14 文具的家（第1课时）教案-2024-2025学年语文统编版（2024）一年级下册

第14课　文具的家（第1课时） ( 教学目标 ) 　　1．认识“具、铅”等生字和偏旁皿字底。会写“笔、知、道”3个字。运用组词的方法积累“新书、平安”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 ( 教学重点 ) 　　认识“具、铅”等生字和偏旁皿字底。会写“笔、知、道”3个字。运用组词的方法积累“新书、平安”等词语。 ( 教学难点 ) 　　认识“具、铅”等生字和偏旁皿字底。会写“笔、知、道”3个字。运用组词的方法积累“新书、平安”等词语。 ( 教学过程 ) 新课导入 　　1．教师：老师给大家请来了一些老朋友。瞧，它们是谁？ （课件出示橡皮、尺子、铅笔、转笔刀的图片及文字。） 学生：橡皮、尺子、铅笔、转笔刀。 教师：它们都有一个共同的名字——文具。 2．教师指导学生组词识记“具”字。 组词：玩具、家具、工具。 3．这节课我们一起学习跟文具有关的课文——《文具的家》。 学生齐读课题。 新知探究 　　合作探究 （一）探究一：初读课文，学习生字 1．学生自由朗读课文。 要求： ①借助拼音，将课文读准确。 ②标出自然段序号。 ③圈画出本课要求认识的生字。 2．学习本课要求认识的生字。 （1）检查字音。 ①教师指名读。 ②学生开火车读。 ③教师遮住拼音，学生读。 ④男女生比赛读。 （2）教师指导学生按音节归类。 ①区分前鼻音和后鼻音。前鼻音“铅、新、检、伴”，后鼻音“平”。 ②读准平舌音“此、仔、所”。 （3）多种方法识字。 ①加一加，减一减。 亲+斤=新 合+皿=盒 些-二=此 亻+子=仔 木+佥=检 木+旦=查 亻+火=伙 亻+半=伴 ②形近字比较来识字。 些—此 平—苹 ③教师引导学生用开火车的方式，组词识记。 具—具有、文具 …… 铅—铅笔、铅球 …… 平—平安、平时 …… 盒—盒子、盒饭 …… 所—所以、所有 …… ④教师引导学生联系生活经验理解“盒”的字义，进一步明白皿字底的字与器皿有关，识记“盒”的字形。 【设计意图】学生已初步具备一定的自主识字能力，这一环节中，教师引导学生运用多种识字方法来识记生字，激发了学生的识字兴趣，进一步巩固了学生的识字能力。 （二）探究二：朗读课文，整体感知 1．教师指导学生读好长句子。 教师：听老师读下面的句子，注意停顿和语气词的读法。 ·贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 ·从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 　　（1）教师范读，学生注意认真听。 　　（2）学生练读这两个句子。 2．朗读课文。 教师：请同学们正确、流利地朗读课文。 3．概括课文大意。 教师：你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？请你借助提示说一说。 （ ）每天都丢（ ），后来在（ ）的引导下，养成了（ ）的好习惯。 学生：贝贝每天都丢文具，后来在妈妈的引导下，养成了每天都检查文具的好习惯。 4．教师引导思考：“文具的家”在哪里？ （1）教师指名学生读第5自然段，其他同学将找到的信息圈画出来。 学生：文具盒。 （2）教师引导学生按照下面两个句式说一说。 ·文具的家是__________。 ·__________是文具的家。 　　（三）探究三：书写指导 （1）教师出示生字。 （2）教师出示笔顺视频，讲解书写要点，学生书空。 笔：上下结构。竖弯钩的竖要靠近竖中线，弯的转笔要圆润，钩朝上。 知：左右结构。左半部分两横稍向上斜，第3笔横收笔在中心点，最后一笔是点。“口”写在“矢”的中下方。 道：半包围结构。先写“首”，再写走之底。走之底最后一笔平捺起笔处较平较短，右下行笔时，笔画较直。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生练习书写。 （5）班级展示，师生评议。 课堂小结 这节课，我们认识了“具、铅”等生字，会写了“笔、知、道”3个字，正确、流利地朗读了课文，并了解了课文的主要内容。那么，文具为什么找不着家了呢？我们下节课继续学习。 课后任务 把课文读给家人听。 学科网（北京）股份有限公司 $$