写作 如何突出中心-【开心语文·语文课本提前学】2025-2026学年新教材七年级上册课堂笔记（统编版2024）

写　作 第三单元 如何突出中心 中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。每篇文章都要有一个相 对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章 就会像一盘散沙，令人不知所云。 回顾一下，下面各篇课文的中心分别是什么？填写在下表中。 围绕中心写作是作文的基本要求。写作时要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的 内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序①。为了突出中心，可以设 置一条贯串全文的线索②。如《济南的冬天》围绕济南冬天“温晴”的特点，依次描写济南的 山景水色，写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出。 突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略③。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细 致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。如《从百草 园到三味书屋》一文中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、对课的情况 则写得略。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。 突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧④。可以开门见山，如《雨的四季》一文，作 者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了雨在 四季不同的形态和“性格”。也可以在篇末点明题旨，如《荷叶·母亲》篇末写道：“母亲啊！ 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”还可以采 用铺垫、呼应、对比等技巧，突出中心，如《再塑生命的人》，作者多处运用铺垫、呼应 ◎ 《春》通过对春天的自然景象以及春天里人们活动的细腻描写，抒发了作者对春天的喜 爱和赞美之情，展现了作者积极向上的生活态度。 ◎ 《秋天的怀念》讲述了身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活 下去的故事，歌颂了无私、深沉与伟大的母爱。同时也表达了作者对母亲深深的怀念以及对 生命的感悟，体现了作者在母亲的影响下，对生命的重新审视和对生活的坚定信念。 ◎ 《再塑生命的人》叙述了海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下，逐渐学会认识世界、学 习知识、感受爱的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术和充满爱心的品质，表达了作者 对莎莉文老师的感激、敬爱之情，以及对知识的渴望和对生命的热爱。 写作方法①：写作前先确定中心，根据中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对材料进行剪裁和加工。 写作方法②：围绕贯串全文的线索安排内容，突出中心。 写作方法③：详略得当，详写能强化中心的内容，略写与中心关系较远或不太典型的内容。 写作方法④：善于运用写作方法和技巧，如开门见山，开篇直接点明中心思想，让读者能够迅速把握文 章主旨；篇末点题，在文章结尾点明主旨，升华主题，引发读者思考；运用铺垫、呼应、对比等技巧， 突出文章中心，增强文章的表现力。 写作 写　作 68 开心图书·语文课本提前学·7年级·上册 写　作如何突出中心 等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。 写作实践 一　小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。 假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到 的填写在下图中。 提示： 1. 将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计 和内部构造①等。 2. 如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声②：是为主人负担重而鸣不 平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。 3. “我和书包”着眼于书包和“我”的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包 之间有着什么样的故事③？……都可以作为确立中心的角度。 ①书包的功能，可以是分类存放功能等；书包的外观设计，可以从颜色、图案、形状等方面来写，如 “以粉红色为主”“印着卡通人物”“形状像只小熊”等；书包的内部构造，可以写内部构造的样式或 优点，如“里面有好几个夹层”“侧袋牢固”等。 ②书包的心声，可以写看到主人忘带作业而内心着急、因被主人捐给山区小朋友而感受到自己的价值等。 ③第一个书包，可以是他人送的，也可以是在商店买的，还可以是获得的奖品等。和书包之间的故事， 可以写一开始自己不爱护书包，直到它坏掉了才明白它的重要性；也可以写书包帮自己遮阳、挡雨的故 事等。 二　亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅 游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能 触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写 一篇作文。不少于 500 字。 习作指导 我和书包 我的书包 我是书包 未来的书包 书包里的 秘密 书包与成长 69 开心图书·语文课本提前学·7年级·上册 写　作 第三单元 提示： 1. 写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事①、一个场景②或者一个 方面③写开去，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不 同侧面④，也是一种新颖的写法。 2. “触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价 值所在，也就是你确立中心的立足点。 3. 对这个场景或物品作些细致的描写，对这段对话中的某些语句作些强调，或者拿这 首民谣与其他歌曲作些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。 ①一件事，可以写让自己获得启发或产生感慨的事，如看望养老院中的老人、进行公益演出。 ②一个场景，可以写让自己产生联想或受到触动的场景，如看到开得灿烂的映山红，联想到正当青春的 我们也如同那朝气蓬勃的花；看到路人给清洁工送早点，感受到人与人之间的温情。 ③一个方面，可以写一个事情中的某个细节带给自己的感受，如在篮球场打球时摔倒，陌生人递给自己 创可贴，从细节中感受来自陌生人的关爱。 ④可以围绕某一主题，将多个场景组合起来写，如围绕走出校园体会到知识的力量的主题，写参观植物 园时，运用自然科学知识成功辨别出不同种类的植物；如去超市购物时，利用数学知识计算商品价格。 三　回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生的事，也 许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于 500 字。 提示： 1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁①？谈话的内容是什么②？是一次 内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的对话③？题目有很大的开放性，需要结合你自己的 生活，确定写作内容。 2. 内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。比如，要写爸爸在餐桌 前跟你语重心长地谈话，立意可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目， 立意可以定在展现温馨的家庭氛围上。 3. 作文写好后，试试对你自己或同学的本次习作进行评价，看看有没有突出中心，还 可以从哪些方面进行修改。 ①参与的人，可以是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等家人。 ②谈话的内容，可以与家庭生活有关，如今天遇到的开心的事等；可以与国家发展有关，如国家大力发 展人工智能技术对我们的影响等；还可以回忆往事，谈论小时候“我”在饭桌上的糗事等。 ③如围绕“对中国诗词文化的传承”这一立意，可以谈论电视里播放的相关节目、社区里举办的诗词比 赛、商品中融入的诗词元素等；如讨论配备手机是否会影响“我”的学习。 习作指导 习作指导 无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。 ——王夫之 凡作一篇文，其用意俱要可以一言蔽之。扩之则为千万言，约之则为一 言，所谓主脑者是也。 ——刘熙载 70 开心图书·语文课本提前学·7年级·上册