第4课 古代的生产工具与劳作 教学设计--2025-2026学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第4课 古代的生产工具与劳作 教学设计 1、 教材分析 本课在选择性必修2模块第二单元中是整个人类生产工具与劳作方式演变的开始阶段，是第5课《工业革命与工厂制度》、第六课《科技革命与现代技术发展》的基础，是学生形成历史脉络，梳理生产工具与劳作方式历史进程中不可或缺的一部分。这节课最重要的是为后面两节课的学习奠定理论基础：生产工具是反应生产力性质的综合性标志，生产工具决定劳作方式，生产力是社会进步的根本推动力。整个单元都要在唯物史观指导下展开，同时注重时空观念的培养。 本课将生产工具与劳作方式两大部分分为三个子目，一是农业工具的变化，主要介绍农业的生产工具以及灌溉工具的变化，从而体现生产力发展对劳作方式的改变；二是手工业工具的进步，主要表现在丝织、制瓷以及冶金三个生产领域；三是劳作方式的发展，基于前两个子母的内容，农业、手工业领域生产力的提升从而产生了特定的劳作方式。 2、 学情分析 学生在以往学习历史必修课程《中外历史纲要》时已经对基本的历史史实、相关的历史能力以及历史学科素养都有了一定基础，所以在这节课学习时可以试着放手让学生自己整理基本历史史实，通过小组间自主合作学习完成基础知识的学习。教师需运用问题的引导来补充学生对于本课历史知识在更深层次上的理解。 3、 教学目标 1．梳理古代东西方生产工具的发展历程，厘清时空脉络，形成宏观历史视野，培育时空观念的核心素养。 2．查阅历史文献，认识古代手工业工具的分类、改进和对生活方式的影响，培育唯物史观的核心素养。 3．通过研习考古资料、历史文献等途径，了解古代农业工具的变化，培育史料实证的核心素养。 4．认识科技创新的意义，形成责任担当意识和历史使命感，培育家国情怀的核心素养。 5.引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识不同劳作方式的特点及概况，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力，培育历史解释的核心素养。 4、 教学重难点 教学重点： 中国古代劳动工具的变化和主要劳作方式。 教学难点： 认识生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义 5、 教学过程 （1） 预习案：学生完成优化指导自主学习部分 （2） 精讲案：主干知识讲解 知识点一：农业工具的变化 （1） 耕作工具的变化 1、耕作工具变化 2、耕作方式变化 （2） 灌溉工具的变化 （3） 畜牧业工具的变化 随堂检测 近年江西新干出土了一批商代青铜农具，有犁、耜、斧、铲、镰等，种类较为齐全。某些类型的农具还是首次发现，更无使用之痕。不少农具铸有云纹、兽面纹、蝉纹等具有神秘意义的纹饰，绝非一般农具所能铸刻。这反映出 A．青铜农具最早出现于江西新干 B．成套青铜农具有利于精耕细作 C．青铜农具基本不用于农业生产 D．全国经济重心已经转移到南方 《无锡道中赋水车》咏颂：“翻翻联联衔尾鸦，荦荦确确蜕骨蛇……天公不念老农泣，唤取阿香推雷车。”这里“水车”的使用(　　) A．开启农具自动化的先河 B．提高了农田抗旱的能力 C．标志着灌溉技术的成熟 D．使农业摆脱自然的束缚 “其制两柄上弯，高可三尺……其所盛种粒，各下通足窍，仍旁挟两辕，可容一牛，用一人牵，傍一人执耧，且行且摇，种乃自下。”这段话描述的农具是(　　) 知识点二：手工业工具的进步 （一）纺织工具的进步 （二）陶瓷工具的进步 （三）冶金工具的进步 随堂检测 我国最早的人工冶炼的铁器为铜柄铁剑，其出土于甘肃灵台的一座春秋早期墓中，初期制作的铁器多为削、刀等一些小工具。战国中期以后，铁制工具在农业和手工业中逐渐替代传统的铜工具而取得支配地位，在社会生产和生活中发挥着巨大的作用。由此可见(　　) A．春秋时期已经出现了冶铁技术 B．春秋战国时期普遍使用铁农具 C．我国是世界上最早掌握冶铁技术的国家 D．战国时期铁制工具已完全取代铜制工具 中国古代手摇纺车的锭子数目一般是2至3枚，最多为5枚，每天最多纺纱3斤。宋元之际，产生了将水力运用于纺织机械的大纺车，这种纺车锭子数目多达几十枚，一昼夜可纺纱一百多斤。这一变化表明(　　) A．自给自足的自然经济遭到破坏 B．商业贸易是技术进步的重要途径 C．纺织业进入资本主义萌芽阶段 D．工具进步促进了纺纱效率的提高 知识点三：劳作方式的发展 （一）农业劳作方式（集体劳作、家庭式劳作、庄园式劳作） （二）手工业劳作方式 随堂检测 在古代史家的笔下，大江之南的乡村社会，“家给人足，居则有室，佃则有田，薪则有山，艺则有圃……婚媾依时，闾阎安堵，妇人纺织，男子桑蓬，臧获服劳，比邻敦睦。”该材料反映的农业经济状况是(　　) A．土地过度集中 B．有田者无力可耕 C．小农户个体经营 D．地权与劳动者契合 图4为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时(　　) A．个体农户的生产劳作状态 B．精耕细作农业的不断发展 C．土地公有制下的集体劳作 D．大地主田庄上的生产情形 《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加(　　) A．促进了个体小农经济的形成 B．抑制了手工业和商业的发展 C．导致畜力与铁制农具的使用 D．阻碍了大土地所有制的成长 6、 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $$