Unit 5 My clothes(教参)-【龙门之星】2024-2025学年四年级英语下册同步测试（人教PEP版）

下册·R版 Unit 5 Unit 5 My clothes 88 Part A Let's talk Let's play 8888 睡课时分析 1.能听、说单词yours: 知识目标 2.能听懂、会说，运用句子Are these yours?They're Chen Jie's和Is this John's?。 L.能在情景中运用Is this your skirt?Yes,itis.Is that your T-shirt?No,it ○课时目标 能力目标 isn't.Whose is it?It's my T-shirt. 2.能就物品的所属问题进行问答： 3.能将所学的句子运用在游戏当中。 通过本课时学习，教育学生建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品 情感目标 的习惯。 ○课时重点 熟练掌握Is this your…？Yes,itis./No,it isn't.的用法。 ○课时雄点 正确使用名词所有格。 ○教具链接 课本、课件、钢笔、录音机等。 睡情趣课堂·单 教学过程 things on the desk.。教师让学生思考三个问题：What time is it?Are the shoes Amy's?Is the hat Mike's?. Step 1 Warm-up 4.教师播放录音，学生跟读，提醒学生仔细听 1.日常口语问候。 问题，跟读的过程中注意模仿录音中的语音，语调， 2.齐唱上单元歌谣“Mary has a little lamb”。 核对答案。 3.游戏：听一听，指一指。 5.教师领读，逐句释义，着重讲解重点句型 教师说颜色词，请学生在教室范围内寻找相关 Amy,are these yours?。这里的yours是名词性物 颜色的物品，并指出。 主代词，在这句话中表示your shoes,由于上文中已 Step 2 Revision 经出现过shoes,所以句子中没有出现这个单词， 教师课件出示衣物的图片，引导学生复习相关 如：Are these pencils yours?。 词汇，可出示本单元新学单词的图片，以作铺垫。 Is this John's?这是John的吗？John's是名 Step 3 Presentation Practice 词所有格，名词所有格一般是在名词后面加上's, A.Let's talk 意思是“某人的…”，表示所属关系，如：The pear 1.教师事先准备一支钢笔，然后对着学生们 on the table is Mike's,桌上的梨是Mike的。 说：This is a pen.lt's not my pen..Whose is it?。可 6.学生分角色朗读对话，教师邀请两组学生进 以询问一名比较调皮的学生：Is this yours?,引导 行表演。 学生回答：No,it isn't.。教学句型。 A.Let's play 2.教师课件出示课本主图，让学生仔细观察， 1.教师课件出示课本图片，播放录音，学生跟 猜测可能发生的对话内容。 读。 3.教师介绍对话情境：It's four o'clock.It's time 2.教师请两位学生上讲台戴上头饰示范对话。 for students to go home.A pair of shoes and a hat are on 3.学生两人合作，结合两幅情境图，仿照示例 the desk.The teacher asks about the owners of the 进行替换练习，然后教师请三对学生上讲台分角色 英随4年级 表演，表扬对话流利、表演到位的小组。 图片用Is this yours?Are these yours?”的句型询问 Step 4 Consolidation Extension 作品的主人，学生用“Yes,itis./No,it isn't.”或 1.游戏：寻物启事。 “Yes,they are../No,they aren't."来回答。 帮助老师寻找丢失衣服的主人，看哪一组学生 Step 5 Summary Homework 合作得最好。准备一些衣服图片，在图片的背面写 1.总结本课时所学的知识，表扬课堂上表现好 上名字。回答问题的学生不能看背面的名字。利 的学生，教育学生要自己整理衣物，讲究卫生。 用本课时学习的重点句型进行对话练习，直到找到 2.回家后把对话读给家长听。同桌合作练习 真正的失主。 对话。 2.游戏：我型我秀。 板书设计 (1)教师拿出事先准备好的未上色的服装图 画，发给每个学生，请学生根据自己的喜好给服装 Unit 5 My clothes 上色，边上色边说：My…is…或My…are…。画完 Part A Let's talk &Let's play 之后，教师请学生起立，用句型This is my…或 Are these yours? These are.Those are...Look at these.等秀一秀 -Yes,they are./No,they aren't. 自己的作品。 -Is this yours? (2)全班学生闭上眼睛，请另外几位学生将他们 -Yes,it is./No,it isn't. 的作品贴在黑板上，然后请学生睁开眼睛，教师指者 8 Part A Let's learn Let's do 8888 睡课时分析 L.能听、说、认读表示服装的词汇clothes,pants,hat,dress和skirt,并能用句 知识目标 型I1ike…表达对某件衣物的喜爱之情： 2.能听懂L,et'sdo部分的指示语，并能做相应的动作。 。课时日标 L.能够听、说、认读本课时的主要词汇clothes,skirt,dress,hat和pants: 能力目标 2.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 情感目标 继续保持学生对学习英语的兴趣，养成自己整理、洗刷衣物的好习惯。 ○课时重点 重点掌握有关服装的词汇。 ○课时难点 表示服装的名词与表示颜色的形容词连用。 ○教具链接 课本、课件、帽子、录音机等。 ·猜趣课堂 教学过程 穿着一件连衣裙)，教学单词dress。 Step 1 Warm-up 2.教师拿出一顶帽子，引出hat,板书教学并领 读hat。 日常口语问候。 3.教师分别指着一名男同学的裤子和一名女 Step 2 Revision 同学的裙子，引出pants和skirt,板书并领读三遍。 挑选几名学生表演上节课Iet's play中的对 引导学生思考：为什么单词pants要用复数形式。 话。重点复习问答方式和表述。 帮助学生明白裤子有两条裤腿，所以用复数形式， Step 3 Presentation Practice 短裤shorts也是如此。 A.Let's learn 4.教师引导学生归类，今天所学单词都为衣 1.教师课件出示一件连衣裙图片（女教师可以 服，引出单词clothes,教师板书并领读三遍。重点 38 下册·版Unit5 强调单词clothes和pants的发音，并及时帮助学生 学生自己画卡通人物，给他/她配上自己喜欢 纠正错误的发音。 的衣服，并将自己的画拿到讲台上展示介绍，看看 5.教师课件出示课本主图，播放录音，学生跟 谁的衣服最得人喜爱。 读，模仿语音、语调。 2.游戏：穿衣比赛 6.学生同桌合作，模仿对话。教师请几组学生 请各组派一名学生上台，每人分配一堆的衣 上台表演。 物，然后根据教师的指令快速地做出动作。如：教 A.Let's do 师说Put on your skirt.,学生就必须从衣物堆中找 1.教师用表演的方式帮助学生明白put on, 出skirt,并把它穿上。 hang up,wash,take off和put away的意思。 3.对话练习。 2.教师播放Let'sdo部分的录音，学生听录 以小组为单位，一人扮演服装店老板，其余的 音，认真跟读： 扮演顾客。 3.教师领读，边读边做动作： 顾客：Ilke Put on your shirt. 老板：（找出相应的衣服）Here you are,. Hang up your dress. 顾客：Thank you. Take off your hat. 老板：You're welcome,. Wash your skirt. Step 5 Summary Homework Put away your pants. 1.总结本课时的教学重点，齐读新学单词。 学生逐句跟读，学做动作。 2.将本节课新单词和词组抄写五遍。回家后 4,教师再次播放录音，让学生流畅跟读，熟练 读对话给家长听，给家长介绍自己的衣服，尝试说 动作。 出它们的英文名字。 5.教师发布指令，学生做动作：一学生发布指 板书设计 令，教师和其他学生一起做动作。 6.全班学生站起来，教师随意说指令，全班学 Unit 5 My clothes 生做相应的动作，做错动作的学生坐下，几轮指令 Part A Let's learn &Let's do 后，站着的学生为获胜者。 clothes.hat,skirt,pants,dress Step 4 Consolidation Extension I like that green skirt.Me too. 1.游戏：小小设计师。 3888 Part A Let's spell 8888 语 课时分析 l.能听、说、读、写单词apple,people,table等： 2.能在四线三格中正确书写单词； 知识目标 3.通过大量的听读操练，掌握字母组合le在单词末尾的发音，让学生感悟 些学习英语语音的方法。 ○课时目标 1.学生能够感知并归纳1e在单词中的发音规则： 能力目标 2.能够读出符合le发音规则的单词； 3.能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词。 培养感知并归纳字母组合在单词中的发音规则，教育学生要乐观开朗，积极 情感目标 向上，培养良好的书写习惯。 39 英请4年级 续表 ○课时重点 能听、说、读、写apple,people,table三个单词，感知并归纳le在单词中的发音规则。 ○课时难点 字母组合le在单词末尾的发音。 ○教具链接 课本、课件、苹果、单词卡片、录音机等。 睡情趣课堂 教学过程 (1)教师领读本部分的五个词组，让学生画出 词组中的字母组合le。 Step 1 Warm-up (2)教师播放Read,underline and listen.部分 1.复习上节课Iet'sdo内容。 录音，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规 Put on your shirt.Take off your hat.Hang up 律拼读单词，引导学生读出单词的正确发音，巩固 your dress.Wash your skirt.Put away your pants. 发音，熟记规律。 要求学生边说边做动作。 3.Look,listen and write. 2.全班先快速抽读服装类单词卡片，然后出示 (1)让学生观察本部分缺失的句子，然后教师 服装图片，要求学生快速拼读单词。 播放两遍教学录音。播放第一遍录音时，学生边听 3.游戏：听指令，做动作。 录音边填上缺失的单词：播放第二遍录音时，师生 教师说指令，要求学生做动作。 一起核对答案。 Put on your hat. (2)学生在四线三格内将这三个句子完整地 Take off your hat. 抄写两遍，提醒学生在抄写时要注意写得美观、整 Hang up your skirt. 洁，并且要符合英文的书写规范。学生抄写的时 Put away your dress. 候，教师巡视课堂并给予书写不规范的学生一些指 Wash your shirt. 导意见。 Step 2 Revision Step 4 Consolidation Extension 教师课件随机出示某类衣服图片，指定一名学 游戏：拼词游戏。 生迅速报出英文单词，复习上节课所学重点单词。 教师课件出示含有字母l,e的乱序的单词，将 Step 3 Presentation Practice 学生分成六个大组进行抢答，快速拼读，答对一个 A.Let's spell 加一分，看哪个组抢答最多，得分最多。 1.Read,listen and chant. Step 5 Summary Homework (1)教师指着自己的讲台说This is a table,.,然 1.师生总结本课时所学发音规律，让学生读所 后在桌子上放一个苹果并说An apple is on the ta- 学单词。 ble.,板书apple,table并带读三遍。 2.回家后正确拼读课本第50页的单词。在四 (2)教师指着自己和学生说So many people 线三格内正确抄写五遍Read,listen and chant,.中 are in the classroom.,板书people并带读三遍。 的单词。 (3)让学生观察三个单词，在字母组合Ie的下 板书设计 面画横线，引导学生发现规律。 (4)数师播放录音，全班学生跟着录音读，注意 Unit 5 My clothes 帮助学生纠正错误的发音，讲解发音规律。 Part A Let's spell (5)同桌间互相纠正错误的发音。 people apple table 2.Read,underline and listen. 40 下册·R版 Unit 5 8888 Part B Let's talk Let's find out 8888 睡课时分析 L.能听，说单词whose和mine并能灵活运用： 2.掌握句型Whose...is this/are those?和t's mine.并能在实际情境中灵活运用： 知识目标 3.继续学习如何谈论衣物的归属问题； 4.完成Iet's find out部分的任务。 ○课时目标 1.能够理解对话大意并用正确的语音、语调朗读对话： 2.能灵活认读并运用whose和mine: 能力目标 3.掌握句型Whose…is this/are those?和It's mine..并能在实际情境中灵活 运用： 4.积极参与并完成Let's find out部分的任务。 情感目标 提高学生的英语交际能力，培养学生对服装的审美意识和搭配意识。 。课时重点 掌握句型Whose...is this/are those?和It's mine..并能在实际情境中灵活运用。 ⊙课时难点 名词性物主代词mine的用法以及whose的含义和用法。 ○教具链接 课本、课件、衣服、录音机、单词卡片等。 睡·情趣课堂 教学过程 明白单词funny的意思。 3.教师课件出示课本主图，让学生仔细观察， Step 1 Warm-up 猜测可能发生的对话内容。 1.日常口语问候。 4,教师介绍对话背景：Sarah's mother wants 2.让学生仔细观察周围的同学，然后让学生蒙 to find some clothes.She asks Sarah for help.Let's 上双眼，教师挑选一名学生，该学生变声并用上节 listen to the tape and know something about their 课所学句型描述自己的穿着，台下的学生猜。 talking.. Step 2 Revision 5.教师播放录音，让学生带着问题听录音： 1,单词接龙：复习上节课含le的单词，分组进 Whose coat is this'？Whose pants are those？Who 行，按发音不同分类写出，看哪个组速度最快，写得 is funny?。学生跟读，教师提醒学生注意模仿录音 最多最准确。写完后挑选几名同学读一读。 中的语音、语调。 2.利用多媒体课件显示各种颜色的衣物图片， 6.教师领读，逐句释义，核对答案，学生跟读， 让学生用英语描述图片，如a red shirt,然后快速拼 注意发音和语音、语调。 读出衣物的单词。 7.学生三人一组合作，戴上人物头饰在小组内 Step 3 Presentation Practice 练习表演对话，教师提醒学生在表演时注意运用适 B.Let's talk 当的表情和动作，表演时要将萨姆穿上妈妈衣服的 1.教师拿一件自己的衣物，引导学生理解 滑稽样子表演到位，然后教师请两三组学生上讲台 Whose...is this/are those?It's mine.. 表演对话，并评选出“最佳表演组”。 2.教师课件出示马戏团小丑的图片帮助学生 41 英墙4年级 B.Let's find out Look,this is my shirt.It's blue.These are my 1.教师课件出示主图，让学生观察，说说哪些 shorts.They are so nice.These are my father's 衣物是属于萨拉的，哪些衣物是属于迈克的。 shoes.They are white.Whose shoes are those? 2.教师播放录音，学生跟读。 Oh,they are my mother's. 3.教师邀请一位学生站起来和自己示范对话。 Step 5 Summary Homework 4.学生与同桌分角色就衣物的所属问题练习 1.教师引导学生总结本课所学的词汇和句型， 教育学生回家自己整理衣柜，体会家长的不易，替 对话。 家长做些力所能及的活。 Step 4 Consolidation Extension 2.用正确的语音、语调朗读表演课文对话，背 1.游戏：失物招领。 给家长听。预习B.Let's learn中的单词。 教师让学生自己画一幅简笔画，画上自己喜欢 板书设计 的一件衣服，然后都交到教师手里，教师随机点名， 让学生利用所学句型描述自己画的衣服，谁描述正 Unit 5 My clothes 确就可以取回自己的衣物。 Part B Let's talk Let's find out 2.活动：造型盘点专家点评 Whose coat is this? 学生拿出全家照，并描述家庭成员的穿着，描 -It's mine. 述得越详细越好。每个小组评选出本小组的“最时 -Whose pants are those? 尚着装奖”“最佳解说奖”等，最后各小组汇报、预 -They're your father's. 奖。教师在巡视过程中要提示学生多用本单元学 习的新句型进行介绍。如： 8888 Part B Let's learn Let's find out 8888 睡·课时分析 l.能听、说，认读单词coat,sweater,.sock,shorts,jacket和shirt: 2.掌握句型Where is/,are?和What colour is,/are.?询问衣服的位置和 知识目标 颜色，能用句型I want to wear my介绍自己想穿的衣服： 3.学习为旅行选择适当的衣物。 ○课时目标 L.能听，说、认读单词coat,sweater,sock,shorts,jacket和shirt: 2.能灵话运用句型Where is/are?和What colour is/.are.?询问衣服的 能力目标 位置和颜色： 3.能用句型I want to wear my…介绍自己想穿的衣服： 4.能为旅行选择适当的衣物。 情感目标 培养学生的判断力和对衣服的审美能力。 ○课时重点 掌握要求听、说、认读的单词。 ○课时雄点 sweater,shirt,coat,jacket,sock,shorts的用法。 ○教具链接 课本、课件、多媒体修图软件、录音机等。 下册·R版 Unit 5 垂情趣课堂单 教学过程 活动方式：教师拿出事先准备好的衣服，请一 Step 1 Warm-up 个学生上台与教师示范对话。然后学生两两对话。 1.日常口语问候。 T:Where are my socks? 2.演唱歌曲“Colour song”。 S:What colour are they? T:Blue. Step 2 Revision S:(学生在衣物堆里找了找)Oh!Here they l.请几名学生表演上节课Let's find out的对 are. 话。 2.活动：画出你心目中喜欢的服装款式。 2.拼读大赛 活动方式：两人为一组，先画一张自己心目中 教师说英语单词：red,blue,yellow,green,white. 喜欢的服装款式，再进行问答练习。如： 要求学生以“开火车"的形式，逐个拼读单词。 Step 3 Presentation Practice S:Look,this is my shirt. S:Great.What colour is it? B.Let's learn S.:Green.Are those your shorts? 1.教师利用多媒体软件画一个卡通玩偶，依次 S::Yes,they are. 给玩具娃娃换上大衣、毛衣、短袜、夹克衫和衬衫， S:Is that your father's coat? 边穿衣服边说Put on the.引出新单词的教学。然 S.:No,it isn't.It's my mother's coat. 后教师板书教学并领读coat,sweater,sock,shorts, 3.游戏：今天应该穿什么？ jacket和shirt。强调shorts,pants,socks等常以复 教师准备多张图片，上面有不同颜色的不同类 数形式出现的单词。 型的衣服，请一位学生随机抽取一张，偷偷看过图 2.教师播放录音，学生跟读，提醒学生在跟读 片内容后站在前面，不让全班看到正面，台下同学 的过程中注意模仿录音中的语音、语调 用I want to wear my.?句型猜图片上衣服的名 3.教师再次播放录音，学生分组分角色读对 称。猜错了，该学生要说No:猜对了，该学生就说 话。 Yes。直到猜对，一轮结束。 4.学生与同桌合作，用表示衣物的词汇替换对 话中的关键词，然后教师请三组学生上讲台表演对 Step 5 Summary Homework 1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说 话。 说本节课的重难点。 B.Let's find out 2.在四线三格中正确仿写六个衣物词汇五遍。 1.让学生观察本部分的衣物图片，同桌相互说 回家跟家长玩玩课堂游戏，把对话读给家长听，熟 说每件衣物的名称。 练掌握重点句型。 2.教师布置任务：You're going on a trip.What do you want to wear?Choose and colour,。教师 板书设计 提醒学生衣物的选择要合理，学生选完衣物并涂色 后，同桌相互介绍自己选择的衣物。 Unit 5 My clothes Part B Let's learn &Let's find out 3.教师请儿位学生上讲台介绍自己选择的是 coat,shirt.shorts 什么衣物，同学投票选出最住搭配设计师。 jacket,sweater,socks Step 4 Consolidation Extension 1.活动：情景问答。 43 英语 4年级 8888 Part B Read and write Let's check Let's sing 8888 睡课时分析 l,能完成Read and write部分的阅读任务和写作任务，复习关于服装的词汇 和句型： 知识目标 2.能听懂Let's check部分的录音并完成选择和连线任务： 3.能听、说单词pack和wait: 4.学唱Iet's sing的歌曲。 ○课时目标 1能够读懂句子，在图片的帮助下从语篇中正确选词： 2.能根据实际情况画图并在四线三格里完成句子： 能力目标 3.检测部分要求学生能够熟练地听，说本单元对话部分的主要句型： 4.能够听、说、认读词汇部分的所有单词。 通过一系列任务活动，培养学生学习英语的综合能力，保持学生浓厚的学习 情感日标 兴趣和积极合作、交流的精神。 ⊙课时重点 l.能完成Read and write部分的阅读和写作任务，复习关于服装的词汇和句型； 2.能听懂L,et's check部分的录音并完成选择和连线任务。 ○课时难点 综合运用语言的能力。 ○教具链接 课本、课件、单词卡片、录音机等。 啡·情趣课堂 教学过程 位学生背起背包向门外走，教师做“制止”的动作，并 Step 1 Warm-up 说Wait!,帮助学生明白单词wait的意思。 日常口语问候。 (2)教师介绍背景情景：The summer camp is Step 2 Revision over.The students will go home.It's time for them 活动：读一读，说一说。 to pack their clothes.。课件分别呈现课本图片，引 活动方式：全班快速抽读服装类单词卡片，然 导学生猜测大意。 后对这些单词进行单、复数分类： (3)教师播放录音，学生跟读，圈出不认识的单 单数：cap,hat,sweater,skirt,shirt,dress,jacket: 词。 复数：jeans,pants,shorts,shoes,.socks。. (4)教师引导学生独立思考课本问题。 引导学生更好地掌握对单、复数衣服的不同提 (5)教师逐句讲解，解答学生疑问，拓展夏令营 问及回答： 相关知识。 Is this/that...yours?Yes,it is.It's mine./ (6)教师再次播放对话录音，学生跟读，师生确 No,it isn't.lt'sX××'s. 认问题答案。 Are these/those.yours?Yes,they are. 2.Look and write. They're mine./No,they aren't.They're XX X's. (1)让学生观察本部分的两幅图片，并齐声读 Step 3 Presentation Practice 图片旁边的句子，在练习本上完成书写任务。 B.Read and write (2)让学生仿照例图，在画纸上画出自己的长 1.Read and circle. 裤，并写出类似的句子，提醒学生在写句子的时候 (1)教学单词pack和wait。教师拿出一个背包 要注意单词在四线三格内的布局，尽量做到整齐、 和一些衣物，边做“打包”的动作，边说：Pack these 美观。 clothes.,帮助学生明白单词pack的意思。然后请一 (3)同桌互相核对答案。 下册·R版 Unit 5 B.Let's check Step 4 Consolidation Extension 1.Listen and tick()or cross(X). 1.游戏：唇语表演。 (1)教师依次出示本部分的四幅图片，让学生 教师用口型说本单元有关衣物的单词或词组， 说说图片描述的是什么。 也可以找一名学生用口型说，全班学生一起猜。分 (2)教师播放录音，学生听录音判断 组抢答，最终决出优胜组并给予奖励。 (3)再次播放录音，师生一起用问答的方式核 2.活动：What are you going to wear tonight? 对答案，如 活动方式：以小组为单位，先讨论穿什么服装参 T:Are these shoes Wu Binbin's? 加晚宴。然后各组派一个代表上台展示，最后评出 Ss:No,they aren't.They're John's. “最佳色彩搭配奖”，看谁的服装搭配的色彩最美。 学生跟录音读一遍。 Step 5 Summary Homework 2.Look and match. 1.教师引导学生总结本单元所学的词汇和句 (1)教师出示图片，让学生说说图中衣物的名 型，鼓励学生提出问题。 称。 2.课后用正确的语音、语调朗读表演本单元所 (2)学生根据图片中展示的内容，选出正确的 有课文对话。默写本单元单词五遍。预习Unit6 答案。 A.Let's talk (3)数师指向任意一件衣服，学生随即说出对 板书设计 应英文单词。 (4)教师要求学生大声朗读单词。 Unit 5 My clothes B.Let's sing Part B Read and write &Let's L.教师播放Let's sing部分的歌谣，学生跟唱. check &Let's sing 2.教师逐句领唱，学生准确理解。 pack,wait 3.以小组为单位进行歌曲比赛，看看哪个组表 This is Chen Jie's dress. 现得好。 These are John's shoes. 睡数学反思 本单元通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意。学生已积累了一 些服装的词汇如clothes,hat,skirt,.dress,pants等，并能表达自己对于某件衣物的喜好。询问物品主人 的一般疑问句及其回答：Are these yours?No,they aren't.Is this John's?No,it isn't.It's Mike's.。这 些都为本课将要学习的句型Whose coat is this?It's mine.Whose pants are those?They're your father's.奠定了基础。四年级学生有良好的学习英语的习惯，已经基本适应全英语教学的课堂模式，他 们有浓厚的学习英语的兴趣，能够根据老师的要求进行课堂互动，做游戏，角色扮演，小组合作学习。与 颜色、大小等相关的形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切人点展开对服装名称的学习。 本单元教学重点是掌握A、B部分Read and write四线三格中的单词和句子并能做到会听、说、读、 写。认读A,B部分Let's learn,Let's talk中的单词和句子。理解Let'sdo,Let's chant等部分的内容并 能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。通过学习，学生能简单描述衣 物的大小、新旧和颜色，能提问并回答有关衣物所属的一些问题，能听懂并发出与衣服相关的一些指令， 会唱歌曲“This old hat'”。 通过本单元学习，培养学生得体穿衣，不出现穿衣尴尬的局面。注重合作学习，鼓励学生创新，尝试 服装设计。拓展了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。在教学中尽量利用实物、图片、 简笔画，课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特 定的语境中理解教学内容。本单元涉及名词单复数的重难点，让学生自己归纳总结可以加深其理解。