1.1地球的宇宙环境 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级上册

教学设计 教学课题 地球的宇宙环境（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级上册 教学目标 （1）综合思维：通过理解天体、恒星、行星等基础概念，构建天体系统的分层框架，分析地球在宇宙中的位置及其普通与特殊性。 （2）地理实践力：运用图片展示和视频观察，增强对宇宙的直观认识，并通过生活类比法深化对天体系统关系的理解。 （3）人地协调观：培养探索宇宙的求知欲，树立科学的宇宙观和世界观，激发对地外文明的思考与兴趣。 重难点 （1）教学重点：理解天体系统的基本层次结构，包括地月系、太阳系、银河系等，并能够用图示或类比方法清晰表达地球在宇宙中的位置。 （2）教学难点：通过真实情境和案例分析，理解地球在宇宙中的 “普通性” 与 “特殊性”，并能够结合生活实际或科学探索，探讨地球作为人类生存环境的独特意义。 教学方式与策略 讲授法、自主探究法、合作学习法、案例分析法、图片展示法、记忆类比法 教学活动设计 一、情景导入 （展示浩瀚星空的图片）教师可以讲述一个关于嫦娥奔月的神话故事。然后提问：“同学们，你们脑海里有没有类似的关于星空的故事或新闻？” （学生回忆并分享自己熟悉的宇宙故事或实事新闻） 设计意图： 通过故事和图片引出话题，让学生快速融入课堂氛围，激发他们对宇宙的好奇心，奠定本堂课的感情基调。 二、进入新课 基础概念讲解 （多媒体展示相关概念）可见宇宙、天体、星云、恒星、行星、卫星、太阳系、地月系 可见宇宙：指我们人类能够观测到的宇宙部分。 天体：宇宙中各种物质的存在形式。 星云：由气体和尘埃组成的云状物。 恒星：自身发光发热的天体，例如太阳。 行星：绕恒星运行的固体天体，如地球。 卫星：绕行星运行的天体，如月球。 太阳系：以太阳为中心的天体系统，包括八大行星及其卫星、小行星等。 地月系：地球和月球组成的天体系统。 教师活动： 详细解释每个概念，并配合多媒体图片进行说明。例如，在讲解 “星云” 时，可以展示不同类型的星云图片，帮助学生直观理解。 预设学生行为： 学生观看屏幕上的图片和文字，初步了解这些基础概念。之后带着这些知识阅读课本相关内容。 设计意图： 通过多媒体展示和详细解释，让学生对基础概念有直观的认识，为后续学习打下坚实的基础。 播放宇宙视频 （播放一段介绍宇宙的视频） 教师活动： 引导学生观看视频，并在观看过程中提出问题，如 “视频中展示了哪些天体？它们之间的关系是怎样的？” 等。同时，可以通过暂停视频，重点讲解一些关键画面。 预设学生行为： 学生认真观看视频，并在观看后回答老师提出的问题。例如： 视频中展示了哪些天体？（生：恒星、行星、星云等） 这些天体之间有什么关系？（生：恒星是太阳系的中心，行星绕恒星运行，卫星绕行星运行） 设计意图： 通过视频增强学生对宇宙的感性认识，使抽象的概念变得更加具体。 探究天体系统的分层 教师活动： 展示太阳系示意图，并提出一系列问题： 太阳系里，哪些是恒星，哪些是行星？ 地月系在哪里？ 太阳系和银河系是什么关系？ 银河系和河外星系是什么关系？ 请用一个简单的示意图表示各层次天体系统的关系。 预设学生行为： 学生观察示意图，并尝试回答老师提出的问题。在老师的引导下，学生合作完成示意图。例如： 太阳系里，太阳是恒星，地球和其他七大行星是行星。（生：太阳是恒星，地球是行星） 地月系在哪里？（生：地月系指的是地球和月球形成的系统） 请用一个简单的示意图表示各层次天体系统的关系。（学生合作完成示意图） 设计意图： 通过问题引导的方式，帮助学生理解和记忆天体系统的分层关系。 学法指导 教师活动： 提出一个类比问题：“你能以学校、班级、小组为例来描述天体系统的关系吗？” 预设学生行为： 学生思考并回答问题，如 “班里的小组就是地月系，班级是太阳系，年级组是银河系，其他年级组是河外星系，学校是可见宇宙。”（生：班里的小组就像地月系，班级像太阳系，年级组像银河系，学校像可见宇宙） 设计意图： 通过生活中的类比，帮助学生更好地理解天体系统的关系。 探讨地球的普通与特殊 教师活动： 提出问题：“地球普通在哪，特殊在哪？” 引导学生阅读课本 P10 的相关内容，并讨论。 预设学生行为： 学生阅读课本 P10 的内容，思考并回答问题。例如： 地球的普通之处是什么？（生：地球只是太阳系中的一颗行星，没有特别大的差异） 地球的特殊之处是什么？（生：地球上有生命，有大量的液态水，适合生物生存） 设计意图： 通过对课本内容的阅读和讨论，帮助学生理解地球在宇宙中的位置和特点。 活动教学 教师活动： 组织学生思考并回答课本 P11 的活动题。针对学生当堂提出的一些问题给予即时解答。例如： 课本 P11 的活动题有哪些？（生：讨论地球的特性和它在宇宙中的位置） 你认为地球为什么是特殊的？（生：因为地球上有适宜生命存在的环境） 预设学生行为： 学生思考活动题，并与老师互动。 设计意图： 通过活动教学，培养学生的自主思考能力和解决问题的能力。 三、课堂小结 教师活动： 展示板书，并总结本节课的知识点： 人类对宇宙的认识 多层次的天体系统 可见宇宙、天体、星云、恒星、行星、卫星 天体系统的分层：地月系 — 太阳系 — 银河系 — 总星系 普通而特殊的行星 —— 地球 预设学生行为： 学生根据板书，回顾本节课的知识点，并提出自己仍存在的疑惑。 设计意图： 通过课堂小结，巩固学生对本节课知识点的理解，并为学生解答疑惑，为后续学习扫除心理障碍。 四、课后活动 用简短的一段话描述此时此刻你脑海中的宇宙的样子。 展示 “黑龙江发现外星人” 的相关新闻材料，引导学生畅聊地外文明。 课后作业 （1）请学生绘制一幅天体系统层次图，标明地球在各个层次中的位置，并简述地球在天体系统中的普通性与特殊性。 （2）撰写一段不少于 200 字的短文，描述你脑海中的宇宙，并结合本节课所学内容，阐述你对宇宙中是否存在地外文明的看法。 学科网（北京）股份有限公司 $$