7.听听，秋的声音-2025年新三年级语文暑假自学课（新教材）

7.听听，秋的声音 内容导航 自学目标 点亮多元智能，培育全能之星 知识清单 梳理知识脉络，巧筑学习根基 自学检测 题型丰富多元，逐层深度进阶 一、文化自信 通过学习诗歌中对秋天各种声音的描绘，引导学生感受中国传统文化中 “悲秋”“颂秋” 的情感脉络，体会古人与今人与自然对话的共鸣，增强对中华优秀传统文化的认同感和归属感。 二、语言运用 引导学生品味诗歌中拟人、比喻等修辞手法的运用，如 “大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”，体会诗歌语言的生动形象，学习运用这些修辞手法进行仿写和创作，提高语言表达能力。 三、思维能力 引导学生在阅读诗歌过程中，通过想象各种秋的声音所对应的画面，如蟋蟀振动翅膀、大雁编队南飞等，培养形象思维能力，提升想象力和创造力。 四、审美创造 带领学生体会诗歌的韵律美和节奏美，感受诗歌语言的音乐性，通过朗读、配乐朗诵等方式，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力。 生字词 （一）会认的字（9 个） 抖：读音 “dǒu”，部首 “扌”。可组词 “抖动、发抖、颤抖” 。 蟋：读音 “xī”，部首 “虫”。仅用于 “蟋蟀” 一词，是一种昆虫，常发出悦耳的叫声。 蟀：读音 “shuài”，部首 “虫”。与 “蟋” 组成 “蟋蟀” 。 振：读音 “zhèn”，部首 “扌”。可组词 “振作、振动、振奋” 。 韵：读音 “yùn”，部首 “音”。可组词 “歌韵、韵味、韵律” 。 掠：读音 “lüè”，部首 “扌”。可组词 “掠过、掠取、掠夺” 。 吟：读音 “yín”，部首 “口”。可组词 “歌吟、吟唱、呻吟” 。 辽：读音 “liáo”，部首 “辶”。可组词 “辽阔、辽远、辽东” 。 阔：读音 “kuò”，部首 “门”。可组词 “宽阔、开阔、阔别” 。 （二）多音字 别：“bié”，如 “别人、分别、道别” 。“biè”，如 “别扭” 。 撒：“sā”，如 “撒下、撒开、撒手” 。“sǎ”，如 “撒种、撒播” 。 （三）近义词 道别-告别 叮咛-叮嘱 掠过-拂过 辽阔-广阔 匆匆-急忙 （四）反义词 辽阔-狭窄 匆匆-慢慢 告别-重逢 饱满-干瘪 （五）词语解释 道别：辞行，文中指黄叶从大树上落下，仿佛在和大树告别 。 叮咛：反复地嘱咐，体现出一种关心和牵挂 。 歌韵：文中指蟋蟀振动翅膀发出的声音，富有韵律感，如同唱歌一般 。 辽阔：广阔，宽广，强调空间的宏大 。 绽开：裂开，在诗中可想象谷粒成熟后，外壳裂开的样子 。 匆匆：急急忙忙的样子，突出秋天时间流逝较快 。 （六）词语搭配 告别的（歌韵） 暖暖的（叮咛） 丰收的（歌吟） 饱满的（谷粒） 振动（翅膀） 抖抖（手臂） 课文内容 （一）课文结构 全诗共6个小节，可分为两部分。 第一部分（第1-5小节）：从不同角度描写秋天的声音。 第1小节：写大树抖抖手臂，黄叶“唰唰”飘落，是黄叶与大树道别的声音。 第2小节：写蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”作响，是蟋蟀和阳台告别的歌韵。 第3小节：写大雁追上白云，撒下暖暖的叮咛，秋风掠过田野，送来丰收的歌吟。 第4小节：将秋天比作辽阔透明的音乐厅，呼吁大家走进秋天，去聆听秋的声音。 第5小节：通过“在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”，说明秋天的声音无处不在，既有能听到的自然之声，也有需要用心体会的丰收、劳动等蕴含的声音。 第二部分（第6小节）：总结秋天的声音来去匆匆，告诉我们要珍惜秋天，感受秋天的美好。 （二）课文主题 作者抓住秋天里大自然的一些声响，如落叶声、蟋蟀声、大雁声、秋风声等，用优美、富有诗意的语言，赞美了秋天，表达了对秋天的喜爱之情，同时也激发读者对大自然的热爱，引导大家用心去感受大自然的美好 。 （三）重点句子理解 “听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音 。” 运用拟人的修辞手法，把大树当作人，“抖抖手臂” 生动地写出大树在秋风中树枝摆动的样子，“刷刷” 是拟声词，形象地描绘出黄叶飘落的声音，将黄叶飘落想象成黄叶与大树道别，赋予自然现象以情感，使画面更具感染力 。 “听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，‘㘗㘗’，是和阳台告别的歌韵 。” 同样运用拟人手法，“振动翅膀” 是蟋蟀的动作，“㘗㘗” 模拟蟋蟀的叫声，把蟋蟀的叫声说成是和阳台告别的歌韵，增添了秋天的诗意和情感色彩 。 “一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟 。” 这里运用了拟人的修辞手法，“追上”“撒下”“送来” 等动词将大雁和秋风人格化 。“暖暖的叮咛” 仿佛大雁在对白云诉说着什么，充满温情；“丰收的歌吟” 则描绘出秋风拂过，田野呈现出丰收景象，仿佛秋风在吟唱丰收的赞歌，让读者感受到秋天的活力和喜悦 。 “听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听 —— 秋的声音 。” 此句运用了比喻的修辞手法，把秋天比作辽阔透明的音乐厅，形象地写出秋天大自然中各种声音交织，如同在音乐厅里演奏的美妙乐章，激发读者对秋天声音的好奇和向往，引导读者去聆听、感受秋天丰富多样的声音 。 “秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里 。” 运用排比的修辞手法，强调秋天的声音无处不在。“在每一片叶子里” 可能是叶子飘落的声音或风吹叶子的沙沙声；“在每一朵小花上” 也许是花朵在风中摇曳的细微声音；“在每一滴汗水里” 寓意着秋天的丰收离不开人们辛勤的劳动，汗水里凝聚着劳动的付出与收获的喜悦；“在每一颗饱满的谷粒里” 则象征着秋天的丰收成果，饱满的谷粒仿佛在诉说着丰收的故事。 初读课文突破字词。 一、用“——”画出加点字的正确读音。 吟唱(jīn yín) 振动(zhèn chén) 歌韵(yù yùn) 掠过(lüè jīng) 辽阔(liáo liǎo) 二、照样子，填词语。 1.(道别)的话音 ( )的歌韵 ( )的叮咛 ( )的歌吟 2.(抖抖)手臂 ( )翅膀 ( )白云 ( )田野 三、选择合适的象声词填空。 唧唧 滴答 哗哗 呼呼 唰唰 曜曜 小鸟( ) 秋雨( ) 流水( ) 蟋蟀( ) 秋风( ) 黄叶( ) 四、在括号里填上合适的量词。 一( )叶子 一( )小花 一( )谷粒 一( )秋风 一( )大雁 一( )汗水 再读课文理解句段。 一、按要求写句子。 1.一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。(改为“把”字句) 2.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。(仿写拟人句) 3.我们看到了秋的声音。(修改病句) 二、课文内容精彩回放。 1.秋的声音，在每一片 里，在每一朵 上，在每一滴 里，在每一颗饱满的 里。 2.听听，秋的声音，从远方 ,向远方 。听听，我们去听 。 3.本文语言精炼优美，富有韵味，描写秋天的声音时采用了 的修辞手法，表达了诗人对秋天的 之情。 三读类文精彩片段体会感悟。 秋天 一直以来很喜欢秋天， 喜欢它的不温不火， 喜欢它的宁静，它的缜密。 秋风起，河水起涟漪， 枯黄的落叶，一片一片摇曳而下。 秋雨绵绵， 五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。 乡间的田野甚是壮观， 成片成片的玉米秆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞， 庆贺着今年的好收成。 红红的苹果在枝头翘首以待， 摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。 1.联系实际生活，猜一猜，“涟漪”的意思是( )。 A.浪花 B.水声 C.落在湖面上的树叶 D.波纹 2.在作者看来，乡间田野的特点是“ ”(用原文中的词语作答)。 3.下列对诗中画“”的句子，理解不正确的一项是( )。 A.玉米的叶子随风起舞 B.“翩翩起舞”写出了秋天丰收的喜悦 C.农民穿着戏服，在玉米地旁起舞 4.这首诗表达了秋天是一个( )的季节。(多选) A.美丽 B.好闻 C.丰收 D.快乐 参考答案： 初读课文突破字词。 一、yín；zhèn；yùn；lüè；liáo 二、1.（告别）的歌韵；（暖暖）的叮咛；（丰收）的歌吟 2.（振动）翅膀；（追上）白云；（掠过）田野 三、小鸟（唧唧）；秋雨（滴答）；流水（哗哗）；蟋蟀（曜曜）；秋风（呼呼）；黄叶（唰唰） 四、一片叶子；一朵小花；一颗谷粒；一阵秋风；一群大雁；一滴汗水 再读课文理解句段。 一、1.一阵阵秋风掠过田野，把一片丰收的歌吟送来。 2.示例：一朵朵花儿迎着太阳，露出了灿烂的笑脸。 3.我们听到了秋的声音。 二、1.叶子；小花；汗水；谷粒 2.匆匆地来；匆匆地去；秋的声音 3.拟人；喜爱和赞美 三读类文精彩片段体会感悟。 1.D 2.壮观 3.C1 4.61ACD 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$