精品解析：广东省广州市八十九中2024-2025学年高一下学期期中语文试题

尚学至德 敏行致远 广州市第八十九中学2024学年第二学期期中考试 高一年级 语文试卷 命题：高二语文备课组 审核：石玉如 命题时间：2025.04.11 本试卷共12页，共150分。考试时间150分钟。 注意事项： 1、答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等信息填写在答题纸上。 2、答案必须填写在答题纸的相应位置上，答案写在试题卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 说“木叶” 林庚 ①“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，而“木叶”也突出地成为后代诗人们笔下钟爱的形象。 ②“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？“树”倒是常见的，例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树，橘徕服兮。”而淮南小山的《招隐士》里又说：“桂树丛生兮山之幽。”“树叶”就不常见。一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”（萧纲《折杨柳》）“皎皎云间月，灼灼叶中华。”（陶渊明《拟古》）这当然还可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，可是一遇见“木叶”的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句，如“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”（柳恽《捣衣诗》）“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由。那么“树叶”为什么就没有产生过精彩的诗句？自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这里的“落木”无疑的正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，那么“叶”字似乎就不应该省掉，“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？ ③从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字。古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了“万应锭”了。自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。例如吴均《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，叶子越多感情越饱满；而后者确实一个叶子越来越少的局面。然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 ④要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。“木”作为“树”的概念的同时，却具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象影响着我们更多地想起树干，而很少想到叶子，因为叶子原不属于木质的。“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，反而是十分一致的；至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 ⑤“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。 ， ， ， ，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。所以“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“落木千山天远大”充分说明了这个空阔；这是到了要斩断柔情的时候了。而“木叶”呢？它出现在那“袅袅秋风”之中，也仍然带着那袅袅不断的余情，“叶”有着缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。 （有删节） 1. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 古诗中很少用“树叶”，“树叶”没有产生过精彩的诗句，是因为屈原没有使用过这个词语。 B. “树”与“叶”的形象一致，古诗又喜用单词，所以经常会用“树”或“叶”来代替“树叶”。 C. “树叶”和“木叶”在概念上内涵是相同的，但如果放在诗歌中，它们所暗示的形象却有不小的差别。 D. “木”有“树”和“木头”双重形象，因而影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。 2. 将下列编号语句依次填入第⑤段空白处，语意连贯的一项是（ ） ①于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感 ②而“木”的更为普遍的潜在的暗示 ③尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的 ④却依然左右着这个形象 A. ③②④① B. ①③②④ C. ③④①② D. ①④②③ 3. 下列诗句不能证明第④段中“木”特点的一项是（ ） A. 风高群木落，夜久数星流 B. 木叶渐惊年，锦字因络纬 C. 曲径通幽处，禅房花木深 D. 天秋木叶下，月冷莎鸡悲 4. “木叶”诗歌形象具备哪些特征？请概述。 5. 简述本文的论证思路。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 贾芸谋差【注】 ①那天已是掌灯时候，贾芸吃了饭收拾歇息，一宿无话。次日一早起来，洗了脸，便出南门，大香铺里买了冰麝，便往荣国府来。打听贾琏出了门，贾芸便往后面来。到贾琏院门前，只见几个小厮拿着大高笤帚在那里扫院子呢。忽见周瑞家的从门里出来叫小厮们：“先别扫，奶奶出来了。”贾芸忙上前笑问：“二婶婶那去？”周瑞家的道：“老太太叫，想必是裁什么尺头。” ②正说着，只见一群人簇着凤姐出来了。贾芸深知凤姐是喜奉承尚排场的，忙把手逼着，恭恭敬敬抢上来请安。凤姐连正眼也不看，仍往前走着，只问他母亲好，“怎么不来我们这里逛逛？”贾芸道：“只是身上不大好，倒时常记挂着婶子，要来瞧瞧，又不能来。”凤姐笑道：“可是会撒谎，不是我提起他来，你就不说他想我了。”贾芸笑道：“侄儿不怕雷打了，就敢在长辈前撒谎。昨儿晚上还提起婶子来，说婶子身子生的单弱，事情又多，亏婶子好大精神，竟料理的周周全全；要是差一点儿的，早累的不知怎么样呢。” ③凤姐听了满脸是笑，不由的便止了步，问道：“怎么好好的你娘儿们在背地里嚼起我来？”贾芸道：“有个原故，只因我有个朋友，家里有几个钱，现开香铺。只因他身上捐着个通判，前儿选了云南不知那一处，连家眷一齐去，把这香铺也不在这里开了。便把帐物攒了一攒，该给人的给人，该贱发的贱发了，像这细贵的货，都分着送与亲朋。他就一共送了我些冰片、麝香。我就和我母亲商量，若要转卖，不但卖不出原价来，而且谁家拿这些银子买这个作什么，便是很有钱的大家子，也不过使个几分几钱就挺折腰了；若说送人，也没个人配使这些，倒叫他一文不值半文转卖了。因此我就想起婶子来。往年间我还见婶子大包的银子买这些东西呢，别说今年贵妃宫中，就是这个端阳节下，不用说这些香料自然是比往常加上十倍去的。因此想来想去，只孝顺婶子一个人才合式，方不算糟蹋这东西。”一边说，一边将一个锦匣举起来。 ④凤姐正是要办端阳的节礼，采买香料药饵的时节，忽见贾芸如此一来，听这一篇话，心下又是得意又是欢喜，便命丰儿：“接过芸哥儿的来，送了家去，交给平儿。”因又说道：“看着你这样知好歹，怪道你叔叔常提你，说你说话儿也明白，心里有见识。”贾芸听这话入了港，便打进一步来，故意问道：“原来叔叔也曾提我的？”凤姐见问，才要告诉他与他管事情的那话，便忙又止住，心下想道：“我如今要告诉他那话，倒叫他看着我见不得东西似的，为得了这点子香，就混许他管事了。今儿先别提起这事。”想毕，便把派他监种花木工程的事都隐瞒的一字不提，随口说了两句淡话，便往贾母那里去了。贾芸也不好提的，只得回来。 ⑤那贾芸一径回家。至次日来至大门前，可巧遇见凤姐往那边去请安，才上了车，见贾芸来，便命人唤住，隔窗子笑道：“芸儿，你竟有胆子在我的跟前弄鬼。怪道你送东西给我，原来你有事求我。昨儿你叔叔才告诉我说你求他。”贾芸笑道：“求叔叔这事，婶子休提，我昨儿正后悔呢。早知这样，我竟一起头求婶子，这会子也早完了。谁承望叔叔竟不能的。”凤姐笑道：“怪道你那里没成儿，昨儿又来寻我。”贾芸道：“婶子辜负了我的孝心，我并没有这个意思。若有这个意思，昨儿还不求婶子。如今婶子既知道了，我倒要把叔叔丢下，少不得求婶子好歹疼我一点儿。” ⑥凤姐冷笑道：“你们要拣远路儿走，叫我也难说。早告诉我一声儿，有什么不成的，多大点子事，耽误到这会子。那园子里还要种花，我只想不出一个人来，你早来不早完了。”贾芸笑道：“既这样，婶子明儿就派我罢。”凤姐半晌道：“这个我看着不大好。等明年正月里烟火灯烛那个大宗儿下来，再派你罢。”贾芸道：“好婶子，先把这个派了我罢。果然这个办的好，再派我那个。”凤姐笑道：“你倒会拉长线儿。罢了，要不是你叔叔说，我不管你的事。我也不过吃了饭就过来，你到午错的时候来领银子，后儿就进去种树。”说毕，令人驾起香车，一径去了。 ⑦贾芸喜不自禁，来至绮霰斋打听宝玉，谁知宝玉一早便往北静王府里去了。贾芸便呆呆的坐到晌午，打听凤姐回来，便写个领票来领对牌。至院外，命人通报了，彩明走了出来，单要了领票进去，批了银数年月，一并连对牌交与了贾芸。贾芸接了，看那批上银数批了二百两，心中喜不自禁，翻身走到银库上，交与收牌票的，领了银子。回家告诉母亲，自是母子俱各欢喜。次日一个五鼓，贾芸先找了倪二，将前银按数还他。那倪二见贾芸有了银子，他便按数收回，不在话下。这里贾芸又拿了五十两，出西门找到花儿匠方椿家里去买树，不在话下。 【注】本文节选自《红楼梦》第二十四回《醉金刚轻财尚义侠痴女儿遗帕惹相思》，题目为编者所加。 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 贾芸谋差，起初求的是贾琏，最后受到凤姐的嘲笑，这不仅体现了贾芸为人处世的经验，也体现了身为小人物的艰涩人生。 B. 贾芸上前请安，凤姐“连正眼也不看，仍往前走着”，是因为她急着去见贾母，加上身边簇拥的人太多，根本无暇顾及贾芸。 C. 第⑥段中凤姐“冷笑道”“半响道”“笑道”，这些描写看出她开始并不愿意把种花的差事交给贾芸，最后还是被贾芸说动了。 D. 贾芸领到二百两银子后，迅即回家告诉母亲，一方面体现了他如愿以偿的兴奋喜悦，另一方面也说明了他家庭生活实在拮据。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇写小厮洒扫被叫停和周瑞家的关于“裁尺头”的对话，看似闲笔，实则为凤姐的出场做铺垫，彰显她在府中非同一般的地位。 B. 凤姐接受了冰麝，却只字不提派贾芸监种花木工程之事，这一细节有力表现了凤姐的性格特点，也大大增强了故事情节的曲折性。 C. 选文语言描写颇有兴味，贾芸与凤姐对话中的表层意思与他们真实内心巧妙错位，展现了人物丰富的心理活动，使人物更具张力。 D. 选文部分贾琏虽未出场，但无论是凤姐还是贾芸，都多次提及贾琏借以遮掩自己内心的真实想法，有力地推动了故事情节的发展。 8. 请根据选文内容，简要分析凤姐的形象特点。 9. 贾芸是如何与凤姐沟通并最终谋差成功的？请结合选文内容分析。 二、古诗文阅读（35分） （一）课内文言文（本题共10小题，20分） 10. 下列句子加点词解释都正确的一项是（ ） A. 哙遂入，披帷西向立（披：分开） 料大王士卒足以当项王乎（当：抵挡） B. 刑于寡妻，至于兄弟（刑：做榜样） 然后从而刑之（刑：处罚） C. 莅中国而抚四夷也（莅：统治） 奚暇治礼义哉？（治：管理） D. 行李之往来（行李：使者） 阙秦以利晋（阙：同“缺”，缺少） 11. 下面加点字意义和用法相同的一项是（ ） A. ①焉用亡郑以陪邻？ ②焉有仁人在位，罔民而可为也？ B. ①若不阙秦，将焉取之 ②是焉得为大丈夫乎 C. ①于其身也，则耻师焉，惑矣 ②湖中焉得更有此人 D. ①积土成山，风雨兴焉 ②犹且从师而问焉 12. 下列句中加点词意义与例句相同的一项是（ ） 例句：齐国虽褊小，吾何爱一牛（《齐桓晋文之事》） A. 少无适俗韵，性本爱丘山。（《归园田居》） B. 爱而不见，搔首踟蹰。（《静女》） C. 吴广素爱人，士卒多为用者。（《陈涉世家》） D. 王无异于百姓之以王为爱也。（《齐桓晋文之事》） 13. 请选出与下列各例句加点词的用法不同的一项（ ） 例句：鼓瑟希，铿尔 A. 越国以鄙远，君知其难也。 B. 端章甫，愿为小相焉 C. 五十者可以衣帛矣 D. 晋军函陵，秦军氾南 14. 请选出与下列例句加点词的意义相同的一项（ ） 例：若入前为寿，寿毕，请以剑舞。《鸿门宴》 A. 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。《烛之武退秦师》 B. 以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。《齐桓晋文之事》 C. 若民，则无恒产，因无恒心。《齐桓晋文之事》 D. 若为佣耕，何富贵也。《陈涉世家》 15. 选出与例句加点字的用法相同的一项是（ ） 例：樊哙侧其盾以撞，卫士仆地（《鸿门宴》） A. 其可怪也欤？《师说》 B. 静女其娈，贻我彤管。《静女》 C. 又欲肆其西封《烛之武退秦师》 D. 以乱易整，不武，吾其还也《烛之武退秦师》 16. 请选出与例句加点词的意义和用法相同的一项（ ） 例句：坐须臾，沛公起如厕。《鸿门宴》 A. 宗庙之事，如会同（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） B. 如其礼乐，以俟君子（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） C. 固不如也，且之奈何？（《鸿门宴》） D. 纵一苇之所如（《赤壁赋》） 17. 请选出与例句加点词的意义和用法相同的一项（ ） 例句：请以剑舞，因击沛公于坐。（《鸿门宴》） A. 因人之力而敝之，不仁。（《烛之武退秦师》） B. 加之以师旅，因之以饥馑。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） C. 不如因善遇之。（《鸿门宴》） D. 因为长句，歌以赠之。（《琵琶行》） 18. 请选出与例句加点词的意义和用法相同的一项（ ） 例句：夫晋，何厌之有？《烛之武退秦师》 A. 臣固知王之不忍也。《齐桓晋文之事》 B. 舆薪之不见，为不用明焉。《齐桓晋文之事》 C. 保民而王，莫之能御也（《齐桓晋文之事》） D. 项伯乃夜驰之沛公军（《鸿门宴》） 19. 下列加点字用法和意义与例句相同的一项是（ ） 例句：旦日飨士卒，为击破沛公军！（《鸿门宴》） A. 庖丁文惠君解牛（《庖丁解牛》） B. 王之诸臣皆足以供之，而王岂为是哉？（《齐桓晋文之事》） C. 不者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》） D. 此亡秦之续耳，窃为大王不取也！（《鸿门宴》） （二）课外文言文（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城，疽发背，死。项氏之兴也，以立楚怀王孙心①；而诸侯之叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也。未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也②，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？ 吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝杀羽。不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝诸侯以此服从中道而弑之非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言而杀其所立，羽之疑增，必自此始矣。方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年已七十，合则留，不合则去。不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。亦人杰也哉！ （节选自苏轼《论项羽范增》） 材料二： 太史公曰：吾闻之周生曰“舜日盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，致由羽出，号称霸王，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤，而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ （选自《史记•项羽本纪》） 【注】①楚怀王孙心：楚怀王的孙子熊心。楚国灭亡后，熊心隐蔽在民间。项梁起兵，采纳范增建议，立熊心为王，也称楚怀王。②卿子冠军：秦末楚怀王臣宋义的尊号。 20. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应答案标号填写到答题纸相应位置。 增始劝（A）项梁（B）立（C）义帝（D）诸侯以此服（E）从（F）中道（G）而弑之（H）非增之意也。 21. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 稍，逐渐，与《登泰山记》中“稍见云中白若樗蒱数十立者”“稍”意思相同。 B. 安，怎么，与《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“安”意思不同。 C. 去，离开，与《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”“去”意思不同。 D. 过，错误，与《鸿门宴》中“闻大王有意督过之，脱身独去”的“过”意思相同。 22. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼认为项羽怀疑范增与汉军有私交，并夺其军权，致使范增怒而离去，这与陈平的离间之计也脱离不了关系。 B. 苏轼认为范增是拥立义帝的主谋，与义帝命运相连，福祸相依，项羽诛杀义帝，注定了范增不得善终的结局。 C. 苏轼指出范增在项羽杀卿子冠军时年事已高，未能认清局势，依然选择依附项羽来成就功名，是错误的抉择。 D. 司马迁将项羽与舜关联，多基于外貌特征的相似，这也隐含他对项羽非凡命运和成就背后深层次原因的探索。 23. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将，不贤而能如是乎？ （2）夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。 24. 材料一与材料二对项羽失败原因分析的侧重点有什么不同？请结合文本简要概括。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 水调歌头•把酒对斜日 杨炎正① 把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。 千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。 【注】①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。 25. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 起首两句，平淡地描绘出词人在夕阳中把酒临风的画面，借“斜日”与“西风”渲染哀愁的氛围，奠定情感基调。 B. 上片三四句写词人来到江边，秋江上满眼芙蓉，红艳夺目，像被胭脂染过，这是词人黯淡心境中的一抹亮色。 C. 上片最后两句写暮色苍茫，唯有阑干的一角可见一线天光；倚着阑干，词人似醉仍醒，借酒消愁，愁怀难遣。 D. “千万里，江南北，浙西东”三句词人从空间着笔述说自己的人生状态，言简意赅，由此发出感叹“吾生如寄”。 26. 这首词抒发了词人复杂的思想情感，请简要概括并分析。 27. 名篇名句默写。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的政治理想与其他弟子有所不同，所以当孔子刚开始询问他时，他回答“_______”。曾皙所述之志与孔子“少者怀之，朋友信之，老者安之”的愿望不谋而合，这使得孔子不禁发出感叹“_______”。 （2）杜甫《登岳阳楼》中逼真描画出洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象，可以和孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”相媲美的诗句是“_______，_______”。 （3）王安石的《桂枝香•金陵怀古》和张孝祥的《念奴娇•过洞庭》都用比喻手法写江水、湖水，这两句诗分别是“_______”和“_______”。 28. 写作。 在当今时代，社会局势波诡云谲，一些人主张对某些冲突采取回避的态度，而另一些人则坚信，直面问题、及时解决才是更为关键的选择。 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的权衡与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 尚学至德 敏行致远 广州市第八十九中学2024学年第二学期期中考试 高一年级 语文试卷 命题：高二语文备课组 审核：石玉如 命题时间：2025.04.11 本试卷共12页，共150分。考试时间150分钟。 注意事项： 1、答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等信息填写在答题纸上。 2、答案必须填写在答题纸的相应位置上，答案写在试题卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 说“木叶” 林庚 ①“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，而“木叶”也突出地成为后代诗人们笔下钟爱的形象。 ②“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？“树”倒是常见的，例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树，橘徕服兮。”而淮南小山的《招隐士》里又说：“桂树丛生兮山之幽。”“树叶”就不常见。一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”（萧纲《折杨柳》）“皎皎云间月，灼灼叶中华。”（陶渊明《拟古》）这当然还可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，可是一遇见“木叶”的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句，如“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”（柳恽《捣衣诗》）“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由。那么“树叶”为什么就没有产生过精彩的诗句？自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这里的“落木”无疑的正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，那么“叶”字似乎就不应该省掉，“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？ ③从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字。古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了“万应锭”了。自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。例如吴均《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，叶子越多感情越饱满；而后者确实一个叶子越来越少的局面。然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 ④要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。“木”作为“树”的概念的同时，却具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象影响着我们更多地想起树干，而很少想到叶子，因为叶子原不属于木质的。“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，反而是十分一致的；至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 ⑤“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。 ， ， ， ，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。所以“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“落木千山天远大”充分说明了这个空阔；这是到了要斩断柔情的时候了。而“木叶”呢？它出现在那“袅袅秋风”之中，也仍然带着那袅袅不断的余情，“叶”有着缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。 （有删节） 1. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 古诗中很少用“树叶”，“树叶”没有产生过精彩的诗句，是因为屈原没有使用过这个词语。 B. “树”与“叶”的形象一致，古诗又喜用单词，所以经常会用“树”或“叶”来代替“树叶”。 C. “树叶”和“木叶”在概念上内涵是相同的，但如果放在诗歌中，它们所暗示的形象却有不小的差别。 D. “木”有“树”和“木头”双重形象，因而影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。 2. 将下列编号语句依次填入第⑤段空白处，语意连贯的一项是（ ） ①于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感 ②而“木”的更为普遍的潜在的暗示 ③尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的 ④却依然左右着这个形象 A. ③②④① B. ①③②④ C. ③④①② D. ①④②③ 3. 下列诗句不能证明第④段中“木”特点的一项是（ ） A. 风高群木落，夜久数星流 B. 木叶渐惊年，锦字因络纬 C. 曲径通幽处，禅房花木深 D. 天秋木叶下，月冷莎鸡悲 4. “木叶”的诗歌形象具备哪些特征？请概述。 5. 简述本文的论证思路。 【答案】1. C 2. A 3. C 4. ①含有落叶因素； ②有落叶的微黄与干燥之感； ③带来疏朗的秋天气息。 5. ①首先提出问题：为何古诗多用“木叶”少用“树叶”； ②然后分析问题：分析“木”的两个艺术特征； ③最后延伸拓展：“木叶”与“落木”的差异。 【解析】 【导语】这篇文章以“木叶”为切入点，深入探讨了诗歌语言的暗示性和意象营造的艺术特征。作者林庚通过对比“树”与“木”、“叶”与“木叶”的细微差别，揭示了诗歌意象的深层内涵。文章层层递进，从字面解释到艺术特征，再到情感暗示，展现了古典诗歌语言的精妙。论证过程中引用大量诗句佐证，既体现了学术性又不失文学韵味。 【1题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“是因为屈原没有使用过这个词语”错，文中第一段只是说“木叶”“自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们”，未提及“树叶”未产生精彩诗句是因为屈原未使用。 B.“古诗又喜用单词，所以”错，原文说“一般的情况，大概遇见‘树叶’的时候就都简称之为‘叶’”，“古诗喜用单词”仅为“树叶”简称“叶”的部分原因，未直接关联“树”代替“树叶”的现象，选项表述不全面。 D.“双重形象，因而影响”错，原文强调“木”作为“树”的概念时，因潜在的“木头”联想（如树干、干燥），导致人们“很少想到叶子”，而非“双重形象”并列影响。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析文章内容、语意连贯的能力。 分析第⑤段空白处上下文逻辑可知，需先通过转折关系引出“木”的暗示性，再层层递进说明其对“木叶”形象的影响： ③以“尽管”开头，强调“木”作为“树”的特殊概念，与前文“树的颜色……与叶相近”形成转折，引出对“木”潜在暗示的讨论，应为首句。 ②承接③的转折，点明“木”有“更为普遍的潜在的暗示”，进一步推进话题。 ④以“却”衔接②，说明这种潜在暗示对“形象”的作用，逻辑连贯。 ①用“于是”总结，得出“木叶”具有“落叶的微黄与干燥之感”的结论，呼应后文“清秋的气息”。 答案为③②④①。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第④段中“木”的特点是具有暗示性，会让人联想到树干，较少想到叶子，且带有落叶的因素。 A. “群木落”描绘树木落叶的景象，体现“木”与落叶的关联，符合 “木” 的特点。 B. “木叶”直接呼应“木”的落叶意象，符合“木”的特点。 C. 此句中“花木”指花草树木，侧重描述环境的幽深繁茂，未体现“木”的落叶或疏朗特质，与第④段中“木”的特点无关。 D.“木叶下”点明秋季落叶，符合“木”的落叶暗示性。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①含有落叶因素：原文第三段提到“‘木’要比‘树’更显得单纯，所谓‘枯桑知天风’这样的树，似乎才更近于‘木’；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是‘木’的第一个艺术特征”。作者将曹植诗中“高树多悲风”的“树”与吴均诗中“寒风扫高木”的“木” 作比较，指出“高树”无落叶形象，而“高木”是落叶景况，说明“木叶”中的“木”含有落叶因素。 ②有落叶的微黄与干燥之感：根据原文第五段“‘木’不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了‘木’所暗示的颜色性……它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的”，可知“木”会暗示颜色为黄色，且给人干燥之感， ③带来疏朗的秋天气息：原文第五段指出“它（木叶）带来了整个疏朗的清秋的气息”“‘木叶’是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格”，说明“木叶”能营造出疏朗、爽朗的清秋氛围，具有典型的清秋性格。 【5题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①首先，提出问题：开篇引用屈原《九歌》中“木叶下”的诗句，指出“木叶”是历代诗人钟爱的形象，引发疑问：为何古诗中“树叶”少见，而“木叶”却被频繁使用？ ②然后，分析“木”的两个艺术特征：通过“高树”与“高木”的对比，说明“树”常含“枝叶繁茂”的联想（如曹植“高树多悲风”），而“木”更显单纯、疏朗，本身带有 “落叶” 的因素（如吴均“寒风扫高木”）。指出“木”不仅是“树”的概念，还关联“木头、木料” 等形象，让人联想到树干的黄色、干燥（如门栓、桅杆），区别于树的褐绿色与湿润感。 ③最后，总结“木叶”与“落木”的差异：“落木”比“木叶”更空阔，洗净了“叶”的绵密，只剩疏朗（如 “落木千山天远大”）；而“木叶”是“疏朗与绵密的交织”，兼具清秋的苍凉与“叶”的缠绵余情。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 贾芸谋差【注】 ①那天已是掌灯时候，贾芸吃了饭收拾歇息，一宿无话。次日一早起来，洗了脸，便出南门，大香铺里买了冰麝，便往荣国府来。打听贾琏出了门，贾芸便往后面来。到贾琏院门前，只见几个小厮拿着大高笤帚在那里扫院子呢。忽见周瑞家的从门里出来叫小厮们：“先别扫，奶奶出来了。”贾芸忙上前笑问：“二婶婶那去？”周瑞家的道：“老太太叫，想必是裁什么尺头。” ②正说着，只见一群人簇着凤姐出来了。贾芸深知凤姐是喜奉承尚排场的，忙把手逼着，恭恭敬敬抢上来请安。凤姐连正眼也不看，仍往前走着，只问他母亲好，“怎么不来我们这里逛逛？”贾芸道：“只是身上不大好，倒时常记挂着婶子，要来瞧瞧，又不能来。”凤姐笑道：“可是会撒谎，不是我提起他来，你就不说他想我了。”贾芸笑道：“侄儿不怕雷打了，就敢在长辈前撒谎。昨儿晚上还提起婶子来，说婶子身子生的单弱，事情又多，亏婶子好大精神，竟料理的周周全全；要是差一点儿的，早累的不知怎么样呢。” ③凤姐听了满脸是笑，不由的便止了步，问道：“怎么好好的你娘儿们在背地里嚼起我来？”贾芸道：“有个原故，只因我有个朋友，家里有几个钱，现开香铺。只因他身上捐着个通判，前儿选了云南不知那一处，连家眷一齐去，把这香铺也不在这里开了。便把帐物攒了一攒，该给人的给人，该贱发的贱发了，像这细贵的货，都分着送与亲朋。他就一共送了我些冰片、麝香。我就和我母亲商量，若要转卖，不但卖不出原价来，而且谁家拿这些银子买这个作什么，便是很有钱的大家子，也不过使个几分几钱就挺折腰了；若说送人，也没个人配使这些，倒叫他一文不值半文转卖了。因此我就想起婶子来。往年间我还见婶子大包的银子买这些东西呢，别说今年贵妃宫中，就是这个端阳节下，不用说这些香料自然是比往常加上十倍去的。因此想来想去，只孝顺婶子一个人才合式，方不算糟蹋这东西。”一边说，一边将一个锦匣举起来。 ④凤姐正是要办端阳的节礼，采买香料药饵的时节，忽见贾芸如此一来，听这一篇话，心下又是得意又是欢喜，便命丰儿：“接过芸哥儿的来，送了家去，交给平儿。”因又说道：“看着你这样知好歹，怪道你叔叔常提你，说你说话儿也明白，心里有见识。”贾芸听这话入了港，便打进一步来，故意问道：“原来叔叔也曾提我的？”凤姐见问，才要告诉他与他管事情的那话，便忙又止住，心下想道：“我如今要告诉他那话，倒叫他看着我见不得东西似的，为得了这点子香，就混许他管事了。今儿先别提起这事。”想毕，便把派他监种花木工程的事都隐瞒的一字不提，随口说了两句淡话，便往贾母那里去了。贾芸也不好提的，只得回来。 ⑤那贾芸一径回家。至次日来至大门前，可巧遇见凤姐往那边去请安，才上了车，见贾芸来，便命人唤住，隔窗子笑道：“芸儿，你竟有胆子在我的跟前弄鬼。怪道你送东西给我，原来你有事求我。昨儿你叔叔才告诉我说你求他。”贾芸笑道：“求叔叔这事，婶子休提，我昨儿正后悔呢。早知这样，我竟一起头求婶子，这会子也早完了。谁承望叔叔竟不能的。”凤姐笑道：“怪道你那里没成儿，昨儿又来寻我。”贾芸道：“婶子辜负了我的孝心，我并没有这个意思。若有这个意思，昨儿还不求婶子。如今婶子既知道了，我倒要把叔叔丢下，少不得求婶子好歹疼我一点儿。” ⑥凤姐冷笑道：“你们要拣远路儿走，叫我也难说。早告诉我一声儿，有什么不成的，多大点子事，耽误到这会子。那园子里还要种花，我只想不出一个人来，你早来不早完了。”贾芸笑道：“既这样，婶子明儿就派我罢。”凤姐半晌道：“这个我看着不大好。等明年正月里烟火灯烛那个大宗儿下来，再派你罢。”贾芸道：“好婶子，先把这个派了我罢。果然这个办的好，再派我那个。”凤姐笑道：“你倒会拉长线儿。罢了，要不是你叔叔说，我不管你的事。我也不过吃了饭就过来，你到午错的时候来领银子，后儿就进去种树。”说毕，令人驾起香车，一径去了。 ⑦贾芸喜不自禁，来至绮霰斋打听宝玉，谁知宝玉一早便往北静王府里去了。贾芸便呆呆的坐到晌午，打听凤姐回来，便写个领票来领对牌。至院外，命人通报了，彩明走了出来，单要了领票进去，批了银数年月，一并连对牌交与了贾芸。贾芸接了，看那批上银数批了二百两，心中喜不自禁，翻身走到银库上，交与收牌票的，领了银子。回家告诉母亲，自是母子俱各欢喜。次日一个五鼓，贾芸先找了倪二，将前银按数还他。那倪二见贾芸有了银子，他便按数收回，不在话下。这里贾芸又拿了五十两，出西门找到花儿匠方椿家里去买树，不在话下。 【注】本文节选自《红楼梦》第二十四回《醉金刚轻财尚义侠痴女儿遗帕惹相思》，题目为编者所加。 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 贾芸谋差，起初求的是贾琏，最后受到凤姐的嘲笑，这不仅体现了贾芸为人处世的经验，也体现了身为小人物的艰涩人生。 B. 贾芸上前请安，凤姐“连正眼也不看，仍往前走着”，是因为她急着去见贾母，加上身边簇拥的人太多，根本无暇顾及贾芸。 C. 第⑥段中凤姐“冷笑道”“半响道”“笑道”，这些描写看出她开始并不愿意把种花的差事交给贾芸，最后还是被贾芸说动了。 D. 贾芸领到二百两银子后，迅即回家告诉母亲，一方面体现了他如愿以偿的兴奋喜悦，另一方面也说明了他家庭生活实在拮据。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇写小厮洒扫被叫停和周瑞家的关于“裁尺头”的对话，看似闲笔，实则为凤姐的出场做铺垫，彰显她在府中非同一般的地位。 B. 凤姐接受了冰麝，却只字不提派贾芸监种花木工程之事，这一细节有力表现了凤姐的性格特点，也大大增强了故事情节的曲折性。 C. 选文语言描写颇有兴味，贾芸与凤姐对话中的表层意思与他们真实内心巧妙错位，展现了人物丰富的心理活动，使人物更具张力。 D. 选文部分贾琏虽未出场，但无论是凤姐还是贾芸，都多次提及贾琏借以遮掩自己内心的真实想法，有力地推动了故事情节的发展。 8. 请根据选文内容，简要分析凤姐的形象特点。 9. 贾芸是如何与凤姐沟通并最终谋差成功的？请结合选文内容分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①喜奉承，尚排场； ②好端架子，专权独断； ③唯利是图，世故圆滑； ④工于心计，精明能干。 9. ①放低姿态。初见凤姐，恭敬请安，笑脸应答，赢得凤姐好感。 ②打感情牌。借母亲之名表达对凤姐的关心，拉近距离，转变了凤姐的态度。 ③展现能力。通过赠送冰麝，展现了自己善于揣摩迎合的办事能力，投凤姐之所好。 ④巧言奉承。借对凤姐治家能力、高贵身份的赞美，满足了凤姐的虚荣心。 ⑤随机应变。在其送礼的真实目的被揭穿及凤姐故意拖延委派事务时，能够察言观色，自圆其说，顺势而为，摆脱窘境。 【解析】 【导语】这段选文生动展现了《红楼梦》中贾芸向凤姐谋差的精彩片段。通过细腻的对话描写和神态刻画，凸显了凤姐精明世故、善于权术的性格特点，以及贾芸机敏圆滑的处世之道。文中送礼谋差的情节设计巧妙，既反映了封建家族内部的权力关系，又暗含人情世故的微妙。作者运用“欲扬先抑”的手法，通过凤姐态度的三次转变，使情节跌宕起伏，展现了高超的叙事艺术。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“无暇顾及贾芸”错，由“凤姐连正眼也不看，仍往前走着，只问他母亲好”的语境可知，真正的原因是凤姐根本没把贾芸放在眼里。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 D.“都多次提及贾琏借以遮掩自己内心的真实想法”错误。贾芸借贾琏攀附凤姐（如“早知求婶子”），旨在促成差事； 凤姐提贾琏是为树立“秉公”形象（如“要不是你叔叔说”），实为职场权谋。 两人均是利用贾琏身份达成目的，而非“遮掩内心”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①结合第二段凤姐出来之前周瑞家的先出来叫小厮们停止洒扫，然后写“只见一群人簇着凤姐出来了。贾芸深知凤姐是喜奉承尚排场的，忙把手逼着，恭恭敬敬抢上来请安”，贾芸奉承“说婶子身子生的单弱，事情又多，亏婶子好大精神，竟料理的周周全全”“凤姐听了满脸是笑，不由的便止了步”概括出凤姐喜爱奉承、排场； ②结合第二段“凤姐连正眼也不看，仍往前走着，只问他母亲好”，第六段“凤姐冷笑道：‘你们要拣远道儿走么！早告诉我一声儿，多大点子事，还值得耽误到这会子’”概括出凤姐好端架子，专权独断，炫耀权力； ③结合第四段“凤姐正是要办端阳的节礼，采买香料药饵的时节，忽见贾芸如此一来，听这一篇话，心下又是得意又是欢喜”概括出凤姐唯利是图，世故圆滑； ④结合第四段“凤姐见问，才要告诉他与他管事情的那话，便忙又止住，心下想道：‘我如今要告诉他那话，倒叫他看着我见不得东西似的，为得了这点子香，就混许他管事了。今儿先别提起这事。’想毕，便把派他监种花木工程的事都隐瞒的一字不提，随口说了两句淡话，便往贾母那里去了”概括出凤姐工于心计，精明能干。 【9题详解】 本题考查学生分析概括文章内容的能力。 ①放低姿态，恭谨逢迎：贾芸初见凤姐时“忙把手逼着，恭恭敬敬抢上来请安”，以谦卑的姿态行礼，符合凤姐“喜奉承尚排场”的性格。这种恭谨的开场迅速消解了凤姐的轻视，为后续沟通打下基础。 ②借情感人，拉近距离：贾芸以母亲名义表达对凤姐的关心，称“母亲身上不大好，倒时常记挂着婶子，要来瞧瞧，又不能来”。原文“凤姐笑道：‘可是会撒谎，不是我提起他来，你就不说他想我了’”虽带调侃，却显示其内心对这种“亲情关怀”的受用，成功拉近了与凤姐的心理距离。 ③投其所好，展现机敏：贾芸精准捕捉到凤姐需操办端阳节礼的需求，借朋友送香之机，称“这些细贵的货，只孝顺婶子一个人才合式”，并点明“贵妃宫中”“端阳节下”香料用量大。原文“凤姐正是要办端阳的节礼，采买香料药饵的时节，忽见贾芸如此一来，听这一篇话，心下又是得意又是欢喜”，表明其送礼时机与话术精准契合凤姐的利益需求，展现了机敏的办事能力。 ④巧言赞美，满足虚荣：贾芸刻意夸大凤姐的治家辛苦与能力，称“要是差一点儿的，早累的不知怎么样呢”，将凤姐塑造成“能干且高贵”的形象。原文“凤姐听了满脸是笑，不由的便止了步”，可见这种赞美极大满足了她的虚荣心，使其对贾芸产生好感。 ⑤随机应变，话术灵活：当凤姐揭穿其送礼目的时，贾芸立刻回应“早知这样，我竟一起头求婶子，这会子也早完了”，顺势贬低贾琏，抬高凤姐；面对凤姐的拖延，他软磨硬泡道“好婶子，先把这个派了我罢。果然这个办的好，再派我那个”，以“承诺办好差事”说服凤姐。原文“凤姐笑道：‘你倒会拉长线儿’”显示其话术奏效，最终凭借灵活的应对和坚持的态度打动凤姐，成功谋得差事。 二、古诗文阅读（35分） （一）课内文言文（本题共10小题，20分） 10. 下列句子加点词解释都正确的一项是（ ） A. 哙遂入，披帷西向立（披：分开） 料大王士卒足以当项王乎（当：抵挡） B. 刑于寡妻，至于兄弟（刑：做榜样） 然后从而刑之（刑：处罚） C. 莅中国而抚四夷也（莅：统治） 奚暇治礼义哉？（治：管理） D. 行李之往来（行李：使者） 阙秦以利晋（阙：同“缺”，缺少） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语含义的能力。 A.正确。句意：分开帷幕向西站着。 当：对等，比得上。句意：估计大王的军队能够比得上项王的军队吗？ B.都正确。句意：给自己的妻子做榜样。/然后就用刑法处置他们。 C.正确。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。 治：讲求。句意：哪里还顾得上讲求礼义呢？ D.正确。句意：外交使者来来往往。 阙：侵损、削减。句意：削弱秦国对晋国有利。 故选B。 11. 下面加点字意义和用法相同的一项是（ ） A. ①焉用亡郑以陪邻？ ②焉有仁人在位，罔民而可为也？ B. ①若不阙秦，将焉取之 ②是焉得为大丈夫乎 C. ①于其身也，则耻师焉，惑矣 ②湖中焉得更有此人 D. ①积土成山，风雨兴焉 ②犹且从师而问焉 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.①“焉”，疑问副词，哪里，怎么。句意：（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？ ②“焉”，疑问副词，哪里，怎么。句意：哪有仁爱的君主掌权，却可以做这种陷害百姓的事呢？ B.①疑问代词，哪里。句意：如果不削减秦国的疆土，它将从哪里取得土地呢？ ②疑问副词，怎么。句意：这怎么能够叫大丈夫呢？ C.①句末语气词，可不译。句意：但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊。 ②疑问副词，哪能。句意：在湖中哪能还会有您这样有闲情逸致的人。 D.①“焉”，兼词，于之，于此。句意：堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了。 ②代词，他。句意：尚且跟从老师而向他请教。 故选A。 12. 下列句中加点词意义与例句相同的一项是（ ） 例句：齐国虽褊小，吾何爱一牛（《齐桓晋文之事》） A. 少无适俗韵，性本爱丘山。（《归园田居》） B. 爱而不见，搔首踟蹰。（《静女》） C. 吴广素爱人，士卒多为用者。（《陈涉世家》） D. 王无异于百姓之以王为爱也。（《齐桓晋文之事》） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 例句“吾何爱一牛 中，“爱”为吝惜、舍不得之意。句意：齐国虽然土地狭小，我怎么会吝惜一头牛呢？ A.“爱”，喜爱、热爱。句意：年轻时就没有适应世俗的性格，生来就热爱山野田园。 B.“爱”，通“薆”，隐藏、遮掩。句意：（静女）隐藏起来不露面，（我）抓耳挠腮徘徊不定。 C.“爱”，爱护、关爱。句意：吴广一向爱护众人，士兵大多愿意为他效力。 D.“爱”，吝惜、舍不得。句意：大王不要对百姓认为您吝惜（一头牛）感到奇怪。 故选D。 13. 请选出与下列各例句加点词的用法不同的一项（ ） 例句：鼓瑟希，铿尔 A. 越国以鄙远，君知其难也。 B. 端章甫，愿为小相焉 C. 五十者可以衣帛矣 D. 晋军函陵，秦军氾南 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句的“鼓”，名词用作动词，弹奏。句意：（曾点）弹瑟的声音逐渐放慢，接着“铿”的一声。 A.“鄙”，名词的意动用法，把……当作边邑。句意：越过别的国家，而把远地当作边邑。 B.“端”，名词用作动词，穿着礼服。句意：我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小的司仪官。 C.“衣”，名词用作动词，穿。句意：五十岁的人就可以穿丝织品了。 D.“军”，名词用作动词，驻扎。句意：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 故选A。 14. 请选出与下列例句加点词的意义相同的一项（ ） 例：若入前为寿，寿毕，请以剑舞。《鸿门宴》 A. 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。《烛之武退秦师》 B. 以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。《齐桓晋文之事》 C. 若民，则无恒产，因无恒心。《齐桓晋文之事》 D. 若为佣耕，何富贵也。《陈涉世家》 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 例句“若”为人称代词，你。句意：你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑。 A.假设连词，如果。句意：假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。 B. 指示代词，这样。句意：以这样的作法，来求取要达到的目标，好像爬到树上去捉鱼一样(是不可能的)。 C.连词，引出下文，至于。句意：至于民众，如果没有固定不变的产业，就没有长久不变的善心。 D.人称代词，你。句意：你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？ 故选D。 15. 选出与例句加点字的用法相同的一项是（ ） 例：樊哙侧其盾以撞，卫士仆地（《鸿门宴》） A. 其可怪也欤？《师说》 B. 静女其娈，贻我彤管。《静女》 C. 又欲肆其西封《烛之武退秦师》 D. 以乱易整，不武，吾其还也《烛之武退秦师》 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言文虚词在文中的用法和意思的能力。 例句：其，代词，他的，指代樊哙。句意：樊哙侧过他的盾牌去撞击，卫士仆倒在地。 A.其，副词，表反问语气，译为“难道”。句意：这难道不是很奇怪的吗？ B.其，助词，置于形容词前，起加强描写语气的作用，可不译。句意：文雅的姑娘多么美丽，送我一支红色的笔管。 C.其，代词，译为“它的”，指代晋国。句意：（晋国）又想要扩张它西边的疆界。 D.其，副词，表祈使语气，还是。句意：用混乱取代整齐，这是不符合武德的，我们还是回去吧。 此题要求选择用法相同的，只有C和例句相同，都是代词。 故选C。 16. 请选出与例句加点词的意义和用法相同的一项（ ） 例句：坐须臾，沛公起如厕。《鸿门宴》 A. 宗庙之事，如会同（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） B. 如其礼乐，以俟君子（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） C. 固不如也，且为之奈何？（《鸿门宴》） D. 纵一苇之所如（《赤壁赋》） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 例句：到、往。句意：坐下一会儿，沛公起身往厕所去。 A.或者。句意：宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候。 B.至于。句意：至于礼乐方面，那就有待君子（来推行了）。 C.比得上。句意：本来就比不上他啊，这又将怎么办呢？ D.到、往。句意：任凭像苇叶一样的小船漂流到哪里。 故选D 17. 请选出与例句加点词的意义和用法相同的一项（ ） 例句：请以剑舞，因击沛公于坐。（《鸿门宴》） A. 因人之力而敝之，不仁。（《烛之武退秦师》） B. 加之以师旅，因之以饥馑。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） C. 不如因善遇之。（《鸿门宴》） D. 因为长句，歌以赠之。（《琵琶行》） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 例句：“因”，副词，趁机。句意：（你）请求舞剑助兴，趁机在座位上击杀沛公。 A.介词，依靠。句意：依靠别人的力量却反过来损害他，这是不仁义的。 B.动词，接着。句意：有（别国）军队来侵略它，接着（国内）又遇上饥荒。 C.介词，趁机。句意：不如趁机好好地对待他。 D.连词，于是。句意：于是我创作这首长诗，来赠送给她。 故选C。 18. 请选出与例句加点词的意义和用法相同的一项（ ） 例句：夫晋，何厌之有？《烛之武退秦师》 A. 臣固知王之不忍也。《齐桓晋文之事》 B. 舆薪之不见，为不用明焉。《齐桓晋文之事》 C. 保民而王，莫之能御也（《齐桓晋文之事》） D. 项伯乃夜驰之沛公军（《鸿门宴》） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词，虚词在文中的意义和用法和与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：助词，宾语前置的标志，无实际意义。正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，有什么满足的呢？ A.助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：我本来就知道您不忍心。 B.助词，宾语前置的标志，无实际意义。正常语序为“不见舆薪”。句意：看不见整车的柴草，是因为不用视力。 C.代词，代指“保民而王”的人，在句中作宾语。句意：保护百姓而称王，没有人能抵御他。 D.动词，到、往。句意：项伯于是连夜骑马到沛公的军营。 故选B。 19. 下列加点字的用法和意义与例句相同的一项是（ ） 例句：旦日飨士卒，为击破沛公军！（《鸿门宴》） A. 庖丁为文惠君解牛（《庖丁解牛》） B. 王之诸臣皆足以供之，而王岂为是哉？（《齐桓晋文之事》） C. 不者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》） D. 此亡秦之续耳，窃为大王不取也！（《鸿门宴》） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句中的“为”为介词，替，给。句意：明天犒劳士兵，替我打败沛公的军队！ A.介词，替，给。句意：庖丁给文惠君解剖牛。 B.介词，为了。句意：大王的各位大臣都足够用来供给这些需求，难道大王真是为了这些吗？ C.介词，与“所”一起表被动。句意：如果不这样做，你们这些人都将被他俘虏！ D.动词，认为。句意：这只是灭亡的秦朝的延续罢了，我私下里认为大王不该采取这种做法！ 故选A。 （二）课外文言文（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城，疽发背，死。项氏之兴也，以立楚怀王孙心①；而诸侯之叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也。未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也②，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？ 吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝杀羽。不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝诸侯以此服从中道而弑之非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言而杀其所立，羽之疑增，必自此始矣。方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年已七十，合则留，不合则去。不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。亦人杰也哉！ （节选自苏轼《论项羽范增》） 材料二： 太史公曰：吾闻之周生曰“舜日盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，致由羽出，号称霸王，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤，而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ （选自《史记•项羽本纪》） 【注】①楚怀王孙心：楚怀王的孙子熊心。楚国灭亡后，熊心隐蔽在民间。项梁起兵，采纳范增建议，立熊心为王，也称楚怀王。②卿子冠军：秦末楚怀王臣宋义的尊号。 20. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应答案标号填写到答题纸相应位置。 增始劝（A）项梁（B）立（C）义帝（D）诸侯以此服（E）从（F）中道（G）而弑之（H）非增之意也。 21. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 稍，逐渐，与《登泰山记》中“稍见云中白若樗蒱数十立者”“稍”意思相同。 B. 安，怎么，与《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“安”意思不同。 C. 去，离开，与《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的“去”意思不同。 D. 过，错误，与《鸿门宴》中“闻大王有意督过之，脱身独去”的“过”意思相同。 22. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼认为项羽怀疑范增与汉军有私交，并夺其军权，致使范增怒而离去，这与陈平的离间之计也脱离不了关系。 B. 苏轼认为范增是拥立义帝的主谋，与义帝命运相连，福祸相依，项羽诛杀义帝，注定了范增不得善终的结局。 C. 苏轼指出范增在项羽杀卿子冠军时年事已高，未能认清局势，依然选择依附项羽来成就功名，是错误的抉择。 D. 司马迁将项羽与舜关联，多基于外貌特征的相似，这也隐含他对项羽非凡命运和成就背后深层次原因的探索。 23. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将，不贤而能如是乎？ （2）夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。 24. 材料一与材料二对项羽失败原因分析的侧重点有什么不同？请结合文本简要概括。 【答案】20. DFH 21. D 22. A 23. （1）（义帝）在众人之中发现卿子冠军，并且提拔他上将，（如果）不贤明能够做到像这样吗？ （2）秦朝政治失当，陈涉首先发难，豪杰像群蜂一样纷纷起事，相互一同争斗，多得数不清。 24. ①材料一认为项羽失败源于其多疑性格，尤其对范增的猜忌导致内部离心。 ②材料二认为项羽战略失误，刚愎自用、迷信武力，不借鉴历史经验。 【解析】 【导语】这两则材料均围绕项羽展开论述。材料一从项羽与范增关系切入，剖析项羽因多疑刚愎致君臣离心；材料二聚焦项羽兴衰，指出其战略失误与性格缺陷。二者从不同角度，揭示了项羽从兴起到失败的内在原因，展现了其复杂多面的形象与历史教训。 【20题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：范增起初劝说项梁拥立义帝，诸侯因此服从，（项梁）中途却杀害义帝，这不是范增的本意。 “增”作主语，“劝”作谓语，“项梁立义帝”作宾语，结构完整，应在其后，即D处断开； “诸侯”作主语，“以此”作状语，“服从”作谓语，应在其后，即F处断开； “中道”作状语，“弑”作谓语，“之”作宾语，后文“非增之意也”为完整判断句，应在“之”后，即H处断开。 故选DFH。 【21题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。都是“逐渐”的意思。句意：逐渐削夺他们的权力。/逐渐看见云中几十个白色的像樗蒱一样的立着的东西。 B.正确。表反问，怎么/表疑问，哪里。句意：怎么能离间没有疑虑的君主呢？/本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？ C.正确。离开/距离。句意：没有能力就离开它。/连绵的山峰距离天不到一尺，枯松倒挂倚着绝壁。 D.错误。错误/责备。句意：错了。/听说大王有意要责备他，脱身独自离开。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“这与陈平的离间之计也脱离不了关系”错误。由材料一“人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉”可知，苏轼认为项羽先对范增产生怀疑，陈平的离间计才得以实施，项羽怀疑范增的根本原因在于自身，而非陈平的离间计。 故选A。 【23题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“稠人”，众人；“擢”，提拔；“贤”，贤明。 （2）“首难”，首先发难；“蜂”，名词作状语，像群蜂一样；“相与”，一起；“胜”，尽。 【24题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点能力。 ①由材料一“项羽疑范增与汉有私，稍夺其权”“不用其言而杀其所立，羽之疑增，必自此始矣”可知，项羽性格多疑、刚愎自用，对范增心生猜忌并剥夺其权力，导致范增离去，这是其失败的重要原因； ①由材料二“及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣”可知，项羽放弃关中要地，怀恋楚地而东归，还放逐义帝自立，战略决策失误，引发诸侯反叛，导致局势被动；“自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下”可知，项羽自夸功劳，独断专行，不借鉴历史经验，企图用武力征服天下，最终失去天下人心，走向灭亡。 参考译文：   材料一：   汉朝采用陈平的计策，离间楚国君臣关系，使他们疏远。项羽怀疑范增与汉军有私情，逐渐削夺范增的权力。范增大怒，说：“天下大事基本已定，君王您自己处理吧，希望您准许我辞官回乡。”还没走到彭城，范增背上的毒疮发作，就死了。项氏的兴起，是因为拥立了楚怀王的孙子熊心；而诸侯背叛他，是因为他杀害了义帝。况且拥立义帝，范增是主要的谋划者。义帝的生死存亡，难道仅仅关系到楚国的兴衰，也是范增与之祸福与共的事。不会有义帝死了而范增却能长久生存的道理。项羽杀卿子冠军宋义，就是杀害义帝的先兆。他杀害义帝，就是怀疑范增的根源，哪里一定要等陈平（施展离间计）呢？东西一定是先腐烂，然后才会生虫；人一定是先产生怀疑，然后谗言才会乘虚而入。陈平虽然聪明，又怎么能离间没有疑虑的君主呢？   我曾经评论义帝，认为他是天下的贤主。他只派遣沛公刘邦入关，而不派遣项羽；在众人之中发现了卿子冠军宋义，并且提拔他为上将，如果不是贤主能这样做吗？项羽假托义帝的命令杀了卿子冠军宋义，义帝肯定不能忍受，不是项羽杀了义帝，就是义帝杀了项羽。这是不用等待聪明人指点就知道的事情。范增起初劝说项梁拥立义帝，诸侯因此服从，（项梁）中途却杀害义帝，这不是范增的本意。这哪里只是违背他的本意，他肯定是极力劝阻却没有被听从。（项羽）不采纳他的建议，还杀掉他所拥立的君主，项羽怀疑范增，肯定是从这时开始的。当项羽杀卿子冠军宋义时，范增和项羽并肩侍奉义帝，君臣的名分还没有确定。为范增考虑，如果有能力诛杀项羽就杀了他，没有能力就离开他，这难道不是坚毅的大丈夫行为吗？范增已经七十岁了，意见相合就留下，不合就离开。不在这个时候明确去留的选择，却想依靠项羽来成就功名，真是浅陋啊！虽然这样，范增是汉高祖所畏惧的人；范增不离开，项羽就不会灭亡。他也是人中豪杰啊！   材料二：   太史公说：我听周生说“舜的眼睛大概是双瞳孔”，又听说项羽也是双瞳孔，项羽难道是舜的后代吗？他的兴起是多么突然啊！秦朝政治失当，陈涉首先发难，豪杰像群蜂一样纷纷起事，相互一同争斗，多得数不清。然而项羽没有一点权势地位作凭借，却趁着时势从民间兴起，三年时间就率领五国诸侯灭掉了秦朝，分割天下土地，封王封侯，政令都由项羽发布，号称“霸王”。他的王位虽然没有维持到底，但近古以来还不曾有过像他这样的人物。等到项羽放弃关中，怀念楚国而东归，放逐义帝自立为王，却埋怨王侯背叛自己，这就很难实现愿望了。他自夸功劳，逞个人才智，却不效法古人，认为霸王的功业，要用武力征服来治理天下。结果五年就使国家灭亡了，自己也死在东城，却还不醒悟，也不责备自己，这就错了。竟然说“是上天要灭亡我，不是我用兵的过错”，这难道不是很荒谬吗？ （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 水调歌头•把酒对斜日 杨炎正① 把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。 千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。 【注】①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。 25. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 起首两句，平淡地描绘出词人在夕阳中把酒临风的画面，借“斜日”与“西风”渲染哀愁的氛围，奠定情感基调。 B. 上片三四句写词人来到江边，秋江上满眼芙蓉，红艳夺目，像被胭脂染过，这是词人黯淡心境中的一抹亮色。 C. 上片最后两句写暮色苍茫，唯有阑干的一角可见一线天光；倚着阑干，词人似醉仍醒，借酒消愁，愁怀难遣。 D. “千万里，江南北，浙西东”三句词人从空间着笔述说自己的人生状态，言简意赅，由此发出感叹“吾生如寄”。 26. 这首词抒发了词人复杂的思想情感，请简要概括并分析。 【答案】25. B 26. ①岁月蹉跎、青春不驻的悲慨。“斜日”“西风”等意象，不仅写自然之景，也暗示时光的流逝。 ②离别故土、漂泊不定的愁绪。“离愁万斛”“征鸿”以及下片前三句，写出词人离开故土、漂泊在外的羁旅行愁。 ③欲归隐田园之心情。借用陶潜和范蠡的典故，表达归隐之志。 ④故国山河的无限眷恋。回首故国，感叹归隐之 意末匆匆，写出欲归隐却眷念故国的矛盾之情。 ⑤怀才不遇，报国无门、壮志难酬之苦闷。结合注释，词人眷念故国，感叹时光流逝，表明其壮志难酬之情。      【解析】 【导语】这首《水调歌头》以斜日把酒起兴，通过“暮江千顷”“离愁万斛”等意象，展现了词人壮志难酬的苦闷。下阕“吾生如寄”道出飘零之感，“五湖舟楫”用范蠡典故，既表达归隐之思，又暗含对时局的失望。结句“故国回首”将个人命运与家国情怀交织，在疏放中见沉郁，典型体现了南宋主战派词人的双重悲慨。 【25题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 B.“这是词人黯淡心境中的一抹亮色”错误。原文上片三四句“胭脂何事，都做颜色染芙蓉”中，词人以反问语气质疑“胭脂”为何将芙蓉染得红艳夺目。结合上句“无语问西风”的哀愁氛围与下句“离愁万斛”的直白抒情可知，此处明写秋江芙蓉的艳丽，实则是以乐景衬哀情，反而让词人的离愁更显沉重。因此，这抹“亮色”并非心境的点缀，而是以色彩的鲜明强化了愁绪的深浓。 故选B。 【26题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①由“把酒对斜日，无语问西风”可知，词人面对西斜的落日与萧瑟的秋风，默然举杯，这一动作中隐含着对时光流逝的无奈。“斜日”“西风”既是眼前之景，也象征着年华渐逝的人生状态，正如落日西沉、秋风渐紧，词人的青春与壮志也在岁月中逐渐消磨，故以“无语”的静默姿态，透露出对时光匆匆的深沉悲慨。 ②从“中有离愁万斛，无处落征鸿”“千万里，江南北，浙西东”可知，词人将离愁比作“万斛”重物，极言愁绪之厚重，且以“无处落征鸿”的意象，暗示漂泊无依的处境。下片“千万里”三句则从空间维度展开，以纵横千万里的地域跨度，直言自己漂泊于江南北、浙西东的人生轨迹，“吾生如寄”的感叹水到渠成，将离乡背井的羁旅愁思推向高潮。 ③由“尚想三径菊花丛”“借我五湖舟楫，去作钓鱼翁”可知，词人借用陶渊明“三径”与范蠡“五湖舟楫”的典故，直接表达对归隐生活的向往。“尚想”二字表明归隐之念始终萦绕心头，而“借我”一词更以虚拟语气传递出对归隐的迫切渴望，仿佛在困境中寻求一条精神退路。 ④从“故国且回首，此意莫匆匆”可知，词人虽欲归隐，但“回首故国”的动作与“莫匆匆”的心理挣扎，揭示了内心的矛盾：既向往隐逸的闲适，又难以割舍对故国的眷恋。“且”字暗含迟疑与不舍，仿佛在劝慰自己暂留脚步，再望一眼故土，这种欲去还留的纠结，凸显了对家国的深沉情感。 ⑤结合注释中“词人才能、抱负得不到施展”的背景，从“天在阑干角，人倚醉醒中”“谁是中州豪杰”可知，词人倚着阑干，在醉与醒之间徘徊，眼前“天在阑干角”的狭窄视野，恰似现实中报国无门的困境；“谁是中州豪杰”的叩问，既是对当权者昏聩、无人抗金的愤懑，也是对自身怀才不遇的悲叹。时光流逝（“斜日”）与壮志未酬相互交织，进一步强化了内心的苦闷与不甘。 27. 名篇名句默写。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的政治理想与其他弟子有所不同，所以当孔子刚开始询问他时，他回答“_______”。曾皙所述之志与孔子“少者怀之，朋友信之，老者安之”的愿望不谋而合，这使得孔子不禁发出感叹“_______”。 （2）杜甫《登岳阳楼》中逼真描画出洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象，可以和孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”相媲美的诗句是“_______，_______”。 （3）王安石的《桂枝香•金陵怀古》和张孝祥的《念奴娇•过洞庭》都用比喻手法写江水、湖水，这两句诗分别是“_______”和“_______”。 【答案】 ①. 异乎三子者之撰 ②. 吾与点也 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 玉鉴琼田三万顷 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：撰、与、坼、乾坤、澄、练、鉴、顷。 28. 写作。 在当今时代，社会局势波诡云谲，一些人主张对某些冲突采取回避的态度，而另一些人则坚信，直面问题、及时解决才是更为关键的选择。 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的权衡与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料提到面对社会局势波诡云谲，有两种观点，一种认为对某些冲突采取回避态度，而另一种认为直面问题、及时解决才是更为关键的选择。考生可思考面对冲突应该采取回避方式还是直面解决，或者对这个问题权衡与思考，辩证地分析在不同的时空阶段，回避的合理性与直面的重要性。如《道德经》中的“知其雄，守其雌”，说明策略性回避的智慧。塔西佗的话“黄金时代总是在我们面前而非身后”，说明直面问题的重要性。 波诡云谲的时代风云中，面对冲突的抉择常如迷雾遮眼：是避其锋芒如流水绕石，还是直面矛盾如砥柱中流？二者看似水火不容，实则如天地运行需阴阳相济——唯有依时势而运智勇，在回避与直面之间寻求最契合当下情境的动态平衡，方是应对复杂挑战的真谛。直面冲突，彰显的是勇毅与担当的筋骨。烛之武在秦晋围郑的危局前毅然孤身赴秦营，其洞若观火的言辞智慧与深入虎穴的无畏精神，正是对“直面”价值的光辉诠释。而华为在尖端科技遭围堵的寒冬中，选择以“破壁”姿态深耕自主创新，最终在芯片困局中迎来曙光——这亦是“直面”在当代奏响的强音。当冲突直接关乎核心价值、长远发展或尊严底线时，挺身而出便是对责任与尊严的庄重承诺。然而“回避”并非怯懦的代名词，它有时更是智慧沉静的回响。战国纷争中，蔺相如面对廉颇的恶言挑衅选择“引车避匿”，其以家国大义为重的宽广胸襟，终令廉颇“负荆请罪”，成就“将相和”的千古佳话。今日国际舞台上，某些地缘政治摩擦若贸然硬碰，只会引燃失控之火，此时暂时的冷静与克制，恰是为后续智慧解决预留的宝贵空间。“回避”之艺，是在力量悬殊或时机未至时，以柔韧姿态保存实力、为化解争取转机的深沉智慧。因此，回避与直面并非简单的取舍，而是应时而变的智慧选择——这要求我们洞察本质、明辨时机。小至个人面对无意义纷争时的沉默退让，大至国家面对复杂挑战时的迂回策略，“智慧回避”是对“勇”的补充而非否定。正如老子所言：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”水流的“回避”与“直面”互为表里，共同谱写生存与变革的永恒旋律。在这个充满不确定性的时代，真正的强者既能在激流中勇进，亦懂得在暗礁前绕行。青年一代当锤炼这种审时度势的慧眼，让每一次直面都如利剑出鞘般精准，每一次回避都如静水深流般富有谋略。智勇相融，进退有据，方能在时代波澜中从容扬帆，在看似矛盾的选择中走出最坚实的足迹。 写作时，首先由材料明确观点，既要有直面矛盾的勇气，又要有化解冲突的智慧。论述时可以反驳可能的反面观点，比如有人认为回避可以避免冲突升级，但需要指出回避的代价，如问题积累到无法解决的地步，影响未来的发展。首先，回避冲突可能带来的短期平静，但长期来看问题可能恶化。比如，历史上的绥靖政策，如张伯伦对希特勒的妥协，导致二战爆发。其次，直面问题需要勇气和智慧，比如中国改革开放中摸着石头过河，创造性地逐步解决问题。最后总结，强调在复杂局势中，既要有直面的勇气，也要有策略的智慧，二者结合才能有效应对挑战。因此，回避矛盾终将坠入虚无主义的深渊，鲁莽行事难免陷入理想主义的泥淖，唯有将直面问题的锐气与策略迂回的智慧熔铸为双翼，方能在波诡云谲的时局中驾驭时代风帆。 立意： 1.直面冲突，迂回致远。 2.回避未必守拙，破局方获新生 3.权衡进与退，直面方勇为。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$