23.月迹（知识清单）语文统编版五年级上册

《月迹》知识清单 知识导航 一、会认字 字 读音 结构 组词 悄 qiāo、qiǎo 左右结构 悄悄（qiāo）、悄然（qiǎo） 累 léi、lěi、lèi 上下结构 果实累累（léi）、积累（lěi）、劳累（lèi） 嫦 cháng 左右结构 嫦娥 娥 é 左右结构 嫦娥、娥眉 嫉 jí 左右结构 嫉妒、嫉恨 妒 dù 左右结构 嫉妒、妒意 瓷 cí 上下结构 瓷器、陶瓷 二、词语积累 （一）近义词、反义词 词语 近义词 反义词 新鲜 新奇 陈旧 满足 知足 贪婪 高兴 开心 难过 满满 盈盈 空空 粗糙 毛糙 光滑 争执 争吵 和解 （二）成语和四字词语 【面面相觑】 释义：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 造句：课堂上，老师突然问了一个大家都没准备的问题，同学们面面相觑，不知道该怎么回答。 三、重点句子分析 1.“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。” 修辞手法：拟人 作用：把月亮当作人来写，“款款地”“悄没声儿地溜进来”“长了腿”“爬着”等词语赋予月亮人的动作和情态，生动形象地写出了月亮慢慢升高的动态过程，让月亮变得活泼有趣，富有生命力，也表现出孩子们看到月亮出现时惊喜的心情。 2.“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。” 修辞手法：叠词 作用：“玉玉的”“银银的”运用叠词，增强了语言的韵律感，细腻地描绘出月光洁白、明亮的特点，给人以美的感受，也营造出一种静谧、美好的氛围。 3.“月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。” 修辞手法：联想 作用：由看到月亮里模糊的东西，联想到月里的桂树就是身后现实中的桂树，丰富了文章内容，使月亮的形象更加具体可感，同时也表现出孩子们天真烂漫的想象力和对月亮的好奇与向往。 4.“噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。” 修辞手法：抒情 作用：直抒胸臆，表达出孩子们发现月亮无处不在后的惊喜与感慨，强调了只要有一颗善于发现的心，就能发现生活中美好的事物，深化了文章主题，也流露出孩子们对美好事物的喜爱与追求。 四、重点段落分析 第1自然段：开篇点明“我们”这些孩子对事物充满新鲜感又常不满足的特点，为下文孩子们盼月、寻月的行为做铺垫，引出中秋夜里孩子们盼月亮、缠着奶奶讲故事的情节。 第2自然段：细致描写月亮通过竹窗帘儿进入屋内，爬上穿衣镜的过程，运用拟人手法，将月亮写得活泼灵动，展现孩子们看到月亮时既高兴又紧张的心情，推动情节发展，引出下文奶奶让孩子们出去寻月。 第3自然段：写孩子们跑到院子里看到的月光下的景象，如满院子的白光、桂树等，以及对月亮变化和月中事物的好奇，进一步体现孩子们对月亮的喜爱，为下文关于月亮归属的讨论做铺垫。 第4 - 10自然段：通过“我”与奶奶的对话，引出月中有桂树、嫦娥的传说，孩子们因嫦娥漂亮联想到三妹，进而引发月亮归属的争执，展现孩子们天真烂漫的性格，推动情节发展，深化对月亮喜爱与探索的主题。 第11自然段：奶奶说月亮是每个人的，引导孩子们去寻找，为下文孩子们在更多地方找到月亮做铺垫，点明月亮平等属于每个人的主旨方向。 第12自然段：写孩子们在院内葡萄叶儿、瓷花盆儿、爷爷锨刃儿上找到月亮，表现出孩子们寻月的兴趣大增，也体现月亮无处不在的特点，丰富了寻月的情节。 第13 - 15自然段：孩子们来到院外小河，在不同位置的水里都发现月亮，又在彼此眼睛里看到月亮，进一步强调月亮的无处不在，只要愿意去发现就能找到，深化只要有发现美的眼睛，美好事物就无处不在的主题。 第16自然段：孩子们坐在沙滩上感受月亮的光辉，领悟到月亮属于每个人，进而觉得天空也是自己的，升华主题，表达孩子们在寻月过程中获得的满足感与对世界的全新认知，展现孩子们丰富的想象力和对美好生活的向往。 同学们，这篇《月迹》的主题思想是：通过描述孩子们中秋夜寻月的过程，展现了孩子们天真好奇、对美好事物充满向往与追求的童真童趣 。在寻月中，孩子们发现月亮无处不在，领悟到月亮是属于每个人的。这启示我们，生活中美好的事物并不稀缺，只要我们怀揣着一颗善于发现、勇于探索的心，就能收获美好，同时也告诉我们要懂得分享美好，因为美好的事物属于每一个人。 五、文章结构 文章以孩子们“盼月 - 寻月 - 议月”的过程为线索展开。首先写孩子们在中秋夜盼月亮出现，接着描述孩子们在屋内看到月亮在穿衣镜上的变化，随后到院子里、院门外寻找月亮，最后围绕月亮展开讨论，感悟到月亮是属于每个人的，有了月亮，天空也是大家的。整体结构清晰，层层递进，展现了孩子们对月亮的好奇与探索，以及从中获得的独特感悟。 六、写作手法 课文原句、修辞手法及作用 1. 课文原句：“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。” · 修辞手法：拟人 · 作用：把月亮当作人来写，“款款地”“悄没声儿地溜进来”“长了腿”“爬着”等词语赋予月亮人的动作和姿态，生动形象地描绘出月亮慢慢升起的动态过程，表现出孩子们眼中月亮的活泼有趣，充满了童真童趣，也体现出孩子们对月亮出现的惊喜之情。 1. 课文原句：“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。” · 修辞手法：叠词 · 作用：“玉玉的”“银银的”运用叠词，增强了语言的韵律感，生动地描绘出月光洁白、明亮的特点，让读者更能感受到月光的美好，同时也营造出一种静谧、祥和的氛围。 课文原句、表达手法及作用 1. 课文原句：“我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。” · 表达手法：联想 · 作用：由现实中对月桂树的观察，联想到自己仿佛置身于月中，月桂就是身后这棵树，丰富了文章内容，使孩子们对月亮的想象更加生动具体，进一步体现出孩子们对月亮的好奇与向往，增添了文章的浪漫主义色彩。 1. 课文原句：“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶说：‘月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。’” · 表达手法：以小见大 · 作用：通过孩子们为月亮归属争执这一小事，引出奶奶关于月亮属于每个人的话语，进而引发孩子们对月亮更深层次的探索和思考，最终领悟到月亮象征着美好事物，每个人都可以拥有，以小见大，深化了文章主题，使文章富有哲理。 七、拓展延伸 同学们，今天我们学完了《月迹》这篇课文，感受到了孩子们寻月的奇妙经历。课后请大家完成这样一个实践性作业：在接下来晴朗的夜晚，像文中的孩子们一样，和家人一起去寻找月亮，观察月亮在不同地方的样子，比如在屋顶、树梢、池塘里等等，并且把你看到的月亮和当时的感受用绘画或者写短文的形式记录下来。下节课我们一起分享，看看谁找到的月亮最有趣，谁的记录最精彩。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$