第二章问题研究景德镇还要不要走 “世界瓷都” 之路教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

人教版地理选择性必修二第二章问题研究《景德镇还要不要走 “世界瓷都” 之路》教学设计 一、学习目标 1.知识技能目标​ ⑴学生能够结合材料，准确分析景德镇发展瓷业的条件及衰退原因。​ ⑵学生能够依据相关资料，提出景德镇的转型措施以及明确其再发展所面临的挑战。​ ⑶学生能够总结分析资源型城市可持续发展的一般思路。​ 2.思想方法目标​ ⑴通过对景德镇瓷业发展的分析，培养学生从材料中获取地理信息、归纳总结以及逻辑推理的能力。​ ⑵引导学生运用综合思维，全面分析区域发展过程中地理环境各要素之间的相互关系。​ ⑶培养学生辩证看待问题的能力，在探讨景德镇是否继续走 “世界瓷都” 之路时，能够从多个角度进行思考。​ 3.素养成长目标（核心素养）​ ⑴区域认知：学生能够认识景德镇这一特定区域的地理环境特点，理解其对瓷业发展的影响，并能从区域联系的角度分析景德镇瓷业在国内外市场中的地位和发展方向。​ ⑵综合思维：通过对景德镇瓷业兴衰及转型的分析，培养学生综合考虑自然、人文、经济、社会等多方面因素，全面、系统地认识区域发展问题的能力。​ ⑶地理实践力：通过课堂辩论、课后作业等活动，锻炼学生收集资料、整理信息、分析问题和解决问题的实践能力，以及团队合作和语言表达能力。​ ⑷人地协调观：引导学生关注瓷业发展过程中出现的资源、环境问题，树立人地协调发展的观念，思考如何在区域发展中实现经济、社会与生态环境的可持续发展。​ 二、课标教材​ 1.课程标准​ 以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。​ 2.教材分析​ 本节课内容选自人教版 2020 年版 2022 年 7 月第 3 次印刷版高二地理选择性必修教材二第二章问题研究。教材以景德镇为例，通过 “因瓷而兴”“土尽而衰”“机遇与挑战” 三个部分，引导学生探究资源型城市的发展历程、面临的问题以及转型发展的方向。这部分内容不仅有助于学生理解区域发展与地理环境的关系，还能培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，为学生进一步学习区域发展相关内容奠定基础。​ 3.教学重难点​ ⑴教学重点​ ①景德镇发展瓷业的有利条件及衰退原因。​ ②景德镇的转型措施以及再发展所面临的挑战。​ ⑵教学难点​ 提出切实可行的景德镇转型措施，并深入理解其再发展所面临的挑战，以及如何从人地协调的角度实现可持续发展。​ 三、学情分析​ 高二学生已经具备了一定的地理基础知识和综合分析问题的能力，对区域地理的学习有了一定的方法和经验。在之前的学习中，学生已经了解了工业区位因素、区域发展等相关知识，这为本节课分析景德镇瓷业的发展提供了知识基础。然而，对于资源型城市的发展和转型问题，学生的认识可能还不够深入，需要教师引导学生结合具体案例进行探究，培养学生运用地理原理解决实际问题的能力，提升学生的地理核心素养。​ 四、教学过程设计​ 1.情景引入（3 分钟）​ 教师活动：播放最近热播短剧《逃出大英博物馆》中的片段，视频中展示了精美的陶瓷。 播放结束后，提问学生：“陶瓷在中国文化中具有怎样的地位？在中国，有一个城市因为陶瓷而闻名于世，你们知道是哪个城市吗？” 引导学生回答出景德镇，进而引出本节课的主题 ——《景德镇还要不要走 “世界瓷都” 之路》。​ 学生活动：认真观看视频，积极思考教师提出的问题，并回答问题。​ 设计意图：通过热播短剧激发学生的学习兴趣和爱国情怀，吸引学生的注意力，自然地引出本节课的主题，为后续教学活动的开展做好铺垫。​ 2.问题导学（5 分钟）​ 教师活动：展示以下问题，引导学生思考：​ 景德镇为什么能够成为 “世界瓷都”？其发展瓷业有哪些有利条件？​ 后来景德镇瓷业为什么会衰退？原因有哪些？​ 面对当前的状况，景德镇还要不要走 “世界瓷都” 之路？如果要走，该如何走？如果不走，又该选择怎样的发展道路？​ 从景德镇的案例中，我们可以总结出资源型城市可持续发展的一般思路是什么？​ 让学生带着这些问题阅读教材和相关资料。​ 学生活动：阅读教材和教师提供的资料，思考问题，并在小组内进行初步讨论交流。​ 设计意图：通过问题导学，明确本节课的学习目标和探究方向，激发学生的求知欲，培养学生自主学习和思考的能力，让学生在阅读和思考过程中对本节课的内容有初步的认识。​ 3.新知探究（10 分钟）​ “兴”— 因瓷而兴​ 教师活动：让学生结合资料 1，完成学习任务一的第 1 题，分析景德镇成为我国瓷器中心的条件。展示景德镇的区域图，从资源、交通、技术、政策、市场等方面引导学生分析。点评学生的答案，并给出参考：​ 资源：拥有优质的瓷土矿，为瓷器生产提供了丰富的原料。​ 交通：昌江自北向南穿城而过，水运交通便利，便于瓷器的运输和销售。​ 技术：制瓷历史悠久，工艺精湛，积累了丰富的经验和高超的技艺。​ 政策：皇帝年号赐给景德镇，使其知名度大增，得到了政策的支持。​ 市场：临近当时的富庶地区（长江流域），市场广阔，瓷器需求量大。​ 学生活动：阅读资料，结合地图，分析景德镇成为瓷器中心的条件，并积极回答问题。​ 设计意图：培养学生从材料和地图中获取地理信息的能力，让学生了解景德镇发展瓷业的有利条件，认识到地理环境对区域发展的重要影响，为后续分析其衰落和转型做铺垫。​ 教师活动：让学生思考景德镇瓷器外运的主要运输通道，完成学习任务一的第 2 题。展示古代和现代景德镇瓷器运输方式的相关资料，引导学生对比分析。给出参考：​ 古代：景德镇的瓷器外运以水运为主，顺昌江自北向南顺流而下，运送到鄱阳湖，再运转到中国和世界各地。​ 现代：社会，景德镇瓷器外运的方式多样，以航空和陆路运输为主。​ 学生活动：思考并回答问题，对比古代和现代瓷器运输方式的变化。​ 设计意图：让学生了解景德镇瓷器运输通道的变迁，认识到交通条件对区域经济发展的影响，以及随着时代发展，运输方式的变化对产业发展的推动作用。​ “衰”— 土尽而衰​ 教师活动：呈现学习任务三第 1 题，让学生依托资料 2 和补充材料，思考 20 世纪 90 年代景德镇瓷业衰退的主要原因。引导学生从资源、市场、交通、产品质量等方面进行分析。给出参考：​ 产生大量环境问题：瓷器加工过程中易产生环境污染（大气污染、水污染、固体废弃物污染等）；瓷土资源的开采，可能带来生态破坏（地表植被破坏，水土流失严重，生态系统失衡，地面塌陷等）。​ 瓷土资源的枯竭：长期的开采导致本地瓷土资源逐渐减少，面临原料不足的问题。​ 市场竞争激烈：生产制造瓷器的区域增多，景德镇瓷器市场份额受到挤压。​ 交通不便：景德镇是三线城市，交通通达度不如一二线城市，不利于瓷器的外运。​ 假冒伪劣现象严重，口碑受损：对知识产权保护意识不强，仿制现象严重，影响了景德镇瓷器的声誉。​ 学生活动：阅读资料，分析讨论景德镇瓷业衰退的原因，并发表自己的观点。​ 设计意图：强化学生分析问题的方法，让学生学会从多个角度分析区域发展过程中出现的问题，培养学生的综合思维能力，同时让学生认识到不合理的产业发展可能带来的负面影响。​ 教师活动：让学生根据原因，提出景德镇的转型措施，即完成学习任务三的第 2 题。组织学生进行小组讨论，鼓励各小组积极发言。给出参考：​ 加强城市环境建设，打造生态文明之都：治理环境污染，修复生态破坏，为城市发展创造良好的环境。​ 合理开发利用瓷土资源，减缓资源枯竭速度：提高资源利用效率，寻找替代资源。​ 积极引进外来技术和文化，拓展陶瓷的应用领域：开发新的陶瓷产品，增加产品附加值。​ 大力发展交通，打造内外交通发展新格局：改善交通条件，提高瓷器运输效率。​ 注重知识产权的保护：打击假冒伪劣产品，维护景德镇瓷器的品牌形象。​ 培育现代化产业，加快产业结构的调整与升级：降低对单一瓷业的依赖，发展多元化产业。​ 学生活动：小组讨论，提出转型措施，并与其他小组进行交流。​ 设计意图：培养学生解决问题的能力，让学生明白针对区域发展中出现的问题，应该如何采取有效的措施进行应对，同时培养学生的团队合作精神和语言表达能力。​ 4.深度学习（8 分钟）​ 教师活动：介绍景德镇在 21 世纪走上了转型发展的新路，重点发展高档日用陶瓷和陈设艺术陶瓷。让学生完成学习任务四的第 1 题，提问学生：景德镇为什么重点发展高档日用陶瓷和陈设艺术陶瓷？引导学生从景德镇的传统工艺、文化遗址、产品价值等方面进行思考。给出参考：​ 景德镇制陶历史悠久，拥有传统工艺，在高档陶瓷制作方面具有技术优势。​ 景德镇陶瓷文化遗址多，充满了陶瓷文化艺术气息，有利于发展具有文化内涵的陈设艺术陶瓷。​ 相比普通瓷器，艺术瓷器价值更高，能够提高产品附加值，增加经济效益。​ 学生活动：思考问题，结合资料进行分析，并回答问题。​ 设计意图：让学生理解景德镇转型发展的方向及原因，认识到因地制宜利用区域优势进行产业调整的重要性，培养学生的区域认知和综合思维能力。​ 教师活动：展示景德镇的陶瓷文化遗址以及景德镇陶瓷大学，并补充视频《洋景漂》，展示景德镇的陶瓷文化吸引了很多来自海外的陶艺师。引导学生思考景德镇在转型过程中面临的挑战。让学生结合材料，完成学习任务四的第 2 题，分析景德镇瓷业再发展面临哪些挑战？给出参考：​ 由于产学研（企业、高校和科研机构）分离，科研成果很难快速转化为生产力。​ 人才外流，导致制瓷人员素质偏低。​ 偏重工艺改造，脱离市场需求。​ 陶瓷企业以中小型和个体作坊为主，缺少资金。​ 生产经营行为局限于国内市场。​ 学生活动：观看视频，阅读资料，分析讨论景德镇瓷业再发展面临的挑战。​ 设计意图：通过展示相关资料和视频，让学生更直观地了解景德镇的现状，培养学生从实际案例中分析问题的能力，让学生认识到区域发展过程中面临的机遇与挑战并存，为课堂辩论做准备。​ 5.当堂应用（7 分钟）​ 教师活动：展示资料。引导学生阅读图文材料，完成下列问题。 材料一　昆仑山地区岩浆岩含钾较高，其北部察尔汗盐湖有丰富的钾、镁等资源。察尔汗盐湖是我国最大的钾盐、钾肥生产基地，该基地通过对盐湖卤水自然蒸发析盐的选矿方法来进行钾盐生产。近年来，随着钾肥产量的逐年攀升，钾资源尤其是高品位钾资源卤水矿已逐渐开发殆尽。 材料二　图1为察尔汗及周边地区略图，图2为察尔汗多年月平均气象要素图。 材料三　下表为世界主要钾盐储量国、生产国和我国钾盐主要进口国表。 钾盐主要储量国 储量/亿吨 储量世界占比/% 钾盐主要生产国 年产量/万吨 年产量世界占比/% 我国主要进口国 年进口量/万吨 年进口量占比/% 俄罗斯 49.1 38.2 加拿大 1 399 32 加拿大 191 40 加拿大 32.6 25.4 白俄罗斯 726 17 俄罗斯 98 21 白俄罗斯 12.9 10.0 俄罗斯 705 16 白俄罗斯 89 19 中国 3.2 2.5 中国 541 12 其他 93 20 注：储量为2020年数据，产量和进口量为2018年数据。 (1)根据图2信息，说出察尔汗主要气候特征。 (2)指出格尔木河乙至甲河段含钾量的变化趋势，并分析该地理现象的形成过程。 (3)指出钾盐生产对盐湖环境的不利影响。 (4)分析我国钾盐供应安全风险较高的原因。 学生活动：小组合作，阅读案例资料，运用所学知识分析资源型城市面临的问题，并提出解决措施。 教师巡视讲解。 [解析]　第(1)题，由图2可知，该地蒸发量较大；降水量较少；相对湿度较小；气温变化较大，气温年较差较大。第(2)题，由图1可知，乙河段位于甲河段的上游；来自南部山地的钾会随流水进入河流富集，并从乙流向甲；甲、乙河段之间无支流注入，且河段落差较小，河流流速较慢，区域降水量较少，蒸发量较大，下渗较多，水分不断减少，钾的总量无明显变化，所以乙至甲河段河水含钾量会增大。第(3)题，根据材料可知，察尔汗盐湖有丰富的钾、镁等资源，当地是通过自然蒸发析盐的选矿方法来进行钾盐生产，会使镁等资源不断富集，导致盐湖资源的平衡受到破坏；大规模开采卤水进行钾盐生产，会导致卤水水位下降，察尔汗盐湖面积萎缩；通过自然蒸发析盐的选矿方法来进行钾盐生产会产生大量的废弃卤水，卤水的含盐量较高，任意排放会污染环境；卤水资源枯竭之后，会导致盐湖地区的固体钾盐开采受到影响。第(4)题，根据材料三可知，我国从国外进口的钾盐与我国钾盐年产量差距不大，自给率相对较低；我国钾盐的储量较少，只占世界总储量的2.5%；我国钾盐的进口国相对单一，容易受到贸易战争的冲击；国外钾盐资源的分布和生产相对集中，不利于我国钾盐供应的安全；我国钾盐供应对国外依存度较高，受国际关系等影响较大，难以保障我国钾盐供应的安全等。 答案：(1)相对湿度小；降水量少；蒸发强烈；气温年较差大。 (2)增加。南部山地的钾随水进入河流；无支流注入，流速减缓，蒸发量逐渐增加。 (3)镁等资源富集，打破了盐湖资源的平衡；卤水水位下降，盐湖萎缩；废弃卤水排放，污染环境；卤水资源枯竭，影响固体钾盐开采。 (4)国内钾盐储量少，自给率低；国外钾盐资源分布和生产集中；进口国单一、集中度过高；对外依存度高，受国际关系影响大。​​ 设计意图：通过实际案例的分析，让学生巩固所学知识，提高学生运用知识解决实际问题的能力，培养学生的知识迁移能力和团队合作精神，同时进一步加深学生对资源型城市可持续发展的理解。​ 6.归纳总结（3 分钟）​ 教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，从景德镇的兴衰历史中探究景德镇发展瓷业的有利条件，瓷业生产问题的及衰退的原因，景德镇转型的措施以及再发展面临的挑战。总结问题研究的一般思路：分析区域发展的条件（自然、人文等）→找出区域发展过程中出现的问题（资源、环境、市场等）→提出解决问题的措施（产业调整、技术创新、环境保护等）→探讨区域可持续发展的方向。强调资源型城市在发展过程中要注重因地制宜，扬长补短，实现人地协调发展。​ 学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课内容，总结学习收获。​ 设计意图：帮助学生梳理本节课的知识体系，强化学生对重点知识的理解和记忆，培养学生总结归纳的能力，让学生掌握问题研究的方法，为今后分析其他区域发展问题提供思路。​ 7.拓展提升（4 分钟）​ 教师活动：布置课后拓展任务，让学生选择一个自己感兴趣的资源型城市，查阅相关资料，分析该城市的发展历程、面临的问题以及未来的发展方向，以调研报告、制作 PPT 展示分享、手抄报、小视频等形式提交作业。鼓励学生在完成作业的过程中，进一步思考资源型城市可持续发展的问题，并关注家乡的发展，为家乡的建设出谋划策。​ 学生活动：记录课后拓展任务，明确作业要求，课后积极开展资料查阅和作业制作。​ 设计意图：通过拓展任务，进一步培养学生的地理实践力和自主学习能力，让学生将课堂所学知识应用到更广泛的领域，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质，同时激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的社会责任感。​ 五、教学板书设计​ 主板书​ 一、因瓷而兴​ 1.资源：优质瓷土矿​ 2.交通：昌江水运便利​ 3.技术：历史悠久，工艺精湛​ 4.政策：皇帝年号赐名，政策支持​ 5.市场：临近富庶地区，市场广阔​ 二、土尽而衰​ 1.环境问题：污染、生态破坏​ 2.资源枯竭：瓷土资源减少​ 3.市场竞争：其他产区崛起​ 4.交通不便：三线城市，通达度低​ 5.假冒伪劣：口碑受损​ 三、机遇与挑战​ 1.机遇：转型发展，发展高档和艺术陶瓷​ 2.挑战：产学研分离、人才外流、脱离市场、资金不足、国内市场局限​ 四、资源型城市可持续发展思路​ 1.分析发展条件​ 2.找出发展问题​ 3.提出解决措施​ 4.探讨发展方向​ 副板书​ 1.古代瓷器外运通道：昌江 - 鄱阳湖 - 长江​ 2.现代瓷器外运方式：航空、陆路​ 3.景德镇转型措施：环境建设、资源利用、技术引进、交通发展、知识产权保护、产业升级​ 六、分层作业设计​ 1.基础层​ ⑴景德镇成为 “瓷都” 的主要原因不包括（ ）​ A. 丰富的瓷土资源 B. 先进的航天技术 C. 便利的水运交通 D. 悠久的制瓷历史​ ⑵20 世纪 90 年代景德镇瓷业衰退的原因有（ ）（多选）​ A. 瓷土资源枯竭 B. 市场竞争激烈 C. 交通条件改善 D. 假冒伪劣现象严重​ ⑶简述景德镇发展瓷业的有利自然条件。​ ⑷说出景德镇瓷器生产可能带来的环境问题。​ 2.提高层​ 阅读材料，回答问题。​ 材料：近年来，景德镇积极推进陶瓷文化创意产业发展，建设了多个陶瓷文化创意园区，吸引了众多艺术家、设计师和创业者入驻。同时，景德镇加强与国内外高校、科研机构的合作，开展陶瓷技术研发和创新。​ ⑴分析景德镇发展陶瓷文化创意产业的优势条件。​ ⑵说明景德镇加强与高校、科研机构合作对其陶瓷产业发展的意义。​ ⑶绘制一幅简单的示意图，展示景德镇瓷器从生产到销售的主要流程（包括原料获取、加工制作、运输销售等环节）。​ 3.拓展层​ ⑴探究题​ 查阅资料，探究景德镇在 “一带一路” 倡议下，如何进一步拓展国际市场，提升 “世界瓷都” 的影响力。以小论文的形式呈现探究成果，字数不少于 500 字。​ ⑵实践活动题​ 以小组为单位，开展一次关于本地陶瓷产业（如果有）或其他资源型产业的调查活动。了解其发展现状、面临的问题，并提出相应的发展建议。撰写一份调查报告，在班级内进行交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$