先驱就通融，一切以军令为准，展现出其对规则的坚守 。 10.文章花大量笔墨写汉文帝劳军的过程，对塑造周亚夫形象有何作用？ 答案：通过汉文帝在细柳营的所见所闻所感，从侧面烘托出周亚夫治军严谨、令行禁止的形象；天子劳军时遇到的种种 “阻碍”，如不得入营、按辔徐行等，都凸显了周亚夫以法治军的特点，使周亚夫的形象更加丰满立体 。 11.“使人称谢：‘皇帝敬劳将军。’” 这一情节在文中有什么意义？ 答案：一是体现汉文帝对周亚夫的尊重和认可，肯定其治军成果；二是表明汉文帝能够理解和接受周亚夫严守军纪的做法，展现出帝王的胸襟；三是从侧面进一步突出周亚夫的形象和地位 。 12.周亚夫在汉文帝面前没有行跪拜礼，是否意味着他对天子不尊重？请结合文章分析。 答案：不是。周亚夫以 “介胄之士不拜，请以军礼见” 说明自己因身着盔甲，按照军礼只能行拱手礼。这恰恰体现了他对天子的尊重，因为他严格遵守军礼，不破坏军队的规矩，以专业的态度对待天子劳军，是另一种更高层次的尊重 。 13.文章将细柳营与霸上、棘门军营进行对比，除了突出周亚夫形象，还有什么深层意图？ 答案：深层意图在于强调军纪严明、治军有方对于军队战斗力和国家安全的重要性，借汉文帝的感叹，表达对良好军事管理和将领素质的推崇，也暗含对当时边防形势的思考，提醒重视军队建设 。 14.从 “既出军门，群臣皆惊” 中，推测群臣 “惊” 的原因可能有哪些？ 答案：一是惊讶于周亚夫在天子面前竟敢坚持原则，不阿谀奉承；二是对细柳营严明的军纪感到意外，与他们熟悉的霸上、棘门军营守备情况大不相同；三是担心周亚夫的行为会触怒天子，引发不良后果 。 15.如果汉文帝没有亲自去劳军，周亚夫的治军才能还能被发现吗？请结合文章内容谈谈你的看法。 答案：即使汉文帝没有亲自去劳军，周亚夫的治军才能也有可能被发现。因为细柳营纪律严明的名声可能会通过其他途径传到朝廷；而且在应对匈奴入侵等实际军事行动中，周亚夫的才能也会在实战中得以展现。但汉文帝亲自劳军这一事件，无疑更直接、迅速地让周亚夫的形象和才能被帝王及群臣所认识 。 阅读下面古文，完成小题。 周亚夫军细柳 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰 ‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！ 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 1．解释句中加点的词语不正确的一项是（   ） A．军士吏被甲（同“披”， 穿着） B．天子且至（将要） C．居无何（为什么） D．请以军礼见（请允许） 2．朗读停顿正确的一项是（   ） A．亚夫乃/传言开壁门 B．其将固可袭/而掳也 C．此/真将军矣 D．于是/天子乃/ 按辔徐行 3．对文章的解说分析不正确的一项是（   ） A．本文写作的重点是细柳营，写霸上、棘门军只是为了与细柳营形成对比，从而表现细柳营军纪严明，周亚夫治军严谨。 B．为了突出周亚夫的“真将军”形象，文章的主要内容在于描写周亚夫的语言、动作等方面。 C．汉文帝慰问细柳营的经过写出了一波三折，显得很有戏剧性。 D．本文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法来塑造周亚夫的真将军形象。 4．翻译句子。 （1）将军约，军中不得驱驰。 （2）天子为动，改容式车。 5．“群臣皆惊”句中“惊”字简洁传神，内涵丰富。请简要分析“群臣”为什么“皆惊”？ 【答案】1．C 2．C 3．B 4．（1）将军规定，军营中不准纵马奔驰。（2）皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上。 5．为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫刚正不阿，恪守军礼而“惊”；为文帝深明大义而“惊”；为文帝礼仪周至而“惊”。 【解析】1．本题考查文言词语理解辨析。 C.句意：过了不久。无何：不久； 故选C。 2．本题考查文言断句。 A.句意：周亚夫这才传令打开军营大门。主语“亚夫”与“乃传言开壁门”之间断开，故停顿为：亚夫／乃传言开壁门； B.句意：匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军。主语“其将”与“固可袭而掳也”之间断开，故停顿为：其将／固可袭而掳也； D.句意：于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。“于是”为连词承接后文；主语“天子”与其动作行为“乃按辔徐行”之间停顿，故停顿为：于是／天子／乃按辔徐行； 故选C。 3．本题考查对文章内容的理解。 B.有误，文章重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。“文章的主要内容在于描写周亚夫的语言、动作等方面”理解错误。 故选B。 4．本题考查对文言句子的翻译能力。注意重点字词： ①约，规定；驱驰，策马疾驰。 ②为动，被感动；改容式车，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，这里用作动词，指扶轼。 5．本题考查学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容。结合内容，可从周亚夫和皇帝两人的表现理解“惊”的丰富内涵。 从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“军中闻将军令，不闻天子之诏”“军中不得驱驰”等语句可以看出周亚夫军纪严明、治军有方、令行禁止，群臣不禁为周亚夫治军之严而“惊”。群臣对周亚夫这种“介胄之士不拜，请以军礼见”的参见文帝的方式而“惊”,也为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”，因为他们觉得周亚夫这样做是怠慢了皇帝，有损天子的威严。文帝对周亚夫的“不敬”没有一丝责怪的意思，反而对周亚夫大加赞叹：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”可知，文帝的称赞更让群臣为文帝的深明大义、礼仪周至而“惊”。 【点睛】参考译文： 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。 考点一：选择题 1．下列加点字的注音和书写全对的一项是（   ） A．持兵揖（yī）    棘门（jí）    天子为动（wèi） B．曩者（náng）    按辔（pèi）    诏将军（zhào） C．介胄（zhòu）    驱驰（qū）    可得而犯邪（yé） D．嗟乎（jiē）    弓驽（nǔ）    军士吏被甲（bèi） 【答案】C 【详解】本题考查字音字形。 A.天子为动（wèi）——wéi； B.曩者（náng）——nǎng； D.弓驽——弓弩，军士吏被甲（bèi）——pī； 故选C。 2．选出下列句子中加点词意思相同的一项（   ） A．已而之细柳军  称善者久之 B．于是上乃使使持节诏将军  使人称谢 C．以河内守亚夫为将军  天子为动 D．吾欲入劳军  军霸上 【答案】B 【详解】本题考查一词多义。 A.到，往/音节助词，不译； B.派/派； C.担任/被； D.军队/驻军； 故选B。 3．下列对《周亚夫军细柳》理解有误的一项是（   ） A．本文节选自《史记》，《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事。 B．文章记述了在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝到细柳营慰问军士的故事。 C．本文运用侧面描写、对比等手法，塑造了周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。 D．“改容式车”中“改容”意为表情严肃起来，体现了文帝对周亚夫的言行心生不满。 【答案】D 【详解】本题考查文章内容理解。 D.“天子为动，改容式车。使人称谢：‘皇帝敬劳将军’。”这句话意思是皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”可以看出文帝对周亚夫的敬佩和赞美之情，选项“体现了文帝对周亚夫的言行心生不满”有误。 故选D。 4．下列各项中加点词的意义和用法完全相同的一项是（   ） A．将以下骑送迎/齐使田忌将而往 B．天子且至/且欲与常马等不可得 C．已而之细柳军/之虚所卖之 D．其将固可袭而俘也/汝心之固，固不可彻 【答案】C 【详解】本题考查一词多义。 A.名词，将领/动词，率领； B.将要/尚且； C.相同，动词，到； D.一定，必/坚固。 故选C。 5．下列表述有误的一项是（   ） A．《周亚夫军细柳》选自《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，被郭沫若誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 B．课文通过写汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严格、忠于职守的“真将军”形象。 C．本文把大量的笔墨用在霸上军、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。 D．本文叙述语言明白、晓畅、简洁，并不是平铺直叙地介绍文帝劳军的梗概，而是把人物放在特定的环境气氛中，加以刻画，且用词准确，含义丰富，感情色彩强烈。 【答案】A 【详解】本题考查文学常识与文章内容理解。 A.《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，选项中“郭沫若”表述有误； 故选A。 考点二：填空题 6．文言虚词 （1）之： 已而之细柳军         不闻天子之诏         称善者久之         （2）以： 以备胡         请以军礼见         （3）为： 以河内守亚夫为将军         天子为动         （4）乃： 于是上乃使使持节诏将军         亚夫乃传言开壁门         （5）且：天子且至         （6）而：其将固可袭而虏也     【答案】 动词，到，往 助词，相当于“的” 音节助词，无实义 连词，表目的，来 介词，用 动词，担任 介词，被 副词，就 副词，才 副词，将要 连词，表顺承，可不译 【解析】略 7．其他重点实词 （1）匈奴大入边        入边： （2）上自劳军        劳： （3）彀弓弩，持满        彀： 持满： （4）天子先驱至        先驱： （5）不闻天子之诏        诏： （6）居无何        居： 无何： （7）亚夫乃传言开壁门        壁： （8）于是天子乃按辔徐行        按辔： （9）将军亚夫持兵揖曰        揖： （10）天子为动        动： （11）使人称谢        称谢： （12）曩者霸上        曩： （13）其将固可袭而虏也        固： 【答案】 侵入边境 慰劳 张开 把弓拉满 先行引导的人员 皇帝发布的命令 经过 不久 营垒 控制住车马 拱手行礼 感动 向人致意，表示问候 先前 必，一定 【解析】略 考点三：语言表达 8．读完课文《周亚夫军细柳》后，周亚夫的行为给你怎样的启示？ 【答案】【示例】我们要发扬周亚夫恪尽职守的敬业精神，有了这种精神，无论在学习上还是工作上，我们都可以取得出色成绩；我们还要学习周亚夫刚正不阿的品质，不能因为他人的权势和地位而改变自己做事为人的原则，如此才能形成良好的社会风气。 【详解】本题考查阅读启示。 分析文中周亚夫的人物行为及形象，周亚夫治军有方：军营中“军士吏披甲，锐兵刃，縠弓弩，持满”，常备不懈、严阵以待，可见训练有素；军中军纪严明，令行禁止：在军营中，文帝也要遵循军令按辔徐行；周亚夫刚正不阿，恪守军礼：面对天子不拜而以军礼见。 启示：在当今社会，我们也要学习周亚夫对国家的忠诚、治军的严明、坚守原则和他的敬业精神。做人要有原则和底线，不要为了富贵、权力而违背自己的良心和品质，做出突破底线的事。 9．课文《周亚夫军细柳》主要写的是汉文帝慰劳周亚夫的细柳营，为什么开始要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 【答案】目的是进行对比，通过霸上和棘门二者“若儿戏耳”的情形，对比反衬出周亚夫“真将军”的风范。 【详解】本题考查对比的写法。从文中的描述可知，亚夫的回话，简洁有力、不卑不亢、掷地有声，如“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”形象地勾勒出亚夫不媚俗、不阿谀奉承的耿直个性，结合“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”可知，与前文棘门与霸上唯天子是从的军事统帅形成鲜明的对比，从而突出周亚夫与众不同“真将军”的人格，治军的严谨，其所率军队军纪的严明。 10．一位同学拟写了一副对联的下联，请结合下面的资料对出上联。（宽对即可） 司马迁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作，终于完成《史记》。 上联： 下联：周亚夫恪尽职守扬军威 【答案】（示例）司马迁忍辱负重写《史记》 【详解】本题考查对联拟写。根据给出的资料和下联对周亚夫的描写，可以确定上联的内容和司马迁获罪和写《史记》有关，因此可以示例：司马迁遭遇腐刑为李陵或司马迁忍辱含垢著《史记》。 考点四：综合性学习 11．学习了《周亚夫军细柳》，班级拟开展以“走进《史记》”为主题的语文综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)下列成语故事都出自《史记》，请写出下列成语故事中的一个人物的名字。 ①完璧归赵( )    ②一言九鼎( )    ③多多益善( )    ④破釜沉舟( ) (2)下列是为《史记》记载的项羽和勾践的故事所作的一副著名的对联，请你补充出下联。 上联：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚 下联： (3)鲁迅评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，说说你对这句评价的理解。 【答案】(1) 蔺相如 毛遂 韩信 项羽 (2)苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 (3)【示例】《史记》是历史著作中的“绝唱”，是可以和屈原的《离骚》相媲美的作品。这句话说明它兼具史学和文学的双重价值。 【详解】（1）本题考查成语知识。 ①完璧归赵，出自西汉司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》。本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。 ②一言九鼎，最早出自于西汉司马迁《史记·平原君虞卿列传》。战国时，秦国的军队团团包围了赵国的都城邯郸，形势十分危急，赵国国君孝成王派平原君到楚国去求援。平原君打算带领二十名门客前去完成这项使命，已挑了十九名，尚少一个定不下来。这时，毛遂自告奋勇提出要去。毛遂对楚王直言进谏，毛遂的一席话说得楚王口服心服，立即答应出兵援赵。 一言九鼎：形容说的话分量大，起决定作用。 ③多多益善，最早出自于《史记·淮阴侯列传》。 多多益善指越多越好，不厌其多。 有一次，刘邦和韩信谈论武将的本领，当时他们两人的意见不同。 刘邦问道：“像我自己，能带多少士兵？”韩信说：“陛下不过能带十万人。”刘邦说：“那对你来说呢？”韩信回答：“像我，越多越好。”刘邦听后哈哈大笑：“多多益善，何为为我禽？”意思是说，“既然你统帅士兵越多越好，那你为什么还被我捉住呢？”韩信镇定自若地解释说：“陛下虽然不善于带兵，但善于统领将领，这就是韩信我被陛下捉住的原因了。而且陛下的能力是天生的，不是人们努力所能达到的。” 后来，人们用“多多益善”表示越多越好。 ④破釜沉舟，最早出自《史记·项羽本纪》。“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”该成语指把饭锅打破，把渡船凿沉，比喻不留退路，做事果决。 （2）本题考查拟写对联。 与勾践相关的最有名的故事是卧薪尝胆，春秋时期，吴国和越国发生了战争。越国被吴国打败，越国勾践被夫差俘虏。后来，吴王夫差释放了勾践，让他回到了越国国都会稽。勾践在坐卧的地方吊了个苦胆，夜里躺在柴草上，面对苦胆。每天吃饭时都尝尝苦胆。经过十年发展生产，积聚力量，又经过十年练兵，终于在公元前473年打败夫差，灭掉了吴国。 根据上联和故事可拟写下联即：苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 （3）本题考查理解语句。 “史家之绝唱，无韵之离骚”是指赞叹这是史学历史上独一无二的绝学文章，好比没有设韵脚的《离骚》。这是鲁迅对司马迁《史记》的评价，是一个相当高的评价。这句话说明它兼具史学和文学的双重价值。 《离骚》是屈原的代表作，在我国古代文学史上有着划时代的意义，书写了高洁的志向和人格。屈原是我国第一位浪漫主义诗人，开创了中国的浪漫主义文学。而司马迁的《史记》是以记录史实为根本，加之他写的栩栩如生，故也有相当高的文学价值，不仅是史学家研究历史的有力依据，同时也在文学界有着很高的地位。对于后代文学的人物形象以及性格描写等方面都起到了很好的指导作用。 12．学完本课，八年级（6）班举行“走进《史记》”系列综合性学习活动，邀请你参加，请你回答下列问题。 （1）《史记》是西汉历史学家、文学家 所著的我国第一部 通史。鲁迅称赞它为“ ， ”。 （2）联系课文《周亚夫军细柳》内容，参考上联，请从皇帝的角度写出下联。 上联：亚夫军细柳，军纪严明。 下联： ， 。 （3）在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一位同学向组委会推选了周亚夫，请你帮他写一段推荐词。 【答案】 （1）司马迁 纪传体 史家之绝唱 无韵之《离骚》 （2）示例：天子慰边关 爱憎分明 （3）示例：你是真正的将军。你治军严明，在你心中，皇帝的威严也比不上如山的军令；你恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任；你手持兵器行礼，尽显刚正不阿之骨气。 【详解】（1）本题考查文学常识的识记。《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史,是二十五史的第一部.记载了上自上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太史元年间共3000多年的历史.对部分历史人物的叙述,语言生动,形象鲜明,在文学史上也有很高的地位.鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”.与宋代司马光编撰的《资治通鉴》并称“史学双璧”。 （2）本题考查对联的掌握能力。不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：要字数相等，断句一致。要平仄相合，音调和谐。要词性相对，位置相同。就是名词对名词，动词对动词等，而且相对的词必须在相同的位置上。要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。本题要求从“皇上的角度”，可以赞美“亚夫”整治军队的严明守纪。示例：皇帝慰将士，赞赏有加。 （3）本题考查综合实践能力。解答此题，可以从周亚夫的人物形象入手，如：军纪严明，刚正不阿等，赞美周亚夫。示例：你是我们心中真正的将军。你治军严明，在你心中，皇帝的威严也比不上如山的军令；你恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任；你持兵器作揖，尽显刚正不阿，不谄媚事主的傲骨。 考点五：文言文阅读 （一）阅读下面文言文，完成下面小题。 周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子万按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 13．下列各选项中，加点词意思相同的一项是（   ） A．已而之细柳军            军细柳 B．使人称谢                上乃使使持节诏将军 C．上自劳军                自非亭午夜分 D．将军令曰                军中闻将军令 14．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．军中/闻/将军令，不闻/天子之诏 B．壁门/士吏谓从/属车骑曰 C．介胄之士/不拜，请以军/礼见 D．天子先/驱至，不得/入 15．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）居无何，上至，又不得入。 （2）天子为动，改容式车。 16．文中把文帝在细柳营和翁上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象。请写出其中两处对比，并作分析。 【答案】13．B 14．A 15．（1）过了不久，皇上到了，又不能进入（军营）。 （2）天子被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。 16．示例：①文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却“不得入”，这突出了细柳军军纪严明；②文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驱驰”，只能“按辔徐行”，这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；③文帝到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。 【导语】这篇文言文选自《史记·绛侯周勃世家》，主要描写了汉文帝巡军过程中与周亚夫军营遇到的不同情况。通过对比文帝在霸上、棘门军营轻松入营与在细柳军营受阻的经历，突出周亚夫治军严格、纪律严明的作风。文章通过细节描写和对比手法，刻画了周亚夫作为一位真正将军的形象，展现其军事才能和高度的组织纪律性，反映出汉代军队管理的严肃性。文辞简洁有力，意蕴丰富。 13．本题考查一词多义。 A.军营＼驻军； B.派＼派； C.亲自＼如果； D.动词，命令＼名词，命令； 故选B。 14．本题考查断句。 B.“从属”的意思是“跟随。随从”，中间不应断开； C.“军礼”的意思是“军中的礼节”，中间不应断开； D.“先驱”的意思“先行引导的人员”，中间不应断开； 故选A。 15．本题考查译句。 重点词语：（1）居，经过，表示相隔一段时间。无何，不久。至，到。（2）为动，被感动。容，面色。式，同“轼”。这里用作动词，指扶轼 。 16．本题考查写作手法。 第二段中的“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”是一处对比。皇帝先到了霸上及棘门的军营，直接进入，畅通无阻。到了细柳营却完备森严，不得随意进入。此处对比突出了周亚夫治军严明。 第二段中的“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”和“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”是第二处对比。皇帝到了霸上及棘门的军营，主将及其属下都骑着马迎送，而周亚夫却要求以军礼拜见。此处对比突出了周亚夫不畏强权，刚正不阿，尽职尽责的特点。 【点睛】参考译文：     汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓措箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。“镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。       出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。 （二）阅读下面的文言文语段，完成下面小题。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 广与百余骑独出，望匈奴数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈，广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射，我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱，必不敢击。”乃令诸骑曰：“前！”未到匈奴阵二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马，出护其兵，广上马，与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。会暮，胡兵怪之，不敢击。夜半，疑汉伏军欲夜取之，皆引兵而去。平旦，广乃归大军。 （选自冯梦龙《智囊全集》，有删改。） 17．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．军士吏被甲   被：同“披”，穿着 B．曩者霸上、棘门军   曩：先前 C．上山陈       陈：布阵 D．吾去大军数十里     去：离开 18．下列选项中加点词的意思相同的一项是（   ） A．于是天子乃按辔徐行    去后乃至 B．已而之细柳军    胡兵怪之 C．请以军礼见    以刀劈狼首 D．遂许先帝以驱驰    于是胡骑遂不敢击 19．选出下列对甲乙两文的理解有误的一项（   ） A．甲文不少词语都与古代礼仪有关，如“揖”“拜”等，“揖”指拱手行礼，“拜”指行跪拜礼。 B．周亚夫面对地位尊崇的皇帝，李广面对十倍于己的匈奴，都做到了威武不屈，堪称大丈夫。 C．两文都运用正面描写和侧面描写相结合的方法刻画周亚夫和李广“真将军”形象。 D．在古代诗文中有许多借代或比喻的说法，如“式车”表示敬意，“采薇”比喻求取功名，“簪缨”代指平民。 20．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （2）夜半，疑汉伏军欲夜取之，皆引兵而去。 【答案】17．D 18．C 19．D 20．（1）官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满。 （2）到了半夜，匈奴兵又怀疑汉军设有伏兵，想在夜里袭击他们，于是都领兵撤离了。 【导语】这两篇文言文展现了古代军事将领的非凡智慧与治军风范。《周亚夫军细柳》通过文帝劳军的对比，凸显周亚夫治军严整、恪守军礼的“真将军”形象；《李广智退匈奴》则以险境中的心理博弈，刻画李广临危不乱的军事谋略。两文叙事简洁有力，甲文以“军礼见”的细节彰显威严，乙文用“解鞍示不走”的战术体现智勇，共同诠释了名将风范。 17．本题考查文言实词。 D.有误，句意：我们距离大军有几十里远。去：距离； 故选D。 18．本题考查一词多义。 A.于是，就/才； B.动词，到/代词，指李广他们的举动； C.都是介词，用； D项，连词，于是/副词，最终； 故选C。 19．本题考查内容理解和辨析。 D.有误，“采薇”比喻隐居不仕或隐遁生活，“簪缨”代指古代达官显贵； 故选D。 20．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）被：通“披”，穿着。锐兵刃：这里指刀出鞘。彀：张开。弩：用机械发箭的弓。持满：把弓拉满。 （2）疑：怀疑。伏军：设有伏兵。欲夜取之：想在夜里袭击他们。皆：都。 【点睛】参考译文： 甲 皇上亲自去慰问军队。到了灞上和棘门的军营，直接驱驰而入，将士都下马迎送皇帝。不久来到细柳的军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”守卫军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让进入军营。在这种情况下皇上就派使者手持符节去告诉将军：“我要进营慰问军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准策马疾驰。”于是皇上的车队也只好控制住车马，缓慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请陛下允许我按照军礼参见。”皇上被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰问将军。”劳军礼仪完毕后便离开了。 已经出了细柳军营的大门，群臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的灞上、棘门的军营，简直像是儿戏，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”称赞他很久。 乙 李广率领一百多名骑兵独自出击，远远望见匈奴有几千骑兵。匈奴骑兵看到李广他们，以为是汉军设下的诱敌骑兵，都很吃惊，急忙上山摆开阵势。李广手下的一百多名骑兵都十分惊恐，想要快马加鞭往回跑。李广说：“我们距离大军有几十里远，现在如果凭借这一百多名骑兵逃跑，匈奴一旦追赶射击，我们马上就会全军覆没。现在我们留下来，匈奴一定认为我们是为大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。”于是李广对骑兵们下令说：“前进！”他们前进到距离匈奴阵地不到二里的地方，停了下来，李广又下令说：“全体下马，解开马鞍！”骑兵们说：“敌人很多，而且离我们很近，一旦有紧急情况，怎么办？”李广说：“那些敌人以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍来表示不逃跑，这样就能使他们更坚信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵始终不敢进攻。这时，有一名骑白马的匈奴将领出来巡视监督他的军队，李广立即上马，和十几名骑兵一起飞奔过去，射死了那名骑白马的匈奴将领，然后又返回到自己的骑兵队伍中，解下马鞍，命令士兵们都放开战马，随意躺卧。这时正值傍晚，匈奴兵对李广他们的举动感到奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴兵又怀疑汉军设有伏兵，想在夜里袭击他们，于是都领兵撤离了。等到天亮，李广才回到大军中。 （三）阅读下面的文言文语段，完成下面小题。 齐景公时，晋伐阿、甄①，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之，晏婴乃荐穰苴②。景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扦③国燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，人微权轻，愿得君之宠臣，以监军，乃可。”景公许之，使庄贾往。 穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏④待贾。贾素骄贵，以为将已之军而已为监，不甚急；亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至，穰苴则仆表决漏⑤，入，行军勒兵，申明约束⑥。既定，夕时庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞⑦大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境。君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，来及反，斩庄贾以徇⑧三军。三军之士皆振栗。 （选自《史记·司马穰苴列传》，有删改） [注]①阿、甄：齐国的东阿、甄城。②穰苴：即司马穰苴，春秋末期齐国人，著名军事家。③扦（hàn） ：抵抗，抵御。④立表下漏：立起了计时的木表和漏壶。⑤仆表决漏：放倒木表，摔破漏壶。⑥申明约束：宣布了各种规章号令。⑦不佞：对自己的谦称。⑧徇：巡行示众。 21．下列加点实词意思相同的一项是（   ） A．景公患之               故患有所不辟也 B．贾谢曰             长跪而谢之曰 C．将受命之日则忘其家      上使外将兵 D．何谓相送乎 太守自谓也 22．下列加点虚词意思和用法相同的项是（   ） A．日中而贾不至 学而不思则罔 B．夕时庄贾乃至 乃不知有汉 C．临军约束则忘其亲 其真无马邪 D．于是递斩庄贾以徇三军      蒙辞以军中多务 23．翻译句子。 ①庄贾惧，使人驰报景公，请救。 ②介胄之士不拜，请以军礼见。 24．阅读链接材料，说说穰直与周亚夫这两个人物形象的共同点。 [链接材料] 天子先驱至，不得入。先驱曰，“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。……壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 （节选自《周亚夫军细柳》） 【答案】21．B 22．A 23．①庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救。 ②穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。 24．纪律严明，不徇私情。 【导语】《史记・司马穰苴列传》选段，讲述齐景公时外敌入侵，晏婴荐穰苴御敌。穰苴请庄贾监军，约定日中会军门，庄贾却因亲友相送迟到。穰苴依军法斩杀庄贾，以明纪律，使三军将士震慑。文章通过这一事件，展现了穰苴作为将领治军严明、不徇私情的形象，也反映出在战时军队纪律的重要性。 21．本题考查一词多义。 A.不同，忧虑，担心/难，困境； B.相同，道歉； C.不同，将军/将领； D.不同，谈得上/问。 故选B。 22．本题考查文言虚词。 A.相同，连词，表转折。 B.不同，连词，才/连词，竟然。 C.不同，代词，自己的/连词，竟然。 D.不同，连词，来/介词，因为。 故选A。 23．本题考查重点句子的翻译，翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。重点词语： ①惧，害怕。驰，骑马快跑。 ②介胄：在这里用作动词，穿戴盔甲”；拜：行跪拜礼；请：请允许我；以：用；见：拜见，参见。 24．本题考查人物形象分析。 穰苴：从文中第二段“穰苴既辞，与庄贾约曰：‘旦日日中会于军门。’穰苴先驰至军，立表下漏待贾。贾素骄贵，以为将已之军而已为监，不甚急”可知，穰苴与庄贾约定日中会于军门，庄贾因亲戚相送迟到，穰苴依据军法，不顾庄贾是景公宠臣，将其斩杀以徇三军，体现出他纪律严明，不徇私情。 周亚夫：在 [链接材料] 中，天子先驱到细柳营不得入，天子到了也不能直接进入，而且在营中不得驱驰，周亚夫严格执行军中规定，即使是天子也不例外，同样展现出他纪律严明，不徇私情的特点。所以穰苴与周亚夫这两个人物形象的共同点是纪律严明，不徇私情。 【点睛】参考译文： 齐景公时，晋国出兵攻打（齐国的）东阿和甄城，燕国进犯齐国黄河南岸（的领土），齐国的军队被打得大败。齐景公为此非常忧虑，于是晏婴就向齐景公推荐田穰茸，于是齐景公召见了穰茸，跟他共同议论军国大事，（齐景公）非常高兴，立即任命他做了将军，率兵去抵抗燕、晋两国的军队。穰茸说：“我的地位一向是卑微的，人的资望轻微，权威就树立不起来。希望能派一位君王宠信、国家尊重的大臣，来做监军，才行。”于是齐景公就答应了他的要求，派庄贾去（做监军）。 穰茸（向景公）辞行后，便和庄贾约定说：“明天正午在营门会齐。”（第二天，）穰茸率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶等待庄贾。但庄贾一向骄横贵显，认为率领的是自己的军队，自己又是监军，就不特别着急；亲戚朋友为他饯行，挽留他喝酒。已经到了中午庄贾还没来。穰茸就推倒木表，摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整顿军队，宣布了各种规章号令。等他部署完毕，已是日暮时分，庄贾这才到来。穰直说：“为什么约定了时间还迟到？”庄贾表示歉意地解释说：“敝人的朋友亲戚们送行，所以耽搁了。”穰茸说：“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭，来到军营宣布规定号令后，就应忘掉自己的亲朋。如今敌人侵略已经深入国境，国内骚动不安，战士们已在前线战场暴露，无所隐蔽。国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢！”于是把军法官叫来，问道：“军法上，对约定时间迟到的人是怎么说的？”回答说“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救。报信的人去后不久，还没来得及返回，就把庄贾斩首，向三军巡行示众。全军将士都很震惊害怕。 [链接材料] 皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。……守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。 中考文言文写作方法考查题型、答题技巧及答题模板 ——以《周亚夫军细柳》为例梳理 一、常见考查题型 （一）手法赏析题 题目示例：文章将霸上、棘门军与细柳军进行对比，有何作用？（结合《周亚夫军细柳》分析） （二）形象分析题 题目示例：从周亚夫对汉文帝的态度中，能看出他怎样的人物形象？请结合具体语句分析。 （三）结构作用题 题目示例：文章开篇交代匈奴入侵的背景，在全文结构中有何作用？ （四）语言特色题 题目示例：试分析《周亚夫军细柳》一文语言的特点。 二、答题技巧 （一）手法赏析题技巧 1.准确判断手法：仔细阅读文本，通过语句特征判断使用的写作手法，如看到不同对象的差异描述，考虑对比手法；看到对人物直接描述与他人反应，考虑正侧面结合手法。 2.结合内容分析：紧扣文本，指出对比的对象、正侧面描写的具体内容，例如在《周亚夫军细柳》中，明确写出霸上、棘门军与细柳军在纪律、将领态度上的不同表现。 3.点明表达效果：说明手法对表现人物、突出主旨、营造氛围等方面的作用，像对比手法突出周亚夫治军严明的形象。 （二）形象分析题技巧 1.抓取关键语句：找出描写人物言行、神态等的语句，如周亚夫 “介胄之士不拜，请以军礼见”。 2.提炼性格特点：根据语句分析人物性格，从周亚夫的话可提炼出刚正不阿、恪尽职守。 3.结合手法辅助：若涉及写作手法，点明手法对塑造形象的作用，如侧面描写对凸显周亚夫形象的作用。 （三）结构作用题技巧 1.分析位置特点：根据段落所处位置（开头、中间、结尾），判断其结构作用，开头常为铺垫、引出下文，结尾多为总结、点明主旨。 2.联系上下文：阐述该部分内容与前后文的关联，如《周亚夫军细柳》开头匈奴入侵的背景，为后文汉文帝劳军做铺垫。 3.考虑主旨表达：说明对表现文章主旨的作用，背景的交代有助于突出周亚夫在严峻形势下治军的重要性。 （四）语言特色题技巧 1.概括语言风格：判断语言是简洁凝练、生动形象，还是质朴平实等，《周亚夫军细柳》语言简洁凝练。 2.举例具体分析：找出能体现语言特色的语句，如 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，分析其如何体现特色。 3.说明表达效果：阐述语言特色对表情达意、塑造形象的作用，简洁的语言使文章节奏紧凑，凸显紧张氛围。 三、答题模板 （一）手法赏析题模板 本文运用了 [XX 手法]，将 [具体对象 1] 与 [具体对象 2] 进行对比 / 通过正面描写 [具体内容] 和侧面描写 [具体内容]，生动形象地写出了 [具体内容]，突出了 [人物特点 / 事物特征]，表达了 [作 者情感 / 文章主旨]。 示例：本文运用了对比手法，将霸上、棘门军的守备松懈（“直驰入，将以下骑送迎”）与细柳军的军纪严明（“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”）进行对比，生动形象地写出了细柳军的严谨，突出了周亚夫治军严明的特点，表达了作者对周亚夫的赞赏之情。 （二）形象分析题模板 从 [具体语句] 中，可看出 [人物] 具有 [性格特点 1] 的特点，因为 [具体分析]；同时，[其他语句或手法] 也体现了他 [性格特点 2] 的特点，由此可见，[人物] 是一个 [综合评价] 的人。 示例：从 “介胄之士不拜，请以军礼见” 中，可看出周亚夫具有刚正不阿的特点，因为他不因对方是天子就违背军礼；同时，细柳军严明的军纪也体现了他治军严谨的特点，由此可见，周亚夫是一个刚正不阿、治军严谨的将领。 （三）结构作用题模板 [段落 / 语句] 在文中起到了 [结构作用，如开篇点题、承上启下等] 的作用。内容上，[具体阐述内容作用，如交代背景、引出下文等]；结构上，[具体阐述与上下文的联系，如为后文做铺垫、照应前文等]，从而突出了文章 [主旨相关内容]。 示例：文章开篇交代匈奴入侵的背景，在文中起到了引出下文的作用。内容上，交代了汉文帝劳军的原因；结构上，为后文汉文帝巡视各军营，凸显周亚夫治军才能做铺垫，从而突出了周亚夫在严峻形势下治军严谨的重要性。 （四）语言特色题模板 本文语言具有 [语言特色，如简洁凝练等] 的特点。例如 [具体语句]，通过 [具体分析语句如何体现特色]，生动形象地写出了 [具体内容]，表现了 [人物情感 / 事物特点]，使文章 [语言特色带来的效果，如更具感染力等]。 示例：本文语言具有简洁凝练的特点。例如 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，通过简洁的描述，生动形象地写出了细柳营将士严阵以待的状态，表现了细柳营军纪的严明，使文章更具紧张氛围和表现力。 一、选择题 1．下列加点字注音、书写全对的一项是（    ） A．绛侯（jiàng）    军士吏被甲（bèi）    都尉（dū） B．棘门（jí）       可得而犯邪（yé）     驱驰（qū） C．按辔（pèi）      曩者（náng）        介胄（zhòu） D．彀弓驽（nǔ）    持兵揖（yī）        嗟乎（jiē） 【答案】B 【详解】A．“被”读作“pī”； C．“曩”读作“nǎng”； D．“彀弓驽”应写作“彀弓弩”； 故选B。 2．下列句子中加点词意思相同的一项是（   ） A．已而之细柳军          称善者久之 B．上乃使使持节诏将军    使人称谢 C．以河内守亚夫为将军    天子为动 D．吾欲入劳军            军细柳 【答案】B 【详解】A．到，往/起凑足音节的作用，无意义； B．都是“派遣”的意思； C．担任/被； D．军队/驻军、驻扎； 故选B。 3．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．其将/固可袭而/虏也 B．壁门/士吏谓从属车骑曰 C．于是/天子乃按/辔徐行 D．军中/闻将军令 【答案】D 【详解】A．应为：其将/固可袭而虏也； B．应为：壁门士吏/谓从属车骑回； C．应为：于是/天子/乃按辔徐行； 故选D。 4．下列有关课文内容的说法不正确的一项是（   ） A．课文第1段先点明背景，匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将周亚夫戍边将领的身份摆出，更有利于表现人物性格。 B．周亚夫是文章的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。 C．皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。 D．皇帝最后迫于周亚夫的军威，不得已“改容式车”“使人称谢”。 【答案】D 【详解】皇帝是被周亚夫的治军严谨和不媚上感动了，并非迫于他的军威。故选D。 5．下列有关课文内容说法不正确的一项是（    ） A．课文第一段先点明背景——匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。 B．本文重在刻画汉文帝这个人物形象。 C．周亚夫是课文的主人公，可课文并没有过多地描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。 D．本文通过记叙汉文帝巡视、慰劳细柳军的经过，表现了周亚夫治军严谨、忠于职守的“真将军”特点。 【答案】B 【详解】试题分析：考查对文章内容的理解。本文要塑造的主要人物不是汉文帝，而是周亚夫。所以，B项“本文重在刻画汉文帝这个人物形象”是错误的。故答案为B。 二、填空题 6．其他重点实词 （1）匈奴大入边        入边： （2）上自劳军        劳： （3）彀弓弩，持满        彀： 持满： （4）天子先驱至        先驱： （5）不闻天子之诏        诏： （6）居无何        居： 无何： （7）亚夫乃传言开壁门        壁： （8）于是天子乃按辔徐行        按辔： （9）将军亚夫持兵揖曰        揖： （10）天子为动        动： （11）使人称谢        称谢： （12）曩者霸上        曩： （13）其将固可袭而虏也        固： 【答案】 侵入边境 慰劳 张开 把弓拉满 先行引导的人员 皇帝发布的命令 经过 不久 营垒 控制住车马 拱手行礼 感动 向人致意，表示问候 先前 必，一定 【解析】略 7．通假字 （1）军士吏被甲 “ ”同“ ”  释义： （2）改容式车 “ ”同“ ”  释义： 【答案】 被 披 穿着 式 轼 车前横木。这里用作动词，指扶轼 【详解】此题考查通假字。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。解答这类题可以利用句子翻译，理解该词在具体句子中的意思来回答。 （1）军士吏被甲：细柳军营的军士官吏身披铠甲。“被”同“披”，穿着。 （2）改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 三、语言表达 8．《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）。细读课文《周亚夫军细柳》，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 【答案】对比：①文帝在霸上及棘门军营“直驰入”与在细柳军营的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现了周亚夫的治军严明。这可以说是“情势”的对比。②在霸上及棘门军营“将以下骑送迎”与在细柳军营周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。③出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。 衬托：文中有大量侧面描写，如写细柳军营中军士吏全副武装，军门都尉、壁门士吏传达将军的指令，文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面描写的直露，提供了更多观察人物的视角，使得人物形象更加丰满、立体。 【详解】本题考查写作手法及对刻画人物形象的作用。 对比：①“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”句把“至霸上及棘门军”和“之细柳军”的情况进行了对比，体现了周亚夫的治军严明；②“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”句写了周亚夫见到皇帝时的不一样的行为，在霸上及棘门军“将以下骑迎送”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，将军迎天子的表现，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守的性格特征。这可以说是“性格”的对比；③出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。对比的手法的运用，使得周亚夫的正面形象更加鲜明突出。 衬托：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”意思是军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。写细柳军士吏全副武装，从侧面衬托周亚夫的形象；“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”意思是“将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’”，写军门都尉的话，从侧面衬托周亚夫的形象；“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰’”意思是守卫营门的官兵对跟随文帝的车马随从说：‘将军规定，军营中不准纵马奔驰’”，写壁门士吏传达将军的指示，从侧面衬托周亚夫的形象；“于是天子乃按辔徐行”意思是文帝就控制住车马，缓缓前行；“天子为动，改容式车。使人称谢：‘皇帝敬劳将军’”意思是天子被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意。并派人向亚夫致意说：‘皇帝敬重地慰劳将军’”，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。作用：写其他人物的表现，使得主人公周亚夫形象更加丰满、立体、生动和感人；侧面描写是对正面描写的有益补充，有利于表现人物的性格，提供了更多观察人物的视角。 9．仿照画线句子，再续写两句，使之构成排比。 苦难是一笔财富。对于天才它是一块基石； ； ；如果我们积极地面对苦难，人生会到达一个新的境界。 【答案】 示例：对于强者它是一个支杆 对于智者它是一道明光 【详解】开放性语言运用，没有统一答案。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。注意例句运用的是比喻修手法。 四、文言文阅读 （一）阅读下文回答问题 周亚夫军细柳 司马迁 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 10．下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是（   ） A．以宗正刘礼为将军，军霸上    军中不得戏驰 B．上自劳军        劳其筋骨 C．将军亚夫持兵揖曰        兵革非不坚利也 D．居无何        居天下之广居 11．汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”？请简要分析。 12．按资料链接孟子的观点，周亚夫能不能算“大丈夫”，请简要分析。 资料链接：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”——《孟子》 【答案】10．C 11．汉文帝称周亚夫为“真将军”是因为：①细柳军纪律严明，军士戒备森严，即使天子到来也需按军中规定行事，如“军中闻将军令，不闻天子之诏”“将军约，军中不得驱驰”；②周亚夫治军有方，他自己以身作则，持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”展现出军人的严谨和对军礼的尊重。 12．周亚夫能算“大丈夫”。理由：①他面对天子时，坚守军中规定，不被天子的权威所左右，做到了“富贵不能淫”；②他在细柳军的表现，展现出军人的气节和尊严，不因外界因素而改变自己的治军原则，体现了“贫贱不能移，威武不能屈”。 【导语】《周亚夫军细柳》一文生动描绘了汉文帝时期，周亚夫凭借其严谨的军纪和坚毅的守备表现，成功捍卫边境，展现出一名真正将军的风采。文章通过细节描写，如军中纪律和天子接见的过程，凸显出周亚夫的严格和专业。文帝将其与其他将军对比，称其为“真将军”，表明其在战略上的严谨和执行力。文章通过简练而生动的故事，反映了古代将领应具备的优秀品质和军事素养。 10．本题考查一词多义。 A.名词作动词，驻军/军营； B.慰问，犒劳/使……劳累； C.都意为“兵器”； D.经过/居住； 故选C。 11．本题考查内容理解。 汉文帝称周亚夫为“真将军”主要有以下原因。首先，在细柳营，汉文帝看到了与霸上、棘门截然不同的景象。在霸上和棘门，汉文帝可以直驰入，将军及部下骑送迎，军纪松散。而到细柳营，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满，天子先驱至不得入，即便天子到了也需按军中规定行事，“军中闻将军令，不闻天子之诏”“将军约，军中不得驱驰”，可见细柳军纪律严明。 其次，周亚夫作为将领，以身作则。当汉文帝来到营中，他持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”展现出对军礼的尊重和军人的严谨作风。相比之下，霸上、棘门军如同儿戏，其将很容易被袭击和俘虏。而周亚夫治军有方，细柳营军纪整肃，让汉文帝深感其才是真正能保卫国家的将军。 12．本题考查内容理解。 首先明确观点：周亚夫能算“大丈夫”。在《周亚夫军细柳》中，当汉文帝来到细柳营，周亚夫面对天子，坚守军中规定，即使天子先驱至也不得入，且强调“军中闻将军令，不闻天子之诏”，当汉文帝亲自来到，仍需按规定行事，这体现了他不被天子的权威所左右，不为富贵权势所迷惑，做到了“富贵不能淫”。周亚夫在细柳军治军有方，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满，整个军营纪律严明。面对天子，他坚持以军礼相见，展现出军人的气节和尊严，不因外界因素而改变自己的治军原则，即便面对天子的威严也不屈服，体现了“贫贱不能移，威武不能屈”。所以，从孟子对“大丈夫”的定义来看，周亚夫完全符合，他确实称得上是“大丈夫”。 【点睛】参考译文： 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将士们都下马迎接皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。 链接材料：富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的大丈夫。 （二）阅读下面文言语段，完成下面小题。 齐景公时，晋伐阿、甄①，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之，晏婴乃荐穰苴②。景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵捍③燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，人微权轻，愿得君之宠臣，以监军，乃可。”景公许之，使庄贾往。 穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏④待贾。贾素骄贵，以为将己之军而己为监，不甚急；亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至，穰苴则仆表决漏⑤。夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞⑥大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！”召军正⑦问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，斩庄贾以徇⑧三军。三军之士皆振栗。 （选自《史记·列传第四》，有删改） 【注】①阿、甄（zhēn）：齐国的东阿、甄城。②穰（ráng）苴（jū）：即司马穰苴，春秋末期齐国人，著名军事家。③捍：抵抗，抵御。④立表下漏：立起了计时的木表和漏壶。⑤仆表决漏：放倒木表，放掉漏壶中的水。⑥不佞：对自己的谦称。⑦军正：古代军中执法的人。⑧徇：示众。 13．解释文中加点词的含义。 （1）患( )    （2）说( )    （3）谢( ) 14．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）景公许之，使庄贾往。 （2）庄贾惧，使人驰报景公，请救。 15．阅读下面《周亚夫军细柳》的片段，说说穰苴与周亚夫这两个人物形象的共同点。 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入……壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 【答案】13． 对……感到忧虑 同“悦”，高兴 道歉 14．（1）齐景公答应了他的要求，派庄贾前往。 （2）庄贾害怕了，派人骑快马报告齐景公，请求解救。 15．忠于职守，军纪严明，不徇私情。 【导语】这篇文言文选自《史记·列传第四》，讲述了齐景公时期，晋国和燕国入侵齐国，齐军战败后，晏婴推荐穰苴为将军，穰苴通过严格的军纪和果断的执法，成功整顿军纪，赢得三军敬畏的故事。文章通过穰苴与庄贾的冲突，凸显了穰苴的严明军纪和责任感，体现了古代将领对军法的重视。同时，穰苴与周亚夫的形象相似，两人都展现了将军的威严和军纪的不可侵犯，反映了古代军事文化中“军令如山”的思想。文章语言简练，情节紧凑，人物形象鲜明，具有深刻的教育意义。 13．本题考查文言实词含义。 （1）“景公患之”句意：景公对晋国和燕国的入侵感到忧虑。患：对……感到忧虑。 （2）“大说之”句意：非常满意。说：通“悦”，高兴、满意。 （3）“贾谢曰”句意：庄贾为自己的迟到向穰苴道歉。谢：道歉、谢罪。 14．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：许，答应；使，派；往，前往。 （2）重点词语：惧，害怕，驰，骑马快跑。 15．本题考查对人物形象的分析比较。 （1）忠于职守：根据文中“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君”可以看出，穰苴深知自己肩负抵御燕晋之师、保卫国家和百姓的重任，将国家利益和军事职责置于个人及家庭之上，体现了他对职守的忠诚。 根据链接材料中“军中闻将军令，不闻天子之诏”可知，周亚夫坚持以将军的军令为首要准则，即使面对天子到来，也不轻易打破军中规矩，严格履行自己作为将军守卫军队的职责，充分展现了他的忠于职守。 （2）军纪严明：根据文中“召军正问曰：‘军法期而后至者云何？’对曰：‘当斩。’……斩庄贾以徇三军”可知，穰苴斩庄贾以徇三军，通过严格执行军法来维护军队的纪律，让三军之士皆振栗，可见其军纪之严明。 根据链接材料“将军约，军中不得驱驰”可知，周亚夫规定在军中不能纵马奔驰，即使是天子的车驾也不例外，天子都只能“按辔徐行”，这一细节充分体现了周亚夫治军时对军纪的严格要求，不允许有任何违反纪律的行为。 （3）不徇私情：庄贾是景公的宠臣，但穰苴并没有因为庄贾的特殊身份而对他的迟到行为有所宽容，而是坚决按照军法处置，不因其身份地位而网开一面，体现了他的不徇私情。链接材料中“ 军中闻将军令，不闻天子之诏”可知，周亚夫不因为天子的身份而破坏军纪，可以看出他在治军过程中不会因私情而违背原则，同样具有不徇私情的品质。 【点睛】参考译文： 齐景公时，晋国出兵攻打（齐国的）东阿和甄城，燕国进犯齐国黄河南岸（的领土），齐国的军队被打得大败。齐景公为此非常忧虑，于是晏婴就向齐景公推荐穰苴，于是齐景公召见了穰茸，跟他共同议论军国大事，（齐景公）非常高兴，立即任命他做了将军，率兵去抵抗燕、晋两国的军队。穰苴说：“我的地位一向是卑微的，人的声望望轻微，权威就树立不起来。希望能派一位君王宠信的大臣，来做监军，才行。”于是齐景公就答应了他的要求，派庄贾去（做监军）。 穰茸（向景公）辞行后，便和庄贾约定说：“明天正午在营门会齐。”（第二天，）穰茸率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶等待庄贾。但庄贾一向骄横贵显，认为率领的是自己的军队，自己又是监军，就不特别着急；亲戚朋友为他饯行，挽留他喝酒。已经到了中午庄贾还没来。穰苴就推倒木表，摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整顿军队，宣布了各种规章号令。等他部署完毕，已是日暮时分，庄贾这才到来。穰直说：“为什么约定了时间还迟到？”庄贾表示歉意地解释说：“敝人的朋友亲戚们送行，所以耽搁了。”穰茸说：“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭，来到军营宣布规定号令后，就应忘掉自己的亲朋。如今敌人侵略已经深入国境，国内骚动不安，战士们已在前线战场暴露，无所隐蔽。国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢！”于是把军法官叫来，问道：“军法上，对约定时间迟到的人是怎么说的？”军法官回答说：“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救。报信的人去后不久，还没来得及返回，就把庄贾斩首，向三军巡行示众。全军将士都很震惊害怕。 链接材料：皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。……守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。 （三）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而（A）细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼（B）去。 （节选自司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 岳飞奉诏招抚岭表①贼曹成，不从，（C）上奏：“群盗力强则肆横，力屈则就招，不加剿而遽②议招，未易也。”遂率兵入。会得成谍者，缚之帐下。飞出帐，调兵食。吏白曰：“粮尽矣，奈何？”（边批：飞使之。）飞阳③曰：“且反茶陵。”已而顾谋作失意状，顿足而入。阴令逸之，计谍归告，成必来追。即下令蓐食④，潜趣⑤绕岭。未明，已逼贼垒。出不意惊呼曰岳家军至矣，飞乘之，遂大溃。自是连夺其险隘。贼穷，飞乃曰：“招今可行矣。” （节选自《智囊》，有删改） 【注释】①岭表：岭外。②遽：遂，就。③阳：同“佯”，假装。④蓐（rù）食：早晨未起身，在寝席上进食，意思是很早就吃早饭。⑤趣：急速，赶快。 16．请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 查字典推断 未易也（①动交换。②动改变；变换。③容易，与难相对。④动轻视。⑤形平坦。） 选 根据语境推断 未明 联系常见成语：溃不成军 遂大溃 迁移课内字词：会天大雨 会得成谍者 17．请将“而”“之”“乃”还原到文中括号内。 A( )  B( )  C( ) 18．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 出不意惊呼曰岳家军至矣 19．请翻译乙文中画波浪线的句子。 已而顾谋作失意状，顿足而入 20．周亚夫和岳飞都是流传千古的名将，甲和乙两个片段分别体现了二人怎样的性格特点？ 周亚夫： 。岳飞： 。 【答案】16． ③ 天亮 溃散 恰好 17． 之 而 乃 18．出不意/惊呼曰/岳家军至矣 19．接着在间谍面前流露出失望的样子，跺脚进入了大帐中。 20． 忠于职守，治军严明，刚正不阿 机智多谋，智勇双全 【导语】甲文以文帝劳军为切入点，通过细柳营与他军的对比，凸显周亚夫治军严整、刚正不阿的名将风范，尽显“真将军”本色。乙文聚焦岳飞平叛，以佯装缺粮、绕岭突袭等细节，展现其善用谋略、刚柔并济的军事智慧。两文均以事件为载体，刻画人物鲜明特质，甲重“严”，乙重“智”，共塑古代良将风采。 16．本题考查文言词语解释。 （1）根据查字典推断法，推测“易”容易，与难相对。在“不加剿而遽议招，未易也”这句话中，意思是不加以围剿就马上谈招抚，这不是容易的事。句意通顺合理，这里“易”应取“容易，与难相对”的意思，所以选③。 （2）根据语境推断，文中“未明，已逼贼垒”，前文提到“即下令蓐食，潜趣绕岭”，意思是早早吃饭后秘密急速绕到山岭另一边，然后“未明，已逼贼垒”，也就是天还没亮的时候，已经逼近贼营了。所以根据语境，“明”在这里是“天亮”的意思。 （3）成语“溃不成军”中“溃”是“溃败”的意思。在“遂大溃”中，结合前文“飞乘之”（岳飞乘势攻击），可知贼军在岳飞攻击下大败，“溃”也是“溃败”的意思。 （4）根据迁移课内字词的方法，在课内文言文《陈涉世家》中“会天大雨”里，“会”是“恰好”的意思。在“会得成谍者”中，意思是恰逢擒获了曹成的间谍 ，所以“会”同样是“恰好”的意思。 17．本题考查文言虚词。 之：作动词时，有“到、往”的意思。A处“已而（ ）细柳军”，意思是不久到了细柳军营，“之”在这里是“到、往”的意思，所以A处应填“之”。 而：作连词，可表顺承等关系。B处“成礼（ ）去”，意思是完成礼仪后离开，“而”在此处表顺承，连接“成礼”和“去”两个动作，所以B处应填“而”。 乃：有“于是、就”的意思。C处“（ ）上奏”，前文说岳飞奉诏招抚贼寇曹成，曹成不从，接着岳飞就上奏，这里“乃”表“于是、就” ，所以C处应填“乃”。 18．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：（贼军）出乎意料地惊呼：“岳家军到了！” “出不意”表示贼军的状态，与后面断开；“惊呼曰”是贼军的动作和言语，与后面断开；“岳家军至矣”是贼军呼喊的内容。 据以上分析断句为：出不意/惊呼曰/岳家军至矣。 19．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：已而，不久；谋，装作；失意状，失落的样子；顿足，跺脚；入，进入（某处）。 20．本题考查对内容的理解与人物分析。 周亚夫：根据甲文“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”可知，细柳军将士严阵以待、只服从将军命令，体现周亚夫治军严明；从“介胄之士不拜，请以军礼见”可知，周亚夫面对皇帝仍以军礼相见，展现其刚正不阿、忠于职守的性格。   岳飞：根据乙文“乃伪退，贼来追之，伏兵起”可知，岳飞假意撤退诱敌，设伏兵突袭，利用智谋克敌，体现其机智多谋；从“遣人说之，成不从，乃上奏”可知，岳飞先尝试招抚，不成后再用兵，展现其有勇有谋、智勇双全的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】汉文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，车马径直驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满弦（戒备森严）。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“天子即将驾到！”镇守军营的都尉回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了一会儿，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上的车马也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲的将领不行跪拜礼，请允许我用行军礼的方式参见。”皇上被此感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯身为礼。派人向周亚夫致谢说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 【乙】岳飞奉诏招抚岭外的贼寇曹成，曹成拒不投降，于是岳飞上奏说：“盗贼势力强大时就肆意横行，势力衰弱时才会接受招抚，不加以围剿就马上谈招抚，并非易事。”于是率军进发。恰逢擒获了曹成的间谍，便将其捆绑在帐下。岳飞走出帐外，调度军粮。官吏报告说：“粮食快吃完了，怎么办？”岳飞假装说：“暂且撤回到茶陵。”接着在间谍面前流露出失望的样子，跺脚进入了大帐中。暗中下令放间谍逃走，料想间谍回去报告后，曹成一定会来追击。随即下令士兵早早吃饭，秘密急速绕到山岭另一边。天还未亮，已逼近贼营。贼军出乎意料地惊呼：“岳家军到了！”岳飞乘势攻击，贼军于是大败溃散。从此接连攻占贼军的险要关隘。贼军陷入绝境后，岳飞才说：“现在可以招抚了。” 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年新八年级语文七升八暑假自学讲义（全国通用） 第13讲《周亚夫军细柳》 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 司马迁（约前 145—？ ），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉史学家、文学家和思想家 。他所撰写的《史记》，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，是我国第一部纪传体通史，对后世史学和文学发展影响深远 ，被鲁迅誉为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》” 。 知识点2 创作背景 时代背景：汉文帝后元六年（公元前 158 年 ），匈奴大规模侵入汉朝边境，局势严峻，汉朝为加强防卫，委派宗正刘礼、祝兹侯徐厉、河内守周亚夫三位将军，分别驻军霸上、棘门、细柳，以抵御匈奴，守护长安安全 。 创作关联：司马迁创作此文，是因周亚夫历经文帝、景帝两朝，以善于统兵、正直敢言闻名，文中记载他任河内守时驻军细柳的事迹，借汉文帝劳军这一事件，展现人物形象，同时也与《史记・太史公自序》中 “诸吕为从，谋弱京师，而勃反经合于权；吴楚之兵，亚夫驻于昌邑，以戹齐赵，而出委以梁” 的叙事逻辑相呼应，从侧面体现周亚夫军事才能与性格特点，也反映当时汉朝边防及政治生态等情况 。 知识点3 文学文化常识 文学常识 体裁：选自《史记・绛侯周勃世家》，《史记》是纪传体通史 ，以人物传记为中心记载历史，这种体裁为后世史书编撰奠定基础，“纪传体” 通过记叙人物活动反映历史事件，让历史人物形象更鲜活立体。 作者：司马迁，西汉史学家、文学家、思想家，其著《史记》兼具史学价值与文学价值，被鲁迅赞为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》” ，开创了纪传体史学与文学的新范式。 文化常识 官职与军事相关： 宗正：汉代官职，掌管皇族事务，文中 “乃以宗正刘礼为将军”，体现其在军事安排中因职务关联被任用。 河内守：“守” 是汉代郡一级行政长官，“河内守” 即河内郡的郡守，周亚夫任河内守时被派驻军细柳，反映地方长官参与军事防卫的情况。 军礼：文中细柳军 “军中闻将军令，不闻天子之诏”“介胄之士不拜，请以军礼见”，展现汉代军队严格的军令与军礼规范，体现军队纪律性和等级秩序，区别于一般礼仪，突出军事活动的特殊性。 地理名称： 霸上：地名，在今陕西西安东，是当时重要军事驻防地，“军霸上” 体现其战略位置 。 棘门：地名，在今陕西咸阳东北，作为驻军点，与霸上、细柳共同构成防卫长安的军事布局 。 细柳：地名，在今陕西咸阳西南，因周亚夫驻军于此并展现严明军纪而闻名，成为后世象征治军严谨的文化符号 。 礼仪与称谓： 劳军：指皇帝或上级亲自慰问军队，文中 “上自劳军” 是汉代君主展现对军事重视、激励士气的一种方式，有特定仪式流程，不同军营因治军风格，劳军过程呈现差异。 天子、陛下：对皇帝的称谓，“天子” 体现皇权天授的观念，“陛下” 是臣子对皇帝的尊称，劳军过程中士兵、将领对 “天子” 指令的回应，反映皇权与军权在特定场景的互动 。 历史背景： 文中事件发生于汉文帝后元六年（公元前 158 年 ），匈奴大规模入侵，汉朝设三营防卫，这一背景反映汉代边疆时常面临匈奴威胁的历史状况，也凸显军事防卫对政权稳定的重要性，周亚夫细柳营的表现，为后世展现文景之治时期军事管理与边防策略的一个侧面 。 知识点4 字音字形 祝兹侯（zhù zī hóu）、军霸上（jūn bà shàng）、棘门（jí mén）、彀弓弩（gòu gōng nǔ）、天子先驱（tiān zǐ xiān qū）、不得入（bù dé rù）、居无何（jū wú hé）、持节（chí jié）、诏将军（zhào jiāng jūn）、按辔徐行（àn pèi xú xíng）、介胄之士（jiè zhòu zhī shì）、作揖（zuò yī）、称谢（chēng xiè）、曩者（nǎng zhě）、嗟乎（jiē hū）、固可袭而虏也（gù kě xí ér lǔ yě） 知识点5 朗读节奏 文帝之后六年 /，匈奴大入边 /。乃以宗正刘礼为将军 /，军霸上 /；祝兹侯徐厉为将军 /，军棘门 /；以河内守亚夫为将军 /，军细柳 /：以备胡 /。 上自劳军 /。至霸上及棘门军 /，直驰入 /，将以下骑送迎 /。已而之细柳军 /，军士吏被甲 /，锐兵刃 /，彀弓弩 /，持满 /。天子先驱至 /，不得入 /。先驱曰 /：“天子且至！” 军门都尉曰 /：“将军令曰‘军中闻将军令 /，不闻天子之诏’。” 居无何 /，上至 /，又不得入 /。于是上乃使使持节诏将军 /：“吾欲入劳军。” 亚夫乃传言开壁门 /。壁门士吏谓从属车骑曰 /：“将军约 /，军中不得驱驰。” 于是天子乃按辔徐行 /。至营 /，将军亚夫持兵揖曰 /：“介胄之士不拜 /，请以军礼见。” 天子为动 /，改容式车 /。使人称谢 /：“皇帝敬劳将军。” 成礼而去 /。 既出军门 /，群臣皆惊 /。文帝曰 /：“嗟乎 /，此真将军矣 /！曩者霸上、棘门军 /，若儿戏耳 /，其将固可袭而虏也 /。至于亚夫 /，可得而犯邪！” 称善者久之 /。 知识点6 文言积累 （一）重点词语 1.军霸上：“军”（驻军、驻扎） 2.上自劳军：“劳”（慰问）；“军”（军队） 3.已而之细柳军：“已而”（不久）；“之”（到，往） 4.军士吏被甲：“被”（同 “披”，穿着） 5.锐兵刃：“锐”（这里是使动用法，使…… 锋利 ）；“兵”（兵器） 6.彀弓弩：“彀”（张开） 7.天子且至：“且”（将要） 8.居无何：“居”（经过，表示相隔一段时间 ）；“无何”（不久） 9.将军约：“约”（规定） 10.按辔徐行：“按辔”（控制住车马）；“徐”（慢慢地） 11.持兵揖：“揖”（拱手行礼） 12.介胄之士不拜：“介胄”（铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔 ） 13.改容式车：“式”（同 “轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼 ） 14.使人称谢：“谢”（告知） 15.曩者：“曩”（先前） （二）通假字 1.军士吏被甲：“被” 同 “披”，穿着 。 2.改容式车：“式” 同 “轼”，扶轼 。 （三）词类活用 1.军霸上：“军”，名词作动词，驻军、驻扎 。 2.锐兵刃：“锐”，形容词的使动用法，使…… 锋利 。 3.介胄之士不拜：“介胄”，名词作动词，披甲戴盔 。 4.于是上乃使使持节诏将军：第二个 “使”，名词作动词，下诏 。 （四）一词多义 1.军 0. 军霸上（驻军、驻扎，动词） 0. 至霸上及棘门军（军营，名词） 0. 上自劳军（军队，名词） 2.使 0. 于是上乃使使持节诏将军（派遣，动词；使者，名词） 0. 使人称谢（派遣，动词） 3.之 0. 已而之细柳军（到，往，动词） 0. 不闻天子之诏（的，助词） 0. 称善者久之（补足音节，不译，助词 ） 4.以 0. 以河内守亚夫为将军（任命，动词） 0. 以备胡（来，连词） 0. 请以军礼见（用，介词） 5.为 0. 以河内守亚夫为将军（作为，动词） 0. 天子为动（被，介词） （五）古今异义 1.天子先驱至 0. 古义：先行引导的人员 。 0. 今义：走在前面引导（多虚用）；先驱者 。 2.军中闻将军令 0. 古义：听从 。 0. 今义：用鼻子嗅 。 3.居无何 0. 古义：经过，表示相隔一段时间 。 0. 今义：住 。 4.请以军礼见 0. 古义：请允许我 。 0. 今义：希望对方做某事 。 5.使人称谢 0. 古义：告知 。 0. 今义：感谢 。 6.其将固可袭而虏也 0. 古义：必，一定 。 0. 今义：坚固 。 （六）重点虚词 1.之 0. 助词 “的”：不闻天子之诏 。 0. 动词 “到，往”：已而之细柳军 。 0. 补足音节：称善者久之 。 2.以 0. 介词 “用”：请以军礼见 。 0. 连词 “来”：以备胡 。 0. 动词 “任命”：以河内守亚夫为将军 。 3.且：副词，“将要”，天子且至 。 4.为 0. 动词 “作为”：以河内守亚夫为将军 。 0. 介词 “被”：天子为动 。 （七）特殊句式 1.判断句 0. “此真将军矣”，“…… 矣” 表判断，这才是真正的将军啊 。 2.省略句 0. “已而之细柳军”，省略主语 “皇上” ，（皇上）不久来到细柳军营 。 0. “使使持节诏将军”，省略主语 “皇上” ，（皇上）派使者拿了天子的符节去告诉将军 。 3.被动句 0. “天子为动”，“为” 表被动，天子被感动了 。 4.倒装句 “甚矣，汝之不惠”（此句非本文内容，仅作倒装句示例，正常语序为 “汝之不惠，甚矣” ），本文虽未出现典型倒装，但在文言文学习中需了解此类句式 。 知识点7 文章翻译 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰 。​ 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。” 镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’” 过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。” 周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。” 于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。” 皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。” 劳军礼仪完毕后辞去 。​ 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？” 长时间对周亚夫赞叹不已。 知识点8 文章主旨 本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的事件，以霸上、棘门军营与细柳军营的松弛军纪形成鲜明对比，凸显周亚夫治军严谨、刚正不阿、恪尽职守的 “真将军” 形象。文中细柳军 “军士被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” 的严整军容，“闻将军令，不闻天子之诏” 的军令如山，以及周亚夫 “介胄之士不拜，请以军礼见” 的刚直态度，均体现出军队纪律的权威性与军事管理的专业性。​ 同时，作者借文帝之口 “此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳”，高度赞扬周亚夫以法治军的军事才能，也隐含对汉代边防建设的深层思考：唯有军纪严明、将领恪职，才能抵御外敌（如匈奴入侵的背景），保障国家安全。此外，文中天子劳军时从 “不得入” 到 “按辔徐行” 再到 “改容式车” 的态度转变，不仅展现周亚夫刚正不阿的品格对皇权的影响，更折射出 **“军纪高于皇权” 的治军理念与 “忠君而不媚上” 的臣子操守 **，具有超越时代的军事与政治启示意义。 知识点9 写作特色 1.鲜明对比，突出主旨：文章将霸上、棘门军与细柳军进行多维度对比。霸上、棘门军 “直驰入，将以下骑送迎”，守备松懈、纪律涣散；而细柳军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，连皇帝先驱和文帝本人入营都受阻，且 “军中不得驱驰”。通过这种对比，周亚夫治军严谨、令行禁止的形象跃然纸上，也凸显出纪律严明对于军队战斗力的重要性。 2.正面描写与侧面烘托相结合：正面描写上，通过 “介胄之士不拜，请以军礼见” 等语言描写，以及细柳军严整的军容、严格的军令等场景描写，直接展现周亚夫的刚正不阿和治军之严；侧面烘托方面，借文帝慰劳后的感叹 “此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳”，群臣的 “惊”，以及天子态度从受阻的不满到 “改容式车” 的转变，从侧面体现周亚夫的卓越才能和人格魅力 。 3.语言简练，生动传神：全文用简洁的文字叙述事件，如 “已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，短短数字便将细柳军高度戒备的状态描绘出来。人物语言也极为精炼，像周亚夫的话语简短有力，既符合将军身份，又充分展现其性格特点，使读者如闻其声、如见其人。 4.详略得当，重点突出：文章详写文帝在细柳营的经历，从入营受阻、按辔徐行到与周亚夫相见等情节细致入微；而对霸上、棘门军的描写则极为简略，仅用 “直驰入，将以下骑送迎” 一笔带过。这样的详略安排，使文章主次分明，更能突出周亚夫这一核心人物和细柳军严明军纪的主题 。 知识点10 理解性默写 1.文中描写细柳军将士严阵以待，随时准备作战的句子是：___________________________。 答案：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 2.《周亚夫军细柳》中，借文帝之口，将霸上、棘门军与周亚夫管理的细柳军进行对比，突出细柳军军纪严明的句子是：，，___________________________ 。 答案：曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也 3.当汉文帝的车队进入细柳营时，因军营有 “将军约，军中不得驱驰” 的规定，天子只能 “___________________________” ，生动体现出周亚夫治军之严。 答案：按辔徐行 4.表现周亚夫刚正不阿、恪尽职守，不因天子身份而破坏军礼的句子是：，，___________________________ 。 答案：介胄之士不拜，请以军礼见 5.《周亚夫军细柳》中，通过描写天子劳军后的态度变化 “，”，侧面烘托出周亚夫的人格魅力和治军才能。 答案：天子为动，改容式车 知识点11 重点提示 1.汉文帝在霸上和棘门军营可以 “直驰入”，而在细柳营却 “不得入”，这一对比有何作用？ 答案：通过对比，突出细柳营军纪严明，与霸上、棘门军营的松懈形成鲜明反差，侧面烘托出周亚夫治军有方，为展现周亚夫 “真将军” 形象做铺垫 。 2.文中周亚夫以 “介胄之士不拜，请以军礼见” 回应汉文帝，这一行为体现了他怎样的性格特点？ 答案：体现了周亚夫刚正不阿、恪尽职守、严守军纪的性格特点，他不因对方是天子就违背军礼，展现出对职责的坚守和对军事纪律的尊重 。 3.汉文帝劳军结束后说 “此真将军矣”，结合文章内容，分析他这样评价周亚夫的原因。 答案：因为周亚夫治下的细柳营军纪森严，面对天子也不放松要求；周亚夫本人恪守军礼，不卑不亢。与霸上、棘门军营形成强烈对比，其治军严谨和专业素养让汉文帝认为他是真正的将军 。 4.“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” 这一描写在文中有什么作用？ 答案：此描写生动展现了细柳营将士严阵以待的状态，从正面表现出细柳营军纪严明、训练有素，营造出紧张严肃的氛围，凸显出周亚夫治军的严谨和对备战的重视 。 5.文章结尾 “称善者久之”，请分析汉文帝 “称善” 的多层含义。 答案：一是称赞周亚夫治军严谨、恪尽职守的军事才能；二是认可周亚夫刚正不阿、不媚上的品格；三是为自己拥有这样的将领而欣慰，也暗含对良好治军风气的推崇 。 6.文中 “将军约，军中不得驱驰” 这一规定，反映了周亚夫怎样的治军理念？ 答案：反映了周亚夫令行禁止、纪律严明的治军理念，强调军队中一切行动都要遵循规定，无论身份高低，都不能破坏纪律，以确保军队的战斗力和秩序 。 7.“天子为动，改容式车”，天子态度的转变说明了什么？ 答案：说明周亚夫的威严和细柳营严明的军纪让天子深受触动，天子对周亚夫的治军能力和人格魅力产生了敬重之情，也从侧面表现出周亚夫行为的正确性和影响力 。 8.霸上、棘门军与细柳军的将领在对待天子劳军的态度上有何不同？这体现了什么？ 答案：霸上、棘门军将领对天子劳军表现得热情恭敬，守备松懈；细柳军将领周亚夫严守军纪，对天子也不特殊对待。体现出霸上、棘门军将领治军无方，而周亚夫治军严谨、忠于职守，二者形成鲜明对比 。 9.从周亚夫拒绝天子先驱入营的情节，能看出他怎样的处事原则？ 答案：能看出周亚夫坚持原则、不徇私情的处事原则，他只认将军的命令，不因对方是天子的先驱就通融，一切以军令为准，展现出其对规则的坚守 。 10.文章花大量笔墨写汉文帝劳军的过程，对塑造周亚夫形象有何作用？ 答案：通过汉文帝在细柳营的所见所闻所感，从侧面烘托出周亚夫治军严谨、令行禁止的形象；天子劳军时遇到的种种 “阻碍”，如不得入营、按辔徐行等，都凸显了周亚夫以法治军的特点，使周亚夫的形象更加丰满立体 。 11.“使人称谢：‘皇帝敬劳将军。’” 这一情节在文中有什么意义？ 答案：一是体现汉文帝对周亚夫的尊重和认可，肯定其治军成果；二是表明汉文帝能够理解和接受周亚夫严守军纪的做法，展现出帝王的胸襟；三是从侧面进一步突出周亚夫的形象和地位 。 12.周亚夫在汉文帝面前没有行跪拜礼，是否意味着他对天子不尊重？请结合文章分析。 答案：不是。周亚夫以 “介胄之士不拜，请以军礼见” 说明自己因身着盔甲，按照军礼只能行拱手礼。这恰恰体现了他对天子的尊重，因为他严格遵守军礼，不破坏军队的规矩，以专业的态度对待天子劳军，是另一种更高层次的尊重 。 13.文章将细柳营与霸上、棘门军营进行对比，除了突出周亚夫形象，还有什么深层意图？ 答案：深层意图在于强调军纪严明、治军有方对于军队战斗力和国家安全的重要性，借汉文帝的感叹，表达对良好军事管理和将领素质的推崇，也暗含对当时边防形势的思考，提醒重视军队建设 。 14.从 “既出军门，群臣皆惊” 中，推测群臣 “惊” 的原因可能有哪些？ 答案：一是惊讶于周亚夫在天子面前竟敢坚持原则，不阿谀奉承；二是对细柳营严明的军纪感到意外，与他们熟悉的霸上、棘门军营守备情况大不相同；三是担心周亚夫的行为会触怒天子，引发不良后果 。 15.如果汉文帝没有亲自去劳军，周亚夫的治军才能还能被发现吗？请结合文章内容谈谈你的看法。 答案：即使汉文帝没有亲自去劳军，周亚夫的治军才能也有可能被发现。因为细柳营纪律严明的名声可能会通过其他途径传到朝廷；而且在应对匈奴入侵等实际军事行动中，周亚夫的才能也会在实战中得以展现。但汉文帝亲自劳军这一事件，无疑更直接、迅速地让周亚夫的形象和才能被帝王及群臣所认识 。 阅读下面古文，完成小题。 周亚夫军细柳 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰 ‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！ 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 1．解释句中加点的词语不正确的一项是（   ） A．军士吏被甲（同“披”， 穿着） B．天子且至（将要） C．居无何（为什么） D．请以军礼见（请允许） 2．朗读停顿正确的一项是（   ） A．亚夫乃/传言开壁门 B．其将固可袭/而掳也 C．此/真将军矣 D．于是/天子乃/ 按辔徐行 3．对文章的解说分析不正确的一项是（   ） A．本文写作的重点是细柳营，写霸上、棘门军只是为了与细柳营形成对比，从而表现细柳营军纪严明，周亚夫治军严谨。 B．为了突出周亚夫的“真将军”形象，文章的主要内容在于描写周亚夫的语言、动作等方面。 C．汉文帝慰问细柳营的经过写出了一波三折，显得很有戏剧性。 D．本文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法来塑造周亚夫的真将军形象。 4．翻译句子。 （1）将军约，军中不得驱驰。 （2）天子为动，改容式车。 5．“群臣皆惊”句中“惊”字简洁传神，内涵丰富。请简要分析“群臣”为什么“皆惊”？ 考点一：选择题 1．下列加点字的注音和书写全对的一项是（   ） A．持兵揖（yī）    棘门（jí）    天子为动（wèi） B．曩者（náng）    按辔（pèi）    诏将军（zhào） C．介胄（zhòu）    驱驰（qū）    可得而犯邪（yé） D．嗟乎（jiē）    弓驽（nǔ）    军士吏被甲（bèi） 2．选出下列句子中加点词意思相同的一项（   ） A．已而之细柳军  称善者久之 B．于是上乃使使持节诏将军  使人称谢 C．以河内守亚夫为将军  天子为动 D．吾欲入劳军  军霸上 3．下列对《周亚夫军细柳》理解有误的一项是（   ） A．本文节选自《史记》，《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事。 B．文章记述了在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝到细柳营慰问军士的故事。 C．本文运用侧面描写、对比等手法，塑造了周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。 D．“改容式车”中“改容”意为表情严肃起来，体现了文帝对周亚夫的言行心生不满。 4．下列各项中加点词的意义和用法完全相同的一项是（   ） A．将以下骑送迎/齐使田忌将而往 B．天子且至/且欲与常马等不可得 C．已而之细柳军/之虚所卖之 D．其将固可袭而俘也/汝心之固，固不可彻 5．下列表述有误的一项是（   ） A．《周亚夫军细柳》选自《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，被郭沫若誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 B．课文通过写汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严格、忠于职守的“真将军”形象。 C．本文把大量的笔墨用在霸上军、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。 D．本文叙述语言明白、晓畅、简洁，并不是平铺直叙地介绍文帝劳军的梗概，而是把人物放在特定的环境气氛中，加以刻画，且用词准确，含义丰富，感情色彩强烈。 考点二：填空题 6．文言虚词 （1）之： 已而之细柳军         不闻天子之诏         称善者久之         （2）以： 以备胡         请以军礼见         （3）为： 以河内守亚夫为将军         天子为动         （4）乃： 于是上乃使使持节诏将军         亚夫乃传言开壁门         （5）且：天子且至         （6）而：其将固可袭而虏也     7．其他重点实词 （1）匈奴大入边        入边： （2）上自劳军        劳： （3）彀弓弩，持满        彀： 持满： （4）天子先驱至        先驱： （5）不闻天子之诏        诏： （6）居无何        居： 无何： （7）亚夫乃传言开壁门        壁： （8）于是天子乃按辔徐行        按辔： （9）将军亚夫持兵揖曰        揖： （10）天子为动        动： （11）使人称谢        称谢： （12）曩者霸上        曩： （13）其将固可袭而虏也        固： 考点三：语言表达 8．读完课文《周亚夫军细柳》后，周亚夫的行为给你怎样的启示？ 9．课文《周亚夫军细柳》主要写的是汉文帝慰劳周亚夫的细柳营，为什么开始要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 10．一位同学拟写了一副对联的下联，请结合下面的资料对出上联。（宽对即可） 司马迁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作，终于完成《史记》。 上联： 下联：周亚夫恪尽职守扬军威 考点四：综合性学习 11．学习了《周亚夫军细柳》，班级拟开展以“走进《史记》”为主题的语文综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)下列成语故事都出自《史记》，请写出下列成语故事中的一个人物的名字。 ①完璧归赵( )    ②一言九鼎( )    ③多多益善( )    ④破釜沉舟( ) (2)下列是为《史记》记载的项羽和勾践的故事所作的一副著名的对联，请你补充出下联。 上联：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚 下联： (3)鲁迅评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，说说你对这句评价的理解。 12．学完本课，八年级（6）班举行“走进《史记》”系列综合性学习活动，邀请你参加，请你回答下列问题。 （1）《史记》是西汉历史学家、文学家 所著的我国第一部 通史。鲁迅称赞它为“ ， ”。 （2）联系课文《周亚夫军细柳》内容，参考上联，请从皇帝的角度写出下联。 上联：亚夫军细柳，军纪严明。 下联： ， 。 （3）在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一位同学向组委会推选了周亚夫，请你帮他写一段推荐词。 考点五：文言文阅读 （一）阅读下面文言文，完成下面小题。 周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子万按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 13．下列各选项中，加点词意思相同的一项是（   ） A．已而之细柳军            军细柳 B．使人称谢                上乃使使持节诏将军 C．上自劳军                自非亭午夜分 D．将军令曰                军中闻将军令 14．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．军中/闻/将军令，不闻/天子之诏 B．壁门/士吏谓从/属车骑曰 C．介胄之士/不拜，请以军/礼见 D．天子先/驱至，不得/入 15．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）居无何，上至，又不得入。 （2）天子为动，改容式车。 16．文中把文帝在细柳营和翁上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象。请写出其中两处对比，并作分析。 （二）阅读下面的文言文语段，完成下面小题。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 广与百余骑独出，望匈奴数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈，广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射，我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱，必不敢击。”乃令诸骑曰：“前！”未到匈奴阵二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马，出护其兵，广上马，与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。会暮，胡兵怪之，不敢击。夜半，疑汉伏军欲夜取之，皆引兵而去。平旦，广乃归大军。 （选自冯梦龙《智囊全集》，有删改。） 17．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．军士吏被甲   被：同“披”，穿着 B．曩者霸上、棘门军   曩：先前 C．上山陈       陈：布阵 D．吾去大军数十里     去：离开 18．下列选项中加点词的意思相同的一项是（   ） A．于是天子乃按辔徐行    去后乃至 B．已而之细柳军    胡兵怪之 C．请以军礼见    以刀劈狼首 D．遂许先帝以驱驰    于是胡骑遂不敢击 19．选出下列对甲乙两文的理解有误的一项（   ） A．甲文不少词语都与古代礼仪有关，如“揖”“拜”等，“揖”指拱手行礼，“拜”指行跪拜礼。 B．周亚夫面对地位尊崇的皇帝，李广面对十倍于己的匈奴，都做到了威武不屈，堪称大丈夫。 C．两文都运用正面描写和侧面描写相结合的方法刻画周亚夫和李广“真将军”形象。 D．在古代诗文中有许多借代或比喻的说法，如“式车”表示敬意，“采薇”比喻求取功名，“簪缨”代指平民。 20．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （2）夜半，疑汉伏军欲夜取之，皆引兵而去。 （三）阅读下面的文言文语段，完成下面小题。 齐景公时，晋伐阿、甄①，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之，晏婴乃荐穰苴②。景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扦③国燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，人微权轻，愿得君之宠臣，以监军，乃可。”景公许之，使庄贾往。 穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏④待贾。贾素骄贵，以为将已之军而已为监，不甚急；亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至，穰苴则仆表决漏⑤，入，行军勒兵，申明约束⑥。既定，夕时庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞⑦大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境。君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，来及反，斩庄贾以徇⑧三军。三军之士皆振栗。 （选自《史记·司马穰苴列传》，有删改） [注]①阿、甄：齐国的东阿、甄城。②穰苴：即司马穰苴，春秋末期齐国人，著名军事家。③扦（hàn） ：抵抗，抵御。④立表下漏：立起了计时的木表和漏壶。⑤仆表决漏：放倒木表，摔破漏壶。⑥申明约束：宣布了各种规章号令。⑦不佞：对自己的谦称。⑧徇：巡行示众。 21．下列加点实词意思相同的一项是（   ） A．景公患之               故患有所不辟也 B．贾谢曰             长跪而谢之曰 C．将受命之日则忘其家      上使外将兵 D．何谓相送乎 太守自谓也 22．下列加点虚词意思和用法相同的项是（   ） A．日中而贾不至 学而不思则罔 B．夕时庄贾乃至 乃不知有汉 C．临军约束则忘其亲 其真无马邪 D．于是递斩庄贾以徇三军      蒙辞以军中多务 23．翻译句子。 ①庄贾惧，使人驰报景公，请救。 ②介胄之士不拜，请以军礼见。 24．阅读链接材料，说说穰直与周亚夫这两个人物形象的共同点。 [链接材料] 天子先驱至，不得入。先驱曰，“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。……壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 （节选自《周亚夫军细柳》） 中考文言文写作方法考查题型、答题技巧及答题模板 ——以《周亚夫军细柳》为例梳理 一、常见考查题型 （一）手法赏析题 题目示例：文章将霸上、棘门军与细柳军进行对比，有何作用？（结合《周亚夫军细柳》分析） （二）形象分析题 题目示例：从周亚夫对汉文帝的态度中，能看出他怎样的人物形象？请结合具体语句分析。 （三）结构作用题 题目示例：文章开篇交代匈奴入侵的背景，在全文结构中有何作用？ （四）语言特色题 题目示例：试分析《周亚夫军细柳》一文语言的特点。 二、答题技巧 （一）手法赏析题技巧 1.准确判断手法：仔细阅读文本，通过语句特征判断使用的写作手法，如看到不同对象的差异描述，考虑对比手法；看到对人物直接描述与他人反应，考虑正侧面结合手法。 2.结合内容分析：紧扣文本，指出对比的对象、正侧面描写的具体内容，例如在《周亚夫军细柳》中，明确写出霸上、棘门军与细柳军在纪律、将领态度上的不同表现。 3.点明表达效果：说明手法对表现人物、突出主旨、营造氛围等方面的作用，像对比手法突出周亚夫治军严明的形象。 （二）形象分析题技巧 1.抓取关键语句：找出描写人物言行、神态等的语句，如周亚夫 “介胄之士不拜，请以军礼见”。 2.提炼性格特点：根据语句分析人物性格，从周亚夫的话可提炼出刚正不阿、恪尽职守。 3.结合手法辅助：若涉及写作手法，点明手法对塑造形象的作用，如侧面描写对凸显周亚夫形象的作用。 （三）结构作用题技巧 1.分析位置特点：根据段落所处位置（开头、中间、结尾），判断其结构作用，开头常为铺垫、引出下文，结尾多为总结、点明主旨。 2.联系上下文：阐述该部分内容与前后文的关联，如《周亚夫军细柳》开头匈奴入侵的背景，为后文汉文帝劳军做铺垫。 3.考虑主旨表达：说明对表现文章主旨的作用，背景的交代有助于突出周亚夫在严峻形势下治军的重要性。 （四）语言特色题技巧 1.概括语言风格：判断语言是简洁凝练、生动形象，还是质朴平实等，《周亚夫军细柳》语言简洁凝练。 2.举例具体分析：找出能体现语言特色的语句，如 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，分析其如何体现特色。 3.说明表达效果：阐述语言特色对表情达意、塑造形象的作用，简洁的语言使文章节奏紧凑，凸显紧张氛围。 三、答题模板 （一）手法赏析题模板 本文运用了 [XX 手法]，将 [具体对象 1] 与 [具体对象 2] 进行对比 / 通过正面描写 [具体内容] 和侧面描写 [具体内容]，生动形象地写出了 [具体内容]，突出了 [人物特点 / 事物特征]，表达了 [作 者情感 / 文章主旨]。 示例：本文运用了对比手法，将霸上、棘门军的守备松懈（“直驰入，将以下骑送迎”）与细柳军的军纪严明（“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”）进行对比，生动形象地写出了细柳军的严谨，突出了周亚夫治军严明的特点，表达了作者对周亚夫的赞赏之情。 （二）形象分析题模板 从 [具体语句] 中，可看出 [人物] 具有 [性格特点 1] 的特点，因为 [具体分析]；同时，[其他语句或手法] 也体现了他 [性格特点 2] 的特点，由此可见，[人物] 是一个 [综合评价] 的人。 示例：从 “介胄之士不拜，请以军礼见” 中，可看出周亚夫具有刚正不阿的特点，因为他不因对方是天子就违背军礼；同时，细柳军严明的军纪也体现了他治军严谨的特点，由此可见，周亚夫是一个刚正不阿、治军严谨的将领。 （三）结构作用题模板 [段落 / 语句] 在文中起到了 [结构作用，如开篇点题、承上启下等] 的作用。内容上，[具体阐述内容作用，如交代背景、引出下文等]；结构上，[具体阐述与上下文的联系，如为后文做铺垫、照应前文等]，从而突出了文章 [主旨相关内容]。 示例：文章开篇交代匈奴入侵的背景，在文中起到了引出下文的作用。内容上，交代了汉文帝劳军的原因；结构上，为后文汉文帝巡视各军营，凸显周亚夫治军才能做铺垫，从而突出了周亚夫在严峻形势下治军严谨的重要性。 （四）语言特色题模板 本文语言具有 [语言特色，如简洁凝练等] 的特点。例如 [具体语句]，通过 [具体分析语句如何体现特色]，生动形象地写出了 [具体内容]，表现了 [人物情感 / 事物特点]，使文章 [语言特色带来的效果，如更具感染力等]。 示例：本文语言具有简洁凝练的特点。例如 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，通过简洁的描述，生动形象地写出了细柳营将士严阵以待的状态，表现了细柳营军纪的严明，使文章更具紧张氛围和表现力。 一、选择题 1．下列加点字注音、书写全对的一项是（    ） A．绛侯（jiàng）    军士吏被甲（bèi）    都尉（dū） B．棘门（jí）       可得而犯邪（yé）     驱驰（qū） C．按辔（pèi）      曩者（náng）        介胄（zhòu） D．彀弓驽（nǔ）    持兵揖（yī）        嗟乎（jiē） 2．下列句子中加点词意思相同的一项是（   ） A．已而之细柳军          称善者久之 B．上乃使使持节诏将军    使人称谢 C．以河内守亚夫为将军    天子为动 D．吾欲入劳军            军细柳 3．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．其将/固可袭而/虏也 B．壁门/士吏谓从属车骑曰 C．于是/天子乃按/辔徐行 D．军中/闻将军令 4．下列有关课文内容的说法不正确的一项是（   ） A．课文第1段先点明背景，匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将周亚夫戍边将领的身份摆出，更有利于表现人物性格。 B．周亚夫是文章的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。 C．皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。 D．皇帝最后迫于周亚夫的军威，不得已“改容式车”“使人称谢”。 5．下列有关课文内容说法不正确的一项是（    ） A．课文第一段先点明背景——匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。 B．本文重在刻画汉文帝这个人物形象。 C．周亚夫是课文的主人公，可课文并没有过多地描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。 D．本文通过记叙汉文帝巡视、慰劳细柳军的经过，表现了周亚夫治军严谨、忠于职守的“真将军”特点。 二、填空题 6．其他重点实词 （1）匈奴大入边        入边： （2）上自劳军        劳： （3）彀弓弩，持满        彀： 持满： （4）天子先驱至        先驱： （5）不闻天子之诏        诏： （6）居无何        居： 无何： （7）亚夫乃传言开壁门        壁： （8）于是天子乃按辔徐行        按辔： （9）将军亚夫持兵揖曰        揖： （10）天子为动        动： （11）使人称谢        称谢： （12）曩者霸上        曩： （13）其将固可袭而虏也        固： 7．通假字 （1）军士吏被甲 “ ”同“ ”  释义： （2）改容式车 “ ”同“ ”  释义： 三、语言表达 8．《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）。细读课文《周亚夫军细柳》，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 9．仿照画线句子，再续写两句，使之构成排比。 苦难是一笔财富。对于天才它是一块基石； ； ；如果我们积极地面对苦难，人生会到达一个新的境界。 四、文言文阅读 （一）阅读下文回答问题 周亚夫军细柳 司马迁 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 10．下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是（   ） A．以宗正刘礼为将军，军霸上    军中不得戏驰 B．上自劳军        劳其筋骨 C．将军亚夫持兵揖曰        兵革非不坚利也 D．居无何        居天下之广居 11．汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”？请简要分析。 12．按资料链接孟子的观点，周亚夫能不能算“大丈夫”，请简要分析。 资料链接：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”——《孟子》 （二）阅读下面文言语段，完成下面小题。 齐景公时，晋伐阿、甄①，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之，晏婴乃荐穰苴②。景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵捍③燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，人微权轻，愿得君之宠臣，以监军，乃可。”景公许之，使庄贾往。 穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏④待贾。贾素骄贵，以为将己之军而己为监，不甚急；亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至，穰苴则仆表决漏⑤。夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞⑥大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！”召军正⑦问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，斩庄贾以徇⑧三军。三军之士皆振栗。 （选自《史记·列传第四》，有删改） 【注】①阿、甄（zhēn）：齐国的东阿、甄城。②穰（ráng）苴（jū）：即司马穰苴，春秋末期齐国人，著名军事家。③捍：抵抗，抵御。④立表下漏：立起了计时的木表和漏壶。⑤仆表决漏：放倒木表，放掉漏壶中的水。⑥不佞：对自己的谦称。⑦军正：古代军中执法的人。⑧徇：示众。 13．解释文中加点词的含义。 （1）患( )    （2）说( )    （3）谢( ) 14．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）景公许之，使庄贾往。 （2）庄贾惧，使人驰报景公，请救。 15．阅读下面《周亚夫军细柳》的片段，说说穰苴与周亚夫这两个人物形象的共同点。 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入……壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 （三）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而（A）细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼（B）去。 （节选自司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 岳飞奉诏招抚岭表①贼曹成，不从，（C）上奏：“群盗力强则肆横，力屈则就招，不加剿而遽②议招，未易也。”遂率兵入。会得成谍者，缚之帐下。飞出帐，调兵食。吏白曰：“粮尽矣，奈何？”（边批：飞使之。）飞阳③曰：“且反茶陵。”已而顾谋作失意状，顿足而入。阴令逸之，计谍归告，成必来追。即下令蓐食④，潜趣⑤绕岭。未明，已逼贼垒。出不意惊呼曰岳家军至矣，飞乘之，遂大溃。自是连夺其险隘。贼穷，飞乃曰：“招今可行矣。” （节选自《智囊》，有删改） 【注释】①岭表：岭外。②遽：遂，就。③阳：同“佯”，假装。④蓐（rù）食：早晨未起身，在寝席上进食，意思是很早就吃早饭。⑤趣：急速，赶快。 16．请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 查字典推断 未易也（①动交换。②动改变；变换。③容易，与难相对。④动轻视。⑤形平坦。） 选 根据语境推断 未明 联系常见成语：溃不成军 遂大溃 迁移课内字词：会天大雨 会得成谍者 17．请将“而”“之”“乃”还原到文中括号内。 A( )  B( )  C( ) 18．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 出不意惊呼曰岳家军至矣 19．请翻译乙文中画波浪线的句子。 已而顾谋作失意状，顿足而入 20．周亚夫和岳飞都是流传千古的名将，甲和乙两个片段分别体现了二人怎样的性格特点？ 周亚夫： 。岳飞： 。 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$