第7单元-【开心语文·语文课本提前学】2025-2026学年四年级上册课堂笔记（统编版）

第 七 单 元 天下兴亡，匹夫有责。 关注主要人物和事件，学习 把握文章的主要内容。 学习写书信。 ◎ ◎ 阅读要素 习作要素 要素目标：练习写作应用文，学会用书信与他人互通消 息、交流情感。 单元习作要点：①掌握书信的格式，正确填写信封上的 信息。②根据收信人的身份和写信目的写好书信内容。 如何达成阅读要素要求：①学会关注主要人物。②通 过正确划分文章层次，明确主要事件。③抓住时间、 地点、主要人物等要素归纳事件的主要内容。④理清 文中多个事件之间的关系，再用合适的词语将各个事 件串联起来，从而把握文章的主要内容。 93 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 　　　　　 《出塞》是一首边塞诗，诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望 朝廷善用良将，早日平息战乱，使国家安定、人民安宁的愿望，也表达了诗 人强烈的爱国之情。 主题概括 古诗三首21 语文要素·借助注释理解诗句的意思，把握古诗 的主要内容。 出　塞 s3i [ 唐 ] 王昌龄 秦 6 qín 时 6 / 明月 / 汉时 6 6 关， 万里 6 6 / 长征 zhēng / 人未还。 但使①/ 龙城 / 飞将 ji3ng ②在， 不教③/胡马④/度阴山⑤。 注释 ①〔但使〕只要。 ②〔龙城飞将〕汉朝名将李 广。这里泛指英勇善战 的将领。 ③〔教〕令，使。 ④〔胡马〕指侵扰中原的北 方游牧民族骑兵。 ⑤〔阴山〕位于今内蒙古中 部及河北北部。 　　　　　 王 昌 龄， 唐 代 著 名 的 边塞诗人，主要作 品有《采莲曲》《出 塞》《从军行》等。 作者简介 凉州 词 ① [ 唐 ] 王　翰 hàn 葡萄 / 美酒 / 夜光杯 6 6 6 ②， 欲 6 饮 /琵 pí 琶 p1 / 马上催 6 ③。 醉卧 6 6 / 沙场 6 6 ④ / 君莫笑， 古来 / 征战 / 几人回？ 　　　　　 《凉州词》是一首边塞诗，描写了守边将士们出征前开怀畅饮、 一醉方休的情景，表现了将士们视死如归、英勇豪迈的气概。 主题概括 译文：依旧是秦汉时期的 明月和边关，征战万里、 守边御敌的将士至今还没 有归来。只要还有英勇 善战的将领在，绝不会 使外敌南下越过阴山。 译文：精致的酒杯里盛 满了醇香的葡萄酒，正 要举杯痛饮，却听到马 上弹起琵琶的声音，在 催人出发了。如果醉倒 在战场上，请你不要笑 话，从古至今外出征战， 又有几人能活着回来？ 注释 ①〔凉州词〕唐代曲名，起 源 于 凉 州（今 甘 肃 武 威）一带。 ②〔夜光杯〕用美玉制成的 杯子，夜间能够发光。 这里指极精致的酒杯。 ③〔欲饮琵琶马上催〕正要 举杯痛饮，却听到马上 弹起琵琶的声音，在催 人出发了。 ④〔沙场〕战场。 　　　　　 王翰， 字 子 羽， 唐 代 诗 人，其诗善写边塞 生活，其中《凉州 词》尤为有名。 作者简介 表明边患历史的悠久。 点明盛酒器具的精美华贵，显示 出宴会场面的盛大。 反映了军旅生活的艰辛，表现了 战争的残酷。 表现出将士们的豪放，以及他们 视死如归的勇气。 写出了将士 们的豪迈。 　　后两句由叙事 转为议论。诗人借 对前朝名将李广的 怀念，表达了希望 朝廷善用良将，边 关稳固、国家安定 的愿望。 　　第二句让人联 想到戍边将士们战 死沙场的残酷，深 切地表达了诗人对 远征将士们的同情。 写 了 出 征 前 的宴会场面。 从空间上点明内地与边塞距离遥远。 94 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 译文：活着的时候，应当做人中的豪杰，死后也要做 鬼中的英雄。到今天，人们还在怀念项羽，是因为他 不肯苟且偷生，退回江东。 夏日绝句 [ 宋 ] 李清照 生当 / 作人 杰 jié ， 死 亦 / 为鬼 雄 。 至今 6 6 / 思 项 羽①， 不肯 / 过江东②。 　　　　　 《夏日绝句》这首诗借古讽今，既歌颂了项羽宁死不屈的气节，又 痛斥了南宋统治者不顾百姓死活、抛弃河山、南渡偷生的软弱行为，表达了诗人 对项羽的赞赏，对当朝统治者的愤慨与谴责。 主题概括 注释 ①〔项羽〕秦朝末年的起义 军领袖，后来与刘邦争 夺天下，失败自杀。 ②〔不肯过江东〕项羽在与 刘邦的斗争中失败，有 人劝他东渡长江，再作 打算。但他觉得无颜见 江东父老，不肯渡江， 自杀身死。江东，长江 在安徽芜湖、江苏南京 间作西南、东北流向， 古人习惯上称自此以下 的长江南岸地区为江东。 　　　　　 李清 照，宋代女词人， 号易安居士，写的 词 被 称 为“易 安 体”。其主要作品 有《声声慢》《如 梦令》等。 作者简介 sài qín zhēng cí cuī S 宀 Q 禾 Z 彳 C 讠 C 亻 上中下 13 上下 10 左右 8 左右 7 左右 13 塞北 要塞 秦人 秦朝 征服 征战 诗词 歌词 催促 催眠 zuì jié yì xióng xiàng Z 酉 J 木 Y 亠 X 隹 X 工 左右 15 上下 8 独体 6 左右 12 左右 9 沉醉 陶醉 豪杰 杰作 亦可 人云亦云 英雄 雄心 项目 事项 塞 杰 秦 亦 征 雄 词 项 催 醉 塞 sài 秦 qín 征 zhēng 将 ji3ng 杰 jié 平舌音 翘舌音 后鼻音前鼻音 塞外　秦国　 长征　 将士　杰出 ◎ 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。 ◎ 结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？ ◇ 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ◇ 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ ◇ 生当作人杰，死亦为鬼雄。 诗句的意思见译文栏目，体会见诗句旁批。参考答案 突出时间久。 　　前两句直抒胸 臆，展现出诗人 渴望报效朝廷的 伟大志向。 　　后两句运用 典故，赞颂了项 羽宁死不屈的英 雄气概，批判了 南宋统治者面对 金兵时的怯懦， 饱含着诗人强烈 的爱国之情与悲 愤之意。 将 jiàng（将领） jiāng（将军） qiāng（将进酒） 体会：诗人对国家统一的渴望， 对朝廷和一些无能将帅的不满。 体会：征战沙场的将士们视死 如归的豪迈之情。 体会：诗人强烈的爱国情怀，不论生死， 都要有浩然正气。 95 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 　　　　　 本文主要讲述了少年周恩来在奉天读书时的事情。他目睹了中国人 在被外国人占据的地方受外国人欺侮却没处说理，从中深刻地体会到伯父所说的 “中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 主题概括 为中华之崛 jué 起而读书22 语文要素·通过抓住主要人物和主要事件归纳出文章 讲述的三件事，理清三件事之间的关系，并连起来说 清楚文章的主要内容。 新学年开始了，修身课上，奉 fèng 天①东关模范 fàn 学校的 魏 wèi 校长向学生们提出了一个严 肃的问题：“你们为什么而 读书？” “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣 méi ②而读书。”有人干脆这样回答。 有位同学一直 默 默 3 3 地坐在那里，若有所思 3 3 3 3 ③。魏校长注 意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。 那位同学站了起来，清 晰 xī 而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了为之一 振 ！他怎么也没想到，一个十二三 岁的孩子，竟然有如此的抱负和 胸 怀 ！他睁大眼睛又追问 了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，连声 赞 叹：“好哇！为中华之崛起，有志 者当效 xiào 此生！” 这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人 1 3 2 4 5 6 8 7 9 10问 这个自然段在文中有什么作用？ 答 这是过渡段， 既承接上文，点 明这位同学是周 恩来，又引出下 文对他的介绍和 立志的缘由。 问 这句话连用了 两个感叹句，表 达了魏校长怎样 的情感？ 答 表达了魏校长 的激动和对周恩来 远大志向的赞叹。 问 句中的加点词 语说明了什么？这 样写有何作用？ 答 说明了这位同 学在认真思考。这 样写将该同学与其 他同学作对比， 突出了他的沉稳严 谨，也暗示了他的 回答将与其他同学 不一样。 ※重难点句段理解 课堂问答 本文作者余心言，选作课文时有改动。 ①〔奉天〕今辽宁沈阳。 ※重难点词语解释 ②〔门楣〕指门第。 ③〔若有所思〕好像在思考什么。 读 96 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 民共和国的第一任总理。 周恩来出生于 1898 年。十二岁那年，他离开家乡江苏 淮 huái 安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候， 伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去 玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 少年周恩来疑惑 huò 不解，问道：“被外国人占据？为什么 呢？ ” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是 “中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了 被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道 上热闹非凡 ，往来的大多是外国人。 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前 围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭 诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车 轧 y3 死了，她原本指望巡警局给她撑腰①，惩 chéng 处这个外国人， 谁知 3 3 中国巡警不但不惩处肇 zhào 事②的外国人，反而 3 3 训 xùn 斥 chì 她。围 观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘 里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰 wèi 这个不幸的女人。 此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的 11 12 13 14 第二层（11～14）：写初到奉天，伯父告诉少年周恩来不要随便去被外国人 占据的地方玩，并感叹“中华不振”，这使周恩来疑惑不解。 15 16 17 第一层（1～10）：写少年周恩来“为中 华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。 ①〔撑腰〕本文指女人指望巡警主持公道。 ②〔肇事〕引起事故；闹事。 问 此处连用两个 疑问句写出了什 么？从中可以看 出周恩来是一个 怎样的人？ 答 写出了周恩来 内心的不解，从中 可以看出他是一个 爱思考、具有爱国 精神的人。 问 伯父对周恩来 的叮嘱说明了什 么？在文中起什 么作用？ 答 说明了奉天形 势的严峻，为下文 写周恩来去被外国 人占据的地方的情 节做铺垫。 问 你从画线部分 的加点词中体会 到了什么？ 答 “谁 知”“反 而”写出了当时巡 警的行为令人感到 意外，与上文伯父 所 说 的“中 华 不 振”相呼应，从中 能感受到看到这一 幕时周恩来内心的 愤怒、悲痛。 97 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 沉重分量。怎么把祖国和人民从苦 难 n3n 和屈 qū 辱 rǔ 中拯救出来 呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以， 当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了 “为中华之崛起而读书”的响亮回答。 第三层（15～17）：写周恩来目睹了中国女人受外国人欺侮却无处说理，真 正体会到“中华不振”的含义，从而立下“为中华之崛起而读书”的志向。 问 这句话运用了 什么修辞手法？ 表现了周恩来怎 样的胸怀？ 答 运用了比喻的 修辞手法，生动形 象地表现了周恩来 想要救人民于水火 的济世胸怀。 崛起　范围　魏国　清晰　效果　淮南　迷惑　惩处　训练　斥责　灾难 崛 jué 范 fàn 魏 wèi 晰 xī 效 xiào 淮 huái 惑 huò 惩 chéng 训 xùn 斥 chì 难 nàn 前鼻音 后鼻音 翘舌音 sù mò xī zhèn xiōng huái S 肀 M 黑 X 日 Z 扌 X 月 H 忄 独体 8 左右 16 左右 12 左右 10 左右 10 左右 7 肃静 肃立 沉默 默读 清晰 明晰 振奋 振作 心胸 胸口 怀念 怀抱 zàn xiào fán gù xùn chì Z 贝 X 攵 F 几 G 页 X 讠 C 上下 16 左右 10 独体 3 左右 10 左右 5 独体 5 赞助 赞扬 效仿 效率 凡是 但凡 照顾 顾客 教训 培训 呵斥 排斥 肃 效 默 凡 斥 晰 怀 顾 振 训 胸 赞 近义词 清晰—清楚 胸怀—胸襟 赞叹—赞扬 左顾右盼—东张西望 反义词 严肃—活泼 赞叹—嘲笑 非凡—平凡 响亮—低沉 词语搭配 （严肃）的问题 （沉郁）的表情 （清晰而坚定）地回答 ◎ 默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。 　 　　　　　 课文讲了三件事：①周恩来的回答大大震撼了魏校长；②伯父的告诫让周恩来疑 惑；③目睹国人受欺凌，周恩来立下志向。课文的主要内容：周恩来在奉天读书时，目睹国人受 欺辱却无处说理，体会到“中华不振”的含义，立下“为中华之崛起而读书”的志向。 ◎ 课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下 面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。 　　　　大江歌罢掉头东，邃 su# 密群科济世穷。 　　　　面壁十年图破壁，难酬 chóu 蹈海亦英雄。 小练笔 如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写 清楚理由。　　　　　 为提升自己，用所学知识助力社会发展而读书，因为这样才能实现个 人价值与社会价值的统一。 参考答案 参考答案 难 nàn（患难） nán（困难） 参考答案 当时外国人在中国领土肆 意妄为，国人敢怒不敢言，周恩来意 识到要将个人与国家命运相连，所以 立志救国，东渡日本潜心研读。 98 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台 上唱旦 dàn 角①，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。 但他的一生中，有几年却是留着胡须的。 1937 年，日军占领上海，梅兰芳被 迫 pò 藏身租 zū 界，以躲 避日本人的纠 jiū 缠 chán 。1938 年底，有人邀 yāo 请他去香港 gǎng 演戏。演 出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出②，不再登台。 对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演 出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧 门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱， 这对他来说已经很知足了。一个艺术大师就用这种方式坚 持着对艺术的追求。 1941年12月香港沦 lún 陷 xiàn ③。日本驻港司令官亲自出马，多 1 2 3 　　　　　 本文讲述了抗日战争时期，梅兰芳先生为了拒绝给日本人演戏而蓄 须明志，在没有经济来源的情况下，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装 病，直到抗日战争胜利，他才剃掉胡须，重新登台演出。这赞颂了梅兰芳先生的 爱国情怀和高尚的民族气节。 主题概括 语文要素·关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。 在京剧舞台上，梅兰芳主演的《贵妃醉酒》《霸王 别姬》等享誉世界。默读课文，说说梅兰芳用了哪些办 法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和 困难。有兴趣的同学可以查找资料，深入了解这位京剧 大师。 * 梅兰芳 蓄 xù 须23 问 你从画线句子 中感受到了什么？ 答 我感受到梅兰 芳对表演和艺术的 热爱，尽管困难重 重，但他始终坚持 着对艺术的追求。 问 这句话说明了 什么？ 答 这句话既说明 了梅兰芳的处境艰 难，也表明了他对 祖国的热爱。 问 “总 是 把 胡 须剃得干干净净 的”在文中起什 么作用？ 答 为下文描写梅 兰芳蓄须明志起铺 垫作用。 ※重难点句段理解 课堂问答 第一层（1）：简要介绍梅兰芳先生的生平。 本文作者李大同，选作课文时有改动。 ※重难点词语解释 ①〔旦角〕戏曲角色行当，扮演妇女。 ②〔深居简出〕平日老在家里待着，很少 出门。 ③〔沦陷〕（领土）被敌人占领；失陷。 99 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可 以忍 rěn 受生活的困顿，直面战争 的危险，但他难以抵 dǐ 抗来自侵 qīn 略 lüè 者随时随地的骚扰 rǎo ①。拒 jù 绝的 借口都用尽了，梅兰芳最后只 能蓄须明志，表示对日本帝国 主义的抗议，表明不给侵略者 演戏的决心。后来，梅兰芳不堪 kān 其扰②，只好又回到了上海。 长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备 卖掉北京的房子。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找 上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃， 一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签 qiān 订 dìng 演出合同， 就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出 的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁 n#ng 可卖房度日， 也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣 shèng 战”，要 y`o 求他必 须上台演出。梅兰芳斩 zhǎn 钉截铁③地说：“普通的演出我都不参 加，这样的庆祝会当然更不会去了。”但是，拒绝演出总得 要想出个办法啊。 梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明了自己的危险 4 5 6 ①〔骚扰〕使不安宁；扰乱。 ②〔不堪其扰〕不能承受那样的搅扰。 ③〔斩钉截铁〕比喻说话办事坚决果断毫不犹豫。 问 你是如何理解 第 3 自然段第 3 句 话的？ 答 “忍受生活的 困顿”“直面战争 的危险”“随时随 地的骚扰”充分说 明梅兰芳当时的处 境艰难，但他仍然 坚守民族气节，凸 显了他的高风亮节。 问 这句话表现出 了梅兰芳怎样的 精神？ 答 表现了梅兰芳 为了维护国家和民 族的尊严而不屈的 爱国精神。 问 这句话运用了 什么描写方法？ 表现了什么？ 答 运用了语言描 写的方法，既表现 了梅兰芳态度的 坚决，又表现了 梅兰芳高尚的民 族气节。 100 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。 这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关， 于是给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。 日本人不相信梅兰芳病了，专门派了一个军医来检查。 日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床 边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚 烫滚烫的，看不出破绽 zhàn ①，只好认定梅兰芳得了重病，不能 登台演出了。日本侵略者的妄 wàng 想②最终没有实现，梅兰芳为 此差点儿丢了性命。 当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了 胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！” 前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。 作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱， 他的民族气节③更令人敬佩！ 7 第二层（2～7）：写梅兰芳先生用各种方法拒绝为日本人演出，包括：藏身 租界，远避香港；蓄须明志，卖房度日；打针装病，险些丧命。 8 第三层（8）：写抗战胜利后，梅兰芳先生重新登台演出，他的民族气节令 人敬佩，大家纷纷来观看他的表演。 9 第四层（9）：总结全文，赞美了梅兰芳先生蓄须明志的高尚民族气节。 问 抗战胜利后， 梅兰芳重新登台， 联系前文梅兰芳 拒绝日军的庆祝 会，你从中感受 到了什么？ 答 我从中感受到 了梅兰芳深厚的爱 国情怀和高尚的民 族气节。 问 大家愿意站着 看，仅仅是因为 梅兰芳先生演得 好吗？ 答 不是。大家愿 意站着看不仅是 因为梅兰芳高超 的表演艺术，还 是因为大家佩服他 的民族气节。 蓄 xù 迫 pò 租 zū 纠 jiū 缠 chán 邀 yāo 港 gǎng 扰 rǎo 拒 jù 签 qiān 订 dìng 宁 n#ng 要 y`o 妄 wàng 蓄养 压迫 出租 纠正 缠绕 应邀 港口 打扰 抗拒 签字 制订 宁愿 要求 妄图 翘舌音 后鼻音 后鼻音 后鼻音平舌音 词语积累 干干净净　 清清楚楚　 斩钉截铁　 当机立断 近义词 闻名—著名 躲避—躲藏 沦陷—失陷 拒绝—谢绝 反义词 占领—撤离 知足—贪婪 抵抗—屈服 斩钉截铁—优柔寡断 宁 nìng（宁愿） níng（宁静） 要 yāo（要挟） yào（重要） ①〔破绽〕衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。 ②〔妄想〕不能实现的打算。 ③〔气节〕坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。 101 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 难忘的一课 抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。 有一次，我们的船停泊在高雄港。我上了岸，穿过市区， 向郊外走去。不记得走了多远，我看到前面有一所乡村小学， 白色的围墙，门外栽着一排树。 校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻 的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板 上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。台湾“光复 6 6 ”不久，不少教 师也是重新学习祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，带 着孩子们一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真， 又那么富有感情，好像每个字音都发自他们火热而真挚 6 6 的心。 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高 6 6 的敬意，我悄悄 1 2 3 4 5 6 7 gu`ng f&， 恢 复（已 亡 的 国 家）； 收 回 （失去的领土）。 zh8ng zh#，真诚恳切（多指感情）。 ch5ng g`o，最高的；最高尚的。 阅读链接 内容概括 本文讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学见到一位年轻的台湾教师认 真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台 湾人民对祖国的热爱以及强烈的民族精神。 102 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 对比阅读分析：《难忘的一课》与《梅兰芳蓄须》这两篇文章字里行间都饱含着强烈的爱国情感和 民族精神。不同的是，后者主要从人物自身的行为和事迹出发，通过具体事例展现梅兰芳的爱国精 神和高尚品格，而前者则从一个观察者的角度，通过具体的场景描写和细腻的心理描写来表达情感。 地从后门走进教室，在最后一排的空位上坐下，和孩子们一 起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。” 老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。 从那一双双眼睛里，可以看出大家对我是欢迎的。课在继续， 大家读得更起劲了。 下课了，孩子们把我围了起来。 老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国 语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上 的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。” “我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情， 孩子们学得也很有感情。” 接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。 说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。 这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像， 说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们 中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成 功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么 强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！ 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他 刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什 么别的话比这句最简单的话，更能表达我此时的全部感情呢？ ——本文作者田野，选用时有改动 8 9 10 11 12 13 14 15 16 103 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 像翩翩归来的燕子， 在追寻昔 xī 日的春光； 像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和太阳。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢 jué 头①， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 一排排高楼大厦像雨后春笋， 一件件家用电器满目琳 lín 琅 láng ②； 第1节：说明了追寻延安精神的必要性。 　　　　　 这首现代诗以“追寻”为线索，回忆、歌颂并呼唤延安精神，警示 人们在社会主义现代化建设的今天，仍要继承和发扬以“坚定正确的政治方向、 解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦 奋斗的创业精神”为主要内容的延安精神。 主题概括 语文要素·懂得诗歌表达的意思，了解延安及延安精神； 懂得发扬延安精神的重要性。 有感情地朗读这首诗。想一想：诗中多次提到“追 寻”，是在追寻什么？和同学交流你的想法。如果有不懂 的内容，如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”，可以查找相 关资料帮助理解。 本文作者祁念曾，选作课文时有改动。 ※重难点词语解释 ①〔镢头〕刨土用的一种农具，类似镐（gǎo）。 ②〔满目琳琅〕即琳琅满目。形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。 问 第二节诗运用 了什么修辞手法？ 有什么表达效果？ 答 运用了排比的 修辞手法。作者 连 用 四 个“追 寻 你”，提到了延安 最具代表性的四处 地方，表达了对延 安精神深厚的情感 和真切的呼唤。 问 第 一 节 诗 运 用了什么修辞手 法？有什么作用？ 答 运用了比喻的 修辞手法。作者把 自己对延安精神的 追寻比作燕子追寻 春光、小树追寻雨 露和太阳，点明了 追寻延安精神的必 要性。 ※重难点句段理解 课堂问答 追寻延安精神 * 延 yán 安，我把你追寻24 1 2 3 第 2 节：写了延安最具代表性的几个事物。 第一层（1、2 节）：总述作者对延安精神 的追寻。 104 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 我们永远告别了破旧的茅 máo 屋， 却忘不了延安窑洞温热的土 炕 k3ng ①。 宇宙飞船探索太空的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响； 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢宝塔山顶天立地②的脊梁③。 延安，你的精神灿烂辉煌 huáng ！ 一旦 dàn 失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想； 追寻温暖，追寻明媚 mèi 的春光； 追寻光明，追寻火红的太阳！ 第 5 节：写如果失去延安精神会怎么样。 ①〔土炕〕用土坯或砖砌成的睡觉用的长方台。 ②〔顶天立地〕形容形象高大，气概雄伟豪迈。 ③〔脊梁〕比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人。 延 yán 昔 xī 茅 máo 炕 kàng 旦 dàn 媚 mèi 后鼻音 延续　昔年　茅草　 火炕　元旦　 娇媚 问 你是怎样理解 画线部分的？ 答 “老牛破车” 代表过去落后的生 产条件，可以“毫 不犹豫丢掉”。“宝 塔山”是延安精神 的扎根之地，象征 着中华民族顶天立 地的英雄气概，是 我们民族的精神脊 梁，这是绝对“不 能丢”的。 问 最后一节诗运 用了什么修辞手 法？表明了什么？ 答 运用了排比的 修辞手法，表明对 延安精神的追寻不 仅是对过去岁月的 怀念和赞美，更是 对祖国美好未来的 坚定探索。 近义词 昔日—往昔 茁壮—健壮 反义词 犹豫—果断 辉煌—暗淡 明媚—昏暗 词语积累 毫不犹豫　 情不自禁 顶天立地 铺天盖地 第 3 节：写延安虽然发生巨大变化，但人们不 会忘记延安精神。 4 5 6 第 4 节：写即使科技飞速进步，人们生活大大 改善，也要继续发扬延安精神。 第二层（3、4 节）：写人们的生活虽然发生了翻 天覆地的变化，但依然需要延安精神。 第 6 节：说明为什么要追寻延安精神。 第三层（5、6 节）：点出全诗的主题——时代呼 唤延安精神。 105 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 习 作 写　信 　　书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍 然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。 亲爱的叔叔： 　　您好！ 　　您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！ 　　告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新 教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用 它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。 搬进新校园，同学们天天都很开心。 　　您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年， 您会回来吗？ 　　祝 身体健康！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 侄儿小杰 2018 年 11 月 25 日 称呼（顶格写） 问候语（空两格写） 正文（每段开头空两格） 祝福语（空两格写，下一 行顶格写祝福内容） 署名（右下角） 日期（年、月、日不缺失） 写作内容： 写齐称呼、问候语、 正 文、 祝 福 语、 署 名、日期，并把它们 写在正确的位置。 写信的意义：互通消息，交流感情。 写作目标： 1. 能用正确的格式写一封信，做到内容清晰。 2. 能正确书写信封。 写信对象：亲友或者其他人。 写好的信要寄出去，还需要有信封，和同学交流一下写信封的注意事项。 请给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电 子邮件发给对方。 寄信方式：①邮局寄送，需准备信封，并 填写好信封内容。②通过电子邮件发送给 对方，填好收件人的电子邮箱地址。 写信提示：①信封中心的前两行分别写收 信人的地址和姓名，第三行写寄信人的地 址和姓名。②收信人和寄信人所在地的邮 政编码可以先在网上或邮局查好，然后分 别写在信封的左上角和右下角。③信封的 右上角需要贴上邮票。 称呼 平辈：亲爱的×× 长辈：敬爱的×× 问候语 署名和日期 祝福语 平辈：学习进步、天天开心…… 长辈：工作顺利、身体健康…… 正文 关心收信人的近况 交代写信缘由 开头 表达对收信人的感情 提出自己的请求 结尾 分享近况 倾诉烦恼，寻求帮助 提出建议或劝说 中间写 信 106 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 交流平台 语文园地 交流目标 结合所学课文，总结把握文章主要内容的方法。 我发现题目有时能提示文章的主要内容，如 《观潮》《盘古开天地》。 弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把 握文章的主要内容，如《普罗米修斯》。 有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读 书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然 后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。 词句段运用 读下面两组例句，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中你要怎么 说，写下来读一读。 读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。 志存高远　精忠报国　大义凛 l@n 然　英勇无畏 wèi 视死如归　铁面无私　秉 bǐng 公执法　刚正不阿 8 周恩来 岳飞 李大钊 邓世昌 刘胡兰 包青天 狄仁杰 海瑞 形容有远大 理想和抱负 的人。 形容面对危险和死亡不屈 不挠的仁人志士。 形容处事公正严明、不徇 私情的人。 交流指导 把握文章主要内容的方法还有借助文中的关键 语句或段落，分段概括段意，再合并段意等。 ◇ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里， 谁又敢怎么样呢？ ◇ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里， 谁也不敢怎么样。 反问句 陈述句 用反问加强语气，体现围观的中国人的痛心和愤慨。 107 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 别董大 6 6 [ 唐 ] 高　适 千里 / 黄云 / 白日曛 6 xūn ， 北风 / 吹雁 / 雪纷纷。 莫愁 6 6 / 前路 / 无知己 6 6 ， 天下 / 谁人 6 6 / 不识君？ 日积月累 小明在公共场合乱丢 垃圾，还说反正有清洁工 打扫，你提醒他说…… 过生日，你收到了梦 寐 mèi 以求的礼物，你有点儿 不敢相信地说…… 主题概括 这是一首送别诗，诗中既描写了离别时的萧瑟之景，又以慷慨之语 激励友人，表达了诗人与友人分别的依依惜别之情，表现了诗人积极劝慰友人 的情谊。 译文：千里黄云翻滚，遮盖了太阳，狂劲的北风夹着雪 花，群雁排着整齐的队形艰难地向南飞去。请不要发愁这 一路上遇不到知心朋友，天下哪个人不认识你呢？ 昏暗。 不要发愁。 指彼此互相了解而感情深厚的人。 哪个人。 指琴师董庭兰，在其兄弟中排 名第一，故称“董大”。 ◇ 您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？反问句 ◇ 您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。陈述句 用反问表达确定的意思，语气更加强烈、鲜明。 参考答案 ①难道有清洁工打扫卫生我们就可以乱丢垃圾吗？ ②难道这个礼物真的是送给我的吗？ 108 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册