安徽省阜阳市第一中学2023-2024学年高二上学期质检（一）语文试题

阜阳一中2023-2024学年高二上质检（一） 语 文 试 卷 （考试时间：150 分钟 满分：150 分） 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在 答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） 现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 元画与宋画有极大不同。院体画随着赵宋王朝的覆灭而衰落、消失，山水画的领导权和审美趣味落到元代的在野文人手中，“文人画”正式确立。尽管后人总爱把它的源头追溯到苏轼、米芾等人，南宋大概也确有一些已经失传的不同于院体画的文人画，但它作为一种体现时代精神的潮流出现在绘画艺术上，似仍应从元——并且是元四家算起。 “文人画”的基本特征首先是文学趣味的异常突出。元文人画走到与北宋恰好相反的境地：形似与写实迅速被放在很次要的地位，极力强调的是主观的意兴心绪。中国绘画中的“气韵生动”的美学基本原则，本是作为表达人的精神面貌的人物画的标准，从此，倒反而成了表达人的主观意兴情绪的山水画的标准。《艺苑卮言》说，“人物以形模为先，气韵超乎其表；山水以气韵为主，形模寓乎其中”，把“形模”放在非常次要的地位。倪云林说：“仆之所谓画者，不过逸笔草草、不求形似，聊以自娱耳。”这样一种美学指导思想，是宋画主流所没有的。 与文学趣味相平行，并具体体现这一趣味构成元画特色的，是对笔墨的突出强调。这是中国绘画艺术又一次创造性的发展，元画也因此才获得了它所独有的审美成就。在文人画家看来，绘画的美不仅在于描绘自然，而且在于或更在于描画本身的线条、色彩亦即所谓笔墨本身。这样，就把中国的线的艺术传统推上了它的最高阶段。自原始陶器纹饰、青铜礼器和金文小篆以来，线始终是中国造型艺术的主要审美因素；在人物画中有所谓“铁线描”“莼菜描”“曹衣出水”“吴带当风”……都是说的线条的美，中国独有的书法艺术，正是这种高度发达了的线条美。从元画开始，强调笔墨，重视书法趣味，成为一大特色。它表现了一种净化了的审美趣味和美的理想。线条自身的流动转折，墨色自身的浓淡、位置，它们所传达出来的情感、力量、意兴、气势、时空感，构成了重要的美的境界。这本身也正是一种净化了的“有意味的形式”。任何逼真的摄影之所以不能替代绘画，其实正在于后者有笔墨本身的审美意义在。元代名画家名书家赵孟𫖯说：“石如飞白木如籀，写竹还应八法通。若也有人能会此，须知书画本来同。”画师、书家兼诗人，一身三任焉，自兹成为对中国山水画的一种基本要求和理想。 与此相辅而行，从元画大兴的另一中国画的独有现象，是画上题字作诗，以诗文来直接配合画面，相互补充和结合。这是唐、宋和外国都少有的。宋人开始在画上写字题诗，但一般不使之过分侵占画面，影响对画面的欣赏。元人则大不同，画面上的题诗写字有时多达百字十数行，占据了很大画面，有意识地使它成为整个构图的重要组成部分。这一方面是使书、画两者以同样的线条美来彼此配合呼应，更重要的一面，是通过文字所明确表述的含义，来增加画面的文学趣味和诗情画意。 （摘编自李泽厚《美的历程》） 材料二： 中国传统山水画一直深受老庄哲学及禅宗哲学的影响，在一山一水、一景一物中使人的情感与性灵尽情显露，因此山水画作的“情”与“境”成为山水画品格高低的重要评价标准。 唐代王昌龄在诗论杂著《诗格》中最早提出了意境的概念。山水画从五代至宋元时期便开始接触到“意境”的问题，五代时期荆浩在《笔法记》中说“可忘笔墨，而有真景”，宋代画家郭熙《林泉高致》中有“画者当以此意造，而鉴者又当以此意穷之”之语，这可视为山水画论意境说的发端。 至“元四家”黄公望、倪云林、王蒙、吴镇，意境说有了进一步发展。他们的画都明显地流露出了主观意象的表达，他们所创造的那种空间境象的真实更多地具备了“意造”的成分，有意识地以意造境，物象与思想达到了高度统一，使意境得以充分表现。黄公望的《富春山居图》表现了富春江一带的初秋景象。几十个峰峦，数十棵树木，笔墨苍健清润，雅洁淡逸。王蒙的《具区林屋图》用笔老辣朴质，树石杂生，波光粼粼，给人以置身世外的感觉。 《富春山居图》局部图 明清时期山水画的意境仍趋于主观。明代形成了以禅喻画的理论观点，山水画的意境表现上也有了一定的禅意。清代的石涛大力提倡“笔墨当随时代”，使意境的表现具有了多样性，对近、现代产生着巨大的影响。 历代文人、画家对“意境”的含义作了很多较为精辟的论述，如：评价唐代王维的画“诗中有画，画中有诗”，北宋郭熙的“可行、可望、可游、可居”的“四可”之境，清代笪重光的“实景、真景、神景”意境论等。近现代的理解更是多元，李可染说“意境”是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工，达到情景交融、借景抒情，从而表现出来的艺术境界和诗的境界。从以上这些论述中可以看出，意境的实质就是一幅山水画中作者所要表达的思想情感和能引人入胜、情景交融、人和自然和谐共处的境界。 意境营造是山水画创作的重要课题和最高追求，画家心中的“情”决定着创作的过程和结果，更决定着“境”的显现。移情于物、托物抒情，才能创造出情景交融的意境。 （摘编自王保安《山水画的“情”与“境”》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）( ) A．元代的文人画不注重审美客体的形似与写实，强调的是主观的意兴心绪，“气韵生动”这一人物画标准成了表达人的主观意兴情绪的山水画的标准。 B．线是中国造型艺术的主要审美因素，从原始陶器纹饰到青铜礼器，从中国人物画中的“铁线描”“吴带当风”到中国的书法艺术，都体现了线条的美。 C．唐代诗人王昌龄在《诗格》中最早提出了意境的概念，是提出山水画论意境说的第一人；随后五代至宋元时期，荆浩、郭熙等也触及了山水画的意境问题。 D．“情”和“境”是评价中国传统山水画品格高低的重要标准，是构成意境的要素，意境营造是山水画创作的最高追求，移情于物、托物抒情，才能创造出情景交融的意境。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）( ) A．中国传统绘画题材丰富，可分为人物、花鸟、山水等，文人画即山水画。唐代画家阎立本的《步辇图》是人物画，元代画家王蒙的《具区林屋图》则为山水画。 B．元代山水画的领导权和审美趣味落到了在野文人手中，“文人画”正式确立。据此可知，苏轼表兄文与可在洋州任上所画的《筼筜谷偃竹》，应该不属于文人画。 C．“石如飞白木如籀，写竹还应八法通”，“籀”为籀文，是一种汉字形体，“八法”即永字八法，是中国书法的用笔法则。赵孟𫖯借此阐述了书画相通的观点。 D．中国画有画上题字作诗的现象，以诗文来直接配合画面，相互补充和结合，增加审美因素。古人评价唐代王维的画是“画中有诗”，说的就是这样一种现象。 3．下列对两则材料论证的相关分析，不正确的一项是（3分）( ) A．材料一先分析了中国文人画的确立时间，接着从三个方面横向展开对元代文人画特点的论述，每个特点的分析均以宋画为参照，于对比论证中得出结论。 B．材料二先提出中国传统山水画的评价标准，再阐述意境说的发展历程，后列举文人、画家的观点来说明“意境”的含义及实质，最后以意境的营造作结。 C．材料一引用《艺苑卮言》中的话语，论证了元代文人画强调主观的意兴心绪而不注重“形模”的特点，以“元四家”之一倪云林之语进一步强调了这一观点。 D．材料一阐明“文人画”的确立时间，“大概”“似”等词，推测之中反见严谨；材料二论及意境说的进一步发展时，用“明显”“更多”与之呼应，逻辑严密。 4．根据材料内容，谈谈你对中国传统山水画“笔墨”的理解。（4分） 5．元代画家黄公望的山水画《富春山居图》被誉为“画中之兰亭”，在一次大型画展上，某博物馆展出了这幅价值连城的名画。请你根据材料一、材料二的观点，以该博物馆讲解员的身份向观众作推介。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9小题。 文本一： 团圆（节选） 巴金 晚会结束，小刘打手电给我照路，走原路回去。一路上我很兴奋。不仅是王芳的演唱，所有的节目都使我激动。我接触到那么丰富的精神面貌，那么广阔的心灵。 我离开军政治部的那天，到王主任的房里辞了行回来，小刘给我打好了铺盖卷，在住室里等我。他要回到原来那个连队去。他向我表示了歉意。他虽然高兴回连队，可是他的讲话和举动都流露出依依不舍的感情。我也不愿意这么匆匆地跟他分别。最后我同他约定过两个月到那个连队去看他。 我并不曾失信。可是我去晚了些，已经是好几个月以后了。这中间我到过几个部队。我常常怀念小刘，因为我一直没有得到他的消息。我后来忽然听说小刘在的那个连队打了胜仗，把敌人占据的一个无名高地拿下来了。这些日子为了迎接国庆三周年，为了欢迎第二届祖国人民赴朝慰问团，志愿军前沿各个部队都在打胜仗，到处都听得见这样的说法：“争取立功，迎接亲人。”我听到了许多捷报以后，再得到那个连队的胜利消息，我很难制止想会见小刘的欲望。过了国庆节，我便动身到那个连队去。我们在坑道里见到了连长。他已经得到了通知，又热情又亲切地接待我。我和他交谈了半个钟头的光景，便提起小刘的名字，还说我想见见小刘。 “对，对，刘正清，是个好战士！”连长点头说。 我连忙说明我跟刘正清很熟，并且把那次分别的情形也讲了。 “不凑巧，他回国去了。”连长略略皱起眉毛说。 我诧异地问道：“他回国去干什么呢？”我自己马上兴奋地接下去说：“参加国庆节观礼吗？” 连长摇摇头说：“他挂了花，送回去了。” “他挂了花？伤重不重？”我愣了一下，惊问道。 连长看了我一眼，声音低沉地答道：“两条腿都断了。”我变了脸色，着急地追问：“危险吗？” 连长昂起头说：“这个小青年还嚷着要回朝鲜来打美国鬼子呢！” “他能回来吗？”我顺口问了这一句。话出口我才觉察到它是多余的了。 连长看了我一眼，激动地说：“要是真依他的话，他一定要回来。那天他跟着我上战场，打到最后，主峰上还有个敌人的大母堡攻不下来，火力猛得很，我们牺牲了几个同志。我十分着急，拿起一包炸药，打算自己冲上去炸掉它。刘正清拉住我的衣服，要求我把任务交给他。他一上去就把母堡解决了。可是他自己满身是血，两条腿都完了。担架员来抬他，他还说‘我要坚持，我要打’。我后来去看他，他皱着眉头，脸上没有一点血色，我却没听见他哼过一声。我告诉他要给他请功，他还说自己没有好好完成任务，应当检讨。” …… 小刘虽然回国，但是我总算践了约，我在这个连队住下来了。 头两三天我睡在炕上，半夜里好像总听见小刘在讲梦话，其实全是我自己在做梦。我本来打算在这里多住些时候，可是忽然接到王主任的电话，说是祖国来的慰问团就要到了，叫我马上回到军政治部去。 我到了政治部，还是住在从前住过的地方。我几个月不来，山沟里也有了不小的改变。人多了，路宽了，房屋增加了，树木也茂盛了。沟口用松枝搭了一个牌楼，上面有这样九个字：“欢迎祖国人民慰问团。”走了一段路，见到好些熟人，还隐约听见文工团同志们的歌声。我放好行李就去见王主任。 王主任在房里跟王芳谈话，一面在看手里的几张稿纸。他见我进去，跟我握了手，就把稿纸塞到我手里让帮忙修改。我摊开稿纸一看，原来是她写的一首欢迎慰问团的《献诗》。我还看到王主任修改的句子。她看见我不提什么意见，便挑出几个她自己认为不大妥当的句子要我替她解决。这次我总算给她帮了一点忙。她满意地拿回诗稿就向我告辞。我要留住她，她却笑着说：“我还要准备节目，再不回去，我们陈团长可要急死了。下次来吧。” 我就说：“那么我陪你走一段吧。”她还要推辞，我却跟着她走出了洞子。 出得洞来，我一开口就问起小刘的事情。她听到小刘的名字，马上说：“小鬼有个东西要我交给你！”我连忙问：“什么东西？”她侧过头看了我一眼，脸色马上变了，压低声音说：“笔记本。小鬼还说——” “他怎么说？”我打断了她的话。 “他说他等了你几个月，他还以为你回国去了呢！”她答道，埋下头往前走，也不再看我了。我过了半晌，才再问一句：“他伤得怎样？”我心里不好过，我好像又看到小刘那张皮球似的脸，他笑得那么高兴地说：“我一定等着你！” 王芳一面走，一面说，好像在自言自语：“小鬼从医疗所上车回国的时候，两条腿都锯掉了，他还在哼《歌唱祖国》，还说装好了假腿就回到前线来。他比我坚强多了。” 她一直不讲话，我后来实在忍不住又问一句：“他没有危险吧？” 她忽然抬起头，提高声音说：“他一定会活下去，比我们还活得久。他没有腿，也能做许多、许多好事情。”她很激动，不过声音很坚决。但是这以后她又不作声了。 我们默默地走到了文工团的住室。我拿到笔记本，马上打开翻看，在第一页上，我看见小刘亲笔写的四行字： “忠于团， 就要忠于自己的工作； 爱祖国， 就要爱自己的同志。” 王芳站在我旁边，低声念出了这两句话，然后解释道：“小鬼说他以后不一定能再见到你，请你留下这个做纪念吧。这些字是他入团的时候写的。” 我郑重地放好了笔记本，跟王芳紧紧地握一次手，一个人慢慢地走回去。 （有删改） 文本二： 巴金的小说理论是他大量小说创作经验的总结和升华。他视创作为表达自己内心情感的需要，是自己生活的一部分；主张创作面向读者，“把心交给读者”，和读者进行诚挚的情感交流；同时认为“艺术的最高境界是无技巧”，肯定情感是创作的主要内容，形式和技巧只是它的附庸。 （摘编自许德《论巴金的小说理论与批评》） 【注】1952年3月，以巴金为团长由文学艺术家组成的17人访朝代表团奔赴朝鲜前线，慰问志愿军战士，在战火纷飞的前线度过了300多天；1961年，巴金根据在朝鲜的真实经历创作了中篇小说《团圆》。 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．当“我”离开军政治部时，小刘作为通讯员的种种表现，透露出对“我”这个祖国来的客人无微不至的关怀以及对祖国深深的思念之情。 B．“我”听到志愿军的许多捷报，又得到小刘所在连队胜利的消息，心情激动兴奋，与小刘重逢的愿望愈发强烈。 C．小说通过写“我”向连长了解小刘的情况和夜里做梦两件事，表现了“我”对小刘的思念之深，也有对他受伤之后的牵挂与担忧。 D．从王芳创作欢迎慰问团的《献诗》和请人反复修改稿件的情节中，可以看出她是一个富有才情、做事认真、具有革命热情的文工团青年。 7．下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．小说通过连长和王芳的讲述及“我”的回忆塑造的小刘形象，是中国抗美援朝英雄的形象代表。 B．连长告诉小刘要给他请功，小刘却说自己应当检讨，表现勇敢执着、忠于组织的形象特征。 C．小说在塑造人物时主要运用了衬托的手法，用王芳的赞扬之语体现出志愿军战士的英勇无畏。 D．小说中“我”的形象带有一定的作家自我抒发的色彩，读者可以从中窥测到作家的家国情怀。 8．请分析文本一的叙述特征。（4分） 9．文本二中巴金“视创作为表达自己内心情感的需要”，他在创作《团圆》之前有着怎样的情感需要？请结合文本一分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 赠司徒鲁郡颜公，讳真卿，事唐为太子太师，与其从父兄杲卿，皆有大节以死。至今虽小夫妇人，皆知公之为烈也。初，公以忤杨国忠斥为平原太守，策安禄山必反，为之备。禄山既举兵，与常山太守杲卿伐其后，贼之不能直窥潼关，以公与杲卿挠其势也。天宝之际，久不见兵，禄山既反，天下莫不震动，公独以区区平原，遂折其锋。四方闻之，争奋而起，唐卒以振者，公为之倡也。 （节选自曾巩《抚州颜鲁公祠堂记》，有删改） 材料二： 代宗崩，真卿为礼仪使。卢杞专权，忌之。会李希烈陷汝州，杞乃奏曰：“颜真卿四方所信，使谕之，可不劳师旅。”上从之。初见希烈，欲宣诏旨，希烈养子千余人露刃争前迫真卿，将食其肉。诸将丛绕谩骂，举刃以拟之，真卿不动。希烈遽以身翼蔽之，麾众令退，馆真卿而礼之。 希烈大宴逆党，召真卿坐，使观倡优斥默朝政为戏，真卿怒曰：“相公，人臣也，奈何使此曹如是乎？”拂衣而起。时朱滔、王武俊等在坐，目真卿谓希烈曰：“闻太师名德久矣，相公欲建大号，而太师至， 非天命正位？欲求宰相，孰先太师乎？”真卿正色叱之曰：“是何宰相耶！ 君等闻颜杲卿无？是吾兄也。禄山反首举义兵及被害诟骂不绝于口。吾今生向八十，官至太师，守吾兄之节，死而后已，岂受汝辈诱胁耶！”希烈乃拘真卿，令甲士十人守，掘方丈坎于庭，曰“坑颜”，真卿怡然不介意。又遗其将辛景臻、安华至真卿所，积柴庭中，沃之以油，且传逆词曰：“不能屈节， 当自烧。”真卿乃投身赴火，景臻等遽止之。兴元元年八月三日，乃使阉奴与景臻等杀真卿。先曰：“有敕。”真卿拜，奴曰：“宜赐卿死。”真卿曰：“老臣无状，罪当死，然不知使人何日从长安来？ ”奴曰：“从大梁来。”真卿骂曰：“乃逆贼耳，何敕耶！”遂缢杀之，年七十七。 （节选自《旧唐书·颜真卿传》，有删改） 10．材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 （3分） 禄山A反B首C举D义兵E及F被害G诟H骂I不绝J于口。 11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A．伐，与成语“矜功伐能”“平伐其功”（《屈原列传》）“自伐者无功”（《老子四章》）中的“伐”含义不同。 B．区区，与“秦以区区之地”（《过秦论》）和“不任区区向往之至”（《答司马谏议书》）中的“区区”含义均不同。 C．坎，指的是低洼的地方，也就是坑。与成语“坎井之蛙”及“凿地为坎”（《苏武传》）中的“坎”含义均相同。 D．无状，包含无功绩，无善状、不肖，无礼，无事实和根据等意。在文中是颜真卿对朝廷的自谦自责之辞。 12．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．颜真卿预计安禄山会造反，早做了准备，并联合颜杲卿牵制了安禄山的进攻力量，对大唐中兴有重要意义。 B．卢杞建议皇上派颜真卿去招安李希烈，其实是出于对颜真卿的忌恨，想借刀杀人，利用李希烈除掉颜真卿。 C．颜真卿根据阉奴的回答，断定他的真实身份是叛贼，所谓“皇命”亦无中生有，朝廷并没有想要赐死自己。 D．表达方式上，材料一夹叙夹议，材料二重在叙事，两则材料均彰显了颜真卿的远见卓识及对国家的忠诚。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）颜真卿四方所信，使谕之，可不劳师旅。 （2）希烈遽以身翼蔽之，麾众令退，馆真卿而礼之。 14．颜真卿之“烈”有哪些表现？请根据文意简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成15~16题。 听  筝 张九龄 端居正无绪，那复发秦筝。 纤指传新意，繁弦起怨情。 悠扬思欲绝，掩抑态还生。 岂是声能感，人心自不平。 高楼夜弹筝 常建 高楼百馀尺，直上江水平。 明月照人苦，开帘弹玉筝。 山高猿狖急，天静鸿雁鸣。 曲度犹未终，东峰霞半生。 15．下列对这两首诗的理解和赏析 不正确的一项是（    ）（3分） A．张诗前两句写听筝前的悠闲情绪，常诗写的则是弹筝之处的高远空阔。 B．张诗中 “岂是”与“那复”相呼应，开阖自然，情感表达得曲折有致。 C．常诗中“玉筝”与“明月”都有明澈清冷之感，色调和谐，意境清幽。 D．张诗尾句直抒胸臆，常诗则以破晓时分霞光初现之景收结，含蓄蕴藉。 16．这两首诗的五、六句以不同方式描写筝乐，表达效果不同，请简要分析。（6分） 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 阅读下面的文字，完成下面小题。 拧开一瓶可乐，听着那一声“咝——”响，仰头一通痛快地“吨吨吨”之后，无论什么烦恼都忘掉——这大概就是一些人最快乐的体验。 可乐汽水带来的快乐确实是无可比拟的。 ① 。糖分摄入可以使人体的多巴胺、血清素等快乐激素的浓度迅速提升，会让大脑觉得爽，可谓真正的快乐源泉。但糖分摄入同时会快速升胰岛素，导致血糖下降，血清素等激素的浓度也随之降低，所以快乐水带来的快乐是暂时的。 ② ，人们就会更想继续喝下去，这也正是快乐水让人欲罢不能的原因。其次是二氧化碳。二氧化碳溶于水所产生的酸味可以被舌头感觉到，二氧化碳本身也可以刺激舌头上的化学感受器，另外，小气泡的爆裂又是一种物理刺激。这些刺激混合在一起，就是让舌头酸麻刺激的“杀口劲”。对于可乐爱好者来说，二氧化碳带来的爽快感是可乐的灵魂，否则可乐就是平淡无奇的糖水。 可乐是否快乐， ③ 。塑料瓶可乐快乐值不足，主要是因为塑料瓶里的二氧化碳会溜掉。玻璃瓶由于有一个瓶盖，还是有漏气的可能。金属罐由于是一体的，漏气会减少很多，而且金属会有更好的冰凉体验，因此很多人都觉得金属罐可乐才是快乐水的“本水”。 18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 19．以上说明文语段语言生动形象，请从用词角度在文段中选择两个例子进行分析。（4分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 整条东街蜿蜒曲折，青砖黛瓦的街上有着上层住人、下层作店的木结构二层楼房。清一色的木板门，以利坐店经商。南来北往的商人，鳞次栉比的街房，农机厂、粮站以及各种特色小吃店，让东街呈现一派欣欣向荣的繁华景象，成为南川城一颗璀璨的明珠。西大街不太热闹，但这里有当时享誉川东的交易大楼。登上交易大楼俯瞰，弯弯大楼的结构其实是三角形。楼房有三道拱门可以进出，随便选一道拱门进去，里面都（ ① ）。 南川改造旧城，建设新城，全方位打造重庆都市后花园，“九高四铁一机场”的宏伟蓝图正在逐步实现。而今，整座城市拥有的六纵八横的宽阔街道将城市空间布局不断拓展延伸。西大街曾经的标志性建筑弯弯大楼不见了，取而代之的是新兴的商业经济圈。傍晚时分的西大街游人如织，观景灯次第点亮，微风徐徐，满河尽是（ ② ）、灯火闪耀。在这里，景城大道与金佛山景区相互映衬，体现了山与城的互动、人文与历史的交融。夏季的早晨和黄昏，宽阔的花山广场灯光闪烁，音乐袅袅，喷泉跃动，人们在广场上（ ③ ），怡然自乐。 20．请在文中的括号内填上适当的成语。（3分） 21．文中画波浪线处是个长句，请改成4个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分） 22．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用的比喻进行简要分析。（4分） 四、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，青春无非是两个动作：一个是体能协作“引体向上”，一个是战术动作“低姿匍匐”。 青春本来的属性是向上的，就像沐浴着阳光生长的幼苗，有一种力量拔着自己向上生长，可以热烈，可以张扬，可以逆风飞翔，可以破障奔跑，这是引体向上的青春。 但有时青春也可以不必那么张扬，不必总在追求高光时刻，青春可以是潜伏的，可以是蓄势待发的，可以是韬光养晦的，贴近大地，丈量大地，做一个匍匐前进的孤勇者，这是低姿匍匐的青春。 那么，什么样的青春是值得过的？ 对此，你有怎样的感悟与思考？回望既往的中学时光，立足当下的备考拼搏，展望即将开始的大学生活，请写一篇文章，表达你对上述问题的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 【答案】1．C 2．C 3．A 4．①笔墨是指绘画时所运用的线条和色彩，是用来描绘审美客体、表现审美主体情感的形式和技巧。②常借鉴书法艺术的表现方式。③它本身具有独有的审美价值，不仅是种形式美、结构美，而且形式结构能传达出人的主观精神境界、“气韵”“兴味”。④对笔墨的突出强调，是文人画的重要特点，是中国绘画艺术的一次创造性发展。（每点1分） 5．【示例】各位观众，大家好！我们现在看到的是元代画家黄公望的山水画《富春山居图》，它被誉为“画中之兰亭”，是我馆的镇馆之宝。下面我为大家隆重介绍这幅传世名画。 这幅画注重意境营造，是山水画上品：画作描绘了初秋时节富春江一带的景色，表现出画家宁静淡泊的情怀，营造了情景交融的艺术境界。 它的文学趣味浓厚，是文人画精品：画作不注重对山水实景的形模，而是强调画家的主观意兴心绪的表现，意在表达一种超然脱俗的精神。 它的笔墨运用精美，是水墨画妙品：借线条的流动转折，墨色的浓淡、位置绘山川美景，并传达情感意兴，笔墨苍健清润，雅洁淡逸，极具审美意义。 这幅画上题字作文，是中国画珍品：文和画直接配合，成为构图的重要组成部分，书、画的线条美相得益彰，也增加了画面的文学趣味和诗情画意。（体现身份意识1分，表达有条理性1分，每个特点1分，共6分） 【详解】1．本题考查筛选并整合文中的信息的能力。C项，王昌龄“是提出山水画论意境说的第一人”错误。材料二第2段中说的是“山水画从五代至宋元时期便开始接触到‘意境’的问题……这可视为山水画论意境说的发端”，可见王昌龄并非“提出山水画论意境说的第一人”。 2．本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。A项，“文人画即山水画”错误。文人画和山水画是两个概念，且文中并没有对文人画的题材范围详说。B项，“据此可知……《筼筜谷偃竹》，应该不属于文人画”错误。元代之前也有文人画，不能根据文人画在元代正式确立就推断文与可在洋州任上所画的《筼筜谷偃竹》不属于文人画。D项，“古人评价唐代王维的画……一种现象”错误。“画中有诗”是评价画有诗意，有意境。故选C。 3．本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。A项，“每个特点的分析均以宋画为参照，于对比论证中得出结论”说法有误，材料一在分析第二个特点时没有以宋画为参照进行对比论证。 4．本题考查理解文中重要概念的含义的能力。结合材料一第3段“在文人画家看来，绘画的美不仅在于描绘自然，而且在于或更在于描画本身的线条、色彩亦即所谓笔墨本身”“线条自身的流动转折……构成了重要的美的境界”可概括出：笔墨是指绘画时所运用的线条和色彩，是用来描绘审美客体、表现审美主体情感的形式和技巧。结合材料一第3段“中国独有的书法艺术，正是这种高度发达了的线条美。从元画开始，强调笔墨，重视书法趣味，成为一大特色”可概括出：常借鉴书法艺术的表现方式。结合材料一第2段“极力强调的是主观的意兴心绪”“倒反而成了表达人的主观意兴情绪的山水画的标准”和第3段“元画也因此才获得了它所独有的审美成就……所谓笔墨本身”可概括出：笔墨本身具有独有的审美价值，不仅是种形式美、结构美，而且形式结构能传达出人的主观精神境界、“气韵”“兴味”。结合材料一第3段“与文学趣味相平行……创造性的发展”可概括出：对笔墨的突出强调，是文人画的重要特点，是中国绘画艺术的一次创造性发展。据此分点作答即可。 5．本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题要求写作推介词，以博物馆讲解员的身份向观众介绍《富春山居图》。表达时注意体现《富春山居图》的特点，体现身份意识，表达要有条理性。结合题干“元代画家黄公望的山水画《富春山居图》被誉为‘画中之兰亭’”“价值连城的名画”可知，首先应介绍《富春山居图》的作者和重大价值。《富春山居图》是一幅山水画，结合材料二第3段“他们所创造的那种空间境象……使意境得以充分表现”“黄公望的《富春山居图》表现了富春江一带的初秋景象……雅洁淡逸”可知，这幅画情景交融，注重意境营造，是山水画上品；《富春山居图》也是文人画，作者是元代画家，结合材料一第2段“‘文人画’的基本特征首先是文学趣味的异常突出”“形似与写实迅速被放在很次要的地位，极力强调的是主观的意兴心绪”可知，这幅画文学趣味浓厚，是文人画精品；《富春山居图》还是一幅水墨画，结合材料一第3段“线条自身的流动转折……构成了重要的美的境界”、材料二第3段“笔墨苍健清润，雅洁淡逸”可知，这幅画笔墨运用精美，是水墨画妙品；《富春山居图》是一幅题画之作，结合材料一第4段“以诗文来直接配合画面，相互补充和结合”“这一方面是使书、画两者以同样的线条美……来增加画面的文学趣味和诗情画意”可知，这幅画在画上题字作文，是中国画珍品。据此组织语言即可。 【答案】6．A 7．B 8．①第一人称叙述，用“我”的耳闻目睹，向读者讲述发生在朝鲜战场上的故事，增强真实感，富有感染力。 ②大量人物对话，推进情节发展，侧面展现小刘的性格特征。 ③对话中有悬念，吸引读者，引人入胜。 9．①《团圆》是巴金根据在朝鲜的真实经历创作，他被志愿军抗美援朝的精神深深感染，有强烈的创作冲动。 ②小说中的“我”的情感也是作者情感的流露，“我”为没能见到小刘而深感遗憾，同时也有对志愿军的担忧与牵挂，这种情感让作者有创作的需要。 ③小刘的精神令“我”动容，说明作者想通过创作表达对志愿军战士的高度礼赞。 ④对祖国的热爱，对同志的友爱。 【解析】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“对祖国深深的思念之情”错误，过度解读。应该是对“我”和军政治部的留恋。 故选A。 7．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“表现勇敢执着、忠于组织的形象特征”错误。此事表现小刘谦逊淳朴，责任心强的特征。 故选B。 8．本题考查学生赏析文章叙述特征的能力。 以第一人称来叙述，“一路上我很兴奋。不仅是王芳的演唱，所有的节目都使我激动。我接触到那么丰富的精神面貌，那么广阔的心灵”“我离开军政治部的那天……”“我并不曾失信。可是我去晚了些……”，用“我”的耳闻目睹，向读者讲述发生在朝鲜战场上的故事，更加真实可信，感染力更强，增强故事的真实感。 “对，对，刘正清，是个好战士！”“他回国去干什么呢？”我与连长的对话；“他说他等了你几个月，他还以为你回国去了呢！”“他伤得怎样？”“小鬼从医疗所上车回国的时候，两条腿都锯掉了，他还在哼《歌唱祖国》，还说装好了假腿就回到前线来。他比我坚强多了。”我与王芳的对话。大量人物对话，推进情节发展，侧面展现小刘的性格特征，为了约定等“我”几个月，表明他重情重义，信守承诺；两条腿都锯掉了，他还在哼《歌唱祖国》，还说装好了假腿就回到前线来，这些都表现了刘正清的勇敢执着，坚强乐观。 “他没有危险吧？”“他一定会活下去，比我们还活得久。他没有腿，也能做许多、许多好事情”对话中有悬念，王芳没有正面回答“我”小刘有没有危险，吸引读者，引人入胜。 9．本题考查学生分析理解作者情感的能力。 根据注释“1952年3月，以巴金为团长由文学艺术家组成的17人访朝代表团奔赴朝鲜前线，慰问志愿军战士，在战火纷飞的前线度过了300多天；1961年，巴金根据在朝鲜的真实经历创作了中篇小说《团圆》”可知，《团圆》是巴金根据在朝鲜的真实经历创作，他被志愿军抗美援朝的精神深深感染，有强烈的创作冲动。 “他视创作为表达自己内心情感的需要，是自己生活的一部分；主张创作面向读者，把心交给读者，和读者进行诚挚的情感交流”，小说中的“我”的情感也是作者情感的流露，“小刘虽然回国，但是我总算践了约”，“我”为没能见到小刘而深感遗憾，“他伤得怎样？”“他没有危险吧？”同时也有对志愿军的担忧与牵挂，这种情感让作者有创作的需要。 “刘正清拉住我的衣服，要求我把任务交给他。他一上去就把母堡解决了。可是他自己满身是血，两条腿都完了。担架员来抬他，他还说‘我要坚持，我要打’。我后来去看他，他皱着眉头，脸上没有一点血色，我却没听见他哼过一声”，战斗中他一上去就把母堡解决了，失去两条腿之后他还说“我要坚持，我要打”；“小鬼从医疗所上车回国的时候，两条腿都锯掉了，他还在哼《歌唱祖国》，还说装好了假腿就回到前线来。他比我坚强多了”，两条腿都锯掉了，他还在哼《歌唱祖国》，还说装好了假腿就回到前线来，小刘的精神令“我”动容，说明作者想通过创作表达对志愿军战士的高度礼赞。 小说通过讲述抗美援朝时期战士积极作战、相互挂念的故事，彰显了战士之间相互信任、关心的深厚情谊；“我”的形象带有一定的作家自我抒发的色彩，读者可以从中窥测到作家的家国情怀。作者怀有对祖国的热爱，对同志的友爱。 【答案】10．BEG 11．B 12．D 13．（1）颜真卿是全国信服的人，派他去告谕李希烈，可以不劳烦军队（动用武力）。 （2）李希烈急忙用身体像鸟张开翅膀一样遮挡他，挥手命令众人退下，将颜真卿安置在馆舍，礼貌地对待他。 14．①与反贼安禄山英勇斗争。 ②面对李希烈（阉奴与景臻） 等人的威逼，他大义凛然，蹈死不顾。 ③李希烈使其观看艺人亵渎朝廷政事取乐，他怒斥希烈，捍卫朝廷的尊严。 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：安禄山反叛，他首先起兵反抗，被杀害的时候，口里不停地骂贼。 “禄山反”是主谓结构，后面“首举义兵”的主语是颜杲卿，应在B处断开； “举义兵”是动宾结构，E处断开； “被害”和“诟骂不绝于口”主语都是颜杲卿，中间G处断开。 故选BEG。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.正确。攻打。/夸耀。/夸耀。/夸耀。句意：他和常山太守颜杲卿攻打贼军的后方。/夸耀自己的功劳和才能。/屈原就自夸自己的功绩。/自我夸耀的不会建立功业。 B.错误。小、少。/小、少。/这里指自己，自谦词。句意：唯独颜公凭小小的平原郡。/秦国凭借小小的地方。/内心不胜仰慕至极！ C.正确。都指低洼的地方。句意：在庭院挖了一丈见方的坑。/井底之蛙。/在地上挖了一个坑。 D.正确。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“两则材料均彰显了颜真卿的远见卓识及对国家的忠诚”错误。材料二主要表现颜真卿的刚烈及对国家的忠诚，没有表现其远见卓识。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“信”，信服；“颜真卿四方所信”，判断句；“谕”，晓谕，告谕；“劳”，使劳烦，动用武力。 （2）“遽”，急忙；“翼”，像鸟张开翅膀一样；“麾”，挥手，指挥；“馆”，安置在馆舍，安排住宿；“礼”，礼貌地对待，以礼相待。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①材料一“禄山既举兵，与常山太守杲卿伐其后，贼之不能直窥潼关，以公与杲卿挠其势也”，与反贼安禄山英勇斗争。 ②材料二当朱滔、王武俊等建议李希烈让颜真卿做宰相时，颜真卿怒斥“是何宰相耶！ 君等闻颜杲卿无？是吾兄也。禄山反首举义兵及被害诟骂不绝于口。吾今生向八十，官至太师，守吾兄之节，死而后已，岂受汝辈诱胁耶！”；李希烈让人在院中掘坑曰“坑颜”时，颜真卿“怡然不介意”；辛景臻、安华等人扬言要烧死颜真卿时，他“乃投身赴火”；当使者说从大梁来时，颜真卿“骂曰：‘乃逆贼耳，何敕耶！’”，最后英勇就义。可见面对李希烈（阉奴与景臻） 等人的威逼，他大义凛然，蹈死不顾。 ③材料二李希烈使其观看艺人亵渎朝廷政事取乐，他怒斥希烈“相公，人臣也，奈何使此曹如是乎？”，捍卫朝廷的尊严。 参考译文 材料一： 被追赠为司徒的鲁郡颜公，名真卿，在唐朝为太子太师，和他的堂兄杲卿，都为保持崇高的节气而死。直到今天，即使是平民百姓也都知道颜公的忠烈。当初，颜公因为触犯杨国忠被贬为平原太守，他预计安禄山必反，为这事做了准备。安禄山叛乱后，他和常山太守颜杲卿攻打贼军的后方，贼军之所以不能长驱直入潼关，就是因为颜公与杲卿阻挡了他们的势头。天宝年间，多年没有战争了。安禄山谋反后，天下人无不感到震惊。唯独颜公凭小小的平原郡，削弱了敌军的锋芒。四面八方听到这个消息，争先恐后地奋起响应。唐朝最终能够振兴，就是颜公首先发起的。 材料二：  唐代宗去世，颜真卿任礼仪使。卢杞独揽大权，忌恨他。正赶上李希烈叛变攻占汝州，卢杞就提议说：“颜真卿是全国信服的人，派他去告谕李希烈，可以不劳烦军队（动用武力）。”皇上同意了。颜真卿刚见到李希烈，想宣讲诏书旨意，李希烈的干儿子一千多人抽出刀抢着上前逼迫他，要吃他的肉。许多将领层层围住，随口辱骂，往他的身上挥刀比画，颜真卿毫不畏惧。李希烈急忙用身体像鸟张开翅膀一样遮挡他，挥手命令众人退下，将颜真卿安置在馆舍，礼貌地对待他。 李希烈大摆宴席犒劳他的爪牙，请颜真卿赴宴，让他看艺人指责、亵渎朝廷政事取乐，颜真卿发怒说：“大人是臣下，怎么让这些人做这种事呢？”整理衣裳起身离席。当时叛变唐朝的朱滔、王武俊等人也在酒宴就座，他们看着颜真卿对李希烈说：“我们久闻太师大名和仁德，大人想称帝，太师就来了，岂非上天封为正统？如想任命宰相，谁能比得上太师？”颜真卿态度严肃地驳斥他们说：“这是什么宰相！ 诸位听说颜杲卿没有？ 他是我哥哥。安禄山反叛，他首先起兵反抗，被杀害的时候，口里不停地骂贼。我现年将近八十，官做到太师，到死我都要保持我哥哥的气节，怎会接受你们的威胁利诱呢！”李希烈于是拘禁了颜真卿，派十名兵士看守，在庭院挖了一丈见方的坑，扬言“活埋颜真卿”，颜真卿神情坦然不在乎。李希烈派他的将领辛景臻、安华到颜真卿住处，在庭院中堆柴，浇上油，就传达命令说：“不愿投降，就自己烧死。”颜真即就往火里跳，辛景臻等急忙拦住他。兴元元年（784）八月三日，就派宦官和辛景臻等人杀颜真卿，他们先通报说：“有圣旨。”颜真卿跪拜，宦官说：“应该赐你死。”颜真卿说：“老臣无礼，罪该处死，但不知使臣哪天从长安来的？”宦官说：“从大梁来的。”颜真卿骂道：“那是叛贼，称什么圣旨！”他们就把他勒死了，享年七十七岁。 【刷有所得·方法】 10．理解并翻译句子，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“补”“换”“调”“变”的方法，直译为主，意译为辅，做到词达句顺。 文言文翻译六大方法： （1）留，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 （2）删，就是删除。删掉无须译出的文言文虚词。 （3）补，就是增补。变单音词为双音词，文言文中，单音词占主体，而现代文中，双音节词占主体。所以，在翻译的时候，要用双音节词增补单音节词。这种增补，大多数时候，根据意思组一个词，就可以。 （4）换，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 （5）调，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式，以便符合现代汉语表达习惯。 （6）变，就是变通。在忠实于原文的基础上，灵活翻译有关文字。 【答案】15．A 16．①张诗五、六句直接描写筝乐，“悠扬”“掩抑”写出乐声的起伏不平，“思绝”“态生”则写听者的情绪波动，主客体交融，暗含“弦外之音”，为结尾翻出新意蓄势。 ②常诗五、六句诉诸听觉、视觉的融通状难写之声如在目前，“山高猿啼”“天静雁鸣”不仅渲染哀怨凄苦的音乐意境，而且富有画面感，绘声绘形，虚实并生。 【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“悠闲情绪”错，“端居正无绪”说的是闲居时的百无聊赖。 故选A。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 张诗五、六句直接描写筝乐。“悠扬思欲绝，掩抑态还生”，“悠扬”是说筝声悠扬，“悠扬”“掩抑”写出乐声的起伏不平；“思欲绝”传达出哀思欲绝的情绪，“掩抑”是弹筝的指法，声音低沉，“态还生”表现筝乐传达的哀伤情态，“思绝”“态生”则写听者的情绪波动。这两句主客体交融，直接正面描写弹筝的艺术表现力，为结尾铺垫蓄势。 常诗“山高猿狖急，天静鸿雁鸣”中，“山高”“天静”创设空旷静谧的环境，是视觉描写；“急”与“鸣”描写闻筝后猿猴与鸿雁的哀鸣，是听觉描写。“山高猿啼”“天静雁鸣”渲染哀怨凄苦的音乐意境，而且富有画面感，从侧面表现筝乐的感染力。 【答案】17．①带来快乐的原因首先是糖分摄入 ②为了延续这份快乐 ③取决于其中的二氧化碳气足不足/取决于不同材质瓶中二氧化碳含量 18．示例：①如“咝——”“吨吨吨”等拟声词，既准确模拟开瓶、喝水的声音，又带给人非常强烈的体验感。②如“本水”，运用当下流行语，既准确表明金属罐可乐才是最本色的快乐水，又使语言生动活泼。 【解析】17．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前面说可乐汽水带来快乐，后面解说带来快乐的原因，“其次是二氧化碳”说明前面应该用“首先”，“糖分摄入……可谓真正的快乐源泉”从“糖分摄入”的角度进行解说，此处应填：带来快乐的原因首先是糖分摄入。 ②前面说“快乐水带来的快乐是暂时的”，后面“更想继续喝下去”说明是为了让快乐延续，应填：为了延续这份快乐。 ③“可乐是否快乐”，后面说明“取决于什么”，而“主要是因为塑料瓶里的二氧化碳会溜掉”指出取决于二氧化碳气足不足，或者是二氧化碳的含量，应填：取决于其中的二氧化碳气足不足/取决于不同材质瓶中二氧化碳含量。 18．本题考查学生分析语言表达效果的能力。 使用拟声词。“听着那一声‘咝——’响”，“咝——”是拟声词，准确地模拟了开瓶的声音；“仰头一通痛快地‘吨吨吨’之后”，“吨吨吨”是拟声词，形象地模拟了喝汽水的声音。拟声词的使用让人真切地感受到喝汽水的快乐，体验感强烈。 使用当下流行语。“很多人都觉得金属罐可乐才是快乐水的‘本水’”，“本水”，顾名思义，指的是最本色的水。此处说金属罐可乐才是快乐水的“本水”，表明了金属罐有更好的冰凉体验，金属罐可乐水更能带给人快乐。 【答案】 19． ①豁然开朗 ②波光粼粼 ③载歌载舞 20． 街上青砖黛瓦，那些二层楼房是木结构的，上层住人，下层作店。 21． 句中把繁华的东街比作璀璨的明珠，体现了比喻的相似性。商人、街房、农机厂、各种小店等让东街变得繁华，经济的繁华让东街在南川城显得格外打眼，璀璨的明珠发出的光芒也很耀眼，这是相似性之一。繁华的东街很有价值，明珠也很有价值，这是相似性之二。 【详解】 19． 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①空，结合语境“这里有当时享誉川东的交易大楼”，此处是说从拱门进去楼房里面宽敞明亮，可以用“豁然开朗”。豁然开朗：形容由狭窄昏暗一下子变得开阔明亮。 第②空，结合语境“微风徐徐”可知，此处是说微风吹拂下水面波纹荡漾的情形，可以用“波光粼粼”。波光粼粼：形容波光明净。 第③空，结合语境“广场灯光闪烁，音乐袅袅”“怡然自乐”可知，此处是说人们在广场上翩翩起舞的情形，可以用“载歌载舞”。载歌载舞：边唱歌，边跳舞；形容尽情地欢乐。 20． 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 首先，可以提取原句的主干，“街上有木结构二层楼房”； 然后，组织排列其他的修饰成分“青砖黛瓦”“上层住人”“下层作店”即可。 21． 本题考查学生赏析常见的修辞手法的能力。 从“东街呈现一派欣欣向荣的繁华景象，成为南川城一颗璀璨的明珠”可知，句中把繁华的“东街”比作“南川城一颗璀璨的明珠”，体现了比喻的相似性。表现人们对东街的珍爱之情。 从“南来北往的商人，鳞次栉比的街房，农机厂、粮站以及各种特色小吃店，让东街呈现一派欣欣向荣的繁华景象”可知，商人、街房、农机厂、各种小店等让东街变得繁华。从“东街呈现一派欣欣向荣的繁华景象，成为南川城一颗璀璨的明珠”可知，经济的繁华让东街在南川城显得格外打眼，而璀璨的明珠发出的光芒也很耀眼，这是相似性之一；繁华的东街很有价值，明珠也很有价值，这是相似性之二。此处把繁华的“东街”比作“一颗璀璨的明珠”，生动形象地表现出了人们对东街的珍爱之情。 22．【答案】例文： 向上飞翔 向下蛰伏 孙中山先生曾说：“惟愿吾君将复兴中华之责任置于自身之肩上。”可见，吾辈青年是国家的未来，是民族的希望。如今的我们正身处于历史洪流的交界线上，手握历史复兴的接力棒，正处于大好年华之际。依我所见，新时代之青年既要在蓝天中向上飞翔，也要学会在广袤大地上静静蛰伏。 青年应热烈张扬，向上飞翔，展青春之风采。 向上的青春应如羽生结弦在冰上飞舞的姿态那般美好。少年面容稚嫩，身段优雅。伤痛的摧残，舆论的压力都不曾熄灭他眼中炽热的火光，犹如万家烟火映射于湖水之上，犹如即将侵袭大地的飓风。他在晶莹的冰面上昂扬跃起，锋利的冰刃似把灵魂束缚，他在空中高昂张扬地跳着青春的舞蹈。向上的青春应如江梦南的努力那般辉煌。自小便生活在悄无声息的世界中，面对命运的不公，她不曾低头，硬是在泥泞中盛开出了鲜花。日复一日的练习，一遍又一遍的努力，将她推向了生命的高潮。“清华博士”这个荣誉是她努力的最好证明，却不是她努力的全部。毛泽东在《沁园春•长沙》中写道：“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字。”我们生逢盛世，更应当不负盛世，新时代的我们不惧波涛汹涌，不畏山拦海阻。我们用力向上奔跑，做那不改颜色的孤星。 青年应恬静淡泊，向下蛰伏，炼从容之心态。 青春之际，并不是所有时刻都是灿烂辉煌的，也难免有暗无天日之时，那时的我们不应自诩佛系，甘居人下，而应从容冷静，积蓄力量。在低谷期我们要学会苏轼“也无风雨也无晴”的从容；要欣赏陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的自在；也要秉持李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信。在每一个没有阳光普照的日子，我们都应相信“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，用脚丈量大地，用心观察自己。相信奇迹就在下一个路口。 青年应向上飞翔，向下蛰伏，不负国家之希望。 无论是灿烂，抑或是凋敝，我们都应努力生活，积极奋发。请牢记“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负”。我们是国家的希望，是民族的未来，无论是向上，还是匍匐，都是我们最好的青春。 向上，向下，定不负青春。自由热烈是本色，平淡索然是平常。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料第一段给出两个有关青春内涵的比喻性术语“引体向上的青春”“低姿匍匐的青春”，点拨考生展开联想，延伸思考，阐发自己的感悟与体验，表达自己的启迪与发现。 第二段阐述“引体向上的青春”，这样的青春是向上的，表现为热烈、张扬、奋发、逆风飞翔、破障奔跑、敢于自我挑战，敢于直面竞争，敢于突围超越。 第三段阐述“低姿匍匐的青春”，这样的青春是蓄势待发的沉潜、刻苦磨砺的笃定，是踏实奋斗、韬光养晦、匍匐前进、实践实干、低调沉稳、坚韧、孤勇，是贴近大地，丈量大地。 第四段提出“什么样的青春值得过”的话题，可以见仁见智，但须体现青春的朝气、血性，而绝非暮气沉沉、萎靡不振。为何要引体向上？为何须低姿匍匐？这些都可结合个人成长的体验来抒写。一方面，正值青春年华的我们要有“向上”的精神态度，热情饱满，不畏挑战，努力做出成绩；另一方面，我们要有“低姿”的行动，懂得谦虚谨慎，懂得积累能量、蓄势待发、韬光养晦，更要知道脚踏实地的重要性。文章要将两者辩证思考，整体考量。 写作中还应注意“回望既往的中学时光，立足当下的备考拼搏，展望即将开始的大学生活”来书写自己的感悟和思考。如写议论文，可以分析“引体向上”和“低姿匍匐”的含义，举出相应人物事例加以论证。再思考为何要“引体向上”和“低姿匍匐”，它们对于青年的意义是什么：青春年华，正是打基础、学本领的时候，要有低姿匍匐的沉稳坚笃；青春正是朝气蓬勃之时，更应“引体向上”，敢于挑战，奋发进取。最后应论证在什么情况下需要“引体向上”，什么情况下要“低姿匍匐”。比如当前备考就需要“低姿匍匐”的状态，此刻的“沉潜”正是为了将来的“向上”。 立意： 1.张扬“向上”体能，讲究“沉潜”战术。 2.向上与匍匐都是青春最美的姿态。 3.心态持续向上，策略适时沉潜。 第 page number 页，共 number of pages 页 第 page number 页，共 number of pages 页 学科网（北京）股份有限公司 $$