大家好，我是海南省特级教师学科带头人卢晓华老师，现西南大学东方实验中学教研组长。非常荣幸今天能有机会在学科网这样好的平台上，与来自全国的一线教师近距离平息2025年新高考二卷，总结26年备考策略。希望通过解析此套试卷，帮助老师们了解高考命题的特征与变化，为老师们的教学和备考提供明确的方向。作为新时代的英语教师，每年新出炉的高考真题无疑是重点研究的对象。在研究高考真题的过程中，挖掘考点，反思感悟、指导教学，感受高考英语对于高中英语学科教学的重要导向作用，体会作为高中英语教师沉甸甸的责任与使命。下面我将从以下三个方面为大家抛砖引玉。首先，我们聚焦命题特点，总结高考规律。2025年高考英语全国卷试题深入贯彻党的二十届三中全会精神和全国教育大会精神，落实教育强国建设纲要要求，坚持立德树人，强化育人导向，注重五育并举，考察基础知识和基本技能，增强了试题的开放性。注重情境设计，加强创新能力考察。试题命题依据高校人才选拔的要求和国家课程标准，结合各地高中英语教学的实际，通过精心选拔、科学设题，考察学生综合语言，有能力正向引导基础教育，与我们高中英语课程目标高度一致。下面我将为大家分析25年新高考二卷的话题特点。一、跨文化共鸣，从感官体验到价值认同2、五年的新高考二卷语法填空，从感官细节触发共情。影片聚焦触觉、阳光照在衣物上的温度、嗅觉、干净衣物的清新气息等具象体验。这种以小见大的叙事策略，是海外学者能从熟悉的感官记忆，从欧美的晾衣文化入少，理解东方生态智慧，破解文化刻板印象。不同于西方机械化的烘干主导的消费主义和模式，中国相间晾衣凸显了适度科技加自然赋能的可持续生活观。双文化使者在此角色中恰恰能解构西方对中国缺乏环保意识的偏见，展现了本土智慧对全球生态危机的启示价值。影片通过自然之力的微观案例，为可持续发展提供东方样本。中国晾衣文化所代表的低能耗生活，彰显双文化使者连接本土实践与全球议题的桥梁作用。2、交际功能的精准落实，从情境真实到跨文化交流意识。应用文情境比较真实，要求考生以邮件形式联系外教，兼具询问进度与提醒交稿的日期双重交集目的，高度还原了跨国学术协作场景，符合新课标在真实语境中运用语言的理念。突破传统单功能邮件写作框架，模拟现实中需平衡礼貌与效率的复杂沟通场景，通过提醒外教交稿这一行为隐含对文化差异的考量，比如西方对于deadline的重视程度，引导学生避免直接命令式的询问，需要用could you please等协商性的表达，提升跨文化交际的意识。3、延续立德树人的总目标，传递绿色发展理念与人文关怀。阅读理解A篇自然融合，通过介绍英格兰小镇，让学生感受自然与人文景观的融合之美。B篇人文关怀讲述了儿童医院学校帮助患者继续学业，体现对弱势群体的关怀和教育温度。C篇健康生活倡导，从室内植物、网店销售引入，介绍律师对情绪和思维的影响，倡导健康生活方式。第一篇创新思维培养，以回收食材边角料做菜为例，引导学生们思考变废为宝的创新路径。延续立德树人的总目标，通过真实影片传递绿色发展理念与人文关怀，关注联合国可持续发展目标相关话题，强化批判性阅读与多媒体信息处理。4、情境化育人导向，从生命教育到启迪生命成长的跨越完形填空不仅是语言能力的测试，更是一次生命教育，通过老奶奶蜕变的故事传递年龄不是界限，态度决定人生的哲理，呼应新课标启迪生命成长的命题立意，堪称核心素养落地的典范题目。通过研发足突破年龄桎梏的故事，呼应新课标人与自我主题，传递终身运动的理念。郎磊的形象打破了对老年群体的刻板印象，体现体育对身心健康的促进作用，引导学生关注老龄化社会中的个体价值，培养尊重生命、热爱生活的态度。七玄武雨天呢皆是家庭在道德教育中的示范作用，以及奉献精神的多重价值，是其通过真实情境引导青少年扣好人生第一粒扣子。五文化认同与情感教育的双桅渗透，实现文化的双向传播和交流。读后续写的情感基调是积极向上的，从最初因为名字的解释受挫而退缩，到后来意识到传播文化的重要性，再到重新行动起来，体现出主人公在文化交流过程中的成长和转变。通过续写，展现出珀尔文化交流中尽管会遇到困难，但是只要有积极的态度和方法，就能打破文化的隔阂，实现文化的传播共享。呼应高考命题方向，强调文化自信、家国情怀。结局体现主人公从文化不适应到主动传播者的成长。六语言技能与生活能力并重，让考试成为现实生活的预演。25年新高考二卷的听力以生活情景为脉络，社会议题为内核，通过精化场景设计，如餐厅点餐的隐性文化冲突，工作机会与抉择中的职业价值碰撞，实现了从语言工具到育人载体的跨越。其话题引领者的角色不仅体现在选题比较广泛，更在于对青少年社会化进程的深度引导，让考试成为现实生活的预演，真正呼应了考察基础，促进思维发展的命题纲领。刚才为大家分析了25年新高考二卷的话题特点。下面我将从命题价值以及考的方式与途径，为大家详细分析新高考二卷的命题规律及应对策略。好的方式与途径是在正确的思想价值观指导下，合理运用科学的思维方式，有效的整合英语学科相关知识，运用学科相关能力，高质量的认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。我们的试题都是以情境为载体，取材设问。试题设问的四个层次，关注基础性的有听力阅读、应用文。提高综合性的有完形、语法填空。强调应用性的有听力、应用文写作。突出创新性的是读后续写。通过试卷检测学科能力、语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。具体来说我们先看一下听力话题贴切生活情境，主要围绕校园、家庭、社会情境三大主题，语境生活化新话题增多。命题规律听力的平均语速129词每分钟录音稿总祠841词结构有变化。涉题细节16题推理判断两题观点态度题一个如此大意题一个难度与24年新高考二卷茌平。我们再来看一下听力的问题。对错词汇量有限，听音辨音能力不足，对语感不好。那么我们可以熟记课标词汇，掌握基本构词法，积累派生词与复合词，尤其要关注同义转换，多积累。平常一定要积累同义转换，比如说二卷当中我们就出现了support is in favor of等等，还有多渠道的学习积累词汇，听读看的方式适应不同主播的口音。听力策略使用不足，那老师的平常的教学当中要注意渗透听力的策略。平常听力训练要学以致用。那么今年的高考泄题占比比较高，那么我们就可以训练学生记笔记速记符号的方式。听力理解不准，我们就要训练学生抓主旨、抓关键信息、抓情感态度，大量阅读了解中外文化知识，提升跨文化交际意识，培养高阶思维能力。比如说获取、归纳、整合、概括等等关键信息，这样进行综合判断的能力。好，下面我们来总结一下阅读理解。阅读理解的A篇融合自然与人文，提升审美素养。B篇注重人文关怀，培养社会责任感。C篇结合生活实际，倡导健康生活方式。第一篇鼓励创新思维，培养环保意识。总体而言，新高考二卷阅读理解的选材是具有很强的教育意义和现实价值的，能够全面培养学生的综合素质，引导他们树立正确的价值观和人生观。阅读理解的话题是贴近生活情境的，自人与自我一篇，人与自然两篇，人与社会一篇。情境真实贴近生活，关注人与自然和谐之美，深入思考人与社会人与自然的关系。那么设问细节七个，推理四个，猜词一个，主旨大意一个，每一天都有难点，高级思维能力要提升。语言篇幅略增，那么需要提升阅读的速度。语言比较地道，语篇词汇贴切，英文原版原文出现多个派生词，同义转述等等，那么要注意语言和文化能力的训练。阅读理解弱的原因有词汇语言知识有限，高阶思维能力有待提升，把握主旨要义能力不足等。那么教师教学的对策，我们可以多渠道扩充词汇量，课堂主题词汇的拓展，课外阅读积累，多给学生看一些原著和外刊等等。老师在引领学生复习的时候，阅读复习的教学设计，我们可以针对语篇不同的类型，我们的教学设计也是不一样的。比如说有些影片我们可以关注高阶思维的培养，比如说概括、梳理、整合、判断信息等等。我们要给学生多提供语言运用的平台，平常关注输入和输出，就是读说写结合。后面我会给大家一个实际的案例，复习当中如何进行读说写结合的训练。好，下面我们看一下7选5。七选五聚焦家庭在道德教育中的示范作用及奉献精神的多重价值。通过描述全家人共同参与志愿服务的实践案例，揭示了家庭是道德教育的首要场域，父母以身作则参与公益服务，为子女树立担当与行为模板，强化道德观念的代际传递奉献精神，培养多维价值，不仅提升个人社会责任感，还增强家庭的凝聚力。同时推动社区互助文化的形成。实践导向的道德内化机制。通过真实社会服务场景，比如说帮扶弱势群体，环保行动等等，实现价值观念的具象渗透。我们七选五的命题设计是情境化育人的一个导向。影片选取的家庭志愿服务这一贴切生活的场景，呼应新课标人与社会主题语境要求，引导学生思考道德实践与个人成长的关联性。2、思维层次深化。我们都知道七选五它有逻辑衔接、因果、举例、结论等等。通过这个衔接，考察对家庭示范行为模仿价值认同的教育链的认识之体现批评性思维的要求。核心价值观融合将奉献精神分解为社会价值、家庭价值、个人价值三层维度，契合高考评价体系对核心价值的考察目标。出的是比较好的。从这一年的高考题来看，7选5规律性比较强大，多都是说明文人与社会文章结构一致问题，解决办法加评价。那7选5的问题就是学生语篇结构逻辑能力比较弱，篇章和段落逻辑能力的需要提升，思维不够缜密，不够全面。那么教师的教学要多关注对语篇结构逻辑能力的培养，比如说把握影片的宏观微观的这个结构，关注影片的首句主题句、过渡句的作用，以及他们的位置，还有句子内部的指代关系还注意断句之间的关系。重点训练逻辑能力，训练句子逻辑关系，段记逻辑关系，培养语言意识。在语篇意识当中要学会利用逻辑词词语的复现句型等方式去解题。好，25年的完形填空是一个亮点，实现了语言能力考察与立德树人的深度融合，堪称核心素养落地的典范案例。完形填空话题社会意义与选题价值本话题是老龄化议题的创新诠释。影片通过老奶奶健身重获活力的故事，直面银发族社会价值，打破年龄等于能力退化的刻板印象。该题全是银发族突破年龄桎梏的勇气，呼应新课标人与自我主题，传递积极老年观体育精神的多元渗透，不仅强调健身对生理健康的改善，更突出运动对心理健康的修复作用。通过线上分享心得，实现社会连接，缓解老年孤独感。这种设计精准落实五育并举的要求，体现体育育人的内涵。3、数字代沟的弥合示范老奶奶网上分享的行为具有时代典型性，展现老年人主动拥抱数字生活的可能性，为青少年理解代际互助提供了新的视角，符合完善道德品格的命题导向。我们来看一下我们完形填空的命题特点。从近五年的命题特点来看，词数比去年减少了三个，最小间距一直一致。句子类型复合句增多，考点分布名词动词持平。摄控特点前置七后置八个为多。对于孩子们来说，题材是比较陌生的手段。首句关键信息失控，上下文综合分析的题比较多。完形填空学生的问题有题材不够熟悉，还有词汇量有限，里边有熟词生义、语篇意识、行文逻辑、上下文意识比较弱，高阶思维能力、分析概括、推理想象比较弱等。针对以上问题，老师的教学要注意以下几个方面。一要多祈祷阅读，扩充文化知识，见多识广。2、阅读教学要关注主题意义引领篇章结构、行文逻辑的分析。三强调语境考察对上下文语境的把握与对语篇的整体理解，重点考察语用能力，根据行为逻辑进行分离，推理判断这样的一个能力。好，下面我们来看一下语法填空，语法填空的设计也是有创新意义的。我们来看一下，首先语法填空的是双花使者的核心特质在语篇中的体现，靠文化身份的真实载体。影片的主角是定居中国的美籍女士，其身份天然具备双文化背景。他既是美国文化的携带者，又是中国生活的深度参与者，其观察视角兼具外部新鲜感与内部认同感。这种双重身份使其描述超越游客式猎奇，形成文化理解的纵深，文化碰撞的诗意，表达阳光的味道。这一意向将中国人自然晾衣的生活习惯升华为哲学审美。西方机械化烘干代表着效率至上，与东方的接力自然代表着天人合一，形成隐性对比，使其通过感官体验、嗅觉和触觉完成文化差异的弥合。2、影片设计对文化传播范式的一个革新。首先是反课本印象的平民叙述，避开了以往考的长城、京剧等符号式的表达，选择了浙江乡间晾衣厂的一个场景，从日常细节解构东方神秘主义，使其生活者而非旁观者的身份出现，证明中国智慧藏于百姓烟火气中。呼应新课标避免空泛口号的命题要求双向启蒙的价值传递，既向西方读者揭示中国哲学啊，如我们生活的诗意栖居，也启发中国学生重新发现本土文化价值，是例如善用自然之力符合课标要求的生态文明中国方案，使文化自信建立在对传统的现代化解读上，对全球性议题的在地化回应。语片通过自然之力的微观案例，为可持续性发展提供东方样本。中国晾衣文化所代表的第一能耗生活，彰显双文化使者连接本土实践与全球议题的桥梁作用。该影片成功的塑造了一个有温度的文化转移者，他以个人经历消解文化隔阂，用生活细节传递文明智慧。命题通过小场景大主题的策略，将语法填空转化为文化启蒙载体，既规避了跨文化表达中的他者化陷阱，也实践了新课标用英语讲好中国故事的核心诉求。这种设计使真正的文化使者不在庙堂，而在人间烟火处，设计的非常好。那我们的命题规律呢？和以往一样，语法填空重在考察考生在理解语篇的基础上，运用语法及语义知识的能力。25年新高考全国二卷继续深化语言能力，重在基础性考察，强调对词汇语法、语篇语用知识的内化掌握和恰当运用，以及对中外文化知识的理解和掌握。强调结合具体语境和交际情境，运用基本语言能力实现准确表达和有效表达。我们来看一下它的考点，和以往的语法填空一样，有提示词的重在谓语动词、谓语动词及词性转化，无提示词的重在名词、介词、从属连词、并列连词各一，规律性是比较强的，对比24年难度有所降低。但语法填空的问题是学生长难句不会分析，不会翻译到文化意识和文化融合意识比较淡薄。那么对于教师的教的对策教学当中老师应该强化语法加语境加文化三维融合，告别孤立的讲语法，依托文化类、生活类、影片类设计练习，让学生在理解文化生活逻辑中掌握语言知识。我们的语法教学应该聚焦高频考点，就像我们往年常常考的比较多的动词的时态、语态、非谓语、从句、词性转化等等。这些高频考点我们通过多样化的语篇去反复的训练，强化读语篇、析语境、定语法的解读路径，积累生活词汇，提升对特定语境的理解的速度。好，我们来看一下我们的应用文。25年的新高考二卷应用文的考察实现了交际功能的精准落实。这个命题具有创新性，实现了从语言能力到生活连接的一个跃升。对教学的反驳作用是倒逼着老师摒弃模式化写作训练，强化语言及生活实践的认知。好，我们来看一下我们25年新高考二卷是一篇催稿信。外教答应写好文章，那么要请你来询问进度，提醒他的交稿时间。那么我们要反套路设计，如果考生空泛的用模板on writing to肯定会降档的。那么我们就需要融入具体的文化元素和教学场景。任务我们要覆盖三项，需要同时完成询问进度，还要进行提醒交稿，还要有教学建议，三项指令是缺一不可的。那我们的应用文我们可以三段式以下进行。第一段我们用文化连接式询问进度，绑定学生现实的需求。第二段是写截稿日期关联的教学活动点名评分规则的依据。第三段我们可以教学建议分层呈现，直击写作评分的痛点。结尾是期待着文章的快速完成，达到了电梯升华。那么应用文这个命题规律体现了它的基础性、应用性和开放性的考察。我们可以看到从五年的高考来看，都是提纲类写作，也就是我们英语文提纲类写作是主流，是以文字提示的形式出题，重视创造情境，高度概括的提纲，给学生留下足够的自主发挥的空间，防止学生执意要点，对表达的的流畅性是要求比较高的。从历年的高考题来看，我们的应用文从重知识到重思维到重素养的提升，此结构严格遵循了新课标二卷的双维度反套路命题要求，通过将文化主题、教学场景、评分规则三者叠加，强化现实生活连接器的功能，避免降档的风险，出的是比较好的。好，那么应用文的问题来了，学生可能会出现以下问题，审题不甚，详略不当、语言匮乏、内容松散。对于英译文的应对策略，我们应该积累相关话题的写作语料库。从目前的趋势来看，因为文写作反模板套路，走融合路线，体现出教考衔接要求。英语文化题的分主题输入和创造性的输出。我们可以进行审题的构思训练，仿写或者是改写训练。一定要训练学生用英语分析问题、解决问题，以及用英语表达真实经验和思维的能力。好，我们现在到了读后续写我们来看一下我们的读后续写。从历年来的读后续写的考察来看，我们今年的主题是人与自我，人与社会。内容是交换生，他的名字叫秋雨，来展现跨文化表达和交际的能力。育人方向是文明互鉴、文化自信、家国情怀。主题语境来看是和以往是一致的，文体类型是记叙文，主题正能量，致力于立德树人，围绕着矛盾冲突发现问题，解决问题。但是今年出的深度是有的深度是有的。那我们来看一下读后续写的深度。首先读后续写聚焦跨文化传播题型，是以国外交换生在华传播文化身份为背景，强调双向文化适应与输出，体现文化冲突和理解传播的三个阶段，呼应了我们的家国情怀与传统文化传承的命题导向。这一个主人公的名字秋雨意义深重。能力考察的重点一季节意向的哲理性。我们中国人都知道秋象征成熟与沉淀，呼应了交换生经历文化冲击后的成长与演绎着滋润与融合，体现中华上善若水的智慧。暗示以柔性姿态化解文化冲击，印证了自然意象传递文化哲思的命题方向、季节哲思与生命隐喻。秋可以代表着丰收与过度，那我们可以知道秋雨象征着丰收后的沉淀，可以关联农耕文明中的春种秋收的传统智慧，体现出付出与回报的辩证关系，涤荡与心声。通过秋雨洗涤过的场景，暗示人物走出情感阴霾，实现自我成长。文化符号性我们可以设置情节，主人公向外国同学解释名字的形意结合特征。那么秋是由禾加火组成，传递农耕文明丰收智慧，与则象形天地交融，呼应天人合一理念。不知道秋雨的名字，我们的考生们能不能从中找到它的哲理性。最后我们要情感升华，结局我们要体现文化自信或者文明互鉴，我们可以将个人经历升华为友谊桥梁。那么在写作上的框架建议前文核心情节提炼。我们可以知道主人公作为国外的交换生，他的名字叫秋雨。因为发音比较难，在向他人解释的时候，遭遇对方难以正确发音的情况，尤其是在课上向教授解释也无果，遭到教室同学的哄笑。以后决定不再解释名字了，后面又意识到自己因此失去了传播中国文化的机会，那么后续就可能会出现，比如说重新尝试着去传播中国文化，后续可以朝着主人公重新鼓起勇气，积极的向他人介绍自己的名字。秋雨背后的中国文化意义来展开。比如说主人公可以采用更生动形象的方式，借助中国诗歌中关于秋雨的意境来解释，可以像引用李商隐的诗词君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池来描述秋雨营造出的那种惆怅悠远的氛围，让外国朋友更直观的感受秋雨两字蕴含的东方诗意。还可以制作一些秋雨的小卡片，上面配上秋天雨景的图片，以及秋雨的拼音和英文的解释。Autumn rain. 在和同学交流的时候主动分享，增加互动性和趣味性，那么也可以引发他人兴趣。比如说在偶然的机会当中，有外国朋友主动对中国文化产生了浓厚的兴趣。那我们询问主人公名字的含义的时候主人公就可以大胆的展示。比如说它的秋雨，可以说秋天的丰收场景，秋雨润滋润大地的画面，引发大家对中国季节和天气相关词汇的好奇。有的时候还可以主人公用自己秋雨的名字来来分享。别人可能会主动来请教主人，这个秋雨就可以借此机会详细的解释名字，还可以介绍中国的十二节气当中与秋天相关的节气，像秋分等等，让友人们要了解中国传统的文化，那么也可以融入集体文化融合续写。我们还可以围绕主人公，通过名字的介绍，更好的融入集体，促进中外文化融合发展。比如说主人公在后续的学习，在生活中和外国同学一起组织中国文化的小讨论，就以他的名字为切入点，探讨不同文化中的秋雨对于他们的理解差异。那么大家在交流当中互相分享国家关于秋天和语的习俗传说等等，加强彼此的文化理解和友谊。那么我们的主人公也能从外国同学那里了解到他们国家独特的文化元素，实现文化的双向传播和交流。那么问题来了，读后续写我们的学生的问题有读不到位，写不到位的问题。那么读后续写是一个拔高题，我们可以根据学生的情况分层指导，对于边缘生我们可以进行话题式复习，夯实学生的基础，冯测必改背诵中积累的策略。对于中等生，我们可以建立续写素材的语料库，模仿中升华，多读名著、时文等原汁原味的素材，强化语法翻译训练。对于优等生我们重视文本解读，在语言风格与原文协同的前提下，实现表达的多样化。当然大家可以借鉴一些资料。从以上的分析，我们都知道，我们的新课标理念的高考题给予我们的启示。它是话题的引领者，文本的概括者、双文化使者、词汇大咖、篇章大师，现实生活的连接器。有的老师就说了，这不就是阅读圈。对阅读圈就是一种起源于美国的阅读教学模式。他将学生分成小组，按小组来完成任务。在任务当中学生承担不同的角色，完成对于作品的深入理解和分析。它能够激发学生的兴趣，培养学生的批判思维、合作能力和语言表达能力，为高考英语教学提供了新的思维和方法。下面再解构经典试题，注重教考衔接环节，我将详细为大家用实际案例分享如何用阅读圈玩转跨教材复习。在新高考改革的背景下，现实英语教育考有效衔接成为教学的重要任务。那么从新高考二卷的文章出处以及与人教版教材的衔接来看，我们的高考是题材源于教材又高于教材。所以我们要钻研教材，整合教材，探究话题与高考融合的教学，把高考所考的32个主题语境在复习中落到实处。说起来容易，如何做呢？我们就可以用阅读圈实现教育考的有效衔接。下面为大家分享利用情境化阅读圈实现教材。教考衔接的复习案例。本案例是曾经获得海南省教坛新秀的林生英老师开展的教学实践。该案例是围绕着节日与庆典vestal and celebration这一主题。首先我们研读了人教版19年必修三第一单元，北师大版必修一第三单元及外研版必修二第二单元，梳理各单元语篇与主题之间的逻辑关系，确定本课主题为celebrations，主题语境为人与社会。那么分析完三个教材之后，教师将三个版本的教材相关主题内容进行整合，并补充与主题相关的新语篇。主要从习俗起源、特色食品意义四个角度切入，最终实现写作输出。那么颗粒设计的互动，教师是按照三个教材分成what节日的类型，how节日的庆祝，why节日的意这条主线设计了词组辔对语篇积累绘制并展示思维导图写作输出等环节。好，下面我们来看目标，目标是分为学习能力、语言能力、文化能力和思维品质。首先话题导入激活词汇设置的一个情境，让学生了解哪些中国传统节日如何表达，呈现一个思维导图的形式回答比如说spring fleet bal等等，激活背景知识，然后用游戏回顾已知磁块。由于以前学过节日庆典相关内容，所以我们老师设计了一个快速反应的游戏。将学生分为六人小组进行小组竞赛。老师在屏幕上呈现一些词汇、词组等，让学生快速的说出相应的示意图。融合技术归纳。这个梳理词块游戏的目的旨在寓教于乐，每个节日都有独特的庆祝方式，那么学生要介绍一个节日，就必须了解它的传统习俗。所以老师融合了信息技术，使用西沃白板中的词汇匹配的游戏，让学生完善学生的原有的知识化的结构，然后绘制导图，拓展主题知识。复习是以主题为引领的，以篇为依托的，避免炒冷饭。那么教师就是给学生补充了四个中国传统的节日的新语篇，有春节、清明节、端午节、元宵节等等，绘制思维导图。那么老师的智慧就在这里了，一节课三个版本的教材，四个雨天如何进行？我们分组是第一大组，所有的同学都读的是春节雨天。第二大组清明节一篇，以此类推等等，这是老师的智慧，就相当于我们的拼图式阅读的第一步。下面给大家展示的是老师的学案，每个组的学案是不一样的。第一组我们春节的语篇，先列出词汇库，给出相关语篇，然后学习的步骤，最后是小作文的输出。第二组的雨天是清明节，第三组的雨天是端午节，第四组是中秋节。这样设计就达到了三个版本的四篇文章，同时在一节课内进行处理。最关键的是模仿文学圈、阅读圈来分配任务，让孩子们更好的参与。活动当中给学生们分配了如下的任务，opening speaker、customer presenters等等。在完成任务的过程当中，用所学的语言知识重新加工的过程当中，不断的学生被唤醒、被提取，进而得到进一步的理解巩固和对知识的内化和运用。分完任务之后，最关键一步就是巧用文学圈进行执行任务。每个人的角色他的职责是什么？还给了相应的example，这就是老师的智慧了。那么学生们在分组绘制完思维导图之后，就可以按照这个角色的任务分配来呈现他们的结果。学生运用思维导图充分回顾中国传统文化相关的话题的一些词汇，引导学生运用已有的知识的综合使用各项语言技能去解决新的问题。那么在解决问题的过程当中，运用所学以用促学，做到温故而知新。老师给孩子们设置了一个情境，就是假如你是李华，你校为来自英国的交流声举办了一场介绍中国传统文化的欢迎宴会。那么请你介绍以下两个要点。这个阶段是非常重要的，就是整合语言写作输出复习的要点落在了学生能够输出由词到句、由句到段，由段到篇。因为前期已经做好了充分的铺垫，所以完成的是比较快的。那么老师给予了一些评价的策略，从content structure and handwriting等等，效果还是比较好的。最后完成之后，单元统领探究主题意义，深化认识。通过理解主题语境，按照主题学生把语篇中所呈现的语言知识和文化知识整合起来进行学习。那么老师提出一个问题，why do we celebrate festivals? 学生们将fossil这个词可以拆成八个字母，代表不同的含义，如对生活的美好向往等等，象征着人类对节日的共同愿望、心理诉求等等去深化认知。基于节日与庆典的主题，教师调动了学生已有的背景知识，在原有知识结构基础之上形成了新的知识网。在此基础上树立了文化自信，为传播中国优秀文化做好思想上、语言上、行动上的准备，实现了知行合一、立德树人的目标。相对来说整节课比传统的这个复习方式就更加的有效率。引导学生探究单元主题意义，深化个人对单元主题的梳理认知，实现知识的迁移创新。在提高备考效率同时促进了语言文化思维的融合发展。这个就是巧用阅读圈，也叫文学圈，实现跨教材教考衔接的好处。首先它激发学生内在的驱动力，也增强了学生的思维品质，提升了教师的专业素养。巧用阅读圈能够为高考教学带来新的活力和机遇，实现教育考的双向奔赴，帮助学生在高考中取得优异成绩，同时能培养学生的英语核心素养。希望我们广大的英语教师能够积极的尝试英语圈的教学模式，提高英语教学的质量。通过阅读圈我们就知道，我们的英语复习不应该只是学习词汇语法，不应该只是背课文写作文，不应该只是训练基本技能，还要有利于丰富生活经验，增长知识机会，有利于学生加深对世界的理解，最重要的就是将活力和生命带进我们的英语课堂之中。好，老师们用阅读圈行动起来。好，下面我们来进行共享复习策略，科学备战高考。我们的高考题型从分值来看，新高考更注重读写。那么现在我将用阅读圈与拼读法帮大家高效护理复习，突破四大题型，7选5，完形填空、语法填空及读后续写。那么这个怎么用呢？这个拼读法和这个文学圈都是在英国公派留学期间所学到的。当时我真的是感受到了学习金字塔的魅力，真切的感受到了什么是tell me and I forget，teach me and I remember you want me and I learned. 先给大家介绍拼读是阅读来评讲试卷。我将以海南省杨浦中学孙凡老师的数据为例给大家呈现。我们可以看到孙凡老师的学生从高一平均分52到高三的110多分，达到了涨了近50分。那拼读法真的有这么神奇吗？都怎么用呢？我们来看一下拼读法的这个步骤。首先就是进行分组，组成专家组进行学习，然后返回到常规组进行讲解这样的一个步骤。我们的世界评讲谁来讲呢？老师讲老师的思路，学生未必真的理解且听得懂，并不意味着就会用了。那么学生讲讲错了才知道为什么讲错了，暴露出问题，彻底的能够深层次的解决问题。所以我们要学生讲慢工出细活，挖掘学生的问题，引导学生理清困惑。那么拼读法最关键的是分组，同质分组，而不是一直分组。老师们记住了，同质分组，这是孙文老师他们学生这个课堂，现在给大家说一下评卷试卷如何进行操作。首先一张试卷我们把每个学生分给相应的任务。比如说一个小组我们按六个人一组，那么就会把第一号分为阅读A阅读B阅读C阅读D然后第五个同学7选5，第六个同学完形填空。如果只有六个人，那老师来讲语法初步阶段，那么后面可以语法填空也分给学生来讲。每个小组是先对所负责的事情进行深入的分析去讲解，包括它的题目类型，出题的角度、出错的原因等等。拼图法是先进行同时交流。比如比如说四个人都是讲A片阅读的，他们出现问题怎么去解决？这个是选项的干扰问题还是推断问题然后进行一直交流这样的一个过程。最后就是一个成果展示。所有的小组讨论完成之后，我们会请同学们到前面来展示他们的讲解的一个过程。比如说词汇的梳理，还有题到哪去找答案等等。那问题来了，老师干什么？老师这个时候可以帮助学生充分了解高考命题的思路、考察目标，发现学生的不足还有帮助学生强化语篇意识或者是观察、反思、总结、提升等等。当你放手给学生的时候，这个时候老师的目光就不只是那张试卷了，是整个班级的所有的学生，这个是效率是非常高的。那么大家可以试一下用拼图法进行评讲试卷，让学生高度的参与进来，营造积极活跃的氛围。除了我们用来评讲试卷，我们可以进行读写一体化训练，现在给大家呈现的是我的一个案例，用拼图法进行读写一体化训练。前面已经讲了我们的拼图法就是先要把文章分任务。比如说四人一组，那我们就来分第一个人分析文本的语言，第二个分析文本的结构，第三个人分析文本的逻辑主题。然后进行负责相同子任务的同学形成专家组进行协作构建写作。构建完之后在专家组分别回到自己的home group进行分享，互相合作形成一个语篇完成迁移创新类的一个活动。这是比拼图的读写训练。现在给大家看到的就是在小组当中他们完成了自己的一个部分。然后在ABCD组就是专家组的时候，他们把四段进行整合，最后完成一个完整的语篇。从结果来看，我们可以看到孩子们在这个拼图的读写训练当中，每个人都是一分子，谁也不能丢丢了这个文章就组成不了了，所以逼着他们全都要参与进来，效果是比较好的。好，这是可以进行读写验。除此之外老师们我们还可以用拼读思维来进行解题技巧的训练。时间关系我可能会讲的快一点。那么这个拼图思维就是把英语解题视为一个碎片重组的过程。我们的高考题各个题型本质都是信息碎片，有词汇的、有逻辑的、有语法的、有语境的。那么我们要训练学生认知拼图，把它拼回去。比如说我们的7选5，7选5我们教给大家的就是说7选5就是一个小拼图。一个文章把五个句子扣出去的那我们怎么把它拼出来呢？我们可以先看全文，明确拼读的一个框架，也就是文章的一个大意，然后关注首尾段，剖析特点，合合合适的选择合适的平头，要注意衔接比较明显的这些。然后最后后我们把拼图带进去，看看是不是能够拼出所想要拼的，那也就是拼图。我们可以看到，它主要是关注的就是我们的结构、逻辑，内容刚好和我们的考纲是相符合的。当然最后一步是非常关键的，就是复盘，拼图完整性的一个复盘。这个拼图思维是可以有效的提高7选5的解题效率的是拼图思维来解完形填空。完形填空是一篇文章给你抠出了15个词让你填回去，它是比较简单的词语给你选项。那我们要把它拼好，首先我们要整体感知把握文章的全貌，是每个细节。完形填空是比较好玩的一个游戏了，我们整个这个影片当中到处都可以找到答案，也就是说没有线索我们可是找不到的。我们找到怎么样找到他的线索呢？我们来看一下，欣赏一下这首诗，我们就可以知道完形填空出题的核心是每道题都能在上下文中找到依据。所以要请同学们一定要关注上下文。比如说上下文出现同义词、反义词、近义词等等。还有要给学生一些技巧，比如说商业文化出现词语的出现、逻辑关系、文化背景知识去推动段等等。我们还可以用课文来训练学生的这个完形填空，这是一篇课文，给学生变成了完形填空，训练学生上下文去找依据，那我们的完形填空我们就知道vocabulary and approaches practice make success SE还可以给学生出题规则，给一篇课文让他来出完形填空，这都是很好的训练方式。好，下面语法填空，语法填空也可以按照上面的逻辑，语法填空是一个文章给你挖出了这些词语让你填回去。那他是有给提示词的，有没有给提示词的那你同样按照7.5完形天空的逻辑来训练就是可以的。除此之外，我们还可以六个小组合作，每个人负责一项。比如说王一天我所给提示词，一般来说考名词、动词、形容词，没有提示词。去完成相关的内容整合等等。是我们的拼图法，来完成我们的读后续写。我们想想我们的拼图法能不能完成读后续写？我们的文章读后续写就是给你了一个完整的文章，抠了后两段出去让你来完成。我们可以用这个拼图的思维，将各个零散部分组成一个完整的有逻辑的整体。首先我们要剖析原文，剖析原文的主题、语言、情节，再把它合成一体。收集文章的碎片，明确故事的要素，时间、地点、人物、事件等等，还有人物性格的关系，梳理情节的逻辑等等。发挥想象这个情节向什么方向发展，是冒险还是love sorry突破情节这个冲突。那么你要想写的优秀，肯定会有冲突和矛盾出现，还有注意情节的这个逻辑性、连贯性等等。然后我们要把它写的漂亮，我们还要注意拼接的这个词语，过渡句语言风格一致，还有这个逻辑要符合常理等等。拼的细节我们要完善要完善，我们要平常训练的时候要提升词汇的运用，还有丰富句型结构等等。那么我们还可以用这个文学圈的方式一个小组六个人去分析文章，去进行解题的形式，都是啊都是可以的。总的来说，我们用拼图思维将解题化为系统性工程，通过框架搭建，比如说7选5，还有碎片适配，完形和语法填空，以及创意的整合续写，实现从局部到全局的精准把控。建议结合真题强化各环节的衔接训练，提升我们拼图的效率。基于拼图思维，我们可以串联四大题型的解题策略，将核心理念与语篇视为有机整体。通过寻找信息碎片之间的逻辑语法情感关联，实现完整重构思。拼图思维的本质就是将解题化为逻辑侦探过程，每一个空缺都是发现问题的线索，每一次匹配都是对作者意图的还原。为什么拼图思维效率如此高呢？它是符合认知规律的，它是破解了命题的逻辑，达到了能力可迁移性。但是我们的拼图不是机械的组装，而是用文本线索做胶水逻辑做框架。所以当你能从完形中看出作者流泪前的三处伏笔，在戏剧中能让评委惊呼，这便是原文后半部分，这便是拼读思维的终极胜利了。教无定法，贵在得法。无论采用什么样的复习方法，老师们都需要注意真题规律研究与教学活动设计的有机结合，使备考过程真正成为核心素养培养的阶梯。在全球化背景下，高中英语教学绝不只是语言知识的传授，他还涉及到情感态度、价值观的培养，以及跨文化交际能力的强化。我们要教育和培养的学生不是刷题机器，更不是哑巴英语者，而是了解中外文化，具有中国情怀、国际视野，能够向世界讲好中国故事的合格的全球公民。在未来教学当中，希望老师能以偏探究为导向，培养学生语言能力。注意学习活动中的思维训练，培养学生的思维品质。全方位渗透中外优秀文化，培养文化品格，训练学生自主学习意识，培养学习能力。从引导学生关注点，从解题到解决问题，从做题到做人的转变，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。愿今天的试题分析能为我们的一线教师提供有限的启示。根据世界的特点和命题的趋势，探究教学规律，寻求解决问题的策略，积极应对教学变革。也愿我们今天的分享能够帮大家精准把握高考脉搏，助力实现有效增分。愿老师们能勇于尝试阅读圈与拼图策略，愿我们的学生越拼越勇，越拼越赢。好，感谢您的观看。