辽宁省点石联考部分学校2024-2025学年高一下学期6月联考生物试题

点石联考6月高一联考 生物学 — 1 — 2024—2025学年度下学期高一年级6月份联合考试 生物学 说明： 本解答给出的非选择题答案仅供参考，若考生的回答与本答案不同，但只要合理，可参照评 分标准酌情给分。 一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有一项符合题目要求。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 D B C D A D C B 题号 9 10 11 12 13 14 15 答案 B A C C A B D 二、选择题：本题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的四个选项中，有一项或多项符合题目要 求，全部选对得3分，选对但不全得1分，有选错得0分。 题号 16 17 18 19 20 答案 ABD ACD AC CD B 三、非选择题：本题共5小题，共55分。 21.（12分，除标注外，每空1分） （1）纯合子 母本 去雄 （2）显性突变 （3）将子代紫花植株的种子单株收获并分开种植，选取均为紫花植株上的成熟种子留种（3分，单株 收获得1分，分开种植得1分，均为紫花植株上的成熟种子留种得1分，其他方案合理即可） （4）白花和白花（写全得2分） 白花 白花:紫花＝13:3（2分，表型与比例对应得2分，不拆分） 22.（11分，除标注外，每空1分） （1）雄 初级精母细胞 0 （2）甲、丙（写全得1分） 甲 （3）8 2 （4）含有a的染色体片段缺失（2分，只写染色体片段缺失得1分） aB和B（2分，写对一种得1分） 23.（11分，除标注外，每空1分） （1）反向平行 磷酸 脱氧核糖 基本骨架 （2）碱基互补配对 氢键 C（胞嘧啶）、A（腺嘌呤）（写全得1分） （3） 4 300 （两条带全对得2分） 点石联考6月高一联考 生物学 — 2 — 24.（11分，除标注外，每空1分） （1）甲基化 基因的表达和表型（2分，基因的表达1分，表型1分） （2）阻碍RNA聚合酶与启动子的结合（抑制转录过程）（2分，意思相符即得分，不拆分） （3）升高 失控 （4）将雄性小鼠随机分为2组，实验组喂高糖饮食，对照组喂正常饮食，一段时间后检测两组小鼠精 子中相关基因的甲基化水平，与正常饮食的雌性小鼠交配后比较两组后代肥胖表型的比例（4分，对照 组设置错误得0分，对照设置对得1分，检测相关基因甲基化得1分，与正常饮食的雌性小鼠交配得1分， 比较后代肥胖相关表型得1分） 25.（10分，每空1分） （1）抑癌基因 替换 碱基序列 （2）结构 数目（或数目和排列顺序） （3）× × （4）对照 生理盐水 微核产生率（或染色体结构变异率） 点石联考6月高一联考 生物学 — 3 — 2024—2025学年度下学期高一年级6月份联合考试 生物学 1. D 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“相对性状的识别”为背景，考查学生对相对性状的概念（同种生物同一性状的不同表现类 型）的理解。体现科学思维（辨析概念）、生命观念（理解性状与基因的关系）等学科素养。 【答案详解】 水稻糯性/非糯性、人眼虹膜蓝色/褐色、豌豆圆粒/皱粒均属于相对性状。果蝇的长翅和朱红眼不属于相对 性状。 2.B 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“孟德尔遗传定律的应用”为背景，考查学生对分离定律（一对等位基因）与自由组 合定律（两对及以上非连锁基因）的适用条件及细胞学基础（减数分裂Ⅰ后期）的理解。体现科学思维（逻 辑推理）、生命观念（遗传规律的本质）等学科素养。 【答案详解】 自由组合定律的前提是两对等位基因位于非同源染色体上。若两对基因连锁（位于同源染色体上），则不 遵循自由组合定律。基因的分离（同源染色体分离）和自由组合（非同源染色体自由组合）均发生在减数 第一次分裂后期。分离定律适用于任何等位基因的遗传，包括两对或多对基因的分析（每对基因单独遵循 分离定律）。自由组合定律针对两对及以上非同源染色体上的基因，一对等位基因的遗传仅需用分离定律 分析。 3.C 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“纯合子鉴定实验设计”为背景，考查学生对显隐性关系及测交法（用隐性纯合子检 测待测个体的基因型）的理解。体现科学探究（实验设计）、科学思维（概率分析）等学科素养。 【答案详解】 A、C选项都采用的是测交法（用隐性纯合子交配），是鉴定显性性状个体基因型的经典方法。A选项（单匹 白色母马）子代样品数太少，不可行，C选项（多匹白色母马）能增加样本量，减少偶然误差，最可能达成 目标。B、D选项（栗色母马）不可靠，因为栗色母马可能是纯合子（AA）或杂合子（Aa），无法直接判断 公马的基因型。 4.D 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“抗维生素D佝偻病的遗传”为背景，考查学生对遗传系谱图的分析，以及自由组合定律的 理解。体现科学思维（系谱图判断）、社会责任（人类遗传病）等学科素养。 【答案详解】 抗维生素D佝偻病是一种伴X染色体显性遗传病。据图分析，三个患病女性的子代或亲代均有正常个体，根 据伴X染色体显性基因的遗传规律，可判断三个女性患者均为杂合子。由于是显性遗传病，正常女性不含显 性基因，均为隐性纯合子。图中Ⅲ-4号的基因型为XDY与正常女性（XdXd）结婚，后代女孩均为患者（XDXd）， 男孩均正常（X d Y）。该病的患者中女性多于男性，但部分女性患者的病症较轻。 点石联考6月高一联考 生物学 — 4 — 5.A 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“减数分裂的遗传意义”为背景，考查学生对减数分裂Ⅰ（同源染色体分离、联会、 互换）与减数分裂Ⅱ（姐妹染色单体分离）的区别及遗传意义的理解。体现生命观念（染色体行为与遗传 变异）、科学思维（过程分析）等学科素养。 【答案详解】 着丝粒分裂和姐妹染色单体分离发生在减数分裂Ⅱ，而非减数分裂Ⅰ，减数分裂Ⅰ中同源染色体分离。非 同源染色体自由组合是配子多样化的原因之一。互换（减数分裂Ⅰ前期）增加了遗传多样性。联会确保同 源染色体正确分离，维持染色体数目稳定。 6.D 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“精子形成过程中的结构适应”为背景，考查学生对精子结构与功能的适应性（运动、 遗传物质传递、能量供应）的理解。体现生命观念（结构与功能观）、科学思维（逻辑推理）等学科素养。 【答案详解】 精子头部保留细胞核，确保遗传物质能高效进入卵细胞完成受精。细胞质形成尾部和颈部，赋予精子运动能力。 丢弃多余细胞质和细胞器（如核糖体、高尔基体等）可减轻精子质量，节省能量。线粒体集中在尾部基部，是为 精子游动提供能量（ATP），而非为受精卵的分裂和分化供能（受精卵的线粒体主要来自卵细胞）。 7.C 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“遗传物质探索实验”为背景，考查学生对经典实验的设计思路、结论及技术方法（如 同位素标记法）的理解。体现科学探究（实验分析）、科学思维（对照实验设计）等学科素养。 【答案详解】 只有S型肺炎链球菌有荚膜（致病性），R型菌无荚膜（无致病性）。荚膜保护细菌免受宿主免疫系统攻击， 有利于其在宿主体内繁殖。格里菲思的实验推断出已经加热致死的S型细菌含有促进R型活细菌转化的因子。 艾弗里通过酶的作用分别研究DNA和蛋白质。赫尔希与蔡斯的实验通过同位素标记（³²P标记DNA，³⁵S标记蛋 白质）间接区分两者的作用。噬菌体是病毒，需先用³⁵S或³²P标记细菌，再用标记的细菌培养噬菌体才能获 得标记噬菌体（病毒无法在普通培养基中增殖）。 8.B 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“DNA分子杂交技术”为背景，考查学生对DNA分子杂交原理（碱基互补配对）、碱基 配对规则（A-T、G-C）及比例关系（A+G=C+T）、数学计算（碱基比例推导）的理解与掌握。体现科学思维 （逻辑推理、数学建模）、生命观念（DNA结构与功能）等学科素养。 【答案详解】 两DNA分子形成杂合双链区的部位越多，具有相同序列的比例越大，说明两种生物的DNA分子差异越小。在 杂合双链区，一条单链的序列是5′－GATACC－3′，互补链的序列应是3′－CTATGG－5′。在杂合双链区中，根据 碱基互补配对原则，碱基的比例是（A+G）/（C+T）＝1。根据碱基互补配对关系计算，胞嘧啶应为a（ 1 2� －1） 个。 9.B 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“DNA复制方式的探究”为背景，考查学生对DNA复制的三种假说及验证（密度梯度离 心），半保留复制的实验证据的理解。体现科学探究（实验设计与结果分析）、科学思维（假说-演绎法） 等学科素养。 【答案详解】 点石联考6月高一联考 生物学 — 5 — 15 N和 14 N的相对原子质量不同，含15N的DNA比含14N的DNA密度大，因此可以利用离心技术在试管中分离开含有 不同的氮原子的DNA。将子一代的DNA分子离心后试管中只出现一条居中的条带，根据图示，可能是半保留 复制，也可能是分散复制。若复制方式为半保留复制，在该培养液中继续复制一代，会产生4个DNA分子， 其中两个DNA分子位于中带（一条链含14N，另一条链含15N），两个DNA分子位于轻带（两条链均含14N）。 10.A 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“RNA作为信使的原因”为背景，考查学生对RNA的功能（遗传信息传递），RNA与DNA 的结构差异（单链、核孔通过性）的理解。体现生命观念（信息流传递）、科学思维（结构与功能适配性） 等学科素养。 【答案详解】 虽然RNA有多种类型，但RNA适合作为信使的原因在于其结构功能特点，而非RNA种类的多少。RNA由4种核苷 酸组成，可编码遗传信息，这是其作为信使的基础。RNA单链较短，可通过核孔进入细胞质翻译。RNA与DNA 遵循碱基互补配对原则，确保遗传信息准确传递。 11.C 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“抗菌药物的作用机制”为背景，考查学生对抗生素作用靶点（翻译、细胞壁、DNA复 制、转录），原核与真核细胞的差异（如核糖体结构）的理解。体现生命观念（微生物与药物作用），社 会责任（抗生素合理使用）等学科素养。 【答案详解】 红霉素与细菌的核榶体结合，通过影响细菌的翻译过程实现抑菌，通常不会对人体细胞蛋白质的合成造成 影响。万古霉素抑制细菌细胞壁的形成，失去细胞壁的保护作用后，细菌细胞吸水肿胀、变形，最后破裂 而死。环丙沙星抑制DNA的复制过程，不抑制RNA聚合酶的活性。利福平抑制RNA聚合酶的活性，抑制转录， 会使细菌细胞内RNA合成减少。 12.C 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“环境对性状的影响”为背景，考查学生对同一基因型在不同环境下的差异表达，叶 绿素、类胡萝卜素及液泡内色素的显色差异的理解。体现生命观念（基因与环境互作）、科学思维（现象 解释）等学科素养。 【答案详解】 同一植物的所有体细胞（包括水上叶和水中叶）均由受精卵有丝分裂而来，核DNA相同。叶形差异（生物性 状）由基因和环境共同决定。同一DNA在不同环境中部分基因开启或关闭，导致叶形、颜色等差异（如水中 叶激活花青素合成基因以适应弱光）。叶绿体中的色素不会表现出紫红色，推测紫红色应该是由液泡中的 色素在某种条件下表现出来的。 13.A 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“X染色体剂量补偿”为背景，考查学生对X染色体失活机制及遗传规律，伴性遗传与 表型分析的理解。体现科学思维（遗传推理）、生命观念（剂量补偿与表型关系）等学科素养。 【答案详解】 由于雄猫只有一条X染色体，所以颜色只有黑色或黄色，没有黑黄相间的雄猫。黑色雄猫（X B Y）与黄色雌猫 （X O X O ）交配，后代中所有雌猫均为黑黄相间（X B X O ）。黑黄相间的猫的黄色毛区细胞中，X O 基因表达，X B 基 因所在X染色体失活，不表达，所以mRNA量有显著区别。雌猫的神经细胞也是由早期胚胎细胞有丝分裂而来， 根据题意，也存在巴氏小体。 14.B 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 点石联考6月高一联考 生物学 — 6 — 【命题意图】本题以“基因突变与表型关系”为背景，考查学生对基因突变的类型与效应，基因表达与表 型关系的理解。体现生命观念（基因-蛋白质-表型）、科学思维（突变影响分析）等学科素养。 【答案详解】 基因中一对核苷酸的差异通常由基因突变引起，而非基因重组。一个氨基酸的差异可能影响蛋白质的结构 或功能（如酶活性、稳定性等）。基因碱基序列改变不一定会导致蛋白质改变（如密码子简并性，或非编 码区突变）。题目明确说明表型差异是由蛋白质氨基酸差异引起，而非表达量差异。 15.D 【命题意图】本题以“性别决定与自由组合定律”为背景，考查学生对自由组合定律的验证（9:3:3:1变式）、 性别决定的遗传分析的理解和掌握。体现科学思维（比例分析与基因型推断）、科学探究（杂交实验设计） 等学科素养。 【答案详解】 根据遗传图解中F2的比例10:3:3，可以判断两对基因位于两对同源染色体上，符合自由组合定律，同时含A 和B或同时不含A和B为雌雄同株。根据上述推理，雌株和雄株分别只含一种显性基因。如果A决定雌株，那 么雌株的基因型有两种，Aabb或AAbb，选择雄株aaBB与其杂交，雌株若为杂合子，后代雌雄同株:雄株＝ 1:1，雌株若为纯合子，后代均为雌雄同株；选择雄株aaBb与其杂交，若雌株为杂合子，后代雌雄同 株:雄株:雌株＝2:1:1，若雌株为纯合子，后代雌雄同株:雌株＝1:1。F2中雌株AAbb:Aabb=1:2，产生 的配子Ab:ab＝2:1，同理推出雄株产生的配子aB:ab=2:1，自由交配，雌雄配子随机组合，雌雄同株的基因 型（AaBb）占4/9，雌雄同株（aabb）占1/9，共占5/9。 16.ABD 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“孟德尔成功的原因分析”为背景，考查学生对孟德尔实验方法（豌豆杂交、自交、 测交实验及统计学分析）的理解。体现科学探究（历史方法借鉴）等学科素养。 【答案详解】 一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密，说明选择豌豆作为遗传学研究材料是一个成功的原因。实验设计开辟了研究 的新路，在孟德尔设计的实验中包括测交实验的设计。使用了不同的字母代表不同的遗传因子是孟德尔的 一个做法，诗中未体现。数学统计揭示遗传的规律，孟德尔用统计学方法，是一个成功的原因。 17.ACD 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“基因位置的判断（常染色体/性染色体）”为背景，考查学生对伴性遗传与常染色体 遗传的区分（需结合子代性别比例）的理解。体现科学思维（逻辑推理）、科学探究（变量控制）等学科 素养。 【答案详解】 无论基因位于常染色体，还是X染色体上，两灰身果蝇杂交，后代都可能出现该比例。若要确定这对基因的 位置，可直接统计子一代中灰身或黑身果蝇的性别，无需再设计一组杂交实验。如果黑身果蝇的性别均为 雄性，该对基因在X染色体上；如果黑身果蝇的性别雌雄均有，该对基因在常染色体上。若F1雌性果蝇全为 灰身，说明基因遗传与性别相关，则可确定这对基因在X染色体上；若在常染色体上，雌性果蝇既有灰身又 有黑身。 18.AC 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“基因表达、蛋白质功能以及生物磁感应机制的相关知识”为背景，考查学生对基因 选择性表达，蛋白质功能与生物行为的关系的理解。体现生命观念（基因与性状关系）、科学思维（避免 过度推断）等学科素养。 【答案详解】 基因表达的基本过程确实是先转录为mRNA，再翻译成蛋白质。虽然所有细胞都含有这两个基因（因为基因 点石联考6月高一联考 生物学 — 7 — 组相同），但只在视网膜细胞中表达，这是细胞分化和基因选择性表达的结果。题干明确指出这两种蛋白 质形成的多聚体可以感应磁场，而家鸽正是利用地球磁场导航的。不同动物可能进化出不同的导航机制， 题干只研究了家鸽，不能推广到所有动物。 19.CD 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“代谢途径与遗传病”为背景，考查学生对基因-酶-代谢途径-性状的关系，遗传病治 疗（饮食控制）的理解。体现生命观念（酶与代谢）、社会责任（疾病防治）等学科素养。 【答案详解】 酶①缺乏时影响了酪氨酸的体内合成，但也可由食物中获取，满足需求。酶⑤的缺乏，导致黑色素不能合 成，会使人患白化病。酶③缺乏，尿黑酸不能转化，积累在体内患尿黑酸症。酶⑥缺乏，不会生成苯丙酮 酸，不会患苯丙酮尿症。由图可知，基因通过控制酶的合成控制代谢进而控制生物性状。从图中可以看出， 苯丙氨酸通过酶⑥的作用生成苯丙酮酸。因此患苯丙酮尿症的患儿可通过食用不含苯丙氨酸的配方奶粉缓 解病情。 20.B 【素材来源】2019《自然·遗传学》；2020《科学》；2022年，我国月壤实验；科技前沿，人类癌基因组 计划。 【命题意图】本题以“生物变异机制与应用”为背景，考查学生对变异类型（基因突变、重组、染色体变 异），表观遗传与环境的影响的理解。体现科学思维（变异机制辨析）、社会责任（技术风险认知）等学 科素养。 【答案详解】 “染色体碎裂”，发生不可预测的改变，该现象应该属于染色体变异。环境因素能够影响到DNA的甲基化， 果蝇的同源染色体非姐妹染色单体的互换可受到表观遗传调控，说明环境因素可能会影响基因重组频率。 多倍体变异，通常是由细胞分裂的异常引起，而非辐射直接引起。基因内部被插入外来序列，引起了基因 碱基序列的改变，属于基因突变。 21.（12分，除标注外，每空1分） （1）纯合子 母本 去雄 （2）显性突变 （3）将子代紫花植株的种子单株收获并分开种植，选取均为紫花植株上的成熟种子留种（3分，单株收获 得1分，分开种植得1分，均为紫花植株上的成熟种子留种得1分，其他方案合理即可） （4）白花和白花（写全得2分） 白花 白花:紫花＝13:3（2分，表型与比例对应得2分，不拆分） 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“花卉遗传育种实验分析”为背景，考查学生对杂交实验操作（去雄、套袋），显隐 性判断（突变与性状分离），纯合子筛选（自交法），两对基因的遗传（抑制基因、自由组合定律）的理 解。体现科学探究（实验设计、数据分析）、科学思维（遗传推理、比例计算）、生命观念（基因与性状 的关系）、社会责任（育种技术的实际应用价值）等学科素养。 【答案详解】 （1）闭花传粉植物（如豌豆）在自然状态下高度自交，后代一般为纯合子。人工杂交需去雄（去除母本雄 蕊）并套袋，确保授粉可控。 （2）子代比例≈3紫:1白，说明紫花为显性（假设为单基因遗传，突变后为杂合子Aa，自交后代为3A_:1aa）。 白花植株偶然出现紫花，最可能是基因突变（如a→A）。 （3）子代紫花植株中，1/3为AA（纯合），2/3为Aa（杂合）。通过自交可鉴定基因型：AA自交→100%紫花； Aa自交→3紫:1白。 （4）A基因：合成紫色素（A为显性，a为隐性）。B基因：抑制紫色素（B为显性，b为隐性）。紫花 = A_bb （有A且无B抑制）；白花 = A_B_（B抑制）或 aa__（无A）。两对基因独立遗传，AaBb自交，后代紫花（A_bb）: 点石联考6月高一联考 生物学 — 8 — 白花（A_B_，aa__）＝3:13。 22.（11分，除标注外，每空1分） （1）雄 初级精母细胞 0 （2）甲、丙（写全得1分） 甲 （3）8 2 （4）含有a的染色体片段缺失（2分，只写染色体片段缺失得1分） aB和B（2分，写对一种得1分） 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“减数分裂荧光标记实验分析”为背景，考查学生对减数分裂的细胞学特征（初级精 母细胞、次级精母细胞）、染色体行为（联会、分离、重组）、荧光标记技术的应用（动态追踪染色体）， 减数分裂异常的理解。体现科学探究[实验技术（荧光标记）与数据分析]、科学思维（图像分析、动态过 程推理）、生命观念（染色体行为与遗传规律）等学科素养。 【答案详解】 （1）图甲为减数第一次分裂，均等分裂，为初级精母细胞，性别为雄性，产生的子细胞为次级精母细胞， 不含同源染色体。 （2）甲为减数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，正在发生基因重组；丙为减数 第一次分裂前期，可能会发生同源染色体的非姐妹染色单体的互换（基因重组），但由图丙中染色体状态 可知，并未发生互换。 （3）由于A、a、B、b都分别被红、绿荧光标记，复制后荧光点最多，为8个，形成精细胞后，荧光点最少， 为2个。 （4）根据图中染色体的大小和颜色可以判断，乙图中黑色染色体缺失部分片段，该片断含有a基因，所以 观察到是一个红色荧光点和两个绿色荧光点。最终该细胞分裂形成的两个子细胞为B、aB。 23.（11分，除标注外，每空1分） （1）反向平行 磷酸 脱氧核糖 基本骨架 （2）碱基互补配对 氢键 C（胞嘧啶）、A（腺嘌呤）（写全得1分） （3）4 300 （两条带全对得2分） 【素材来源】人教版高中生物教材必修二《遗传与变异》 【命题意图】本题以“DNA结构与复制分析”为背景，考查学生对DNA双螺旋结构（骨架、碱基对、氢键）， 碱基互补配对规则（A-T、G-C）、DNA半保留复制（子代DNA的标记比例）、核苷酸数量计算（复制过程中 的原料需求）的理解和掌握。体现生命观念（DNA结构与遗传信息传递的关系）、科学思维（模型分析、数 学计算、实验预测）、科学探究等学科素养。 【答案详解】 （1）（2）DNA分子由两条反向平行的单链组成。磷酸和脱氧核糖交替连接，排列在外侧，构成基本骨架； 碱基排列在内侧。两条链的碱基通过氢键连接成碱基对。G与C配对，A与T配对，这种一一对应关系叫作碱 基互补配对原则。 （3）含14N的DNA分子，在含15N的原料中复制2次，一共得到4个DNA，根据半保留复制，2个DNA分子一 条链含14N，一条链含15N，2个DNA分子两条链均含15N，故4个DNA分子都含有15N。该序列一共含有200个 碱基对，有腺嘌呤脱氧核苷酸100个，新形成的4个DNA中共有400个腺嘌呤脱氧核苷酸，但原始序列中有100 个，所以共需游离的腺嘌呤脱氧核苷酸300个。进行离心，2个DNA分子（一条链含14N，一条链含15N）位于 点石联考6月高一联考 生物学 — 9 — 中带（中部），2个DNA分子（两条链均含15N）位于重带（下部）。 24.（11分，除标注外，每空1分） （1）甲基化 基因的表达和表型（2分，基因的表达1分，表型1分） （2）阻碍RNA聚合酶与启动子的结合（抑制转录过程）（2分，意思相符即得分，不拆分） （3）升高 失控 （4）将雄性小鼠随机分为2组，实验组喂高糖饮食，对照组喂正常饮食，一段时间后检测两组小鼠精子中 相关基因的甲基化水平，与正常饮食的雌性小鼠交配后比较两组后代肥胖表型的比例（4分，对照组设置错 误得0分，对照设置对得1分，检测相关基因甲基化得1分，与正常饮食的雌性小鼠交配得1分，比较后代肥 胖相关表型得1分） 【素材来源】2016、2020、2023《科学》《自然》等期刊的研究论文 【命题意图】本题以“表观遗传与跨代遗传分析”为背景，考查学生对表观遗传修饰的特点及对基因表达 的影响、实验设计（对照、单一变量）的理解和掌握。体现生命观念（基因表达调控的分子基础）、科学 思维（实验变量控制与因果推理）、科学探究（假说驱动的实验设计能力）等学科素养。 【答案详解】 （1）如图所示为甲基化，属于表观遗传，碱基序列不变，基因的表达和表型发生了可遗传的变化。 （2）启动子区域高度甲基化后，会阻碍RNA聚合酶与启动子结合，表达水平通常会降低。 （3）与正常细胞相比，癌细胞甲基化水平显著升高，导致细胞分裂失控。 （4）父代为雄性，要设置对照组和实验组，检测父代与肥胖相关基因的甲基化水平及后代的肥胖相关表型。 25.（10分，每空1分） （1）抑癌基因 替换 碱基序列 （2）结构 数目（或数目和排列顺序） （3）× × （4）对照 生理盐水 微核产生率（或染色体结构变异率） 【素材来源】人教版必修二教材 【命题意图】本题以“生物的变异与癌症的产生”为背景，考查学生对基因突变的类型与效应、染色体结构变 异（缺失）的遗传影响，实验设计（对照实验）的理解。体现生命观念（基因突变影响功能）、科学思维 （突变是否一定有害）、科学探究（实验设计）、社会责任（化疗药物的副作用）等学科素养。 【答案详解】 （1）P53基因通过抑制异常增殖发挥抑癌作用，为抑癌基因。基因突变是指DNA分子中发生碱基的替换、 增添或缺失而引起的基因碱基序列的改变。 （2）基因缺失属于染色体结构变异中的缺失，会导致基因数量减少或排列顺序改变。 （3）①突变具有多害少利性，多数有害，少数有利（如抗病突变）；②染色体结构变异通常有害也有可能 导致个体死亡。 （4）实验设计需遵循单一变量原则，对照组用生理盐水维持等渗环境并排除无关因素的干扰，检测指标需 对应题干中"微核产生"。 绝密★启用前（点石联考） 2024一2025学年度下学期高一年级6月份联合芳试 生物学 本卷满分100分，考试时间75分钟。 ☆注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答 题卡的指定位置。考试结束后，将答题卡交回。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题 目要求。 1.下列不属于相对性状的是 A.水稻的糯性和非糯性 B.人眼虹膜的蓝色和褐色 C.豌豆的圆粒和皱粒 D.果蝇的长翅和朱红眼 2.孟德尔的遗传定律包括分离定律和自由组合定律，下列相关叙述正确的是 A.控制不同性状的两对等位基因在遗传时一定遵循自由组合定律 B.基因的分离和自由组合发生于减数分裂的同一时期 C.分离定律不能用于分析两对等位基因的遗传 D.自由组合定律能用于分析一对等位基因的遗传 3.马的栗色对白色为显性，现有一只栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子。 在一个配种季节里，以下做法最可能达成目标的是 A.选一匹白色母马与其交配，观察并统计子代个体的表型及比例 B.选一匹栗色母马与其交配，观察并统计子代个体的表型及比例 C.选多匹白色母马与其交配，观察并统计子代个体的表型及比例 D.选多匹栗色母马与其交配，观察并统计子代个体的表型及比例 4.下图是抗维生素D佝偻病的系谱图（图中深颜色表示患者），下列相关叙述错误的是 1□ ○2 99 A,抗维生素D佝偻病是一种伴X染色体显性遗传病 (点石联考)高一生物学第1页（共8页） B.图中所有女性患者均为杂合子，正常女性均为纯合子 C.图中Ⅲ-4与正常女性结婚，选择生男孩，可避免后代出现患者 D.该病的患者中男性多于女性，部分女性患者病症较轻 5.在减数分裂I中染色体的行为，对于生物的遗传和变异有重要的意义。下列有关分析不合理 的是 A.着丝粒分裂，姐妹染色单体分离维持了生物遗传的稳定性 B.非同源染色体自由组合使减数分裂产生的配子种类多样化 C.同源染色体的非姐妹染色单体间发生互换增加了遗传的多样性 D.同源染色体联会是保证生物前后代染色体数目恒定的重要基础 6.在精细胞变形为精子的过程中，精子的头部几乎只保留了细胞核，部分细胞质变成了精子的 颈部和尾部，大部分细胞质及多数细胞器被丢弃，但全部线粒体被保留下来，并主要集中在尾 的基部，精子人卵后，尾部脱离。下列有关解释错误的是 A.精子的头部几乎只保留了细胞核，保证了核遗传物质能够高效进入卵细胞 B.部分细胞质变成了精子的颈部和尾部，使精子具备了适于游动的能力 C.大部分细胞质及多数细胞器被丢弃，避免因为不必要的组分而耗费能量 D.全部线粒体被保留下来，可以更好地为受精卵的分裂和分化提供能量 7.肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验为证明DNA是主要的遗传物质奠定了坚实 的基础。下列相关叙述正确的是 A.肺炎链球菌表面都有一层由胶状物质组成的荚膜，有利于细菌在宿主体内生活并繁殖 B.格里菲思的实验推断出已经加热致死的R型细菌含有促进S型活细菌转化的因子 C.艾弗里的实验和赫尔希、蔡斯的实验通过不同的技术分别研究DNA和蛋白质的效应 D.在分别含有35S和32P的普通培养基中培养噬菌体，得到分别被35S和32P标记的噬菌体 8.DNA分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分子的差异。当两种DNA单链具有互补 的碱基序列时，互补的碱基序列结合在一起形成杂合双链区；在没有互补碱基序列的部位，仍 然是两条游离的单链（如图所示）。下列有关叙述错误的是 vipnoa 游离的单链 物种A的DNA NNNN Vwwwv 物种B的DNA 杂合双链区 A.杂合双链区越多，两种生物的DNA分子差异越小 B.若杂合双链区，一条单链的序列是5'-GATACC一3'，则互补链的序列是5'一CTATGG一3' C.在杂合双链区中，碱基的比例是(A十G)/(C十T)=1 D.杂合双链区中，若腺嘌玲有a个，占该区段全部碱基的比例为b,则胞略啶为（分一1）个 (点石联考)高一生物学第2页（共8页） 9.早期人们对DNA分子复制方式的推测有三种：全保留复制、半保留复制、分散复制。图中黑 色链部分中N元素全部是5N,白色链部分中的元素全部为4N。下列有关分析错误的是 亲代 双链DNA 子一代 全保留复制 半保留复制 分散复制 A.可以利用密度梯度离心技术分析DNA分子的复制方式 B.将子一代的DNA分子离心后试管中只出现一条居中的条带，可以确定是半保留复制 C.若复制方式为半保留复制，在该培养液中继续复制一代，离心后试管中会出现一条居中、 一条位置靠上的两个条带 D.在该证明DNA半保留复制的实验过程中，需要运用演绎推理来预测 10.RNA适于作DNA信使的原因不包括 A.细胞内至少有三种类型的RNA,分别是rRNA、tRNA、mRNA B.RNA由四种核苷酸组成，具备准确传递遗传信息的可能 C.RNA一般是单链，而且比DNA短，能够通过核孔 D.RNA和DNA间也遵循碱基互补配对原则 11.红霉素、万古霉素、环丙沙星、利福平等抗菌药物的抗菌机制如下表所示。下列相关分析中 错误的是 抗菌药物 抗菌机制 红霉素 与细菌核糖体结合，抑制肽链的延伸 万古霉素 抑制细菌细胞壁的形成 环丙沙星 抑制细菌DNA的复制 利福平 抑制细菌RNA聚合酶的活性 A.红霉素通过影响细菌的翻译过程实现抑菌，通常不会对人体细胞蛋白质的合成造成影响 B.万古霉素发挥作用后可能导致细菌细胞肿胀、变形，最后破裂而死 C,环丙沙星通过抑制解旋酶和RNA聚合酶的活性来影响DNA的复制 D.利福平会使细菌细胞内RNA合成减少 (点石联考)高一生物学第3页（共8页） 12.水生植物红雨伞在水上的叶子是椭圆形带细齿边的绿色叶子，水中叶却是长齿边紫红色的 叶子而且叶幅会大很多，像两种不同植物的叶子。下列有关说法正确的是 A.水上叶子和水下叶子细胞含有的核DNA不同 B.这两种叶形的差异与环境没有关系 C.这两种叶形的差异与基因的选择性表达有关 D.水中叶的紫红色源于叶绿体中色素的颜色 13.哺乳动物雌性个体在胚胎发育早期，细胞中的一条X染色体会发生随机失活，成为巴氏小 体，X染色体失活后的细胞经有丝分裂产生的子细胞也保留了相同的染色体失活状态。假设 某种猫的毛色是由位于X染色体上的一对等位基因X(黄色)、X(黑色)控制，不考虑突变。 下列相关分析错误的是 A.黑黄相间的雄猫和黄色雌猫交配，后代的所有雄猫均为黄猫 B.黑色雄猫与黄色雌猫交配，后代中所有雌猫均为黑黄相间 C.黑黄相间的猫的黄色毛区细胞中，XO基因和XB基因的mRNA量有显著区别 D.雌猫的神经细胞虽与毛色控制无关，但也存在巴氏小体 14.我国大面积栽培的水稻有粳稻和籼稻，两个水稻品种的bZIP73基因存在一对脱氧核苷酸的 差异，从而导致两种水稻的相应蛋白质存在一个氨基酸的差异。下列表述正确的是 A.bZIP73基因一对核苷酸的差异是由基因重组导致的 B.bZIP73蛋白一个氨基酸的差异可能会导致蛋白质在功能上的差异 C.基因碱基序列的改变一定会导致蛋白质的改变 D.两个品种的蛋白质表达量差异是两个品种表型不同的主要原因 15.某植物有雄株（只开雄花）、雌株（只开雌花）和雌雄同株（开雄花和雌花）三种类型，由基因A, a和B,b两对等位基因控制。基因型为AABB和aabb的植株杂交，结果如图所示。下列有 关分析错误的是 A.基因A/a和B/b在遗传过程中遵循自由组合定律 P AABB aabb ↓ B.图中两个亲本的表型均为雌雄同株 飞N 雌雄同株 C.欲鉴定一雌株是否为纯合子，可选择任一雄株与其杂交，统计后 ↓自交 F2雌雄同株雌株雄株 代表型及比例 10:3:3 D.将F2中的雌株和雄株自由交配，后代雌雄同株的比例为49 (点石联考)高一生物学第4页（共8页） 二、选择题：本题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的四个选项中，有一项或多项符 合题目要求，全选对得3分，选对但不全得1分，有选错得0分。 16.“八年耕耘源于对科学的痴迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。实验设计开辟了研究的新路， 数学统计揭示遗传的规律”。诗中能体现孟德尔获得成功的原因有 A.正确选用了豌豆作为研究的实验材料 B.科学地设计测交实验对假说进行验证 C.使用了不同的字母代表不同的遗传因子 D.开创性地对杂交实验结果进行统计学分析 17.果蝇的灰身(B)对黑身(b)为显性，为了确定这对基因位于常染色体上还是性染色体上，某研 究小组完成了如下所示实验。不考虑XY染色体同源区段，下列有关分析正确的是 A.只根据子代果蝇灰身：黑身=3：1，无法确定这对基因的位置 P灰身×灰身 B.若要确定这对基因的位置，必须再设计一组杂交实验 F,灰身 黑身 C.可通过统计黑身果蝇的性别确定这对基因的位置 3 1 D.若F,雌性果蝇全为灰身，则可确定这对基因在X染色体上 18.我国科学家发现在体外实验条件下，某两种蛋白质可以形成含铁的杆状多聚体，这种多聚体 能识别外界磁场并自动顺应磁场方向排列。编码这两种蛋白质的基因均在家鸽的视网膜细 胞中表达。下列有关叙述正确的是 A.家鸽视网膜细胞表达这两种蛋白质的基本过程是转录和翻译 B.家鸽的所有细胞中都含有这两个基因并表达 C.如果这两个基因失去功能，可能导致家鸽无法“导航”，失去方向感 D.其他依靠视觉“导航”的动物，也一定具有这两种蛋白质 19.人体内苯丙氨酸的代谢途径如图所示，苯丙氨酸的代谢缺陷可导致多种遗传病，如：尿黑酸 积累会导致尿黑酸症，苯丙酮酸积累会导致苯丙酮尿症。下列有关叙述正确的是 酶③ 尿黑酸 乙酰乙酸 酶② 酶① 酶5 酶④ 苯丙氨酸 ≯酪氨酸 →黑色素 酶⑥ CO,+H2O 苯丙酮酸 A.酶①或酶⑤的缺乏都会使人患白化病 B.酶③缺乏患尿黑酸症，酶⑥缺乏患苯丙酮尿症 C.本图说明基因可以通过控制酶的合成控制代谢进而控制生物性状 D.患苯丙酮尿症的患儿可通过食用不含苯丙氨酸的配方奶粉缓解病情 (点石联考)高一生物学第5页（共8页）】 20.近年来，一些新的变异现象进入科学家的视野。关于以下案例的叙述正确的有 A.CRISPR一Cs9技术可能诱发“染色体碎裂”，发生不可预测的改变，该现象属于基因 突变 B.果蝇同源染色体非姐妹染色单体的互换可受到表观遗传调控，说明环境因素可能会影响 基因重组频率 C.我国科学家利用月壤培育的“月稻”出现多倍体变异，其机理是宇宙辐射直接引起染色体 数日加倍 D.某原癌基因内部若插入逆转录病毒序列，会被持续激活表达，这种变异类型属于染色体 结构变异 三、非选择题：本题共5小题，共55分。 21.(12分)假设你在花卉生产基地工作，该基地有一种闭花传粉（花未开放，就已经完成传粉）的 花卉，本来开白花，有一天你偶然发现了开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定 展开研究，培育花卉新品种。回答下列问题。 (1)这种花卉在自然状态下一般都是 (填“纯合子”或“杂合子”)，若要用两种花色的 花卉进行杂交，需要先对 (填“母本”或“父本”)进行 处理，然后套袋。 (2)将这株开紫花植株的种子种下去，在长出的126株子代植株中，有94株开紫花的，其余的 开白花。该结果说明，开紫花植株的出现是因为原白花植株发生了 (填“显性突 变”或“隐性突变”)。 (3)欲利用上述126株子代植株获得开紫花的纯种植株，写出实验方案： (4)获得纯种紫花植株商品化生产后，又偶然发现了一株白花植株，研究发现是另一对基因 发生了基因突变。假设A基因控制紫色素的形成，B基因抑制紫色素的形成。基因型 AABB和aabb的表型分别为 ,两者杂交后子代F,的表型为 。若两对 基因独立遗传，F,自交子代的表型及比例为 。 22.(11分)科学家利用荧光标记技术研究减数分裂中染色体的行为。某二倍体生物(2m=4)的 基因型为AaBb,其中一对染色体上的等位基因A,a用红色荧光标记，另外一对染色体上的 等位基因Bb用绿色荧光标记。观察其分裂过程，发现部分细胞的染色体排列方式如图所 示。只考虑A、a和B、b这两对基因。回答下列问题。 (点石联考)高一生物学第6页（共8页） 效 1 0 乙 丙 (1)该动物的性别为 性，图甲细胞的名称为 ,经一次分裂后形成的子细胞 含有的同源染色体对数为 (2)属于减数第一次分裂的分裂图是 ,正在发生基因重组的分裂图是 (3)在配子形成过程中，一个细胞中最多能观察到 个荧光点，最少能观察到 个荧光点。 (4)观察图乙所示细胞，只观察到一个红色荧光点和两个绿色荧光点，是因为 ,该细 胞分裂结束后形成的2个子细胞基因型为 23.(11分)图1为DNA结构模式图，请回答相关问题。 -10 1② C⑨E③ A ④ 重 (⑦ 图1 图2 (1)DNA分子由两条链按 方式盘旋成双螺旋结构。图1中⑥ 和⑤ 交替连接，排列在外侧，构成 (2)两条链的碱基按照 原则两两配对，通过 连接形成碱基对，图1中①②分 别代表 (3)某DNA(只含14N)由50个如图1所示片段组成，利用5N标记的原料复制两次，所得 DNA中含15N标记的有 个，共需游离的腺嘌呤脱氧核苷酸 个。之后再 将所得DNA进行离心，请在图2中画出离心结果的示意图。 (点石联考)高一生物学第7页（共8页） 24.(11分)2023年，科学家发现环境因素（如压力、营养）可通过表观遗传机制影响基因表达，甚 至遗传给后代。下图是某种表观遗传的示意图。 CH CH (1)图中基因发生了 修饰，基因的碱基序列保持不变，但 发生可遗传的 变化。 (2)若某基因启动子区域被高度甲基化，其表达水平通常会降低，原因可能是 (3)去甲基化药物可能成为癌症治疗的策略之一。科学家比较正常细胞与癌细胞，发现后者 的甲基化水平显著 （填“升高”或“降低”)，导致细胞分裂 (填“失控”或 “受抑制”)。 (4)科学家推测父代的高糖饮食通过精子的甲基化修饰影响后代性状（高肥胖风险）。请以 小鼠为实验材料设计实验进行验证这一推测，写出实验思路（无需写出具体操作细节）。 25.(10分)P53基因编码的P53蛋白能抑制细胞的生长和增殖，或者促进细胞凋亡。当P53基 因发生基因突变或缺失时，可能会引发细胞癌变。回答下列问题。 (1)P53基因是 (填“原癌基因”或“抑癌基因”)。基因突变是指DNA分子中发生碱 基的 、增添或缺失，而引起的基因 改变。 (2)P53基因缺失的变异属于染色体 (填“结构”或“数目”)变异，会导致基因的 发生改变。 (3)判断下列说法是否正确（正确打“/”，错误打“×”）。 ①基因突变对生物体一定是有害的。 ②大多数染色体结构变异对生物体是不利的，但不会导致生物个体死亡。 (4)环磷酰胺(CP)是常用的化疗药物，研究表明CP对遗传物质具有损伤效应，可导致染色 体结构变异产生微核。为验证该效应，研究人员以实验小鼠的活细胞为材料，可设计 (填“对照”或“对比”)实验来进行研究：将实验小鼠的活细胞均分为两组，一 组加入适量的 ,另一组加入等量的生理盐水溶解的CP,一段时间后检测并比较 两组细胞的 (点石联考)高一生物学第8页（共8页）