第六单元《求比一个数多（或少）几的数是多少》（教案）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版

配套小学苏教版 第六单元 简单的数量关系（一） 求比一个数多（或少）几的数是多少   一、教材分析 《求比一个数多（或少）几的数是多少》这节课是在学生已经学习了“求一个数比另一个数多（或少）几”的基础上进行教学。本节课让学生掌握“求比一个数多（或少）几的数是多少”的方法。通过创设情境，引导学生找出题中已知信息和所求问题，采用画图的策略分析数量关系，并依据数量关系列式计算，经历“求比一个数多（少）几的数是多少”的解决问题的过程，掌握其解决方法，培养运用所学知识解决实际问题的能力，体会数学与生活的联系，培养学生数学应用意识。   二、学习目标 1.经历“求比一个数多几或少几的数是多少”的解题过程，掌握其解题的方法。 2.能运用画图的方法分析问题，理解题中的数量关系，培养运用所学知识解决实际问题的能力。 3.体会数学与生活的联系，培养学生数学应用意识。   三、教学重难点 重点：掌握“求比一个数多几或少几的数是多少”的解题方法。 难点：能运用画图的方法分析问题，理解题中的数量关系。   四、教学过程 复习导入 师：小朋友们，我们已经学习了“求一个数比另一个数多（或少）几”的数学问题。 出示示意图。 师：你能画一画，说一说，在解答吗？ 学生独立完成并交流结果。 生： 13－6＝7（个） 黄色气球比蓝色气球多7个。 师：今天我们接着探究新的数学问题。 设计意图：通过复习旧知，引导学生回顾求一个数比另一个数多几或者少几的计算方法，为学习新知做好铺垫。 探究新知 活动一：求比一个数多几的数是多少 师：从题中知道了什么？要求什么？ 课件出示教材情境图。 学生独自观察，然后自由说一说。 生：知道黄色气球有12个，红色气球比黄色气球多3个。 师：要求什么？ 生：红色气球有多少个？ 师：可以怎样想？小组讨论，用你喜欢的方法算一算。 小组合作探究，教师巡视指导，学生汇报。 生：可以画一画，算一算。 虚线左边是同样的部分，虚线右边是多出的部分。 师：多出的部分有几个气球？ 生：有3个气球，所以12添上3就是15。 师：你会列式解答吗？ 生：12＋3＝15（个） 口答：橘色气球有15个。 师：你是怎样解决问题的？有什么体会？ 生1：用画图表示红色气球比黄色气球多3个清晰明了。 生2：求比12 多3的数是多少，就是把12和3合起来。 师：求比一个数多几的数，用加法计算。 设计意图：结合教材创设的情境，自主尝试探究计算方法，学会用画图的策略表示，会用一一对应的方法比较多少，分析数量关系，能正确解决“求比一个数多几的数是多少”的数学问题。 活动二：求比一个数少几的数是多少 师：你能用刚才学习的方法，试着解决下面这个数学问题吗？ 出示示意图。 师：你会根据题意画图吗？ 生： 生：绿色气球比黄色气球少4个，也就是从12里去掉4个。 师：你会列式解答吗？ 生：12－4＝8（个） 口答：绿色气球有8个。 活动三：比较问题，总结方法 师：前面两道题有什么相同和不同的地方？各是怎样解答的？ 学生自由说一说，教师巡视指导。 生1：相同点：（1）都是已知一个数，即已知数12；（2）都是求另一个数。 生2：不同点：第一道题是求比一个数多几的数是多少，第二道题是求比一个数少几的数是多少。 生3：不同点：第一道题求比一个数多几的数是多少时，用加法计算。第二道题求比一个数少几的数是多少时，用减法计算。 设计意图：通过知识迁移，用前面所学的画图法来分析数量关系，探究求比一个数少几的数是多少计算方法。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 【教材习题】 1.在横线上画△和□。 2.果盘里有15颗樱桃，杨梅比樱桃多9颗。杨梅有多少颗？ 3.刘芳走了多少格？ 4.先编一个“求比35多5的数是多少”的实际问题，再编一个“求比35少5的数是多少”的实际问题。 5.爸爸今年35岁，亮亮比爸爸小26岁，3年前亮亮多少岁？ 设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步理解数量关系，能正确地计算求比一个数多（或少）几的数是多少的问题。 课堂小结 师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 求比一个数多几的数是多少，用什么方法计算？ 求比一个数少几的数是多少，用什么方法计算？ 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。 课堂评价 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 课后实践 综合实践：编一个“求比一个数多几或少几的数是多少”的实际问题和爸爸妈妈说一说，并解答。 设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$