第7单元-【开心语文·语文课本提前学】2025-2026学年五年级上册课堂笔记（统编版）

第 七 单 元 初步体会课文中的静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化。 ◎ ◎ 阅读要素 习作要素 要素目标：按顺序写出景物的变化。 单元习作要点：①按照时间顺序、空间顺序、景物 类别等顺序，有序描写景物的变化。②选择自然景 物来写，写出景物主体和背景的变化。③还可以通 过展开联想、运用修辞手法、写出内心感受等方 法，把自己的情感融入景物描写之中。 概念：静态描写是指对事物处于静止状态下的特点的描写，如写事物的 颜色、形状等；动态描写是指对事物处于运动状态下的特点的描写，如 写事物的动作、数量、颜色、位置的变化等。 如何达成阅读要素要求：先找出文中对事物进行静态描写和动态描写的 句子，然后通过仔细品味、想象画面等方法体会事物的静态美和动态美。 四时景物皆成趣。 91 开心图书·语文课本提前学·5年级·上册 古诗词三首21 语文要素·体会诗词是如何通过动静结合的手法来 描写景物的。 　　　　　 《山居秋暝》描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中小径，表达了诗人 对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。 主题概括 山居秋暝 m!ng ① [ 唐 ] 王　维 空山 / 新 6 雨后，天气 / 晚来秋。 明月 / 松间照，清泉 / 石上流。 竹喧 / 归浣 hu3n 女②，莲动 / 下渔舟。 随意/春芳歇③，王孙 ④/自可留。 注释 ① 〔暝〕日落时分，天色 将晚。 ②〔浣女〕洗衣物的女子。 ③〔歇〕尽。 ④ 〔王孙〕原指贵族子弟， 此处指诗人自己。 颔 联 写 景， 动静结合，描写 了清幽的山景。 颈联以动衬 静，用浣衣女的欢 声笑语和渔舟归 来、莲叶晃动的动 景衬托山林的宁静。 尾联抒情，表 达了诗人对山村的 喜爱及归隐的心愿。 既点出了秋雨刚停，又写出了 雨后清新如洗的感觉。 译文：空旷的山中刚下过 雨，天色将晚，人们感 到阵阵秋意。皎洁的月 光自松林间洒落，清澈 的泉水从岩石上流过。 竹林里传来欢笑声，是 一群洗衣物的女子回来 了，莲叶摇晃，是渔船 顺流而下。任凭春天的 花草凋谢尽吧，我还是 愿意长久地居住在这里。 译文：月亮在乌鸦的啼叫声中渐渐落下，漫天寒霜，江边长着枫树，渔船上亮着 灯火，我心中满是愁绪，辗转难眠。此时，姑苏城外的寒山寺中半夜响起的钟声 传进了客船。 枫桥①夜泊 [ 唐 ] 张　继 月落 / 乌啼 / 霜满天， 江枫 / 渔火 / 对愁 6 眠。 姑苏②/城外/寒山寺 ③， 夜半 / 钟声 / 到客船。 　　　　　 《枫桥夜泊》描写了秋天诗人夜泊枫桥时见到的江边景色，勾画了 一幅意境凄清的秋江夜泊图，表达了诗人孤寂忧愁的心绪。 主题概括 注释 ①〔枫桥〕在今江苏苏州。 ② 〔姑苏〕苏州的别称，因 苏州有姑苏山而得名。 ③ 〔寒山寺〕枫桥附近的一 座寺庙，相传唐代僧人 寒山曾住于此。 本诗的诗眼，点出了诗 人漂泊在外的忧愁寂寞。用寒山寺中传出 的钟声反衬出夜 间的寂静，表达 了诗人孤寂忧愁 的心绪。 首句以动衬 静，用乌鸦的啼叫 声来衬托月夜的 静谧。 92 开心图书·语文课本提前学·5年级·上册 长相思① [ 清 ] 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆 y% 关②/ 那畔 p3n ③行，夜深 / 千帐灯。　风一 更 g8ng ，雪一更，聒 gu4 ④碎乡心/梦不成， 故园 / 无此声。 　　　　　 《长相思》描写了词人在风雪声里因思念家乡而辗转反侧、难以入 眠的情景。全词在写景叙事之中体现了浓烈的羁旅怀乡之情。 主题概括 注释 ①〔长相思〕词牌名。 ②〔榆关〕山海关。 ③〔那畔〕那边，这里指关外。 ④ 〔聒〕声音嘈杂，这里指 风雪声。 更 ɡēnɡ（更改） ɡènɡ（更加） 上 阕 中 的 “一”字简练地概 括了行军队伍走过 的千山万水，写出 了行军的艰苦； “千帐灯”则写出 了军帐之多，行军 队伍声势的浩大。 下阕写夜间 风雪不止的凄凉景 象，词人由风雪声 联想到故乡宁静的 夜晚，思乡之情油 然而生，让人动容。 译文：将士们跋山涉水，向 着山海关外前进，夜深了， 上千顶帐篷都亮着灯。这里 又是刮风，又是下雪，我从 梦中醒来，不禁开始思念故 乡，再也无法入眠，我的故 乡那么温暖宁静，没有这样 的风雪声。 榆 yú 畔 pàn 更 gēng 聒 guō 前鼻音 后鼻音 榆树 河畔 更换 聒噪 sūn bó chóu sì pàn S 子 B 氵 C 心 S 土 P 田 左右 6 左右 8 上下 13 上下 6 左右 10 孙子　 外孙 淡泊 泊车 发愁　 哀愁 寺庙　 寺院 河畔　 湖畔 孙 泊 愁 寺 畔 ◎ 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。 ◎ 读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。 ◇ 明月松间照，清泉石上流。　　　　　 月光落在松间为静态描写，清泉在石 上流淌为动态描写。 ◇ 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 这两句写浣衣女归家时在竹林中发 出阵阵笑声，渔舟推开莲叶顺流而下，都是动态描写。 ◇ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 前一句写月亮在乌鸦啼 叫声中落下，是动态描写，后一句写诗人在枫树和渔火的陪伴下，怀着愁 绪难以入眠，主要是静态描写。 ◎ 借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。 　　　　　 这首词写了词人随着将士们跋山涉水，离家乡越来越远，在风雪 交加的夜晚回忆起故乡宁静温暖的夜晚。这首词表达了作者对故乡深切的思 念之情。 参考答案 参考答案 参考答案 参考答案 93 开心图书·语文课本提前学·5年级·上册 　　　　　 本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象， 分别描写了傍晚大榕树的静态和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动 人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱与赞美。 主题概括 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段 灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们 发现了几只小船。 我们陆续①跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船 缓缓地动了，向河中心移去。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移 动。三支桨 jiǎnɡ 有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿 得可爱。那是许多株茂盛的榕 树，看不出主干在什么地方。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠 正我的错误。一个朋 友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树， 这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一 株大树，枝干的数目不可计数②。枝上又生根，有许多根直垂到地 上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树 卧在水面上。 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们 看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 那翠 1 2 3 4 5 6 7 8 语文要素·体会文章是如何描写傍晚的静景和早 晨的动景的，品味两种不同景象的特色。 鸟的天堂22 　　　　　 巴金 （1904—2005）， 中国作家。其作 品风格热烈而浪 漫，感情充沛， 具有批判现实的 意义。其代表作 品有《家》《春》 《秋》等。 作者简介 问 作者为什么要 把船桨划水的声 音比作乐曲？ 答 因为把有规律 的划水声比作乐 曲，既能写出划水 声的悦耳，也能表 现出作者出游时愉 快的心情。 ※重难点句段理解 课堂问答 问 这句话写出了 绿叶的什么特点？ 答 这句话通过对 榕树叶子的静态描 写——“堆”“不 留一点儿缝隙”， 写出了叶子郁郁葱 葱、密密层层的样 子，突出了绿叶多 而密的特点。 ①〔陆续〕表示前后相继，时断时续。 ②〔不可计数〕不能计算，形容数量很多。 本文作者巴金，选作课文时有改动。 ※重难点词语解释 94 开心图书·语文课本提前学·5年级·上册 绿的颜色，明亮地照 耀 3 3 着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动 3 3 。这美丽的南国①的树！ 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是 “鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿 佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩 zhuānɡ 。土地是湿的，大概 涨 潮 的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样 想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。 第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的 地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。 这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在 树梢，一切都显得更加 光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍， 便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍 掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小 的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 9 首次点题，写出了此处成为“鸟的天堂”的原因，为下文做铺垫。 第一层（1 ～ 9）：写作者第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象。 10 11 12 问 画线部分是如 何展现鸟儿的动 态的？ 答 先 用“热闹” 来总结群鸟腾飞的 动态景象的特点， 再用两个“到处” 突出鸟的数量多， 最后用排比句式写 出鸟的种类多，姿 态多，其中动词 “叫”“飞”“扑” 的运用，把鸟儿写 得姿态各异，动感 十足。 问 从加点的词语 中你能感受到榕树 怎样的生长状态？ 答 “照耀”说明 榕树叶子绿得鲜 亮、耀眼，“颤动” 把静态的绿叶写活 了，表现了榕树旺 盛的生命力。 ①〔南国〕指我国的南部。 95 开心图书·语文课本提前学·5年级·上册 我注意地看着，眼睛应接不 暇 xiá ①，看清楚了这只，又错过了那 只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉 ②飞了出来，被我们 的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声 真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被 抛 在后 面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那 “鸟的天堂 3 3 3 3 ”的确是鸟的天堂 3 3 3 3 啊！ 13 14 问 这句话中的加 点词语有什么含 义？表达了作者 怎样的情感？ 答 前者指大榕树， 表示特定称谓，后 者指作者觉得大榕 树真的是鸟类活动 的绝佳场所，表达 了作者对“鸟的天 堂”的赞美之情。 桨 jiǎng 桩 zhuāng 暇 xiá 后鼻音 翘舌音 船桨 木桩 闲暇 jiǎnɡ rónɡ jiū yào zhuānɡ zhǎnɡ J 木 R 木 J 纟 Y Z 木 Z 氵 上下 10 左右 14 左右 5 左右 20 左右 10 左右 10 船桨　 划桨 榕树 纠纷　 纠缠 耀眼　 照耀 木桩　 树桩 涨潮　 上涨 tǎ shāo xiá méi pāo T 土 S 木 X 日 M 目 P 扌 左右 12 左右 11 左右 13 9 左右 7 高塔　 塔顶 树梢　 末梢 闲暇　 无暇 眉毛　 画眉 抛弃　 抛开 桨 榕 纠 耀 桩 涨 塔 梢 暇 眉 抛半包 围 近义词 陆续—相继 照耀—照射 不可计数—数不胜数 应接不暇—目不暇接 反义词 白茫茫—黑乎乎 不可计数—屈指可数 词语积累 不可计数 不计其数 ◎ 朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。 　　　　　 因为作者亲眼目睹了这里的鸟儿生活得自由自在，认为榕树的确是鸟儿们的天堂。 ◎ 课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用 不同的语气和节奏读一读相关段落。　　　　　 傍晚作者看到的是大榕树枝繁叶茂的静景，此 时的“鸟的天堂”是宁静而富有生机的；早晨作者看到的“鸟的天堂”则是热闹的。 参考答案 参考答案 阅读链接 一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅 快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西， 因为我是从土里来的，也要回到地里去。 生命，无处不是生命。 ——选自巴金的《筑渝道上》，有改动 对比阅读分析： 此处和课文都 表达了对自然、生命的热爱与赞 内容概括 文段主要叙述了自然景色带给作者的震撼，并抒发了 作者对生命由衷的赞美。 美。但在“阅读链接”中，作者是直抒胸臆，在 课文中，作者是借对大榕树和鸟的描写来抒发 情感。 ①〔应接不暇〕形容来人或事情太多，应付不过来。 ②〔画眉〕一种有白色眼圈的鸟儿，叫声婉转悦耳。 第二层（10～ 14）：写作者第二天早晨看到的情景及他对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 96 开心图书·语文课本提前学·5年级·上册 　　　　　 本文记叙了中秋夜几个孩子从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮 的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩子奇特敏 锐的观察力和丰富的想象力，充满了童真、童趣。 主题概括 * 月　迹23 默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的 地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读 给同学听。 语文要素·体会文章是如何对月亮进行动态描写和静态描写的。 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。 中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中 堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的， 说了一个，我们还要她再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！” 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款①地悄 qi2o 没声儿②地溜 进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上 的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影 儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢 慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜③，一个失望。 奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。” 我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满 满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮 的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂 1 2 第一层（1 ～ 2）：写“我们”在中堂赏月。 3 悄 qiǎo（悄寂） qiāo（悄悄） 问 这句话运用了 什么修辞手法？ 写了什么景象？ 答 拟人，赋予了 月亮人的动作，写 了月亮在竹帘格儿 上渐渐上升的景 象，把月亮写得富 有动态，像个顽皮 可爱的孩子。 ※重难点句段理解 课堂问答 问 这句话描写了 什么样的景象？ 答 描写了月光照 在院子里的静态景 象，“玉玉的，银 银的”把月光的颜 色写了出来，展现 了月光的洁白和柔 美，语言优美，充 满童趣。 竹窗帘儿、穿衣镜、院子…… ※重难点词语解释 ①〔款款〕慢慢地。 ②〔悄没声儿〕形容没有声音或声音很低。 ③〔空镜〕指没有人的镜头，这里指没有月亮的场景。 本文作者贾平凹，选作课文时有改动。 　　　　　 贾平凹，出生于 1952 年，陕 西丹凤人，当代作家。代表作有长篇小说 《废都》《高老庄》《秦腔》等。 作者简介 97 开心图书·语文课本提前学·5年级·上册 花还没有开，却有了累 léi 累①的骨朵儿了。我们都走近去，不知道 那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着 天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多 了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。 “奶奶，那月上是什么呢？”我问。 “是树，孩子。”奶奶说。 “什么树呢？” “桂树。” 我们都面面相觑 q& ②了，倏 sh$ 忽③间，哪儿好像有了一种气息，就 在我们身后袅 ni2o 袅④，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的 感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一 棵了。 奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。” “谁？”我们都吃惊了。 “ 嫦 chánɡ 娥 é 。”奶奶说。 “嫦娥是谁？” “一个女子。” 哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌 的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ①〔累累〕接连成串的样子。 ②〔面面相觑〕你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。 ③〔倏忽〕很快地，忽然。 ④〔袅袅〕形容烟气缭绕上升。 累 léi（累赘） lěi（累积） lèi（劳累） 问 这句话运用了 什么描写方法？ 有什么作用？ 答 运用了心理描 写，写出了“我” 对月亮里的景色 和嫦娥的美好想 象，表现了“我” 的童真和“我” 对月亮的喜爱。 98 开心图书·语文课本提前学·5年级·上册 “有三妹漂亮吗？” “和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了！” 三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心 里却有了一丝嫉 jí 妒 dù 。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。 奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。” 我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走 掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷 cí 花盆儿上、爷爷的锨 xi`n 刃 r-n ①儿上找到 了。我们来了兴趣，竟寻出院门。 院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没 白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚 站到河的上湾，就大呼小叫②：“月亮在这儿！” 妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！” 我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的 水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里 看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢 4 ，月亮 竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。 我们坐在沙滩上，掬 j$ 着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样： 它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月 亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际 的天空也是我们的了。 15 16 17 18 19 20 第二层（3～20）：写“我们”在院中寻月。 21 22 23 24 第三层（21～24）：写“我们”在河边寻月。 悄 qi2o 累 l9i 嫦 cháng 娥 é 嫉 jí 妒 dù 瓷 cí 后鼻音 平舌音 悄然 累赘 嫦娥 宫娥 嫉妒 妒忌 瓷器 近义词 嫉妒—忌妒 倏忽—忽然 满足—满意 反义词 满足—贪婪 疑心—信任 争执—和解 词语积累 无边无际　 一望无边　 面面相觑　 嗷嗷待哺 问 这句话蕴含着 什么深意？ 答 月亮象征美好和 希望，所以这句话 蕴含的深意就是我 们能在生活中的每 一个角落找到美好 和希望。 问 为什么作者觉 得“有了月亮，那 无边无际的天空也 是我们的了”？ 答 在文中，月亮是 孩子们向往的对 象，象征着美好和 希望，对月亮的追 求就是对未来的幸 福的憧憬。找到月 亮就是拥有了美好 和希望，也意味着 有了自己的天空和 世界。 ①〔锨刃〕掘土或铲东西用的工具的锋利部分。 ②〔大呼小叫〕乱喊乱叫，吵吵嚷嚷。 99 开心图书·语文课本提前学·5年级·上册 习 作 　　　即景 朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感 受到世界的奇妙和美好。 观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观 察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。 写作要求①：把题目补充完整。 写的时候注意以下几点： ◇ 按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外 的景物。写作要求②：按一定顺序描写景物，如时间顺序、空间顺序等。 ◇ 注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时 形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。 写作要求③：写出景物形状、颜色、声音等方面的动态变化。 写好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。 写作对象：①自然现象——日出、日 落、下雨、起风……②自然景观——山 林、花园、田野、枫林…… 写作重点：写一写自然景物随着时间推移发生的变化。 点明写作对象：自 然现象或自然景观 重点写主要 景物的变化 结尾 开头 引用诗文、名句等点明写作对象 用景物发出的声音引入 借景抒情，写景物给环境和人带来的影响，表达对景物的感受 中间 按顺序写：时间、空间 按特征写：多变化、多方面 　 　 即 景 100 开心图书·语文课本提前学·5年级·上册 语文园地 交流平台 交流目标 交流并积累阅读时看到的动态描写和静态描写的句子，体会这样写的 好处。 ◇ 一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么 地方。形态、颜色 ◇ 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂 到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。多方面描写 交流指导 1 ①可以从事物的形状、大小、颜色、整体的样子等方面写出事物的静态之美。 ◇ 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上 了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高 了，穿衣镜上的圆便满盈了。位置、形状的变化 交流指导 3 运用动态描写、静态描写能把内容写得更具体、准确、鲜活，可以增强文章的感染力。 作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段 静态描写①让我感受到榕树旺盛的生命力。 月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上 去了。这一段的动态描写②把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。 词句段运用 元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报吧。要有打动人的宣传语，还可以配上好看的 图画，看看谁制作的海报吸引人。 做海报是为了宣传活动，海报的内容包含文字 和插图，两者都要和活动内容有关联。 插图可以复 杂些，也可 以采用简笔 画的形式。 海报的文字内容包括：活动的主题、 宣传语、时间、地点、主办单位等。 明确宣传语是写给谁看的，要针对 宣传对象的喜好来写；宣传语要突 出活动的特点，写出联欢会上最吸 引人的是什么。 交流指导 2 ②可以从事物的数量、位置、形状、动作、声音等方面的变化描写事物，写出事物 的动态之美。 101 开心图书·语文课本提前学·5年级·上册 读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。 ◇ 一只画眉飞来飞去，还唱着歌。 ◇ 一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着， 那歌声真好听。 “被我们的掌声一吓”写出了画面感，在句子中添加“飞进”“站在”“兴奋地叫着”这些动态 描写的部分，具体地写出了画眉自由快乐的样子。 ◇ 院子的中央，有一棵桂树。 ◇ 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累 的骨朵儿了。 先从整体描写桂树的特点——“粗粗的”，再从局部的枝、叶、花着手描写桂树的其他特点，更 全面地展现了桂树的样子。 ◇ 眼前是一条清澈的小河。 示　例 眼前是一条清澈的小河，水面波光粼粼，绿油油的水草在水中轻轻地摇曳着。 ◇ 小狗在公园的草坪上玩耍。 示　例 小狗在公园的草坪上玩耍，一会儿打一个滚儿，一会儿跳起来捉蝴蝶，可爱极了。 ◇ 清早，天空中布满了阴云。 示　例 清早，天空中布满了阴云，把天空染得灰蒙蒙的。乌云层层叠叠，像大棉被一样盖在天 空上，这“棉被”越来越厚，颜色逐渐变深，快要下雨了。 仿写点 可以添加运用了静态描写或动态描写的语句，或者增加恰当的修饰词和补充说明的 语句，还可以从形状、颜色等方面展开想象，把画面写具体。 日积月累 主题概括 这首词通过写景赞美渔家生活的情趣，着重描绘了秀丽的水乡风 光。词中色彩鲜明柔和，有白鹭、青箬笠、绿蓑衣。静中有动，如白鹭飞、春 水涨、斜风、细雨，一切都笼罩在春江烟雨之中，意境优美，充分表现了词人 陶醉于大自然山光水色之中的悠闲而自在的生活乐趣。 译文：西塞山前白鹭高飞，桃花盛开，春水初涨，水中 的鳜鱼非常肥美。渔翁头戴青色的斗笠，身披绿色的蓑 衣，在斜风细雨中悠闲地垂钓，不想归家。 渔歌子 [ 唐 ] 张志和 　　西塞山前 / 白鹭飞，桃花 / 流水 / 鳜 鱼肥。青箬笠 6 6 ，绿蓑衣 6 6 ，斜风 / 细雨 / 不须归。 用竹篾、箬叶编成的宽边帽。 用竹叶或草等编成的防雨用具。 102 开心图书·语文课本提前学·5年级·上册