Unit 1 How tall are you(教参)-【龙门之星】2024-2025学年六年级英语下册同步测试（人教PEP版）

下册·RI版Umt Unit 1 How tall are you? 8888 Part A Let's try Let's talk 8888 #·课时分析 1,能够读懂题目要求：能够运用基本听力技巧完成主旨题和细节题：学会听 前预测，能够预测即将听到的内容： 2.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题： 知识目标 3.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演： 4.能够听、说、读、写句型“How tall is it?lt's…How tall are you?Tm…It's/ Im…than.”,并能比较人或动物的外貌特征。 ○课时目标 l.能够在情景中恰当运用句型“How tall is it?t's…How tall are you?Im f's/Tm…than…”,并能用以比较人或动物的外貌特征： 能力目标 2.能够在语境中理解新单词dinosaur,hall,metre,than,both的意思，并能正 确发音： 3.能够对比自己与同学的身高、年龄。 情感目标 培养学生的观察能力。 ○课时重点 在具体情境中正确运用句型“How tall is it?t's,How tall are you?Tm…f's/Tm… than”比较人或动物的外貌特征。 ○课时难点 正确运用比较级“It's/T'm…than.”比较人或动物的外貌特征。 ○教具链接 课件、课文动画、句子卡片 情趣课堂 教学过程 2.教师用多媒体课件展示更多种类的恐龙图 片，并作适当介绍，包括名字、高度等方面的信息。 Step 1 Warm-up 1.教师播放电影《侏罗纪公园》中的相关片段， Step 2 Revision 复习之前学过的描述人物外貌特征的形容词 尽量展示高矮恐龙的对比，并引导学生说一说观后 big,small,tall,thin,strong等，并让学生运用已学 感，注意引导学生关注恐龙的大小。如： 词汇描述自己的好朋友，激活原有的知识储备。 T:Wow,how do you feel? Step 3 Presentation Practice S:Amazing! T:What are they? 一、Let'stry 1.在用课件呈现参观恐龙博物馆的图片情景 S:Dinosaurs. T:You are so clever!They are dinosaurs.Are 后提问：They are talking about the dinosaurs..Do these dinosaurs big or small? you know something about dinosaurs?Do they eat meat or vegetables?并用课件呈现雷龙、霸王龙等 S:They are big. 图片，拓展有关恐龙的背景知识。 … 2.要求学生读题并猜测答案。 英语6年级 3.播放录音，学生听后选择正确答案 5.学生齐读黑板上的句子，然后教师说句子， 4.师生核对答案，在核对第二题答案时可呈现 学生迅速出示写有该句子的卡片，并大声齐读三 一高一矮两只恐龙的图片，并提问学生：Can you 遍。教师随意说出句子中的单词，学生拼读。 guess which one is the second dinosaur?Yes.because 6.教师请三位学生上台，其余学生根据这三位 this one is taller.,以此帮助学生理解taller的含义。 学生的身高说含有tall/taller/tallest的句子，然后 二、Let's talk 将学生分成几个小组，进行类似的练习。 1.复习巩固已学的形容词。用课件呈现Let's 7.播放课文录音，组织学生跟读，教师解释新句 子“That's the tallest dinosaur in this hall..”"的意思. talk板块的插图，引导学生用t's tall/strong…描 8.分角色朗读并表演对话。 述图中的恐龙。 Step 4 Consolidation Extension 2.整体感知对话并回答问题。教师提问：How 1.“我是小记者”活动 tall is the dinosaur?How tall is Zhang Peng? PPT展示几位学生熟悉的运动员，并标出他们 导学生通过插图猜测问题的答案。然后请学生带 的身高。请两名学生上台，一人扮演小记者，一人 着问题观看课文动画并在此过程中帮助学生理解 扮演运动员，模拟进行“采访”活动。对话示例如 the tallest,hall,metre,than,both的意思 下： 3.引出并解析核心句型。教师提问：Who is A:Hi…How tall are you? taller,Zhang Peng or the small dinosaur'?引导学 B:I'm 1.89 metres. 生回答：Zhang Peng is taller than the small dino 2.“身高接龙”游戏 saur.后继续提问：Which dinosaur is taller,the 教师请学生A站起来，并让他询问全班：Who green one or the brown one?引导学生回答：The is taller than me?其他学生如果觉得自己比他高 green dinosaur is taller than the brown one..教师板 就站起来回应：I'm taller than you.最后变成一个 书两个句子，请学生找出其共同点。课件呈现比较 歌谣接龙游戏。示例如下： 级表格，让学生进一步了解句子的构成。 A:Who is taller than me? B:I'm taller than you. am A:Really?How tall are you? You/We/They/复数 are 比较级十than B:I'm 1.6 metres. 名词. A:Oh,you are taller than me. He/She/It... is 4,学生利用卷尺测量自己的身高，并完成书本 Step 5 Summary Homework 上Let's talk部分的相应练习。教师邀一位学生进 1.Summary: 行示范对话： How tall is it？lt's…How tall are you?Tm T:How tall are you? It's/Tm十比较级十than S:I'm 1.5 metres. 2.Homework: T:Who is taller than you? (1)熟读课文，识记核心词汇，句型： S:Wu Binbin is taller than me. (2)询问父母的身高，并进行比较。 教师将学生分成六个组，组内成员相互进行上 板书设计 述练习，可以请几组学生上台表演。然后改成如下 对话继续练习： Unit I How tall are you? T:How old are you? Part A Let's try &Let's talk S::I'm 11 years old. How tall is it?It's...How tall are you?I'm... T:Who is older than you? It's/Tm十比较级十than S::Wu Binbin. 下册·RJ版Uit 8888 Part A Let's learn Do a survey and report 888 睡课时分析脚 L.能听、说、读、写形容词的比较级形式，如taller,.longer,older,younger,shorter: 2.能够用句型“Tm…metres.He/She's...metres.”来描述自己或他人的身高： 知识目标3.能够运用句子来比较自己与他人的年龄和身高，如“T'm older than you. I'm taller than you." 4.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 ○课时目标 1.能够正确运用上述单词描述人物的外貌特点： 能力目标 2.能够理解形容词比较级的基本构词规律，即一般在词尾加-er。 1.正确面对生活中的比较： 情感目标 2.培养学生的自信意识，不要嘲笑他人的身高、体重等。 听、说，读，写以及在句型中恰当运用单词younger,.older,taller,shorter,.longer等描述人 ○课时重点 物的外貌特点。 ○课时难点 正确运用形容词的比较级和句型来描述人物的外貌特点或进行比较。 ○教具链接 课件、课文录音、个人信息卡片 带·情趣课堂 教学过程 Step 2 Revision 小组分角色表演A部分Lt'stak的对话，师 Step 1 Warm-up 生及时评价。 1.游戏：“唱反调”。教师说单词，学生说出相 Step 3 Presentation Practice 应的反义词。如：old一young,tall一short,big L.出示一张明星A的图片，问：Who is he? small,white一black等。 What's he like?引导学生回答：He is A.Heis 2.师生一起一边唱chant,,一边做出相应的动 tal.课件出示另一张更高的明星B的图片，并介绍 作。如： 说：Look at B.What's he like?学生可能会说：He Tall,tall,tall!Make yourself tall. is tall,.too.教师及时补充说：He is taller than A Big,big.big!Make your eyes big. (板书并在tall后面用红笔加上-er。领读、拼读单 Long.long,long!Make your arms long. 词并说句子)Make a chant:Taller,taller,taller,B Short,short,short!Make yourself short. is taller than A. 3.教师描述某人的长相，让学生猜一猜他（她） 教师继续说：B is taller than A.A is shorter 是谁，猜对者予以奖励。如： than B.(板书并在hort后面用红笔加上er。领 读、拼读单词并说句子)Make a chant::Shorter, He is tall and strong.He has short black hair. shorter,shorter,A is shorter than B. He has big eyes and a small mouth.He wears a 课件出示教师自己的照片和身高并说：Im white shirt.He likes playing football.Who is he? 英语6年级 1.68 metres.How tall are you?引导学生回容：Im 名学生带上标有年龄和身高的卡片。教师发指令， metres.然后进行问答接龙： t如“L,ine up from shorter to taller..”“Line up from A:How tall are you? younger to older..”等。学生在整队的过程中必须用 B:I'm...metres.And you? 英语来比较与他人身高及年龄上的不同，如“T'mtal A:I'm...metres.I am taller/shorter than you. ler than you!I'm older than you!”。此游戏可重复几 2.教师指定一位学生进行对话： 次。教师和其他学生予以监督，评出优胜组。 T:How old are you? Step 4 Consolidation Extension S:Iam…years old. 完成Do a survey and report话动 T:I am...years old.I am older than you.You 1.互相问一问，说一说，填一填。 are younger than me.(板书并在old,young后面加 A:How old are you?B:I'm 12 years old. 上-er。领读、拼读单词并练习说句子) A:How tall are you?B:I'm 1.64 metres. Make a chant:Older,older,older,I am older 2.根据询问的结果运用比较级进行汇报。 than you. …am/is/are十比较级十than… Younger,younger,younger,you are younger Step 5 Summary Homework than me. 1.Summary: 然后进行问答接龙： …am/is/are十比较级十than A:How old are you? (younger/older/taller/shorter/longer...) B:I am.years old.And you? 2.Homework: (1)书写核心词汇，熟读课文： A:I am...years old.I am older/younger than you. (2)调查好朋友的身高、年龄等，并用句型 3.教师指着自己的头发：Iook,I have long “…am/is/are十比较级十than…”和自己进行比较。 hair.再指着一名男生说：You have short hair.So my hair is longer than your hair.Your hair is 板书设计 shorter than my hair.(板书并在单词long后面加 上-er。领读、拼读单词并练习说句子) Unit 1 How tall are you? 4,教师播放课文录音，学生跟读并模仿语音、 Part A Let's learn &Do a survey and report 语调。 …am/is/are十比较级+than (younger/older/taller/shorter/longer...) 5.把学生分成四组，每组派两名学生上台，每 888 Part B Let's try Let's talk 8888 睡课时分析 1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题： 2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演； 知识目标 3.能够听、说、读，写核心句型“What size are your shoes?Your feet are big ger than mine,How heavy are you?I'm...kilograms.”;能够在语境中理解 新词kilogram的意思，并能正确发音。 ○课时目标 1.能够运用基本听力技巧和策略完成Iet'stry部分的题目： 能力目标 2.能够在情景中恰当运用句型“What size are your shoes?Your feet are big ger than mine.How heavy are you?I'm...kilograms." 1.能够了解常用的鞋码标注法： 情感目标 2.培养学生的健康意识。 下册·RJ版 Unit I 续表 ○课时重点 鞋子尺码的询问和回答以及比较级的使用。 ○课时难点 在具体情境中恰当运用比较级比较身高、体重、鞋码等。 ○教具链接 课件、课文动画 #睡情趣课堂 教学过程 are your shoes?并教读单词kilogram的发音。教 授ice,like等ie结构的单词，让学生自主拼读 Step 1 Warm-up size。引导学生仿照上面例子作自我介绍，用课件 L.Quick eyest(快眼识词) 提供语言框架。 课件快速闪过形容词big,small,long,tall, 2.进人L,et'stry板块，教师介绍对话背景： old,young等，学生快速说出单词以及它们的比较 Mike and Wu Binbin are talking about the week- 级形式。活跃课堂气氛，巩固旧知。 end.请学生读题目并进行听前预测，然后教师播放 2.学生按座位顺序进行句子接龙游戏，接不上 录音，学生回答问题。 来的学生，教师和其他学生予以帮助。如： 3.课件呈现课文插图，并要求学生看图回答： S:I'm taller than you. Where are they now?Whose feet are bigger? S::I'm younger than you. 4.课件出示问题：What size are Wu Binbin's S:I'm shorter than you. shoes'?How heavy is Wu Binbin?教师播放课文 动画，学生带着问题观看并回答问题。 3.教师与学生进行日常会话。如： 5.课件出示表格。 T:Who is taller than you? S:John. What size? How heavy? Mike … Step 2 Revision Wu Binbin 师生自由对话，教师提问：How old are you? 再次播放课文动画，学生完成表格。然后提问 How tall are you?然后出示教师自己的照片，结合刚 学生：Mike wears size7 shoes and Wu Binbin 刚学生的回答用比较级进行对比。复习身高，年龄 wears size37 shoes..Why?同时向学生介绍中美鞋 比较级的表达。 子尺码的不同。 Step 3 Presentation Practice 6.通过上述表格引导学生用比较级对Mike和 1.课件呈现Mr Health(健康代言人)的自我介绍。 Wu Binbin的鞋子尺码、身高、体重进行比较。重 Hello,boys and girls.I'm Mr Health.I'm very 点讲解mine的含义与用法，教师可以通过多举例 healthy.I'm 12 years old.Look at me.I'm 1.55 子、多操练使学生掌握该词。 metres.I'm 42 kilograms.I wear size 37 shoes. 7.教师出示一些打乱顺序的单词卡片，让学生 What about you?How old are you?How tall are 认读单词后快速拼成正确的句子。教师还可以重 you?How heavy are you?What size are your 新组织句子，空出其中某些单词，请学生填充 shoes?Are you healthy? 8.教师把学生分成四人一组，组内成员用软尺 看完介绍之后，教师提问：How old is he? 互相测量头发、腿、脚的长度，记录鞋子的尺码，并 How heavy is he?How tall is he?What size are 用体重秤称出体重，然后填写表格。每组派一个代 his shoes?从而引出本课时的核心句型：What size 表汇报结果。如 5 英语6年级 I'm taller than Mike.Mike is heavier than me. Your feet are bigger than mine. My legs are longer than Lily's.Mike's feet are How heavy are you?I'm...kilograms. bigger than John's. 2.Homework: 9.学生独立完成Let's talk部分的练习。 (1)熟读Let's talk,识记核心句型： Step 4 Consolidation Extension (2)调查家庭成员的身高、体重、鞋码，并做成 1.播放课文动画，学生跟读并模仿语音，语调。 表格，然后用比较级进行汇报。 2.分角色朗读对话。 板书设计 3.调查活动：Who is heavier than you?Whose shoes are bigger?请学生写下自己的身高，体重、 Unit 1 How tall are you? 鞋码，在小组内寻找比自己重的学生以及鞋码比自 Part B Let's try &Let's talk 己大的学生。 What size are your shoes? Step 5 Summary Homework Your feet are bigger than mine. 1.Summary: How heavy are you?I'm...kilograms. What size are your shoes? 8888 Part B Let's learn Match and say 8888 睡·课时分析 L.能够听、说、读、写单词：thinner,heavier,bigger,.smaller,stronger: 知识目标 2.能够了解部分形容词由原级变为比较级时需要双写词尾的字母，再加r 或者变词尾的y为i,再加-er。 ○课时目标 能够正确运用单词thinner,heavier,bigger,smaller,stronger描述人物或者 能力目标 事物的特点。 1.培养学生乐于助人的意识： 情感目标 2.培养学生健康的生活习惯和意识。 L,核心词汇thinner,heavier,.bigger,.smaller,stronger的听、说、读、写及正确运用： ○课时重点 2.恰当运用形容词比较级比较自己与周围同学或事物之间的胖瘦、大小、高矮等。 。课时难点 恰当运用形容词比较级进行对比。 ○教具链接 课件、单词卡片、课文录音、气球 单倩趣课堂单 教学过程 make it bigger.全班学生跟随该学生吹气球的节奏 Step 1 Warm-up 喊：Bigger!Bigger!Bigger！教师领读并板书该单 游戏：吹气球 词，让两排学生轮流拼读单词。（注意bigger需要 教师拿出一个气球，请一名学生上台吹：Please 双写字母g,再加l-er)教师接着说：Look at the bal- 下册·RJ版Unit1 loon.It is bigger..并领读该句子，自编chant,.和学 more,and you will be more healthy. 生一起说唱：Bigger,.bigger,bigger,the balloon is 4.请学生将单词卡片贴到板书的相应位置，引 bigger..然后教师拿着已经吹大的气球，一点一点放 导学生观察单词的词尾，比较与A部分直接加-er 出空气，带领学生说：Smaller！Smaller!Smaller! 的单词有何不同。小组总结规律，教师适当点拨。 教师板书并领读单词，让两排学生轮流拼读单词。 5.教师指导学生仔细观察Match and say中的 教师指着气球说：L,ook at the balloon..It is smaller. 图画，描述图中鱼的大小和长短。让学生先把这些 自编chant,和学生一起说唱：Smaller,smaller, 大小、长度不同的鱼随意与图中的人物连线。然 smaller,the balloon is smaller..由于学生对big, 后，完成书本上此部分练习。最后，两人一组根据 small已经很熟悉，放在热身游戏中教授bigger, 连线情况用示例句型进行对话练习。如： smaller也很容易掌握，同时可以调节课堂气氛。 S:How big is your fish? Step 2 Revision S::My fish is bigger than Sarah's. 小组分角色表演B部分I.et's talk的对话，师 S.:How long is your fish? 生及时评价。 S:My fish is longer than Amy's. Step 3 Presentation Practice L.课件呈现B部分Let's learn的插图，提问学 Step 4 Consolidation Extension 生：Who are they?学生回答后继续提问：Where 1.播放课文录音，学生跟读并模仿语音、语调。 are they?学生回答：They are hiking in a park.然 2.做Match and say活动。请学生先观察水里 后引导学生观察吴斌斌和Mike,并提问学生：What 的鱼，确定鱼的主人并连线：然后描述每条鱼的特 are they looking at?学生▣答：They are looking at 征，再与其他鱼作比较；最后小组交流，班内分享。 their feet..教师继续提问：Whose feet are bigger? 3.小组内利用教室的物品，各自的文具、身体 学生回答：Mike's.然后让学生作比较，学生可能会 部位等，相互比较，说出更多的句子。教师从旁指 这样表达：Mike's feet are bigger than Wu 导。 Binbin's.Wu Binbin's feet are smaller than Mike's. Step 5 Summary Homework 2.请学生继续观察图片并提问：Look at Sarah 1.Summary: and Zhang Peng..Who is stronger?学生回答： thinner/heavier/bigger/smaller/stronger Zhang Peng.教师继续追问：Why?并引导学生回 A十be动词十比较级十thn十B. 答：Because Zhang Peng helps Sarah to carry her 2.Homework: bag.同时渗透情感教育：If you are strong,you can (1)熟读课文，识记核心词汇： help other people.So,help your friends if you can. (2)与家庭成员进行比较或者比较家里物品的 教授单词：strong-stronger 轻重、大小等。 3.课件呈现John和Jim的图片，提问学生： 板书设计 Who is thinner?Who is heavier?学生回答后教授 新词：thin一thinner(双写n再加-er),heavy Unit I How tall are you? heavier(变y为i,再加-er),然后让学生用比较级 Part B Let's learn &Match and say 进行比较：John is thinner than Jim.Jim is heavier thinner/heavier/bigger/smaller/stronger than John.教师继续提问：Why is Jim so heavy?引 A+be动词十比较级十than+B. 导学生回答：Perhaps he eats too much fast food.同 时渗透情感教有：Eat less fast food and exercise 英语 6年级 Part B Read and write 3888 #睡·课时分析 1.能够讨论图片中的变化，激活相关背景知识和话题词汇的已有知识储备： 知识目标 2.能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼文段的主旨大意。 ○课时日标 能力目标 能够通过阅读，学会正确描述变化，如影子的变化和自身的变化过程。 1.学会用科学的眼光看待问题，形成科学意识： 情感目标 2.能够正确对待变化，通过努力让自己变得更好。 ○课时重点 能够运用比较级比较自己与他人或者事物的变化 。课时难点 恰当运用比较级描述变化。 ○教具链接 课件、课文动画 睡倩趣课堂 教学过程 件出示几张被遮住的物体的影子图片，让学生猜 测，激发学生兴趣同时练习表达。最后出示一张被 Step 1 Warm-up 遮住的小鸭子的影子，学生猜出：the shadow of the 展示学校变化或者家乡变化的视频、图片等， duck,引出本课时的主题。 让学生说一说变化。 2.T:Wu Binbin and his family are going on a trip Step 2 Revision to the countryside.Wu Binbin has a story to tell Rob- 1.Quick eyes(快眼识词) in.Look at the story on Page 8.What can you see? 课件快速闪过比较级单词，巩固话题词汇。 S:There is a little duck and a tree.The duck 2.教师与学生进行日常会话交流，如： seems to have some questions. T:How tall are you? T:You are so clever.What is Little Duck's S I'm 160 cm. question?Read the story. S2:I'm 158 cm. 学生快速阅读文本，并回答问题：What'sthe T:How heavy are you? story about?A.Little Duck's shadow.B.Old S:45 kilograms. Tree's shadow.最后通过阅读，选择文章主旨，并找 S2:36 kilograms. 出支持自己观点的句子或者关键词。 T:What size are your shoes? 3.课件出示问题：What's Little Duck watching? Si:Size 35. 学生带着问题阅读并回答：He's watching the sun S:Size 36. go down.课件演示太阳落山的场景，帮助学生理解 短语go down的含义，并引出：In the afternoon,the Step 3 Presentation Practice sun is getting lower and lower,but the shadow is 1.课件展示生活中影子的图片，教授新词： getting longer and longer..继续利用课件动画演示， shadow,告诉学生字母a的发音，再通过朗读 拓展上午太阳的变化以及影子的变化，并引出：In show,bow等词汇让学生总结字母组合ow的发 the morning,the sun is getting higher and higher, 音，引导学生自主尝试拼读单词shadow。然后课 and the shadow is getting shorter and shorter. 8 下册·RJ版t 4.课件出示小鸭子的问题：Why is my shadow stronger and stronger,more and more beautiful/ longer when the sun gets lower?学生带着问题精 handsome 读文本，找到并读出老树的回答：Your shadow 2.课件呈现课外阅读补充材料《两小儿辩日》。 grows longer because you are growing taller. -In the morning,the sun is nearer because 5.课件继续出示间题：Do you agree with Old the sun looks bigger. Tree?引导学生根据自己的生活经验和学习感悟 -No,the sun is nearer at noon because it is 发表自己的看法。利用动画演示，老师给出针对这 hotter then. 个问题的科学解释。 Step 5 Summary Homework 6.课件继续出示问题：Why does Old Tree an- 1.Summary: swer like that?学生说一说老树为什么那样回答. I'm...because...I'm becoming... Step 4 Consolidation Extension 2.Homework: (1)根据板书或者文本框架复述课文： 1,课件展示教师自己从小到大的几张照片，并 (2)阅读《两小儿辩日的故事，思考并找到答案。 介绍说：I'm getting smarter and smarter because I learn more..I'm becoming a good teacher..教师接着 板书设计 展示班里的一位学生从小到大的照片，并让这位同 学自己介绍说：I'm getting taller and taller because Unit I How tall are you? I often play basketball.I'm becoming a great bas- Part B Read and write ketball player..课件展示语言框架，让学生先说一 Watch:He's watching the sun go down. 说自己的变化，然后再写一写，最后小组内交流或 Ask:Why is my shadow longer when the sun gets lower? 者班内展示。语言框架如下： Answer:Your shadow gets longer because you I'm because I'm becoming are growing taller. I'm...because...I'm becoming... 参考词汇：taller and taller,better and better, 8888 Part B Let's check Let's wrap it up 8888 睡课时分析 1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地去听录音，听后完 成判断任务： 知识目标 2.能够及时对本单元所学形容词比较级的词尾变化进行总结： 3.能够书写本单元的核心句型。 ○课时目标 1,能够培养学生的语法意识，提高语言输出的准确性： 能力目标 2.培养学生良好的听力习惯，形成听力策略，持续提高听力水平。 情感目标 培养学生独立思考、及时总结、乐于用英语交流的意识和习惯。 。课时重点 能恰当运用比较级进行表达：能够完成听力任务。 ○课时难点 能够正确书写本单元的核心句型，并能完成听力任务。 ⊙教具链接 课件、课文录音 <9 英语6年级 情趣课堂制 教学过程 3.学生汇报小组讨论的结果，教师核对答案， Step 1 Warm-up 如有必要进行补充。 师生合唱单元歌曲“My small cat'”,活跃气氛， 4.教师请学生写出这10个单词的比较级形 巩固所学。 式，并核对答案。 Step 2 Revision Step 4 Consolidation Extension L.课件呈现相关测试题，检测学生对核心词 分小组对上一课时的故事进行简单复述，师生 汇、句型的掌握情况。 及时评价。 2.小组内进行身高、体重、鞋码的调查并做报 Step 3 Presentation Practice 告。 一、Let's check Step 5 Summary Homework 1.请学生逐一看图，简单谈论图片并提问：What are the pictures about?What's the difference between 1.Summary: the two pictures?让学生熟悉图片内容后再听录音， younger/older/shorter/longer/taller/thinner/ 勾出所听到的图片。 heavier/bigger/smaller/stronger 2.核对答案，请学生说出选择某张图片的理 A十be动词十比较级十than十B. 由，以复习巩固录音中的关键句子。再次放录音， 2.Homework: (1)做Unit1单元自我评价卷： 提示学生注意录音中所提的问题，并请学生听录音 后写出问题的答案。核对答案，请学生注意单词拼 (2)预习Story time。 写是否正确。 板书设计 二、Iet's wrap it up 1,教师首先呈现板块中左边的三个形容词及 Unit I How tall are you? Part B Let's check &Let's wrap it up 其比较级，请学生观察词尾不同的变化规律。教师 younger/older/shorter/longer/taller/thinner 总结后板书该规律。 heavier/bigger/smaller/stronger 2.据上述规律，学生小组讨论，将右边的10个 A十be动词+比较级+than+B, 单词分成对应的三类。 睡教学反思 本单元的中心话题是询问与回答身边人或物的身高、年龄、重量等，并进行比较，其中比较级是本单 元的重难点。本单元出现的形容词，如big,small,.tall,short等都学过，所以在教学设计中，通过以旧引 新，重视学生原有的语言知识基础，并借此来降低学习难度，激发兴趣，增强自信。同时引导学生充分挖 掘身边素材进行比较，比如和身边的朋友进行年龄、身高的比较。学生有兴趣去说，才能更好掌握和正 确运用比较级。 此外，本单元的教学要充分利用游戏、图片对比等形式来吸引学生的注意，并尽量让全体学生都能 参与其中。游戏设计要简单有趣、易于操作，使课堂活而不乱、动静有序。