第6单元-【开心语文·语文课本提前学】2025-2026学年四年级上册课堂笔记（统编版）

第 六 单 元 童年啊！是梦中的真，是真中的 梦，是回忆时含泪的微笑。 ——冰心 学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 记一次游戏，把游戏过程写清楚。 ◎阅读要素 ◎ ◎习作要素 如何用批注的方法阅读：①关注课文的批注示例，梳理出作批注的不同角 度。②自主练习批注，既可以和他人的批注角度一致，也可以从不同角度 作批注。③在课内外阅读中自觉养成边阅读边批注的习惯。 要素目标：能按顺序把游戏过程写清楚，写出自己的想法和感受。 单元习作要点：①按照游戏前、中、后的顺序把游戏的过程写清楚。 ②运用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，将游戏过程中 印象深刻的地方写具体。③写清楚自己的想法和感受。 73 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 牛和鹅18 语文要素·认识并学习批注的角度，通过动 作、语言、神态体会人物心情。 　　　　　 本文写了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失 措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，并改变了“我”对牛和鹅的看法及态度的事。 主题概括 本文作者任大霖，选作课文时有改动。 ※重难点词语解释 ①〔无所谓〕不在乎；没有什么关系。 事情真的 是这样吗？ 点　拨 对课 文内容的疑惑。 第一层（1～4）：写“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及 具体的行为表现。 问 从加点词语中 能看出“我们” 对鹅的态度是怎 样的？ 答 加点词语表现 了“我们”看到 鹅时的恐惧，从 中能看出“我们” 怕鹅的态度。 问 此处运用了什 么描写方法？表 现了什么？ 答 运用了动作描 写， 写 出 了“我 们”不怕牛的态 度，也体现了牛温 顺的性格。 问 开篇引用人们 对牛和鹅的眼睛 的说法，有什么 用意？ 答 开篇点题，为 下文叙述“我们” 对牛和鹅的不同 态度做铺垫。 ※重难点句段理解 课堂问答 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得 人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用 手拍它的背，摸它的肚子，甚 至 敢用树枝去 触它的屁股呢！可是牛像是无所谓 wèi ①似的，只 是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳 bān 牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。我 那时虽然不敢这样，可是用 拳 quán 头捶 chuí 捶 牛背还 是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远 3 远地站 3 3 3 在安全的地方，才敢看它。要是在路 上碰到鹅，就得绕 3 个大圈子 3 3 3 3 才敢走过去。 有一次，我们放学回家，走过池塘边， 看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我 1 2 3 4 5 过渡段，承接上文，引出下文。 74 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 逃跑—被 鹅咬住—呼救， 那种惊慌失措 写得很真实。 点　拨 对写 法的点评。 ①〔吁哩哩哩〕这里指吆喝鹅的声音。 ②〔一摇一摆〕走路时，身子向相反的方向来回地移动。 ③〔衣襟〕上衣、袍子前面的部分。 问 此处的语言描 写体现了“我” 怎样的心情？ 答 这里表现出了 “我”被鹅吓得惊 慌 失 措 的状态， 体现了“我”极度 恐慌的心情。 问 句 子 运 用 了 哪些描写方法写 鹅？表现了鹅的 什么特点？ 答 运用了神态描 写、动作描写的方 法，生动形象地表 现出鹅目中无人、 傲慢的特点。 问 这句话运用了 什么描写方法？ 有什么作用？ 答 运用了动作描 写，“拖”“啄”等 动词生动地写出 了“我”被鹅欺负 的过程，侧面表现 了鹅的气势强大和 “我”的恐惧。 们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过 去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过 来。这时，有一个 顽 wán 皮 的孩子故意要引它们 来，就吁 yū 哩哩哩①地叫了一声。鹅听见了，就竖 起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇 一摆②地、神气地朝我们走过来；还伸长脖 子， 嘎 g` 嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里 根本没有我们这些人似的。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更 快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时， 带头的那只老公鹅就啪嗒 dā 啪嗒地跑了过来， 嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口 就咬住了我当胸的衣襟 jīn ③，拉住我不放。在忙 乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我 想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大 概 是 这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 也许是我的哭叫更 惹 怒了这只老公鹅。 它用全身的力量来拖我，啄 zhuó 我，扇动翅膀来 扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我 6 7 75 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 鹅之前多 神气，现在多 狼狈呀。 点　拨 对课 文内容的体会。 “挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。 点　拨 对课 文内容的体会。 问 画线部分描写 了金奎叔对付鹅的 情景，在文中起到 了什么作用？ 答 运用对比的修 辞手法，将鹅在被 金奎叔对付时的狼 狈与其先前的神气 进行对比，既凸显 了鹅欺软怕硬的特 点，又表现了金奎 叔制服鹅的轻松、 利索和勇敢。 问 这句话是如何 表现“我”的心 情的？ 答 运用神态描写 的方法，表现出 “我”在危险解除 后的轻松心情。 还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅 在后面嘎嘎大叫着助威①。 就在这时候，池塘里划来了一只小船， 捉鱼的金奎 kuí 叔从船里跳上岸，飞快地走了过 来（这些，我都是后来才知道的，当时是完 全 昏 乱②了）。金奎叔是个结实的汉子，他的 胳膊 bó 比我的腿还粗。他一把 握 住了鹅的长脖 子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他 。可是金奎叔 的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来， 然后就像摔一个酒瓶 píng 似的，呼的一下，把这 只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪 啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也 怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处 游去。 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑 了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖 bù ③，全 消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么 弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样 罢了！ 金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手 摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把 你吓成这样。” 8 9 10 ①〔助威〕帮助增加声势。 ③〔恐怖〕由于生命受到威胁或残害而恐惧。 ②〔昏乱〕头脑迷糊，神志不清。 76 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 看来鹅并 不可怕！只要 不怕它，鹅就 不敢欺负人了。 点　拨 读了 课文后获得的 启发。 问 金奎叔的话中 蕴含着什么道理？ 答 一是不要在意 别人怎么说、怎么 看自己；二是对方 无理欺负自己时， 要奋力反抗。 问 这 句 话 在 全 文起到了什么作 用？告诉了我们 什么道理？ 答 点明了全文的 主旨，是文章的主 旨句，告诉了我 们换个角度看问 题，事情的结果 就会不同的道理。 近义词 顽皮—调皮 忙乱—慌乱 结实—健壮 反义词 顽皮—乖巧 故意—无意 大概—肯定 词语搭配 （悄悄）地走过去 （侧着）眼睛 （扇动）翅膀 （结实）的汉子 mō shèn guì chuí rào wán bó tuō M 扌 S 一 G C 扌 R 纟 W 页 B 月 T 月 左右 13 上下 9 左右 13 左右 11 左右 9 左右 10 左右 11 左右 11 触摸 抚摸 甚至 甚好 跪下 跪拜 捶打 捶背 围绕 环绕 顽童 顽固 脖子 脖颈 挣脱 逃脱 gài rě hūn wò shuāi píng qiā G 木 R 艹 H 氏 W 扌 S 扌 P 几 Q 扌 左右 13 上下 12 上下 8 左右 12 左右 14 上下 8 左右 11 大概 气概 惹事 招惹 头昏 黄昏 握手 掌握 摔倒 摔打 凭栏 凭空 掐住 掐尖 摸 惹 甚 昏 凭 跪 顽 握 掐 捶 脖 摔 绕 脱 概 我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是， 它要是 凭 píng 这点来欺 qī 负人，那咱们可不答应， 就得 掐 qiā 住它的脖子，把它摔到池塘里去。记 着，霖 lín 哥儿，下次可别怕它们。” 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。 有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小， 可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我 不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎 叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。 我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平 白地去欺负它干吗？ 直到现在，我还记着金奎叔的话。 第二层（5～12）：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，以 及金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。 13 14 15 第三层（13～15）：写金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅 的看法及态度。 11 12 吁 yū（吁哩哩哩） yù（呼吁） xū（气喘吁吁） 谓 wèi 拳 quán 捶 chuí 顽 wán 吁 yū 襟 jīn 膊 bó 瓶 píng 怖 bù 凭 píng 欺 qī 掐 qiā 前鼻音翘舌音 后鼻音 后鼻音 称谓 拳击 捶背 顽强 胸襟 赤膊 花瓶 可怖 凭借 欺骗 掐算吁哩哩哩 77 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 ◎ 结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。 　　　　　 可以从对文章内容提问、点评写法、评价文中人物、谈启发这四个角度作批注。 ◎ 一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 　　　　　 ①分别从第 5、6 自然段的第 2 句话中可以看出“我”见到鹅时的恐惧。②第 6 自然段 的第 4、6 句话形象地写出了“我”被鹅袭击时的狼狈以及极度恐慌的心情。 ◎ 说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。 　　　　　 因为金奎叔让“我”改变了对牛和鹅的态度，他告诉“我”不能仗势欺人的道理，还启 示“我”学会换角度看问题，对“我”影响很深。 参考答案 参考答案 参考答案 对比阅读分析：《牛和鹅》与《牛的写意》都塑造了牛的形象，前者将牛和鹅作对比，突出牛宽容、 大气的特点，后者则用诗意的语言，写出了牛诚实、善良、美丽、仁慈、勤恳踏实、乐于奉献等特点。 阅读链接 牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实 的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的， 无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以 及天真黑亮的眸子。 牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的 印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的 深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在 走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会 摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。那些留在树 林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐 们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的， 就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。 ——选自李汉荣的《牛的写意》，有改动 内容概括 作者从不同角度写了牛的特点，让读者体会到了牛的善良、仁慈和有 灵气。 78 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 我念的那所小学每星期六下午全校开周 会，会上总有文艺 表演。由十二个 班 级 轮流 演出，每个学期一个班级至多轮到两次。 我一直没在台上露 lòu 过面，看着同班的小 朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个 羡 xiàn 慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大 家都看着我、给我鼓掌是什么味道。 有一回又轮到我们班表演，班主任在分 派角 jué 色的时候，我殷 yīn 切 期待的目光可能引起 了她的注意。分派到最后，她看了我半晌①才 下决心说：“就这样吧，你扮老虎。” 这一回我们班演的是《兄妹历险记》， 中间有这么一段情节：兄妹 俩 在森林里迷了 路，碰上一只大老虎。我就扮这只大老虎， 用不着说话。 于是开始 排 练。我套上老虎皮，那是一 件画着黑道道的黄布连衣 裤 ，背后拖着一条 第一层（1～2）：写“我”期待参加文艺表演。 　　　　　 本文写了“我”童年时在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳 遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因的经历，塑造了一个可爱、有趣的儿童形象。 主题概括 一只窝囊 náng 的大老虎19 语文要素·在不理解的地方作批注，通过人物 的动作、语言、神态体会人物的心情变化。 本文作者叶至善，选作课文时有改动。 ※重难点词语解释 ①〔半晌〕数量词。半天。 　　为什么班主 任看了“我”半 晌才下决心呢？ 　　　 因为 “我” 没 有 表 演 经历。 参考答案 问 这句话在文中 起什么作用？ 答 这句话写“我” 扮演的角色很简 单，分量轻，为下 文写“我”没有演 好大老虎而内疚、 自责埋下伏笔。 问 这句话运用了 什么描写方法？ 表明了“我”的 什么心理？ 答 运 用 了 心 理 描写的方法，写 “我” 羡 慕 的 原 因，以及对自己小 小虚荣心的调侃， 表现了“我”渴望 参加演出的心理。 ※重难点句段理解 课堂问答 露 lòu（露面） lù（露珠） 角 jué（角色） jiǎo（角落） 1 2 3 4 5 79 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 　　这句话表达 了“我”当时怎 样的心情？ 　　　 运用 动作描写和心理 描写的方法，写 出了“我”的紧 张，因为“我” 担 心 老 师 不 让 “我”上台表演。 参考答案 硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露。还得套 上个纸糊的老虎头，那老虎头也是黄底子上 画着黑道道，额头正中还有个“王”字。 这倒好，脸还是露不成。捧着严严实实 的“头盔 kuī ”，我正发愣。那个演哥哥的小朋 友还故意逗我：“你会豁 huò 虎跳①吗？” “不会。”我只好照实回答。 “不会豁虎跳算什么老虎？”他撇 piě 了撇嘴。 真没想到，事到临头还会出现危机。我 看着老师的脸，就怕她改变主意。 老师真是个通情达理的好老师。她说： “不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四 脚着地爬 3 上台，见了他们兄妹俩就站 3 起来， 啊 ā 呜 wū 啊呜叫 3 着，向他们扑 3 过去，他们 逃 ，你 就追 3 。等到猎人上场，对你连开两枪，你就 躺 3 下来——死掉。记住了吗？” “记住了！”我连忙答应。我有充分的 自信。 “现在开始排练。你把老虎头套上。” 套上老虎头，一股霉 méi 糨 jiàng 糊②味儿直冲脑 门，眼前也一片模糊。亏 kuī 得眼睛那儿 挖了两 ①〔豁虎跳〕一种类似于虎跳的动作，能显示出老虎的凶猛。 ②〔糨糊〕用面粉等调成的可以粘贴东西的糊状物。 问 这句话运用了 什么描写方法？ 你从中感受到了 什么？ 答 运用了语言描 写和神态描写的方 法。我从中感受到 了演哥哥的小朋友 对“我”的轻视。 问 画线部分的加 点字说明了什么？ 体现了什么？ 答 老师清楚地说 明了老虎该怎么 演，体现了老师的 指导既细致具体， 又十分准确。 问 画线部分体现 了“我”的心情 发生了什么样的 变化？ 答 运用了语言描 写，写出“我”被 老师指导与安慰后 的自信心理，体现 了“我”的心情由 紧张到自信的转 变过程。 10 11 12 13 6 7 8 9 啊 ā（啊呀！） á（啊？什么？） ǎ（啊？怎会？） à（啊，好吧。） a（对啊。） 80 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 个小窟窿，要不就什么也看不见了。 我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地 提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你 没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么 不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是 一只大老虎！” 我还以为扮老虎是最容易不过的了，不 用说话，不用露脸，没想到也这么难。 看来老师对我的演技并不满意，她倒没 说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了，说 我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会 在地上爬，还说他从没见过不会豁虎跳的老 虎。 随他说去吧，我这个配角虽然配不上 他，可是老师没 撤 换我，他也只好将就。 终于到了星期六，到了下午，到了我们 班演出的那个时刻。 我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等 候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了 我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身 子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台 下一阵哄 h4ng 堂 大笑 ①，笑得我脸上一阵热。我已 ①〔哄堂大笑〕形容全屋子的人同时大笑。 问 老师一连串的 提示说明了什么？ 答 既从侧面写出 “我”在排练时漏 洞百出的状况，又 写出老师对“我” 的表演不放心。 问 画线部分是如 何表现“我”的 心情的？ 答 通过动作描写 写 出“我” 的 笨 拙，表现出“我” 的紧张。 问 这句话是如何 展现“我”的心 情的变化的？ 答 运用心理描写 表现出“我”发现 扮演老虎也不简单 的失落感，写出了 “我”的心情由自 信到失落的转变。 问 画线部分在文 中起什么作用？ 答 照 应 文 章 标 题，点明一只窝囊 的大老虎的特点。 14 15 16 17 18 第二层（3～16）：写“我”排练节目时的情况。 h4ng（哄笑） h6ng（哄人） h7ng（起哄） 哄 81 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 经明白，我笨拙 zhuō 的表演把全场的老师同学都 逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎 么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳 边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起 来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友 唉 āi 声叹气①地对我说：“你一出场就豁几个虎 跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里 想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至 于 砸 锅 ②了。 后来呢？后来我发誓 shì ，今后决不再扮演 老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老 虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。 可是老虎 在笼子里不是打瞌 kē 睡③，就是垂头丧气地踱 duó 来 踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。 为什么 3 3 3 不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为 3 什么 3 3 没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今 还不明白。 第三层（17～20）：写“我”演出时的紧张和狼狈。 第四层（21～22）：写“我”演出后思考失败的原因及内心 的困惑。 ①〔唉声叹气〕因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。 ②〔砸锅〕比喻办事失败。 ③〔打瞌睡〕指因困倦而小睡；打盹。 问 画线部分连用 两个“为什么”， 意在说明什么？ 答 说明“我”真 的很想知道那次演 出失败的原因。 问 为什么演出的 过程到后来“我 一点儿也记不起 来”了？ 答 因为“我”太 紧张了，只关注观 众的反应，而对自 己怎么演完的已经 没有印象了。 问 画线部分在文 中起到什么作用？ 答 承上启下，承 接了上文“我”演 出失败这一事情， 引出了下文 “我” 表演失败的原因 以 及“我” 内 心 的困惑。 19 20 21 22 āi（唉声叹气） ài（唉，好吧。） 唉 82 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 近义词 殷切—急切 期待—期望 撤换—更换 反义词 危机—转机 自信—自卑 紧张—放松 词语搭配 （窝囊）的大老虎 （笨拙）的表演 （接连不断）的笑声 囊 náng 露 lòu 羡 xiàn 角 jué 殷 yīn 盔 kuī 撇 piě 啊 ` 霉 méi 亏 kuī 哄 h4ng 拙 zhuō 唉 āi 皮囊　泄露　艳羡　角斗 殷勤　头盔　撇嘴　 发霉　吃亏　哄闹　笨拙 唉声叹气 前鼻音 前鼻音 翘舌音 bān yīn liǎ liàn tào kù táo B 王 Y 殳 L 亻 L 纟 T 大 K 衤 T 辶 左中右 10 左右 10 左右 9 左右 8 上下 10 左右 12 半包围 9 班长 班会 殷实 殷富 他俩 娘俩 练习 训练 手套 外套 短裤 裤腿 逃跑 逃脱 kuī wā chè táng zá guō K 一 W 扌 C 扌 T 土 Z 石 G 钅 上下 3 左右 9 左右 15 上下 11 左右 10 左右 12 幸亏 亏本 挖土 挖坑 撤销 撤退 厅堂 礼堂 砸开 砸烂 铁锅 锅炉 班 挖 殷 撤 锅 俩 裤 堂 练 逃 砸 套 亏 ◎默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。 　　　 见课文旁批。 ◎ 从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎样的变化？为什么 会有那样的变化？结合课文相关语句，填写下面的表格。 “我”的心情 原因 期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。 有些担心 不会豁虎跳，担心老师换掉“我”。 充满自信 扮老虎简单，不用说话，不用露脸。 紧张 不会豁虎跳，表演笨拙，引得观众哄堂大笑。 懊悔、自责 认为自己不会豁虎跳，演出砸锅了。 疑惑不解 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳 就会惹起哄堂大笑呢？ ◎结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？ 　　　　　 我认为文中的“我”的演出不窝囊。我可以这样开导他：你表演得很棒！你扮演的 大老虎憨厚、可爱，给大家带来了欢乐。 选 做 排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点 儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。 　　　　　 二年级时参加朗诵比赛，赛前我苦练了很久，信心十足。谁知到了台上，我却紧张 得大脑空白，看到台下妈妈无声的加油才缓过来。朗诵时我的状态渐入佳境，最终赢得了掌声。 参考答案 参考答案 参考答案 83 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 在我的故乡，陀螺①不叫陀螺，叫作“冰 尜 g1 儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。 做冰尜儿用的是木头，柳木、榆 yú 木、松 木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然 是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰 面。好的冰尜儿尖部嵌 qiàn 一颗滚珠，转起来能 增加许多妩 wǔ 媚 mèi ②。顶不济的，也要钉上一枚铁 钉 d~ng ，否 则转不了多少圈，尖部就会开裂。无 论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会 裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上 旋 转，舞蹈。 抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。 他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿， 让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转 的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一 接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再 陀　螺20 语文要素·在感受比较深的地方作批注，借助 表现心情的语句体会人物心情的变化过程。 　　　　　 本文回忆了“我”儿时玩陀螺的经历，表达了“我”对童年生活的 怀念。通过这段经历，“我”领悟到了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。 主题概括 1 2 3问 这句话运用了 什么修辞手法来 写战斗中的陀螺？ 体现了什么？ 答 运用了拟人的 修辞手法，“奋勇 搏斗”“重整旗鼓” 等赋予了陀螺人的 动作，体现了陀螺 灵活、勇猛的特点。 问 开篇介绍陀螺 的别名，有什么 作用？ 答 开门见山，照 应标题，激发读 者的阅读兴趣。 问 这句话运用了 拟人的修辞手法， 有什么作用？ 答 赋予了冰尜儿 人的情态，写出了 冰尜儿小巧灵活的 姿态，同时表达了 “我”对冰尜儿的 喜爱之情。 ※重难点句段理解 课堂问答 本文作者高洪波，选作课文时有改动。 ※重难点词语解释 ① 〔陀螺〕一种儿童玩具，形状略像海 螺，多用木头制成，玩时用鞭子抽打， 使直立旋转。 ② 〔妩媚〕形容女子、花木等姿态美好 可爱。 84 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 在我的故乡，陀螺①不叫陀螺，叫作“冰 尜 g1 儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。 做冰尜儿用的是木头，柳木、榆 yú 木、松 木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然 是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰 面。好的冰尜儿尖部嵌 qiàn 一颗滚珠，转起来能 增加许多妩 wǔ 媚 mèi ②。顶不济的，也要钉上一枚铁 钉 d~ng ，否 则转不了多少圈，尖部就会开裂。无 论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会 裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上 旋 转，舞蹈。 抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。 他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿， 让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转 的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一 接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再 战——直到其中一方被撞翻才告一段落。赛 陀螺每次都是体重个大的一方占上风。因 此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不 拿到马路上去应战。况 kuàng 且小陀螺有个难听的 绰 chu7 号叫“角锥 zhuī ”，意思是小且细。抽打“角 锥”的大多是拖鼻涕 tì 穿开裆 dāng 裤的，他们的兴 趣在于抽鞭子，对陀螺的质量往往不在意。 我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺 像金兵见到岳 yuè 家军，一战即 败 bài 。于是四处寻 找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把 椅 子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了 多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子 无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此， 曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐 像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的 地方去了。 这种懊恼①终于引起了长辈的注意。我的 叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我 生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整 天处于恍 huǎng 惚 hū ②的状态，老想象着那只陀螺英武 的风姿。 第一层（1～3）：介绍陀螺的制作和玩法。 5 4 ①〔懊恼〕心里别扭；懊悔烦恼。 ②〔恍惚〕神志不清；精神不集中。 问 这句话运用了 什么修辞手法？ 从中你感受到了 什么？ 答 运用了比喻的 修辞手法，生动形 象地写出了“我” 削不出得心应手 的陀螺时的郁闷 心情，感受到了 “我”对高质量陀 螺的极度渴望。 问 这里借用历史 典故有什么作用？ 答 突出“我”对 拥有一只厉害的 陀螺的渴望，表 明“我”的 好胜 心很强，为下文 做铺垫。 问 从这句话中， 你可以感受到作 者怎样的心情？ 答 可以感受到作 者对即将拥有一只 陀螺而满怀期待、 无比兴奋的心情。 第二层（4）：写“我”削制陀螺的经历。 85 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 叔叔的礼物不错！ 这只陀螺不是人工削出来的，而是一位 木工在旋床①上旋出来的，圆且光滑，如同一 枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮， 但我极高兴地接受了它。尤 其当我看到这枚 “鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手 舞足蹈，恨 hèn 不得马上在马路上一显身手！ 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲 cháo 笑。的确，在各色 帅 shuài 气的陀螺面前，它长得 不伦不类②，该平的地方不平，该尖的地方不 尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这 使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任 何人挑战。 然而世间许多事都是不可 预 料的，追求 “和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂 寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅 xìn 。 第三层（5～7）：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 6 7 8 9 ①〔旋床〕即车床。金属切削机床，主要用来加工内圆、外圆和螺纹等成型面。加工时 工件旋转，车刀移动着切削。 ②〔不伦不类〕不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。 问 这句话运用了 什么修辞手法？ 表现了这只陀螺 怎样的特点？ 答 运用了比喻的 修辞手法，表现了 这只陀螺圆且光滑 的特点。 问 这两句话是如 何表现“我”心 情的转变的？ 答 运用对比的修 辞手法，把“我” 的陀螺和各色帅气 的陀螺进行对比， 突出“我”的陀螺 的不伦不类，表现 出“我”的心态发 生变化是因为自己 的 陀 螺 其 貌 不 扬，而不敢正面 挑战对手。 86 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来， 我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲 击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠 地撞上了！ 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得 出奇！明明被撞翻在一边，一扭 niǔ 身又照样旋 转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找 到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终 立于不败之地的对手面前，彻 chè 底 溃 kuì 败了。 这真是个辉煌 huáng 的时刻！我尝到了胜利的 滋味，品 到了幸运的甜头。无意中获得的 “荣誉 yù ”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来 说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能 兴致勃勃①地写下这些文字，便是一种有力的 证明吧！ 我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头 块，丑 chǒu 小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的 一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷 zhōng 的 自 豪 háo 。 这真应了一句古话：人不可貌相，海水 不可斗量。 从句中的“顽 强得出奇”，我体 会到了作者被这 只小陀螺的顽强 震惊到了，感受 到小陀螺给作者 带来了极大的惊喜。 10 11 12 13 ①〔兴致勃勃〕形容兴趣浓厚，情绪高昂。 问 画 线 句 子 运 用了什么修辞手 法？你从中读出 了什么？ 答 运 用 了 比 喻 的修辞手法，把 “我”的陀螺比作 丑小鸭生出的丑鸭 蛋，写出了“我” 的陀螺其貌不扬 的 特 点。“极 大 的”“由衷的”突 出了这只陀螺满足 了“我” 争 强 好 胜的虚荣心，给 “我”带来的快乐 和自豪是巨大的。 问 这句话在文中 起到什么作用？ 答 这句话是全文 的中心句，由平凡 的陀螺揭示出平凡 小事中蕴含的朴实 道理，引发读者的 共鸣与深思。 第四层（8～12）：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。 第五层（13）：写“我”从玩陀螺中收获的感悟。 87 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 近义词 得心应手—驾轻就熟 手舞足蹈—兴高采烈 反义词 顽强—软弱 重整旗鼓—偃旗息鼓 得心应手—力不从心 词语搭配 （恍惚）的状态 （英武）的风姿 （不动声色）地闪躲 （兴致勃勃）地写下 钉 dīnɡ 况 kuàng 败 bài 恨 hèn 帅 shuài 彻 chè 溃 kuì 誉 yù 丑 chǒu 豪 háo 钉子 近况　失败　仇恨 元帅 透彻 溃烂 名誉 小丑 豪气 后鼻音 前鼻音 翘舌音 fǒu xu1n kuàng bài yǐ yóu hèn F 口 X 方 K 冫 B 贝 Y 木 Y 尢 H 忄 上下 7 左右 11 左右 7 左右 8 左右 12 独体 4 左右 9 是否 否认 盘旋 回旋 状况 情况 败落 败坏 椅子 座椅 效尤 尤为 悔恨 恨意 shuài yù kuì pǐn chǒu háo S 巾 Y 页 K 氵 P 口 C 乛 H 亠 左右 5 左右 10 左右 12 上下 9 独体 4 上下 14 将帅 统帅 预定 预示 击溃 崩溃 物品 品格 出丑 丑陋 豪爽 豪迈 否 预 旋 溃 豪 况 尤 品 败 恨 丑 椅 帅 钉 dīng（铁钉） dìng（钉钉子） ◎ 默读课文，在你体会比较深的地方作批注。 　　　　　 见课文旁批。 ◎ 读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。 ◇ 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到 一个谁也看不到的地方去了。 ◇ 这消息曾使我一整天处于 恍 huǎng 惚 hū 的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 ◇ 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌 qiàn 上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨 不得马上在马路上一显身手！ ◇ 这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 ◇ 这真是个辉煌 huáng 的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 ◎ “人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。 　　　　　 仅凭相貌来判断一个人的才能与品质，就如同用斗来量大海的水，是无法知道结果 的。“我”的小陀螺虽然看起来不伦不类，但是它能战胜厉害的大陀螺，从中“我”悟出了看问 题要全面，不能仅仅根据事物的表象去判断它的能力、价值的道理。 参考答案 参考答案 心情：郁闷、难过。 心情：开心。 心情：极度兴奋。 心情：尴尬、低落。 心情：欢乐、自豪。 88 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 口语交际 安　慰 交际主题 安慰别人的方式包括耐心倾听、表达理解、积极鼓励、提 供帮助、拍一拍或抱一抱对方…… 如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑 怎样安慰他 ①。选一种情况，和同学模拟练习。还可以想想周围有没有需要安慰 的人，怎么安慰他比较好②。 一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下， 心情肯定会好一些。 都怪我，我要 是没摔倒就好了。 在 运 动 会 4×100 米 接 力 赛 中，小峰摔倒了，他的班级在这 个项目上没有取得名次。 我不想搬走， 不想离开好朋友。 小丽的家要搬到另外一个城 市，她马上就要离开自己的好朋 友了。 我特别喜欢这 块表，丢了好心疼 啊！ 出去玩的时候，小冰把手表 弄 丢了。这块手表是妈妈送给他 的生日礼物。 交际要点 1 了解清楚朋友遇到的不顺心的事，认真倾 听，换位思考，设身处地地体会朋友的心情，选择合适的 方式恰当表达自己的情感，以达到更好的效果。 交际要点 2 在 安 慰 别 人 时， 语 调要轻柔，使用的语言要温和、委 婉，还可以借助合适的肢体语言进 行安慰。 ◎ 选择合适的方式进行安慰。 ◎ 借助语调、手势等恰当地表 达自己的情感。 交际范例 【情境】在运动会 4×100 米接力赛中，小峰 摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。为 此，小峰自责不已。 【做法】走到他身边，拍拍他的肩膀轻柔地说： 小峰，你别自责，也不要沮丧了。我们参加运动会 并不一定要取得名次，比起名次，我们一起参加运 动会的过程更重要。你能够代表班级上场争取荣誉 已经十分厉害了。这种为班级奉献、奋力拼搏的精 神是无法用名次来衡量的，这是比名次更重要的精 神财富。 89 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 写作内容①：游戏前的准备。 写作内容②：游戏中的表现 以及印象深刻的地方。 写作内容③：当时的心情、想法和感受。 写作目标：①按照顺序把游 戏写清楚，并写出自己的想 法及感受。②能用修改符号 修改习作，并誊写清楚。 写作方法：可以将玩游戏时的感受写进题 目里，如“刺激的沙包”。 习 作 记一次游戏 丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼 我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一 做、写一写有趣的游戏。 我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游 戏；可以是室内的，也可以是室外的。做完游戏后， 把这个游戏写下来，也可以写以前和其他人一起玩过 的游戏。写之前可以想一想： ◇ 游戏前，你作过哪些准备？ ◇ 在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？ ◇ 游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协 作，遇事要勇敢果断，坚持到底…… 根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习 作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其 中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。 写作对象：①一次双人或多人参 与的游戏。②游戏的类型、场地 和玩游戏的时间。 拍摄一些游戏时 的场景，可以帮助我 们写好游戏。 记 一 次 游 戏 根据确定的写 作对象设置悬 念，引出主题 描写游戏参与者的动作、心理以及游玩时的 场景等 交代游戏的时间、地点、 参与人员 作了哪些准备 点明在游戏中收获的启示 抒发自己玩游戏时的感受 游戏中 （详写） 游戏后 （略写） 游戏前 （略写） 90 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 语文园地 交流目标 围绕作批注的角度、方法、好处进行交流，掌握一边阅读一边作 批注的阅读方法。 交流平台 识字加油站 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到 写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以 作批注。 批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可 以在旁边的空白处简单写写自己的批语。 读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加 深对文章的理解，会有新的收获。 同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章 的想法，丰富自己对文章的理解。 交流指导 ①作批注的角度 还可以是人物的 心情变化、文章 的写作手法等。 ②作批注的方法 还 有 对 比 批 注 法、疑问式批注 法等。 ③作批注的好处 还有积累好词好 句以方便日后高 效复习等。 作批注的角度 作批注的方法 作批注的好处 识字技巧 借助生活中常见的蔬菜识字以及利用形声字表音的声旁区分读音。 韭 jiǔ 菜　　芹 qín 菜　　青 蒜 suàn 　　辣 椒 jiāo 莲藕 ǒu 　　红 薯 shǔ 　　芋 yù 头 韭 jiǔ 芹 qín 蒜 suàn 椒 jiāo 藕 ǒu 薯 shǔ 芋 yù 韭黄　西芹　大蒜　 青椒　藕粉　薯片　香芋 前鼻音 翘舌音平舌音 形声字 （藕） 一个偏旁表示 字的意思，为 形旁：艹。 另一个偏旁表 示字的读音，为 声旁：耦。 在这些表示蔬菜的词语中，大多含有草字 头，如“芹、蒜、藕、薯、芋”，且这几个 字都含有一个表音的声旁，与字的读音相同 或相近，如“署”与“薯”，“于”与“芋”。 逛菜市场时，你 认识这些蔬菜吗？ 91 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册 写“害怕”： ◇ 我们马上都不说话 3 3 3 了，贴着墙壁 3 3 3 3 ，悄悄地走过去 3 3 3 3 3 3 。我的心里很害怕，怕 它们看见了会追过来。 ◇ 妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开 3 3 3 3 ，然后钻进被窝 3 3 3 3 ，蒙上头 3 3 3 ，大气 儿都不敢喘。 词句段运用 你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。 打头阵　挑大梁　占上风　破天荒 栽跟头　敲边鼓　开绿灯　碰钉子 我知道做事遭到拒绝或 者受到挫折时，可以用“碰 钉子”这个词语。 打头阵：比喻冲在前边带头干。当形容做事率先出现、起带头作用时，可以用这个词语。 挑大梁：指承担重要的、起支柱作用的工作。当形容在团队中承担起最重要的工作时，可以用这个词语。 占上风：占据有利地位，处于优势。当形容做某事占据优势时，可以用这个词语。 破天荒：借指事物第一次出现。当形容以前从来没有出现过的事突然发生时，可以用这个词语。 栽跟头：比喻失败或出丑。当形容做事失败或遇到挫折时，可以用这个词语。 敲边鼓：比喻从旁帮腔、从旁助势，含贬义。当形容某人做事，旁边有人帮腔、鼓动时，可以用这个词语。 开绿灯：指准许做某事或为某事提供方便。当形容准许做某事或为某事提供方便时，可以用这个词语。 碰钉子：比喻遭到拒绝。当形容做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用这个词语。 动词+名词 仿写点 运用动作描写的方法表现人物的心理。 日积月累 都是由前后两部分共同组成的八字成语。 都是表现人物心理的词语。 　　　自豪——当听到老师说出他的名字时，他立刻站了起来，正 了正衣领和红领巾，然后昂首挺胸，面带微笑，大踏步地走上讲台。 参考答案 生气 害怕 自豪 快乐 着急 伤心 ◎ 尺有所短，寸有所长。　◎ 机不可失，时不再来。 ◎ 差之毫厘，谬 miù 以千里。　◎ 病从口入，祸 huò 从口出。 ◎ 一言既出，驷 sì 马难追。　◎ 比上不足，比下有余。 比喻人或事物各有各的长处和短处。 指良好的时机难得，不可错过。 只相差一小点儿，却造成极大的错误。 饮食不慎会招致疾病，说话不当会招 致灾祸。 与高的相比显得不够，与低的相比显 得有余。比喻处在中等状态。 一句话说出口，四匹马拉的车也追不 上。指话已出口就不能再收回。 92 开心图书·语文课本提前学·4年级·上册