专题二 Ⅱ 考点3 鉴赏诗歌的景物形象-【金版教程】2026年高考语文一轮复习解决方案课件PPT（经典版）

专题二　古代诗歌阅读 Ⅱ　考点题型精研习 考点3　鉴赏诗歌的景物形象 『研习导引』　景物形象，是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是作者情感的载体。像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了作者的思想感情，均可叫意象。从高考命题来看，高考对意象的考查往往是画面描述和写景作用分析。 目 录 贰 活动2　一诗研习 肆 课时作业3 活动1　教材梳理 壹 叁 活动3　技法探究 活动1　教材梳理 类别 常见意象 意象内涵 教材示例 送别类 杨柳 表达惜别怀远等情思 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》) 长亭 表达依依惜别之情 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。(柳永《雨霖铃》) 南浦 表达凄凄别离之情 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。(白居易《南浦别》) 酒 有解愁绪或含祝福之意 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》) 活动1　教材梳理 思乡类 月亮 是思乡的代名词 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。(李煜《虞美人》) 浮云 表达思念亲友之情 浮云游子意，落日故人情。(李白《送友人》) 鸿雁 表达游子思乡怀亲的伤感 雁过也，正伤心，却是旧时相识。(李清照《声声慢》) 鱼、双鲤 代指书信 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。(张若虚《春江花月夜》) 客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。 (汉乐府《饮马长城窟行》) 捣衣 表达对亲人的牵挂 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。(张若虚《春江花月夜》) 活动1　教材梳理 愁苦类 芭蕉 是孤独忧愁的象征 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。(徐再思《水仙子·夜雨》) 流水 象征绵绵的愁思 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》) 猿鸣 表达悲伤的感情 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》) 斜阳 传达凄凉沉郁之情 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 鹧鸪 表达乡思、羁旅行役之苦 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》) 西楼 指代闺房或孤独寂寞的居所 金陵城上西楼，倚清秋。(朱敦儒《相见欢》) 爱情类 红豆 象征爱情或相思 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。(王维《红豆》) 比翼鸟 比喻夫妻恩爱 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 活动1　教材梳理 战争类 长城 指守边的将士 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游《书愤》) 楼兰 代指边境之敌 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。[王昌龄《从军行》(其四)] 柳营 称纪律严明的军营 忽过新丰市，还归细柳营。(王维《观猎》) 投笔 投笔从戎，表建功立业之豪情 有金汤便可无张许？快投笔，莫题柱。(刘克庄《贺新郎》) 天狼 喻指侵扰边境的敌人 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》) 羌笛 表凄切怆然之情 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 关山 指关塞山岭，形容路途遥远 万里赴戎机，关山度若飞。(北朝民歌《木兰诗》) 闲适类 五柳 隐者的代称 复值接舆醉，狂歌五柳前。(王维《辋川闲居赠裴秀才迪》) 东篱 表辞官归隐或闲雅的情致 采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒》(其五)] 三径 指隐士居住的地方 三径就荒，松菊犹存。(陶渊明《归去来兮辞并序》) 活动1　教材梳理 活动2　一诗研习 (2021·天津高考)阅读下面的词，按要求作答。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射①山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 [注]　①姑射(yè)：神话中的山名，神仙所居之处。 活动2　一诗研习 加练题：下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。 B．词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁白。 C．词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴；“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。 D．“画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。 解析： C项，“‘风露冰雪’的考验赋予了梅花不同寻常的韵致”错误。“天然殊胜，不关风露冰雪”是说梅花天生具有不同寻常的韵致，与“风露冰雪”无关。 活动2　一诗研习 研习题1：“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。 解析：本题考查对诗歌景物形象及画面的鉴赏能力。“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”，描写黄昏时分，梅花临水弄影，清清溪水倒映着天上的一轮明月，和梅花的倩影构成绝美的图景。这两句选择梅花、清溪和霜月作为意象，描绘了一幅清幽雅致的画面。 活动2　一诗研习 研习题2：请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。 解析：本题考查鉴赏诗歌形象与评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗歌描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，写出梅花的天性高洁；再写梅花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远离尘世，写出梅花的保持本心。诗歌用俗李粗桃衬托梅花的高洁，那些俗艳的花朵争奇斗艳，招蜂引蝶；而梅花却在明月的陪伴下于清澈的溪水中映照芳姿，写出梅花的特立独行、不同流俗。词人的理想人格寄寓在梅花的品格中。 活动2　一诗研习 活动3　技法探究 诗歌中的意象营造一定的意境，鉴于意境的复杂性，高考很少直接涉及意境，大多以考查画面、氛围等间接形式出现。答这类题的基本方法是： 1．关注画面、景象构成 画面构成主体是意象，其构成要素为时、地、人、景及其特征；意象要从形、色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；要具体说明意境的具体构成。 活动3　技法探究 2．概括氛围特点 由景物画面构成的意境类型较多，常见的类型有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹、幽静朦胧等。在判定意境类型特点时，要特别注意使用这些术语。 3．注意特殊关注点 概括时注意特殊时节、地点。表述时一般要说出景物组成(描述画面)、画面特点(意境特点或类型)、画面名称三个要素，个别情况还可以分析画面蕴含的思想感情等。 活动3　技法探究 课时作业3　鉴赏诗歌的景物形象 一、(2025·河北保定十校联考)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 冬夜月下作 陆游 造物宁能困此翁，浩歌庭下答松风。 煌煌斗柄插天北，焰焰月轮生海东。 皂纛黄旗都护府，峨冠长剑大明宫。 功名晚遂从来事，白首江湖未叹穷。 课时作业3 1 2 3 4 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首句既交代了诗人被困的窘境，又表达了他不甘于被束缚的雄心壮志。 B．以“翁”自称的诗人潇洒豪迈，无拘无束，在庭院里放歌，与松风应答。 C．诗人纵然身处偏远的边疆“都护府”，也一片丹心挂念朝廷，唯愿尽忠报国。 D．功名从来是很晚才能达成的，诗人尽管白发苍苍，年事已高，也不为贫穷哀叹。 解析： D.“贫穷”错误，“穷”指困顿、困窘，并非贫穷。 课时作业3 1 2 3 4 2．同样写“夜月”，本诗与陆游的《游山西村》(“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”)有什么不同？请简要说明。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析：本诗颔联意为“明亮辉耀的构成北斗柄部的三颗星直插天北，明亮的圆月从海面东方升起”，侧重描写景象的壮美与月色的明亮，画面壮美、辽阔，渲染磅礴气势，为下文的言志蓄势。《游山西村》尾联意为“今后如果还能乘大好月色出外闲游，我随时会拄着拐杖来敲你的家门”，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的月光之中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，写踏月访友，情感温馨、闲适；对于“夜月”一笔带过，没有展开具体描写，侧重写人的活动。 ①《游山西村》写踏着月光，夜晚访友，情感温馨、闲适；本诗写月轮灼灼，冉冉升起于东海，画面壮美、辽阔。②《游山西村》写月一笔带过；本诗描写月生东海的画面，着力渲染磅礴气势，为下文的言志蓄势。 课时作业3 1 2 3 4 二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 春晚书山家屋壁二首(其二) 贯休 水香塘黑蒲森森，鸳鸯 ①如家禽。 前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。 蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。 山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。 [注]　① (xī chì)：水鸟名。 课时作业3 1 2 3 4 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“东邻西舍无相侵”一句，写出了农家生活的祥和宁静，没有恃强凌弱、尔虞我诈、互相争夺等社会现象，寄托了诗人的理想和情趣。 B．“蚕娘洗茧前溪渌”一句，通过描写“蚕娘”在渌溪边漂洗蚕茧的场景，既写出了农家劳动的艰辛，也表现出“蚕娘”的辛勤和丰收的喜悦。 C．尾联写山翁“留我宿又宿”“笑指”，是神态、动作描写，表现其淳朴善良、殷勤好客的性格，并从侧面烘托出“我”流连忘返的心情。 D．本诗末尾用一“熟”字状“西坡瓜豆”，描绘出一片丰收在望的景象，照应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘，欣喜之情，溢于言表。 解析： B项，“写出了农家劳动的艰辛”理解错误。表现的应是农村美好生活的画面。 课时作业3 1 2 3 4 4．本诗前三句描绘了怎样的景象？有什么作用？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)景象：前三句写池塘里蒲草森森，茂密繁盛；微风吹过，传来阵阵清香；水鸟悠闲嬉戏，如家禽一样，一点也不怕人；桑树和柘树到处都是，显得翠色葱茏。描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。 (2)作用：①渲染了山村静谧安恬的氛围；②为下文描写和谐安宁的山村生活作铺垫；③寄托了诗人对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。 课时作业3 1 2 3 4 解析 ：“水香塘黑蒲森森，鸳鸯 如家禽。前村后垄桑柘深”，这三句写自然景色。池塘里，蒲草森森，长得茂密繁盛，形成黑压压的一片，微风吹过，带来阵阵清香；一对对鸳鸯、 ，悠游自在，嬉戏觅食，就如岸上的家禽一样，一点也不怕人；“前村后垄”犹言“到处”，到处都是翠色葱茏的桑树和柘树。这三句中虽无一字赞美，然而田园的秀色、丰产的景象、静谧的生活气息已是触目可见，具体可感，值得留恋。这就又为第四句“东邻西舍无相侵”作了铺垫与烘托。而且植物的蓬勃生长，总离不开人的辛勤培植。诗句不言村民勤劳智慧，而颂扬之意俱在言外。诗人借助对自然景物的描写渲染了山村静谧安恬的氛围，为下文描写和谐安宁的山村生活作了铺垫，寄托了诗人对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。 课时作业3 1 2 3 4 R $$