《Unit 5 I love China：Lesson4》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级下册

《Unit5|love China:Lesson4》(教学设计)2024-2025 学年北师大版（三起)(2024)英语三年级下册 一、教学目标 (一)语言建构与运用 1.能准确拼读和书写单元核心词汇如 "traditional”"culture"anxiety'"harmony"等关键词组，正确运用” listen""for example"understand"等基础句型进行表达 2.能复述课文主要信息，完成"Where is the Great Wall1 ocated? "What makes Chinese culture unique?”等具体问题的问答练习，关键词组句 式完整率≥85% 3.能通过课堂录音回放进行语音纠正，班级平均发音准确率提升10%以上 (二)思维发展与提升 1.能运用表格整理中国传统文化元素与现代生活的关系，完成”茶文化日常 活动”书法艺术-视觉表达”等对应表格 2.能通过思维导图解析"indigenization'""immersion""symmetry"等文化 核心概念，概念关联准确率≥75% 3.能提出"Why is cultural heritage important??"How to preserve traditional customs?"等开放性问题，每人独立思考提纲≥3个 (三)审美鉴赏与创造 1.能用彩笔绘制中国节庆场景图，标注"dragon dance"lunar new year "jiaozi”等文化符号 2.能通过小组合作设计"传统文化创意展示“方案，提出至少2种创新表达 形式 3.能运用"easy to remember'"carefully designed'"wellknown"等形容 词进行文化特色描述，班级平均使用率提升15% (四)文化传承与理解 1.能完成"Let's act it out!"角色扮演活动，正确使用"Be proud of "learn from”"cherish"等价值表达 2.能辨析中国节日传统与现代变迁的差异，填写3组对比式对话填空 3.能通过"Chinese traditional customs"主题演讲，展示3项文化认知， 演讲时长控制在3分钟内 二、教学过程 (一)导入（设计意图：唤醒文化认知，建立情感联结） 1.情境创设 教师通过图画展示中国名胜古迹：长城、故宫、兵马俑等，带领学生用s located in句型进行描述 学生活动：分组抢答"Where is the Forbidden City?"等基础问题 2.热身游戏 设计”文化拼图”活动：将代表中国文化的词汇卡片分发给学生，要求按照” 地理文化科技”分类 教师示范："Great Wall is a geographical landmark 学生互动：完成"traditional clothes"Confucius"等词汇的分类操作 3.文化启思 提问："What do you associate with China?"引导学生说出 dragon"tea"Great Wall"等关键词 设计意图：通过具象化教学手段激活学生已有文化认知，为后续文本学习搭 建思维脚手架 (二)探究（设计意图：深度解构文化内涵，培养批判性思维） 1.词汇解码 ①处理核心词汇 a."cultural heritage"教学 例题分析：The Great Wall is a precious cultural heritage of China 操作步骤：用"heritage”替换"treasure"进行句型变换练习 学生活动：用"heritage"描述自己熟悉的中国传统元素 ②语法聚焦 句型"have been passed down for centuries'"讲解 操作示例：The custom of Spring Festival has been passed down for thousands of years 学生活动：修改句子"The dragon dance is a traditional custom"为现在 完成时 2.句型迁移 ①情境创设 设计"Family Traditions"话题讨论： "Did your family pass down any traditional customs?" "Are there any changes in these customs now?" ②板书构建 教师引导绘制"TraditionChange"对比表格： 传统项目 现在变化 Lunar New Year more greetings on WeChat Dragon Dance Less attention from youth 学生活动：两人小组完成表格填写，教师巡堂指导 3.文化对比 ①对比任务 比较中外节日差异：设计"Twin Words"活动 例如：对照"the MidAutumn Festival"与"the thanksgiving Festival" ②主题讨论 教师提问："What traditional customs do you think are important to keep?" 学生活动：完成"Benefits of Cultural Heritage"观点卡片制作 4.问题驱动 出示"True or False判断题： 1.All traditional customs should be preserved ( 2.Modern lifestyle makes traditional customs outdated ( 学生活动：小组辩论并记录支持论据 (三)建构（设计意图：深化文化理解，启发思维转化） 1.句型内化 ①填空练习 完成”"The custom of..has been passed down for.."句型填空 例句：The custom of tea ceremony has been passed down for years ②口语任务 设计"My Cultural Experience"演讲卡： LOGO:China's culture Images:Family photo with traditional clothes Words:have been passed down from... 学生活动：用3句话描述个人文化经历 2.语用训练 ①情景角色扮演