第8讲《课外古诗词诵读》（第三单元）》自学讲义-2025年新八年级语文七升八暑假自学讲义（全国通用）

2025年新八年级语文七升八暑假自学讲义（全国通用） 第8讲《课外古诗词诵读》（第三单元） 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 《古诗十九首》 非一人一时所作，是东汉末年文人五言诗的选辑，作者佚名，一般认为产生于东汉末年的动荡时期，反映了当时中下层文人的生活和思想感情 。其风格朴素自然，语言浅近凝练，情感真挚深沉，对后世五言诗发展影响深远，被刘勰称为 “五言之冠冕” 。 曹操 东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家 。字孟德，小名阿瞒 。他挟天子以令诸侯，统一北方，奠定曹魏政权基础 。文学上，其诗继承汉乐府传统，又有创新，作品气魄雄伟，情感深沉，如《龟虽寿》《观沧海》等，开启并繁荣了建安文学，引领 “建安风骨” ，对后世文学创作影响重大 。 刘桢 东汉文学家，“建安七子” 之一 。字公干，其诗风格刚健挺拔，注重气势，在当时诗坛颇有名气 。作品多抒发个人情志与对人生的思考，《赠从弟》展现其对松柏品格的推崇，体现其诗歌的高峻风格，对五言诗发展有贡献 。 曹植 字子建，曹操之子，三国时期曹魏著名文学家 。文学才华极高，诗、赋、文皆擅，前期作品多展现才华与抱负，后期因政治遭遇，风格转为深沉 。其诗辞藻华丽，情感细腻，如《洛神赋》《七步诗》等，在诗歌史上地位崇高，被南朝宋文学家谢灵运誉为 “天下才有一石，曹子建独占八斗” ，对后世文学创作影响深远 。 知识点2 创作背景 《古诗十九首》 为东汉末年无名主名的五言抒情诗，非一时一人所作。当时社会动荡，政治混乱（宦官擅权、纲纪大乱 ），大批求仕书生仕途被塞。他们客居洛阳，功名欲望难实现，又饱受思乡、思亲之苦，遂借诗抒发哀伤与相思，表达对传统价值观冲击、对真实人生追寻及理想幻灭的痛苦，反映东汉末中下层文人的境遇与情感 。 《龟虽寿》 创作于东汉末年曹操北征乌桓胜利后。当时曹操统一北方局势渐稳，但社会仍处动荡，他已到暮年却壮心不已，借诗抒发对生命的思考，展现老当益壮、积极进取的人生态度，体现其统一天下的抱负与壮志 。 《赠从弟（其二）》 东汉末年社会动荡，刘桢为劝勉堂弟坚守本性、保持高洁品格与坚贞气节而作。借松柏在风中、冰霜中挺立，赞颂其刚劲、端正，以松柏之 “本性” 喻人应有的操守，饱含对堂弟及士人在乱世中坚守的期许 。 《梁甫行》 三国乱世，百姓家园被毁、流离失所。曹植目睹沿海贫苦百姓（“边海民” ）寄身荒野、与野兽为伍的悲惨生活，为反映民生疾苦、批判社会现实，抒发对百姓的同情及对乱世的感慨而创作，展现当时底层人民的艰难处境 。 知识点3 文学常识 一、诗歌体裁与风格 1. 古诗十九首（《庭中有奇树》 ） 体裁：五言古诗（“五古” ），汉乐府文人化代表，无严格格律，自然流畅。 风格：“古诗十九首” 被称为 “五言之冠冕” ，语言朴素如 “攀条折其荣，将以遗所思” ，借日常细节写思妇怀远，情感含蓄深沉（“但感别经时” 藏无尽思念 ）。 2. 曹操《龟虽寿》 体裁：乐府诗（属《步出夏门行》组诗 ），可配乐演唱，继承汉乐府 “感于哀乐，缘事而发” 传统。 风格：建安风骨典型 —— 刚健雄浑，如 “老骥伏枥，志在千里” ，以老马自喻，尽显英雄暮年的壮志豪情。 3. 刘桢《赠从弟（其二）》 体裁：五言古诗，建安七子代表作之一。 风格：建安风骨 + 咏物言志，以 “亭亭山上松” 喻堂弟品格，刚劲简洁（“风声一何盛，松枝一何劲” 对比强烈 ）。 4. 曹植《梁甫行》 体裁：乐府诗（梁甫行是乐府旧题 ），建安乐府反映民生疾苦的典型。 风格：“建安七子” 外，曹植诗风多细腻，此篇却 “质朴悲凉” ，如 “妻子象禽兽，行止依林阻” ，直陈边海民悲惨。 二、核心文学文化概念 1. 建安文学（时代流派 ） 定义：东汉末年（建安年间 ），以曹操、曹丕、曹植父子（“三曹” ）和建安七子（刘桢等 ）为核心的文学潮流。 特点： 内容：或写壮志（如《龟虽寿》“烈士暮年，壮心不已” ），或写民生（如《梁甫行》 ），直面现实。 风格：“建安风骨” —— 刚健有力、慷慨悲凉，语言简洁却情感厚重（如刘桢诗 “岂不罹凝寒？松柏有本性” ，以松喻人，刚直凝练 ）。 2. 乐府诗（体制与功能 ） 体制：汉魏六朝可配乐的诗体，分 “乐府古题”（如《梁甫行》 ）和 “新题乐府”（唐代创新 ）。 功能： 汉乐府多 “采诗观风”（收集民间诗反映民生 ），如《梁甫行》写 “边海民” 苦难，是乐府 “反映现实” 的延续。 文人乐府可自抒情志（如曹操借乐府写个人壮志 ）。 3. 咏物诗（手法与寓意 ） 《赠从弟（其二）》 典型： 手法：托物言志（以 “松柏” 喻堂弟应坚守的高洁品格 ）、对比（“风声盛” 与 “松枝劲” 对比，突出松柏坚韧 ）。 寓意：松柏 “不畏冰霜” 象征士人 “守本性、抗逆境” ，是古代咏物诗 “以物喻人” 的经典（类似 “竹象征气节” ）。 4. 古诗意象与文化符号 “奇树”（《庭中有奇树》 ）： 文化意涵：“奇树” 是思妇情感的寄托物，类似古诗中 “红豆（相思 ）”“明月（怀远 ）” ，属 “托物寄情” 意象。 关联传统：《诗经》已有 “采蘩祁祁”（采植物表情感 ），此诗继承 “折花赠远” 模式（如《诗经・郑风・溱洧》“维士与女，伊其相谑，赠之以勺药” ）。 “神龟、腾蛇”（《龟虽寿》 ）： 文化典故：源自先秦神话（神龟长寿、腾蛇通灵 ），曹操用 “神龟虽寿，犹有竟时” 打破 “求仙永生” 幻想，体现汉代后 “理性看待生死” 的思潮。 三、特殊字词与文化解读 1. 古今异义（需注意的字词 ） 《庭中有奇树》： “妻子”（《梁甫行》“妻子象禽兽” ）：古义指 “妻子和儿女” ，今义仅指配偶。 “烈士”（《龟虽寿》“烈士暮年” ）：古义指 “有气节、有壮志的人” ，今义指 “为正义牺牲的人” 。 《赠从弟（其二）》： “亭亭”：古义形容 “松树挺拔” ，今义多形容 “人或建筑直立” ，此处体现古诗叠词 “摹形绘态” 的效果。 2. 文化习俗关联 《梁甫行》“八方各异气”： 古代认知：汉代人认为 “天下八方气候不同” ，反映当时 “地理认知有限但关注民生差异” 的观念，曹植借此铺垫边海民的苦难（气候恶劣→ 生存艰难 ）。 3. 称谓文化 “从弟”（《赠从弟（其二）》 ）： 定义：“从弟” 即堂弟（同祖父不同父亲的弟弟 ），体现古代 “宗法制度” 下的亲属称谓，刘桢以此为题，表对堂弟的劝勉与情谊。 四、作家与作品地位 1. 古诗十九首 地位：“五言之冠冕”（刘勰《文心雕龙》 ），开创汉代文人五言诗成熟风格，影响后世陶渊明、李白等（如陶渊明《饮酒》 继承其 “自然质朴” ）。 2. 三曹与建安七子 曹操：建安文学开创者，诗 “古直悲凉”（钟嵘《诗品》 ），《龟虽寿》展现 “老当益壮” 的英雄哲学，突破汉代诗坛 “含蓄” 风格。 刘桢：建安七子中 “诗最雄健”（王世贞语 ），《赠从弟》三首是其代表作，以松柏喻人成为经典母题。 曹植：建安文学巅峰，诗 “骨气奇高，辞采华茂”（钟嵘《诗品》 ），《梁甫行》是其少有的 “关注底层” 作品，拓宽乐府诗题材。 知识点4 字音字形 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 1.攀（pān）：抓住东西向上爬，诗中 “攀条折其荣” 描绘思妇抓住树枝摘取花朵的动作，表现其思念之情。 2.遗（wèi）：赠送，“将以遗所思” 指思妇想把摘下的花赠送给思念的人，体现情感寄托。 3.荣（róng）：草木的花，此处代指花朵，“折其荣” 为后文寄花抒情做铺垫 。 4.经时（jīng shí）：历时很久，“但感别经时” 突出思妇与所思之人分别时间之长，暗含无奈与伤感。 《龟虽寿》（曹操） 1.骥（jì）：骏马，“老骥伏枥” 以老马自喻，展现曹操虽年老仍有远大志向。 2.枥（lì）：马槽，“伏枥” 描绘老马趴在马槽的状态，与 “志在千里” 形成对比。 3.烈士（liè shì）：古义指有气节、有壮志的人，与今义 “为正义牺牲的人” 不同，“烈士暮年，壮心不已” 体现曹操的豪情壮志。 4.盈缩（yíng suō）：原指人的寿命长短，这里泛指事物的发展变化，“盈缩之期，不但在天” 表达曹操对生命的辩证看法。 5.养怡（yǎng yí）：调养身心，保持愉快，“养怡之福，可得永年” 体现曹操积极乐观的养生观念和人生态度。 6.竟时（jìng shí）：终结的时候，“神龟虽寿，犹有竟时” 说明即使神龟长寿，也有生命结束之时，强调生命有限。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 1.亭亭（tíng tíng）：高耸直立的样子，“亭亭山上松” 形容松树挺拔，象征高洁品格。 2.瑟瑟（sè sè）：形容风声，“瑟瑟谷中风” 以风声烘托环境的恶劣，突出松树坚韧。 3.一何（yī hé）：多么，“风声一何盛，松枝一何劲” 用两个 “一何” 形成强烈对比，展现松树在狂风中顽强不屈。 4.惨凄（cǎn qī）：凄惨、寒冷，“冰霜正惨凄” 描绘冰霜凛冽的景象，进一步凸显松树的坚强。 5.罹（lí）：遭受，“岂不罹凝寒” 以反问语气强调松树难道不怕严寒，引出 “松柏有本性” 的主旨。 《梁甫行》（曹植） 1.剧（jù）：艰难、困苦，“剧哉边海民” 直抒胸臆，点明海边百姓生活的悲惨艰难。 2.妻子（qī zǐ）：古义指妻子和儿女，与今义不同，“妻子象禽兽” 描绘百姓家人生活如同禽兽般困苦的状态。 3.柴门（chái mén）：用柴木做的门，指代简陋的居所，“柴门何萧条” 体现边海民居住环境的破败荒凉。 4.行止（xíng zhǐ）：行动、活动，“行止依林阻” 说明百姓为了生存，只能在山林险阻处活动，突出生活无奈。 知识点5 朗读节奏 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 庭中 / 有奇树，绿叶 / 发华滋。 攀条 / 折其荣，将以 / 遗所思。 馨香 / 盈怀袖，路远 / 莫致之。 此物 / 何足贵，但感 / 别经时。 《龟虽寿》（曹操） 神龟 / 虽寿，犹有 / 竟时。 腾蛇 / 乘雾，终为 / 土灰。 老骥 / 伏枥，志在 / 千里。 烈士 / 暮年，壮心 / 不已。 盈缩 / 之期，不但 / 在天； 养怡 / 之福，可得 / 永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 亭亭 / 山上松，瑟瑟 / 谷中风。 风声 / 一何盛，松枝 / 一何劲！ 冰霜 / 正惨凄，终岁 / 常端正。 岂不 / 罹凝寒？松柏 / 有本性。 《梁甫行》（曹植） 八方 / 各异气，千里 / 殊风雨。 剧哉 / 边海民，寄身 / 于草野。 妻子 / 象禽兽，行止 / 依林阻。 柴门 / 何萧条，狐兔 / 翔我宇。 知识点6 诗歌翻译 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 庭院中间有一株珍贵的树，嫩绿的叶子间花儿开得正繁盛。 我攀着树枝，摘下一朵花，想把它送给日夜思念的人。 花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没能送到心上人的手中。 这花儿有什么珍贵呢，只是因为别离太久，想借花儿表达我的思念罢了 。 《龟虽寿》（曹操） 神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天。 腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但最终也会死亡化为土灰。 年老的千里马虽然伏在马槽旁，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里。 有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。 人的寿命长短，不只是由上天所决定的。 只要自己调养好身心，也可以益寿延年。 真是幸运极了，写下这首诗歌来抒发自己的志向。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 高山上挺拔耸立的松树，山谷中吹来瑟瑟呼啸的狂风。 风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。 难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 《梁甫行》（曹植） 八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。 海边的贫民多么艰苦啊，只能住在野外的草棚里。 妻子和儿女像禽兽一样生活，出没在山林险阻之地。 简陋的柴门如此冷清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去。 知识点7 诗歌主旨 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 本诗通过描绘思妇折花欲寄远人的情景，以 “奇树”“馨香” 等意象，生动展现出女子对远方爱人的深切思念。然而 “路远莫致之” 的无奈，又透露出别离的痛苦与相思无果的惆怅，深刻反映了东汉末年游子思妇因社会动荡而饱受分离之苦的普遍情感，也暗含了对人生无常、美好易逝的感慨。 《龟虽寿》（曹操） 诗人借神龟、腾蛇终有尽时，对比 “老骥伏枥，志在千里” 的豪情，打破对生命永恒的幻想，展现出积极进取的人生态度。诗中 “盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年” 表明曹操认为人的命运并非完全由天定，体现了他不信天命、重视主观努力的哲学思想，抒发了其虽年事已高，但仍渴望建功立业、一统天下的壮志豪情，彰显了建安风骨慷慨悲凉、刚健有力的风格。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 全诗以松柏为核心意象，通过描写松树在狂风、冰霜中的挺拔姿态，如 “风声一何盛，松枝一何劲”“冰霜正惨凄，终岁常端正”，赋予松柏不畏严寒、坚韧不拔的品格。诗人借物喻人，实则是劝勉堂弟在动荡的社会环境中，坚守高洁的操守和志向，不要因外界压力而改变本性，同时也表达了对这种崇高品格的赞美与推崇。 《梁甫行》（曹植） 曹植以直白质朴的语言，描绘了海边贫民 “寄身于草野”“妻子象禽兽，行止依林阻” 的悲惨生活图景，真实反映了三国乱世中底层百姓的艰难处境。诗中 “柴门何萧条，狐兔翔我宇” 的凄凉景象，进一步凸显了百姓生活的困苦与无助，借此批判社会的黑暗与不公，抒发了诗人对民生疾苦的深切同情，以及对现实的无奈与悲哀 。 知识点8 写作特色 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 意象含蓄传情：以 “奇树”“荣（花）”“馨香” 为核心意象，通过思妇折花、怀袖盈香却无法寄达的细节，将抽象的思念具象化，借物抒情，委婉含蓄地表达出相思之苦与别离之憾。 语言质朴自然：全诗语言浅白如话，无华丽辞藻堆砌，如 “攀条折其荣，将以遗所思” ，以近乎口语的表述，生动呈现思妇的行为与心理，却蕴含深沉情感，体现古诗十九首 “语浅情深” 的典型风格。 结构层层递进：从庭中奇树发花写起，到折花欲寄，再至路远难达，最后感叹别离之久，情感逐层深入，将思念之情的产生、发展与无奈结局娓娓道来，余韵悠长。 《龟虽寿》（曹操） 比兴手法巧妙：开篇以 “神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰” 起兴，借神龟、腾蛇的有限生命，引出对人生的思考；再以 “老骥伏枥” 自比，将抽象的壮志情怀转化为具体可感的形象，贴切而有力。 直抒胸臆与哲理交融：“烈士暮年，壮心不已” 直接抒发自身豪情，“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年” 则蕴含对生命的哲思，将慷慨激昂的情感与理性思考相结合，展现出独特的思想深度与人格魅力。 建安风骨尽显：语言刚健质朴，节奏铿锵有力，情感豪迈奔放，既体现了建安文学直面现实、抒发壮志的特点，又以 “悲凉” 底色（如对生命有限的认知 ），彰显出建安风骨 “慷慨悲凉” 的风格特质。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 托物言志鲜明：全诗围绕 “松柏” 展开，通过描写松柏在狂风、冰霜中的不屈姿态，赋予其坚韧高洁的品格，实则借松柏喻人，劝勉堂弟坚守本心，是托物言志手法的典范之作。 对比与衬托突出：以 “瑟瑟谷中风”“冰霜正惨凄” 极力渲染环境的恶劣，反衬松柏的刚劲端正；“风声一何盛，松枝一何劲” 通过风声之 “盛” 与松枝之 “劲” 的对比，更突显松柏不畏严寒的本性，使主旨更加鲜明。 语言简洁刚健：用词简练精准，如 “亭亭” 状松之挺拔，“惨凄” 绘霜之凛冽，以简洁的语言勾勒出鲜明的形象，契合建安七子 “文质相称，辞气遒劲” 的创作风格。 《梁甫行》（曹植） 白描手法写实：采用白描手法，如 “剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻” ，用质朴的语言直接描绘海边贫民的生活场景，不加修饰却极具画面感，真实反映出百姓的悲惨境遇，增强诗歌的感染力与批判性。 环境烘托氛围：以 “柴门何萧条，狐兔翔我宇” 描绘荒凉破败的居住环境，狐狸、兔子在屋宇间乱窜，进一步渲染出凄清、孤寂、无助的氛围，深化了诗歌对民生疾苦的关注与同情。 情感沉郁顿挫：诗歌前半部分冷静叙述，后半部分情感逐渐浓烈，通过对百姓苦难的描写，暗含对社会现实的批判，将同情、悲愤、无奈等复杂情感交织在一起，形成沉郁顿挫的抒情风格 。 知识点9 重点提示 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 1.诗中 “奇树” 这一意象有何作用？ 答案：“奇树” 是全诗情感的触发点与载体。思妇因见庭中奇树繁花盛开，引发折花寄远人的举动，借花寄托对远方爱人的思念；同时，“奇树” 的美好与 “路远莫致之” 的无奈形成对比，更突出相思无果的惆怅，使抽象情感具象化。 2.“馨香盈怀袖” 一句在表达情感上有何妙处？ 答案：此句运用通感手法，将嗅觉（馨香）与触觉（盈怀袖）结合，生动展现思妇怀花已久，花香浸透衣衫的场景，既体现她对爱人的深情，又暗含等待与期盼的漫长；而花香无法送达，更增添了相思不得的遗憾。 3.“但感别经时” 一句在全诗结构和情感上起什么作用？ 答案：结构上，此句收束全诗，总结前文折花难寄的缘由；情感上，直接点明主旨，“别经时” 道出思妇因别离之久而产生的痛苦与无奈，使整首诗的相思之情得到升华，余韵悠长。 4.本诗语言质朴自然，试结合具体诗句分析这一特色。 答案：如 “攀条折其荣，将以遗所思”，以近乎口语的表述，直白地描绘思妇折花欲寄的行为，无华丽辞藻；“此物何足贵，但感别经时” 更是用朴素的语言，直接抒发情感，却将深沉的思念之情展现得淋漓尽致，体现 “语浅情深” 的特点。 5.诗歌是如何层层递进地表达思妇情感的？ 答案：先写庭中奇树开花（触发情感），再写折花欲寄（情感发展），接着写路远难达（情感受阻），最后感叹别离之久（情感升华），通过这一系列行为与心理变化，将思妇从期待到无奈、从思念到伤感的情感逐层深入地展现出来。 《龟虽寿》（曹操） 1.诗中 “神龟”“腾蛇” 的描写有何作用？ 答案：运用比兴手法，以神龟长寿却终有尽时、腾蛇通灵仍化为土灰，起兴引出对人生有限的思考，为后文 “老骥伏枥，志在千里” 表达虽年老仍怀壮志做铺垫，形成对比，突出诗人积极进取的人生态度。 2.“老骥伏枥，志在千里” 一句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 答案：运用比喻（自比）手法，将自己比作伏在马槽的老马，即便年老，仍有驰骋千里的志向；生动表达了诗人虽年事已高，但建功立业、一统天下的雄心壮志丝毫未减，体现其豪迈气概。 3.“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年” 蕴含了怎样的哲理？ 答案：此句蕴含辩证的生命观，诗人认为人的寿命长短并非完全由天命决定，通过调养身心、保持乐观的精神状态，也能延年益寿；展现了诗人不信天命、重视主观努力的哲学思想。 4.全诗是如何体现 “建安风骨” 的特点的？ 答案：语言上，刚健质朴，如 “烈士暮年，壮心不已” 直白有力；情感上，慷慨豪迈，抒发老当益壮的壮志与对生命的积极态度；同时，又暗含对生命有限的悲凉认知，如 “神龟虽寿，犹有竟时”，整体体现了建安文学 “慷慨悲凉、刚健有力” 的风骨特质。 5.诗歌结尾 “幸甚至哉，歌以咏志” 与正文内容有何关系？ 答案：“幸甚至哉，歌以咏志” 是合乐时的套语，与正文内容无直接关联；但从情感表达上，它强化了诗人抒发壮志后的畅快与豪迈，为全诗激昂的情感收束，使读者更能感受到诗人的雄心与自信。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 1.诗人为何选择 “松柏” 作为主要意象？ 答案：松柏具有不畏严寒、坚韧挺拔的自然特性，与诗人希望堂弟在困境中坚守高洁品格、不屈服于外界压力的劝勉之意相契合；借松柏托物言志，使抽象的品格要求转化为具体可感的形象，增强诗歌感染力。 2.“风声一何盛，松枝一何劲” 一句运用了什么表现手法？有何作用？ 答案：运用对比手法，将风声的 “盛” 与松枝的 “劲” 进行鲜明对比，突出狂风的猛烈，更反衬出松柏在恶劣环境中傲然挺立的刚劲姿态，从而赞颂松柏坚韧不屈的本性，也暗含对堂弟的期许。 3.“岂不罹凝寒？松柏有本性” 在全诗中有何作用？ 答案：结构上，以反问句收束全诗，引发读者思考，强调主旨；内容上，直接点明松柏不畏严寒是其本性，实则借松柏喻人，劝勉堂弟在困境中坚守本心，不要因外界压力改变自己的高洁品格，使诗歌的劝勉之意更加深刻。 4.本诗语言简洁刚健，请结合具体词语分析这一特色。 答案：如 “亭亭” 简洁地描绘出松树高耸挺拔的姿态，“瑟瑟” 生动摹写风声，“惨凄” 精准勾勒冰霜凛冽；这些词语用词简练，却能以极少的文字勾勒出鲜明的形象，营造出强烈的画面感，契合建安七子 “辞气遒劲” 的风格。 5.诗歌是如何通过环境描写衬托松柏形象的？ 答案：通过 “瑟瑟谷中风” 渲染狂风呼啸的恶劣环境，以 “冰霜正惨凄” 描绘严寒凛冽的气候，极力突出松柏生长环境的艰难；在这种环境下，松柏依然 “终岁常端正”，以环境的恶劣反衬松柏的坚韧，使松柏的高洁品格更加鲜明。 《梁甫行》（曹植） 1.诗中 “剧哉边海民，寄身于草野” 一句在全诗中有何作用？ 答案：此句是全诗的总起，“剧哉” 直抒胸臆，点明海边百姓生活的极度困苦；“寄身于草野” 则具体描绘其居住环境的恶劣，为后文详细描写百姓悲惨境遇做铺垫，奠定了全诗同情民生疾苦的情感基调。 2.“妻子象禽兽，行止依林阻” 运用了什么描写手法？有何表达效果？ 答案：运用白描手法，不加修饰地直接描绘海边百姓的生活状态，妻子儿女如同禽兽般在山林险阻处活动；简洁的语言却极具画面感，真实地展现出百姓因生活困苦而失去基本生存尊严的惨状，增强诗歌对社会现实的批判力度。 3.“柴门何萧条，狐兔翔我宇” 这一环境描写有何深意？ 答案：通过描写简陋柴门的萧条，以及狐狸、兔子在屋宇间自由乱窜的场景，进一步渲染出百姓居住环境的荒凉破败；既烘托出凄清、孤寂、无助的氛围，又从侧面反映出百姓生活的贫困与无人问津，深化了诗歌对民生疾苦的关注与同情。 4.全诗是如何体现 “沉郁顿挫” 的抒情风格的？ 答案：前半部分以冷静的叙述 “八方各异气，千里殊风雨” 开篇，逐渐引入百姓苦难的描写，情感较为平稳；后半部分 “剧哉边海民” 等句情感逐渐浓烈，通过对百姓悲惨生活的刻画，暗含对社会现实的批判；情感在叙述与抒情间起伏，将同情、悲愤、无奈等复杂情感交织，形成沉郁顿挫的风格。 一、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 1．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首怀远诗，诗歌写了一个妇女对远处丈夫的深切怀念之情。 B．诗歌一、二句是环境描写，“庭中”二字暗示这是深闺中的环境。 C．诗歌三、四句写思妇面对繁花似锦的景象，以花寄情。 D．结尾两句是对女主人公失望心态的描写，“此物何足贵”一句流露出了女主人公的责备之意，同时也点明了全诗的主题。 2．请分析“馨香盈怀袖”中“盈”字的表达效果。 【答案】1．D 2．“盈”即“满”的意思，不仅表现了花香四溢，香味扑鼻，也从侧面说明了女主人公伫立时间之久，花香染满了衣袖，突出她情感丰富，对远方亲人的思念之深，是全诗的“诗眼”。（意近即可） 【解析】1．本题考查诗歌内容理解。 D.结尾两句意思是：并不是此花有什么珍贵，只是有感于离别多时，想借着花儿表达思念之情罢了。是妻子（即主人公）无可奈何而说出的自我宽慰的话，“但感别经时”点明了全诗的主题。 故选D。 2．本题考查诗歌的炼字。 “盈”即“满”的意思，写出了花香四溢，香味扑鼻。 一个“盈”字，暗示着主人公手执花枝，站立了很久。本来，她“攀条折其荣”，是因为思绪久积，情不自禁；可待到折下花来，才猛然想到：天遥地远，这花无论如何也不可能送到亲人的手中。古时交通不便，通信都很困难，更不用说这是一枝容易凋零的鲜花。此时的她，只是痴痴地手执着花儿，久久地站在树下，听任香气充满怀袖而无可奈何。她似乎忘记了时间也忘记了周围的一切，对着花深深地沉入冥想之中。“盈”字把主人公深深思念的感情表达得淋漓尽致，表现出她对远方亲人的思念至深，可见“盈”是全诗的“诗眼”。 二、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首抒发人生感慨的咏志诗，作者以神龟、螣蛇为例，表明宇宙万物有生必有死，有盛必有衰。 B．“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，诗人以老骥自比，表达了自己虽然年老，但仍有雄心壮志。 C．“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，意思是人的寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就定能益寿延年。 D．全诗抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息的壮志豪情，基调消沉，悲观。 4．请简要赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”这几句诗。 【答案】3．D 4．诗人以老骥自比，表现了自己豁达乐观的精神状态，抒发了渴望建功立业的雄心壮志。 【导语】《龟虽寿》是曹操的一首咏志诗，诗中通过神龟和螣蛇的比喻，表达了对生命有限性的感慨。诗人以“老骥伏枥”自喻，展现了虽年老但仍怀壮志的精神。全诗充满了积极向上的力量，体现了不屈服于命运、努力追求理想的豪情壮志。 3．本题考查诗歌赏析。 D．这首诗的基调不是消沉、悲观的。从“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”可以看出诗人曹操虽然已到暮年，但依然有着雄心壮志，渴望建功立业。“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”体现了诗人积极的人生态度，他不信天命，认为人可以通过自身的调养来延长寿命，进而继续为自己的志向奋斗。全诗整体是一种慷慨激昂、豪迈奋进的情感基调，表达了诗人不甘衰老、奋斗不息的壮志豪情。故选D。 4．本题考查诗句赏析。 “老骥伏枥”运用了“骥”（千里马）这一意象。千里马在马厩中伏着，即便身体衰老，但它的志向依然是驰骋千里。这就像诗人自己，虽然年事已高，但内心的抱负丝毫未减。通过“老骥”这一形象，运用比喻的修辞手法，将抽象的志向和情感具象化，使读者更容易理解诗人不服老、积极进取的心态。 “志在千里”直白地表达了诗人远大的志向。“烈士暮年，壮心不已”进一步强调了这种情感。“烈士”在这里指有远大抱负的人，诗人表明自己即便到了暮年，那种豪迈的壮志仍然不会停止。这几句诗将诗人内心深处的豪情壮志毫无保留地展现出来，让读者感受到曹操作为一位政治家、军事家，对自己未竟事业的执着追求和对人生积极向上的态度。 从整体上看，这几句诗体现了诗人豁达乐观的精神状态。在当时的社会环境下，人们普遍认为年老就意味着无所作为，而诗人却跳出了这种观念的束缚。他用这几句诗向世人宣告，年龄不是限制自己抱负的因素，即使生命已进入暮年阶段，依然有着强烈的进取精神，渴望在有限的时间里继续建功立业，这种人生态度在诗中得到了淋漓尽致的体现。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 赠从弟① 刘桢 亭亭②山上松，瑟瑟谷中风。风声一何③盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正，岂不罹凝寒④？松柏有本性。 【注】①选自《建安七子集》。从弟，堂弟。刘桢，字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。②亭亭：挺拔的样子。③一何：多么。④罹（lí）凝寒：遭受严寒。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．一、二句对仗工整，“亭亭”“瑟瑟”叠音词相互映衬，具有音韵美。 B．三、四句使用两个“一何”，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”。 C．五、六句诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。 D．七、八句从松之端正外形透视到内在本性，变换句式，以有力的反问作结，表明松树的风骨。 6．诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却写松，这样拟题的用意是什么？请简要分析。 【答案】5．D 6．诗歌赞颂了松柏挺立风中不倒、历经严寒而不凋的顽强生命力，目的是为了劝勉从弟不要因外力压迫而改变本性，要做一个像松柏一样坚贞不屈的人。 【导语】此诗以松喻人，托物言志。首联以“亭亭”“瑟瑟”勾勒松风对峙的意象，中二联通过冰霜、劲枝的对比，凸显松柏凌寒不屈的刚劲。尾联以反问点睛，将物性升华为人格——松之“本性”即士人之风骨。全诗借赠弟之名，寄寓对坚贞品格的礼赞，建安风骨，凛然可见。 5．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，七、八句“岂不罹凝寒？松柏有本性”是设问而非反问。设问是“自问自答”（先提出问题“难道不怕严寒吗？”，再给出答案“松柏有耐寒的本性”），反问则是“问中有答”（无需回答，语气更强烈）。此处诗人通过设问引发思考，强调松柏本性，而非反问； 故选D。 6．本题考查情感主旨理解。 结合诗句“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正”可知，诗中通过描写松树在狂风、冰霜中的挺拔刚劲，突出了松柏面对恶劣环境时顽强不屈、坚贞不移的本性。由此可知，诗人以松柏为喻（托物言志），借松柏的特性来比喻做人应有的品格。标题虽为“赠从弟”，却通篇写松，正是希望堂弟能从松柏身上汲取力量，像松柏一样无论面对何种困境，都能坚守本心、不屈不挠。这种拟题方式含蓄而深刻，将对堂弟的劝勉与期望融入对松柏的赞美之中，更具感染力和教育意义。 四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 7．“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这一环境描写在全诗中有什么作用？ 8．本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者怎样的感情？ 【答案】7．①写出了边海农村的荒凉萧条，渲染了凄清的气氛。②衬托出边海人民生活的艰难困苦，表达了作者对边海人民的同情。 8．主要运用了借景抒情的表现手法，通过描写柴门萧条、狐兔翔宇等荒凉的景象，表达了作者对边海人民生活艰难困苦的同情以及对社会动荡不安的忧虑。 【导语】这首诗描绘了边地艰苦的生活环境，通过“柴门何萧条,狐兔翔我宇”让读者感受到荒凉与孤寂。诗歌运用了对比、夸张等手法，将边民艰难的生活细节展现得淋漓尽致，反映了作者对民生疾苦的深切同情和对边地人民不幸生活的关注。诗中饱含对乱世中饱受艰辛的边地居民的忧虑与怜悯之情。 7．本题考查诗句的作用。 此句通过描绘边境荒凉的景象，以“柴门萧条”与“狐兔翔宇”的意象，通过描绘简陋的柴门和在屋子周围出没的狐狸和兔子，生动展现了生存环境的恶劣和民居的废弃，进一步突显出战争对边境人民生活带来的严重影响和他们的无奈境遇。映衬出民生困苦，呼应全诗的主题，即对对边海人民的同情。 8．本题考查写作手法和诗人情感。 曹植通过描绘边地民生的悲凉图景，以对环境的细致描写反映出当地人的困苦，表现了对他们的深切同情。同时，“妻子象禽兽”和“狐兔翔我宇”等景象描述，揭露了社会动荡之下人民生活的凄凉，实则对当时局势的不满与批判。作者借景抒情，以客观景象反映主观情感，表达了作者对边地生活艰辛的同情以及对社会动荡无序的批判。 考点一：名句默写 1．理解性默写填空。《庭中有奇树》 （1）描写叶绿花盛的春日佳景的诗句是“ ， ”。 （2）以花寄情，揭示了诗歌的主旨，表达对远行人的思念之情的诗句是“ ， ”。 （3）诗中抒写女子执花在手无法相赠的愁苦之思的诗句是“ ， ”。 （4）表达主人公无可奈何、自我宽慰，点明全诗主题的句子是“ ？ ”。 【答案】 庭中有奇树 绿叶发华滋 攀条折其荣 将以遗所思 馨香盈怀袖 路远莫致之 此物何足贵 但感别经时 【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意重点字“华滋、攀、折、遗、馨、盈、袖、致”的书写。 2．理解性默写填空。曹操《龟虽寿》 （1）作者用比喻的修辞手法，以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限，慨叹人生苦短的诗句是“ ， ； ， ”。 （2）诗中最能体现诗人壮志犹存、慷慨激昂、壮怀激烈的情感的诗句是“ ， ； ， ”。 （3）诗中表现诗人珍惜生命，敢于有所作为，让有限生命得以永恒的诗句是“ ， ； ， ”。 【答案】 神龟虽寿 犹有竟时 腾蛇乘雾 终为土灰 老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 盈缩之期 不但在天 养怡之福 可得永年 【详解】本题中“竟”“腾”“骥”“枥”“暮”“盈缩”“怡”等是易错字，作答时要注意。 3．理解性默写填空 刘桢《赠从弟（其二）》 （1）刘桢的《赠从弟（其二）》中描写高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风呼啸的诗句是“ ， ”。 （2）诗中描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松柏意态从容、志节坚贞的诗句是“ ， ”。 （3）《赠从弟（其二）》中赞美松柏经严寒而不调的品性，勉励堂弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句是“ ？ ”。 【答案】 亭亭山上松 瑟瑟谷中风 风声一何盛 松枝一何劲 岂不罹凝寒 松柏有本性 【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“瑟、罹、凝”等字的正确书写。 4．《梁甫行》 （1）《梁甫行》中直陈所见所感，如实记录百姓流离失所的困境的诗句是: ， 。 （2）《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚是: ， 。 （3）《梁甫行》中咏叹家园荒芜，狐兔出没，进一步抒发诗人对贫苦人民的同情和感慨的诗句是: ， 。 （4）《梁甫行》中感慨百姓有家不能居，只能逃到荒山野岭与野兽为伍的诗句是: ， 。 【答案】 剧哉边海民 寄身于草野 柴门何萧条 狐兔翔我宇 柴门何萧条 狐兔翔我宇 妻子象禽兽 行止依林阻 【详解】本题考查名句名篇的默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“哉、寄、野、柴、萧、狐、兔、翔、象、禽、兽、阻”等字词容易写错。 考点二：课内诗歌鉴赏 （一）阅读下面这首古诗，完成小题。 庭中有奇树 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。 5．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ） A．诗歌前两句是环境描写，写出了庭院中春意盎然的美好景象。 B．三、四两句写思妇攀折繁花欲寄亲人，表现其对远行人的思念。 C．“盈”意为“满”，从正面写出主人公在庭院中的站立时间之久。 D．七、八两句是主人公无可奈何、自我宽慰的话，点明全诗主题。 6．“以乐景写哀情”是本诗的艺术特色之一，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】5．C 6．诗歌通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺盛的意象，突出主人公的孤单寂寞，表现出主人公对远行人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望的忧愁。 【解析】5．本题考查诗歌内容理解。 C.有误，“盈”形容花香充满了整个衣袖，从而侧面表现出主人公对于手中这束花（也就是对远行人）的深深思念和珍视。主人公长时间地拿着这束花，感受着它的馨香，更加凸显了她的思念之情； 故选C。 6．本题考查意象和情感分析。 本诗前六句，通过描写“奇树”“绿叶”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，以乐景写哀情。诗人暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的一层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会落，那正是主人公一生遭遇的象征。主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。此诗写出一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。 （二）阅读下面的诗歌，完成小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 7．诗歌开头诗句运用起兴手法，说明了什么哲理？ 8．“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”体现了曹操怎样的精神风貌？请简要分析。 【答案】7．示例：说明了世间万物都不是永恒存在的，新陈代谢是大自然的根本规律。 8．体现了曹操老当益壮、积极进取、自强不息的精神风貌。即使到了晚年，曹操依然像“老骥”一样，有着远大的志向和抱负，展现出一种坚忍不拔的意志和永不言败的豪情。 【导语】《龟虽寿》通过对神龟与腾蛇生命有限的描写，引出生命短暂但精神常存的主题。诗中曹操以“老骥伏枥”自喻，表达了虽年迈仍怀壮志的豪情，强调个人志向和修养对于生命意义的深远影响，展示了他积极向上的精神风貌。 7．本题考查对诗歌内容的理解。 “神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。”意思是：神龟虽能长寿，但也有死亡的时候。腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。作者用以“神龟”和“腾蛇”这两个形象的比喻说明世间万物都不是永恒存在的，新陈代谢是大自然的根本规律。这就等于告诉人们说，人虽寿夭有别，但最终都是要死的，表现了作者朴素的唯物辩证思想和无神论的观念。 8．本题考查对诗句的赏析。 “老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”意思是：年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。从修辞的角度来看，诗人运用比喻的修辞，把“自己”比作“千里马”，千里马虽老，志向却依然在千里之外。从而表达了自己虽老,但雄心却不曾减少丝毫，体现了一种积极进取的人生态度。诗人运用比兴手法，以“老骥伏枥，志在千里”引出“烈士暮年，壮心不已”，由马及人，说明自己虽老，却依然有一颗“壮心”，表现了诗人老当益壮，自强不息的人生态度，抒发了自己渴望建功立业的斗志豪情。 （三）阅读下面这首诗，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 9．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．这是一首送别诗，表达诗人对堂弟的思念。 B．颈联以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”。 C．尾联一问一答，突出松柏傲雪凌霜的品格。 D．全诗语言质朴，刚劲峭拔而又情深意长。 10．请赏析颔联“风声一何盛，松枝一何劲”两处“一何”的表达效果。 【答案】9．A 10．“一何”是“多么”的意思，突出了风的猛烈和松树的刚劲，表达诗人对松柏的赞美之情。 【导语】《赠从弟（其二）》以松柏为喻，赞颂了坚韧不拔的品格。首联描绘松树在寒风中挺立，颔联通过“一何”强调风势之盛与松枝之劲，形成强烈对比。颈联以冰霜衬托松柏的端正，尾联通过问答突出其不畏严寒的本性。全诗语言质朴，刚劲有力，既展现了松柏的坚毅，又寄寓了诗人对堂弟的期许与深情。 9．本题考查诗歌内容理解辨析。 A.有误，结合诗歌标题《赠从弟（其二）》以及诗歌内容可知，此诗通过描写松树在狂风、冰霜等恶劣环境中依然保持端正、劲挺的形象，是借松树来勉励从弟要像松柏一样保持坚贞的品性，并非送别诗，也没有表达对堂弟的思念之情； 故选A。 10．本题考查诗句赏析。 诗句“风声一何盛，松枝一何劲”意为：风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！“一何”在这里是“多么”的意思。“风声一何盛”描绘出风的声音是多么的强大、猛烈，突出了风的强劲态势，给人以强烈的听觉感受，让读者能深切体会到风的威力。由此可知，“一何”在“风声一何盛”中强调了风的猛烈程度。 “松枝一何劲”通过“一何”突出了松枝是多么的刚劲有力。在如此强大的风声中，松枝依然坚挺，展现出松树顽强不屈的品质。诗人通过这样的描写，将自己对松柏这种在恶劣环境中依然坚韧不拔的精神的赞美之情融入其中，借对松枝刚劲的刻画，表达了对松柏的赞美。由此可知，“一何”在“松枝一何劲”中突出了松树的刚劲，表达了诗人对松柏的赞美之情。 （四）阅读下面古诗，完成小题。 梁甫行 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 11．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．诗的开篇写自然现象，其实意在于表现千里之内的风雨形态之美。 B．中间四句直述所见所感，几无雕饰，如实记录了百姓流离失所的困境。 C．诗最后两句的意思是：简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自在地行走，毫无顾忌。 D．《梁甫行》这首诗是三国时期文学家曹植创作的一首乐府诗，言简意赅。 12．诗歌表达了诗人怎样的心境？ 【答案】11．A 12．表现了对统治者的极端愤慨，对下层人民的深切同情之情。 【解析】11．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 A.“八方各异气，千里殊风雨”是说八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。该句是“剧哉边海民”的衬托。各地的情况虽然不同，但最艰难困顿的要数“边海民”。深刻地反映了那个时代百姓生活困苦不堪的惨痛景象，表现了作者对劳动人民生活的同情。 故选A。 12．本题考查对情感主旨的把握。 该诗的颔联和颈联描写了“边海民”的悲惨生活。他们没身于“草野”，过着非人的生活。生吞活剥，巢息穴居，所以说“象禽兽”；他们不敢出来，怕被人发现、抓走，每天就钻在山林里边，所以说“行止依林阻”。一个“依”字把逃民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。尾联写逃民们每日出没在山林之中与狐兔争食争住，而自己原来的家园却因为无人居住，反而变成狐兔们的自由跳踉纵情嬉戏的王国，非常可悲的现实。这两句扩大了全诗的内涵，它不仅使人想见逃民们的伤心落泪，而且使人看到生产凋敝，村落萧索等更广阔的社会图画。此诗通过描述了边海百姓的艰难生活，深刻地反映了那个时代百姓生活困苦不堪的惨痛景象，表现了作者对劳动人民生活的同情，对统治者的极端愤慨。 古代诗歌赏析常见题型、技巧及模板 一、意象意境类 （一）题型示例 问：诗中某意象有何含义？或这首诗营造了怎样的意境，表达啥情感？ 如分析《庭中有奇树》“奇树、绿叶、繁花” 意象，及整体意境与情感。 （二）答题技巧 •意象：抓准诗中物象，理解其象征、比喻等内涵（如 “松” 常表坚韧）。 •意境：找核心景物，概括氛围（用 “孤寂冷清、雄浑壮阔” 等词），再关联情感。 （三）答题模板 意象：诗中 “ ” 意象，表层是（物象本身），深层象征____（情感 / 品质，如思念、高洁 ），寄托诗人____情。 意境：① 诗中描绘____（景物：如庭树绿叶、山上松风等 ），构成____（氛围词：恬静优美 / 萧瑟凄凉等 ）画面；② 传达诗人____（具体情感，如思念的惆怅、对坚贞的赞美 ）。 二、语言炼字（词）类 （一）题型示例 问：某字（如《龟虽寿》“志在千里” 之 “志” ）为何精妙？某词历来受赞，好在哪？ （二）答题技巧 •释含义：先解字词本意 + 诗中语境义。 •描画面：代入诗句，想象场景（如 “攀条折其荣” 之 “攀”，展现伸手折花的动作 ）。 •析效果：看是否传情（突出情感）、造境（烘托意境）、显手法（拟人、夸张等 ）。 （三）答题模板 某字（词）用得妙。① 本意是____，在诗中指____；② 写出____（画面：如 “攀条” 写思妇折花的姿态 ）；③ 烘托____意境 / 表达____情感（如思念的急切 ），凸显____（手法：拟人则 “赋予景物人情” ）效果。 三、表达技巧（手法）类 （一）题型示例 问：诗用了啥表现手法（如《赠从弟》托物言志 ）？怎样抒情？效果如何？ （二）答题技巧 •辨手法：分修辞（比喻、拟人等 ）、表现（托物言志、借景抒情等 ）、结构（铺垫、照应等 ）三类，精准判断。 •析运用：结合诗句，说清怎么用的（如 “托物言志，以松柏喻从弟，写其经风耐寒” ）。 •明效果：关联情感、主旨（如突出坚贞品格，劝勉从弟 ）。 （三）答题模板 本诗用了____手法。① （修辞 / 表现 / 结构）上，（结合诗句：如 “托物言志，以山上松经风中、冰霜里仍端正，喻坚贞本性” ）；② 生动 / 含蓄地表达____情感（如对从弟坚守节操的劝勉 ），使（主旨 / 意境 ）更突出。 四、情感主旨类 （一）题型示例 问：诗抒发啥情感？主旨是啥？如《梁甫行》反映的社会现实与诗人情感。 （二）答题技巧 •抓关键词：“思”“悲”“志” 等字，或 “离乱”“壮士” 等词。 •联背景：作者生平（如曹植关注乱世民生 ）、时代（东汉末年 / 三国乱世 ）辅助理解。 •拆内容：逐句梳理写了啥（景 / 事 / 物 ），再整合情感（如《梁甫行》写百姓流离，表同情与批判 ）。 （三）答题模板 本诗情感主旨为____。① 诗中写____（内容：如海边民寄身草野、与禽兽为伍 ）；② 用____手法（借景抒情 / 直抒胸臆等 ）；③ 抒发____情感（如对乱世百姓的悲悯、对社会不公的批判 ），揭示____主旨（如反映民生疾苦，呼吁关注底层 ）。 五、对比分析类（多诗比较） （一）题型示例 问：两首诗（如《龟虽寿》与《赠从弟》 ）在手法、情感上有何异同？ （二）答题技巧 •找共性：同题材（咏物 / 言志 ）、同情感（励志 / 抒怀 ）先归纳。 •析差异：手法细节（曹操用比喻 + 议论，刘桢托物言志更直接 ）、情感侧重（曹操突出老当益壮，刘桢强调坚贞劝勉 ）。 （三）答题模板 相同点：① 都写____（物象 / 情感方向，如 “松柏 / 励志情怀” ）；② 都用____手法（如托物言志 ）；③ 表达____情感（如对高尚品格的推崇 ）。 不同点：① 手法上，甲诗____（细节：曹操以神龟、老骥多喻，拓展意境 ），乙诗____（刘桢聚焦松柏，单物象深挖 ）；② 情感上，甲诗侧重____（曹操自抒壮志 ），乙诗侧重____（刘桢劝勉从弟 ）。 一、名句名篇默写 1．《庭中有奇树》 （1）《庭中有奇树》中描写叶绿花盛的春日佳景的语句是： ， 。 （2）《庭中有奇树》中抒写女子执花在手无法相赠的愁苦的语句是： ， 。 （3）《庭中有奇树》中写出女主人公任花香盈袖，愁绪百结，但终无可奈何，心生感慨的句子是： ， 。 （4）《庭中有奇树》中卒章显志，点明诗旨，升华情感的句子是： ， 。 【答案】 庭中有奇树 绿叶发华滋 馨香盈怀袖 路远莫致之 馨香盈怀袖 路远莫致之 此物何足贵 但感别经时 【详解】本题考查名句默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。 本题中的易错字有“庭、滋、馨、袖、致”。 2．《龟虽寿》 （1）人们常引用曹操《龟虽寿》中的诗句：“ ， 。 ， 。”来比喻人虽老了却仍有雄心壮志。 （2）作者用比喻的方法，以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限，慨叹生命苦短的诗句是： ， 。 ， 。 （3）运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是： ， 。 ， 。 （4）《龟虽寿》一诗中，表现诗人虽近暮年，仍然老当益壮，雄心不减的诗句是： ， 。 ， 。 （5）《龟虽寿》中千古传诵表现人虽然老了但是仍然有远大抱负和雄心壮志的句子是： ， 。 ， 。 （6）寿命的长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排的句子是： ， 。 ， 。 （7）作者认为只要发挥主观能动性，顺其自然，始终保持乐观的精神，就能延年益寿的诗句是： ， 。 ， 。 （8）作者认为只要人的精神愉快，调养好身体，就能长寿的诗句： ， 。 ， 。 （9）表现诗人虽然到了晚年，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情的句子是： ， 。 ， 。 （10）《龟虽寿》中表达作者有远大志向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息的诗句是： ， 。 ， 。 【答案】 老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 神龟虽寿 犹有竟时 腾蛇乘雾 终为土灰 神龟虽寿 犹有竟时 腾蛇乘雾 终为土灰 老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 神龟虽寿 犹有竟时 腾蛇乘雾 终为土灰 盈缩之期 不但在天 养怡之福 可得永年 盈缩之期 不但在天 养怡之福 可得永年 老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 【详解】本题考查名句名篇默写。注意：骥、枥、烈、暮、竟、腾、雾、盈、缩、怡。 3．《赠从弟（其二）》（刘桢） （1）刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的诗句（描写风狂的反复句）是： ， 。 （2）与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是： ， 。 （3）《赠从弟》刘桢：诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是： ， 。 （4）诗中展示松柏意态从容、坚贞志节的诗句： ， 。 （5）《赠从弟》中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句是（主旨句）: ？ 。 （6）《赠从弟》中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是： ？ 。 【答案】 风声一何盛 松枝一何劲 风声一何盛 松枝一何劲 冰霜正惨凄 终岁常端正 冰霜正惨凄 终岁常端正 岂不罹凝寒 松柏有本性 岂不罹凝寒 松柏有本性 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凄、罹、凝”等字词容易写错。 4．理解性默写填空。曹植《梁甫行》 （1）诗中描述海边的人民在荒野草丛林木中生活，表达诗人对下层人民的同情的句子是“ ， ”。 （2）诗中写出了海边人民衣不遮体、粗陋艰苦的生活方式的句子是“ ， ”。 （3）《梁甫行》中通过对狐狸、兔子的描写，从侧面反衬出海边人民生活环境的荒凉以及他们内心的恐惧与凄苦的句子是“ ， ”。 【答案】 剧哉边海民 寄身于草野 妻子象禽兽 行止依林阻 柴门何萧条 狐兔翔我宇 【详解】本题中“哉”“象”“萧”“翔”等是易错字，作答时要注意。 二、诗歌鉴赏 （一）阅读下面的诗歌。完成小题。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树、绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。 5．请赏析“馨香盈怀袖”中“盈”字的表达效果。 6．试分析最后一句的设问有何作用。 【答案】5．“盈”即“满”的意思，写出了花香四溢，香味扑鼻，从侧面说明了女主人公伫立时间之久，花香染满了她的衣袖，表现出她对远方亲人的思念之深。（意对即可） 6．卒章显志，点明诗旨。诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。（意对即可） 【解析】5．本题考查诗句重点字词赏析。 “盈”即“满”的意思，写出了花香四溢，香味扑鼻。 一个“盈”字，暗示着主人公手执花枝，站立了很久。本来，她“攀条折其荣”，是因为思绪久积，情不自禁；可待到折下花来，才猛然想到：天遥地远，这花无论如何也不可能送到亲人的手中。古时交通不便，通信都很困难，更不用说这是一枝容易凋零的鲜花。此时的她，只是痴痴地手执着花儿，久久地站在树下，听任香气充满怀袖而无可奈何。她似乎忘记了时间也忘记了周围的一切，对着花深深地沉入冥想之中。表现出她对远方亲人的思念至深，可见“盈”是全诗的“诗眼”。 6．本题考查诗句的作用。 “此物何足贵，但感别经时”意为：并不是此花有什么珍贵，只是有感于离别多时，想借着花儿表达思念之情罢了。结尾句采用了设问的修辞，自问自答，意思是并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。在诗歌的结尾，卒章显志，点明诗旨；诗人在前面着重渲染花的美艳、馨香之后，情感逆转，表明眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久 的时间，至此全诗的情感突然得到升华。 （二）阅读下面的诗歌。完成小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开篇托物起兴，表明宇宙万物不是永恒存在的，人应该奋发有为。 B．这是一首咏志诗。“志在千里”的“志”是诗人统一全国的决心。 C．全诗以景抒怀，诗人虽然已到暮年，但是他仍有尚未泯灭的雄心。 D．诗歌的结尾两句为乐府诗合乐时所加，与正文内容没有直接关系。 8．诗句“老骥伏枥，志在千里”表现诗人怎样的精神？请简要回答。 【答案】7．C 8．表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。 【解析】7．本题考查理解赏析诗歌。 C.全诗抒怀言志，并没有以景抒怀； 故选C。 8．本题考查诗歌情感。 “老骥伏枥，志在千里”，意思是年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里，这两句内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。作者以“老骥”自喻，骏马虽衰，但仍有奔驰千里的志向，表达自己不服老，老当益壮，自强不息的精神和意志，表达了勇于追求理想、实现志向的豪情与乐观豁达的人生态度，抒发了作者对建立功业的渴望之情。 （三）阅读下面这首诗，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 9．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．这是一首送别诗，表达诗人对堂弟的思念。 B．颈联以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”。 C．尾联一问一答，突出松柏傲雪凌霜的品格。 D．全诗语言质朴，刚劲峭拔而又情深意长。 10．请赏析颔联“风声一何盛，松枝一何劲”两处“一何”的表达效果。 【答案】9．A 10．“一何”是“多么”的意思，突出了风的猛烈和松树的刚劲，表达诗人对松柏的赞美之情。 【导语】《赠从弟（其二）》以松柏为喻，赞颂了坚韧不拔的品格。首联描绘松树在寒风中挺立，颔联通过“一何”强调风势之盛与松枝之劲，形成强烈对比。颈联以冰霜衬托松柏的端正，尾联通过问答突出其不畏严寒的本性。全诗语言质朴，刚劲有力，既展现了松柏的坚毅，又寄寓了诗人对堂弟的期许与深情。 9．本题考查诗歌内容理解辨析。 A.有误，结合诗歌标题《赠从弟（其二）》以及诗歌内容可知，此诗通过描写松树在狂风、冰霜等恶劣环境中依然保持端正、劲挺的形象，是借松树来勉励从弟要像松柏一样保持坚贞的品性，并非送别诗，也没有表达对堂弟的思念之情； 故选A。 10．本题考查诗句赏析。 诗句“风声一何盛，松枝一何劲”意为：风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！“一何”在这里是“多么”的意思。“风声一何盛”描绘出风的声音是多么的强大、猛烈，突出了风的强劲态势，给人以强烈的听觉感受，让读者能深切体会到风的威力。由此可知，“一何”在“风声一何盛”中强调了风的猛烈程度。 “松枝一何劲”通过“一何”突出了松枝是多么的刚劲有力。在如此强大的风声中，松枝依然坚挺，展现出松树顽强不屈的品质。诗人通过这样的描写，将自己对松柏这种在恶劣环境中依然坚韧不拔的精神的赞美之情融入其中，借对松枝刚劲的刻画，表达了对松柏的赞美。由此可知，“一何”在“松枝一何劲”中突出了松树的刚劲，表达了诗人对松柏的赞美之情。 （四）阅读下面古诗，完成下面小题。 梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 11．下列理解错误的一项是（   ） A．诗的开篇描写自然现象，其实意在提醒最高统治者普降恩泽，施惠于民。 B．“妻子象禽兽”这是对妻子的整体形象描写，从中看到她衣不蔽体蓬头垢面、粗俗艰苦的生活方式。 C．“柴门何萧条，狐兔翔我宇”是全诗的精华所在，接前面的描写，进一步抒发了感慨，深化了主题。 D．本诗语言十分朴实、自然，毫无雕琢造作之感，足见诗人运笔之妙，才情之高。 12．本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？ 【答案】11．B 12．本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。 【导语】本诗通过描绘边远地区人民的艰苦生存状态，运用了对比和象征手法。诗的前半描写自然环境的恶劣，后半则着重表现人们生活的困苦，意在揭示社会的不公与统治者的失职，表达了对底层民众的深切同情及对现实的不满。曹植以朴实而深刻的语言揭示了严酷的社会现实。 11．本题考查内容理解。 B.“妻子象禽兽”意思是海边居民及其妻子儿女的生活像禽兽一样。并不是对妻子这一特定人物的整体形象描写，而是说海边的百姓及其妻子儿女像禽兽一样生活，是为了突出边海人民生活的困苦不堪，他们的生活方式如同禽兽一般，在山林险阻中栖息；这里的“妻子”并非单指妻子； 故选B。 12．本题考查表现手法。 白描是一种文学表现手法，它不尚华丽的辞藻和过多的修饰，而是用简洁、质朴的语言，以最朴素、最直接的方式勾勒出事物的形象和特征，让读者能够直观地感受到所描绘的场景或人物等。 “八方各异气，千里殊风雨”，意思是各地气候条件不同，相隔千里的地方风雨也不一样。诗人开篇以简洁的语言描绘了天下不同地区气候与风雨的差异，为后文描写边海民的生活环境做了铺垫，以宏观的视角展现出一种地域的广阔和环境的复杂多变，没有过多的渲染，却让读者能清晰地感受到那种不同地域的差异。    “剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻”，意思是海边的人民多么艰苦啊，只能在荒郊野外居住。妻子儿女像野兽一样，在山林险阻之地生活，行动都靠着山林的掩护。诗人用简单的语句直接描述了边海人民的生活状态。他们只能在草野中居住，妻子儿女像禽兽一样，行动只能依靠山林险阻，生动且直观地勾勒出边海民生活的艰难与困苦，没有使用华丽的形容词，却将边海民的悲惨境遇展现得淋漓尽致。    “柴门何萧条，狐兔翔我宇”，意思是柴门是如此冷落，狐狸和野兔在屋舍间自在地行走。描绘了边海民居住的柴门是如此的萧条冷落，狐狸和兔子在房屋周围自在地奔跑，以简洁的笔触勾勒出一幅荒凉破败的场景，让读者对边海民的生存环境有了更深刻的认识。 通过对边海民生活的白描，作者深刻地展现了百姓生活的苦难，表达了对他们的深切同情。诗人看到了边海民在恶劣环境和贫困生活下的挣扎，对他们的不幸遭遇充满了怜悯，如“剧哉边海民”直接抒发了对边海民艰难生活的感慨，一个“剧”字强烈地表达出作者对边海民痛苦生活的同情诗歌也间接表达了对当时社会现实的批判。当时社会动荡不安，战争频繁，百姓生活困苦，作者通过描写边海民的生活状况，反映出社会的黑暗和不公，暗示了统治阶层对百姓的忽视和压迫，体现了作者对社会现状的不满和担忧。   整首诗通过白描手法，生动地展现了边海农村的残破荒凉景象和边海民的悲惨生活，使读者能够深刻感受到作者对下层人民的同情以及对社会现实的思考。 （五）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧①哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻②。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 【注】①剧：艰难。②林阻：山林险阻之地。 13．诗中哪两句从侧面写出了“边海民”的困苦生活的？ 14．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 15．你认为这是一首五言律诗吗？请从对仗或押韵的角度说说理由。 【答案】13．柴门何萧条，狐兔翔我宇。 14．对下层人民困苦生活的深切同情，对统治者的愤慨不满。 15．这不是五言律诗，从对仗来看：第三四句和五六句都不工整，从押韵来看：第二句不押韵。 【解析】13．考查诗歌内容理解。 “柴门何萧条，狐兔翔我宇”，意思是简陋的柴门如此冷清，狐兔在房屋周围自在地行走毫无顾忌。 逃民们每日出没在山林之中与狐兔争食争住，而自己原来的家园却因为无人居住，反而变成狐兔们的自由跳踉纵情嬉戏的王国，非常可悲的现实。这两句从侧面写出了“边海民”的困苦生活，同时扩大了全诗的内涵，它不仅使人想见逃民们的伤心落泪，而且使人看到生产凋敝，村落萧索的更广阔的社会图画。 14．考查诗歌情感分析。 “八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野”意思是：八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一；海边的贫民多么艰苦啊，平时就住在野外的草棚里。通过“各异气”“殊风雨”直接展现“八方、千里”的气候，通过“剧（艰苦）”直接表现“边海民”的生活。诗人被贬到贫困的海边，目睹海滨破败荒凉的景象，目睹下层人民的困苦生活，逐渐体会到下层人民的痛苦，表现了作者对底层人民的同情与关切，对统治者的愤慨不满。 15．考查诗歌体裁理解。 五言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，简称五律，属于近体诗范畴。此体发源于南朝齐永明时期，其雏型是沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时基本定型，成熟于盛唐时期。全篇共八句，每句五个字，有仄起、平起两种基本形式，中间两联须作对仗。 从对仗来看，“剧哉边海民，寄身于草野”与“妻子象禽兽，行止依林阻”并不工整； 从押韵来看，由每句尾字“雨（yǔ）、野（yě）、阻（zǔ）、宇（yǔ）”可知，第二句不押韵； 据此分析可知，该诗不是五言律诗。 三、对比阅读 （一）阅读诗歌，完成各题。 【乙】 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 【甲】 庭中有奇树 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 16．小文觉得乙诗中的三、四两句“采之欲遗谁，所思在远道。”富有诗情。请你和他讨论一下这两句运用了什么修辞，在整首诗中起到什么作用？ 17．下面两首诗都出自于《古诗十九首》，小文发现两首诗有异曲同工之妙，请你从内容、情感角度加以分析。 【答案】16．三、四两句运用了设问手法，自问自答，巧妙地传递出主人公对远方之人的思念之情，并为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转为下面的黯然神伤做了铺垫。 17．示例：内容上甲诗写叶绿花盛，女主人公攀枝折花，欲寄远人，但是天长地远，难以送达，只能独自感伤；乙诗写游子在过江时采摘芙蓉，触发对故乡妻子的思念之情。两者都因人感物，由物及人，抒写情思，表达了思妇与游子的相思离别之情。 【解析】16．本题考查词句赏析。 “采之欲遗谁，所思在远道”意思是：采了花要送给谁呢？想要送给那远在故乡的爱人。此句一问一答，点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。思妇思念丈夫，而丈夫正远在天涯。她采摘了美好的“芙蓉”，此刻难以送给自己想念的远方的人。这样，为原本欢欣的心情转为下文的黯然神伤的情感做铺垫。 17．本题考查诗歌比较阅读。 《庭中有奇树》全诗八句，前四句描写环境，后四句抒发情感。这首诗对于庭中奇树的描写，就可以明明白白地看到，诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的一层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会落，那正是主人公一生遭遇的象征。 《涉江采芙蓉》这首诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。全诗抒写漂泊异地失意者的离别相思之情。从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用用借景抒情及白描手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。 （二）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 赠从弟（其二）                 题画竹 刘桢                            ［清］郑燮 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。     秋风昨夜渡潇湘， 风声一何盛，松枝一何劲！     触石穿林惯作狂。 冰霜正惨凄，终岁常端正。     惟有竹枝浑不怕， 岂不罹凝寒？松柏有本性。     挺然相斗一千场。 18．《题画竹》描写了秋天的哪些景物？ 19．这两首诗都写到了“风”这一意象，分别有什么作用？ 20．两首诗表达的情感有何相同之处？ 【答案】18．描写了秋风、岩石、树林以及竹枝。 19．《赠从弟》中以风的猛烈反衬松枝的刚劲，《题画竹》中用风的狂暴来反衬竹子的不畏强暴、坚韧挺拔。 20．都表达了诗人坚贞不屈的气节。 【导语】这两篇诗文围绕松竹展开，《赠从弟（其二）》以松为核心，借其在风与霜中的姿态，展现坚韧品格。《题画竹》描绘竹枝不惧秋风狂虐。二者均用象征，借物抒情，展现诗人坚贞气节，且语言凝练，意象鲜明，让读者深切感受到松竹蕴含的精神力量。 18．本题考查诗歌内容分析。 根据“秋风昨夜渡潇湘”可知，描写了秋风； 根据“触石穿林惯作狂”可知，描写了岩石和树林； 根据“惟有竹枝浑不怕”可知，描写了竹枝。 19．本题考查意象及作用分析。 在《赠从弟》中，“风声一何盛，松枝一何劲”意思是：风声是多么的猛烈啊，松枝又是多么的刚劲。通过描写风声的“一何盛”（多么强盛），来反衬松枝的“一何劲”（多么刚劲）。 在《题画竹》中，“触石穿林惯作狂”意思是：它撞击岩石、穿过树林，向来习惯肆意张狂。“惟有竹枝浑不怕”意思是：只有那竹枝全然不害怕。描绘秋风“惯作狂”（习惯肆虐张狂 ），以此反衬竹枝不怕狂风，展现其不畏强暴、坚韧挺拔。 20．本题考查情感比较。 《赠从弟（其二）》：诗中“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲”，以山上挺拔的松树和猛烈的谷中风形成鲜明对比，突出松枝在狂风中依然刚劲的形象。“冰霜正惨凄，终岁常端正”，进一步描绘松树在严寒冰霜的恶劣环境下，始终保持端正的姿态。诗人借松树不畏狂风、严寒的特点，象征坚韧不拔、坚贞不屈的品格，既是对从弟的勉励，也是自身气节的写照。 《题画竹》：“秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场”，诗中描写秋风肆虐，撞击岩石、穿过树林，而竹枝却全然不惧，傲然与秋风争斗。通过竹枝面对狂风的勇敢无畏，展现出一种坚韧不拔、不屈服于外力的精神，体现了诗人对这种坚贞气节的赞美与追求，也是诗人自身人格的映射。 两首诗都运用了象征手法，分别借松树和竹枝在恶劣环境中不屈的形象，表达了诗人坚贞不屈的气节。 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年新八年级语文七升八暑假自学讲义（全国通用） 第8讲《课外古诗词诵读》（第三单元） 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 《古诗十九首》 非一人一时所作，是东汉末年文人五言诗的选辑，作者佚名，一般认为产生于东汉末年的动荡时期，反映了当时中下层文人的生活和思想感情 。其风格朴素自然，语言浅近凝练，情感真挚深沉，对后世五言诗发展影响深远，被刘勰称为 “五言之冠冕” 。 曹操 东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家 。字孟德，小名阿瞒 。他挟天子以令诸侯，统一北方，奠定曹魏政权基础 。文学上，其诗继承汉乐府传统，又有创新，作品气魄雄伟，情感深沉，如《龟虽寿》《观沧海》等，开启并繁荣了建安文学，引领 “建安风骨” ，对后世文学创作影响重大 。 刘桢 东汉文学家，“建安七子” 之一 。字公干，其诗风格刚健挺拔，注重气势，在当时诗坛颇有名气 。作品多抒发个人情志与对人生的思考，《赠从弟》展现其对松柏品格的推崇，体现其诗歌的高峻风格，对五言诗发展有贡献 。 曹植 字子建，曹操之子，三国时期曹魏著名文学家 。文学才华极高，诗、赋、文皆擅，前期作品多展现才华与抱负，后期因政治遭遇，风格转为深沉 。其诗辞藻华丽，情感细腻，如《洛神赋》《七步诗》等，在诗歌史上地位崇高，被南朝宋文学家谢灵运誉为 “天下才有一石，曹子建独占八斗” ，对后世文学创作影响深远 。 知识点2 创作背景 《古诗十九首》 为东汉末年无名主名的五言抒情诗，非一时一人所作。当时社会动荡，政治混乱（宦官擅权、纲纪大乱 ），大批求仕书生仕途被塞。他们客居洛阳，功名欲望难实现，又饱受思乡、思亲之苦，遂借诗抒发哀伤与相思，表达对传统价值观冲击、对真实人生追寻及理想幻灭的痛苦，反映东汉末中下层文人的境遇与情感 。 《龟虽寿》 创作于东汉末年曹操北征乌桓胜利后。当时曹操统一北方局势渐稳，但社会仍处动荡，他已到暮年却壮心不已，借诗抒发对生命的思考，展现老当益壮、积极进取的人生态度，体现其统一天下的抱负与壮志 。 《赠从弟（其二）》 东汉末年社会动荡，刘桢为劝勉堂弟坚守本性、保持高洁品格与坚贞气节而作。借松柏在风中、冰霜中挺立，赞颂其刚劲、端正，以松柏之 “本性” 喻人应有的操守，饱含对堂弟及士人在乱世中坚守的期许 。 《梁甫行》 三国乱世，百姓家园被毁、流离失所。曹植目睹沿海贫苦百姓（“边海民” ）寄身荒野、与野兽为伍的悲惨生活，为反映民生疾苦、批判社会现实，抒发对百姓的同情及对乱世的感慨而创作，展现当时底层人民的艰难处境 。 知识点3 文学常识 一、诗歌体裁与风格 1. 古诗十九首（《庭中有奇树》 ） 体裁：五言古诗（“五古” ），汉乐府文人化代表，无严格格律，自然流畅。 风格：“古诗十九首” 被称为 “五言之冠冕” ，语言朴素如 “攀条折其荣，将以遗所思” ，借日常细节写思妇怀远，情感含蓄深沉（“但感别经时” 藏无尽思念 ）。 2. 曹操《龟虽寿》 体裁：乐府诗（属《步出夏门行》组诗 ），可配乐演唱，继承汉乐府 “感于哀乐，缘事而发” 传统。 风格：建安风骨典型 —— 刚健雄浑，如 “老骥伏枥，志在千里” ，以老马自喻，尽显英雄暮年的壮志豪情。 3. 刘桢《赠从弟（其二）》 体裁：五言古诗，建安七子代表作之一。 风格：建安风骨 + 咏物言志，以 “亭亭山上松” 喻堂弟品格，刚劲简洁（“风声一何盛，松枝一何劲” 对比强烈 ）。 4. 曹植《梁甫行》 体裁：乐府诗（梁甫行是乐府旧题 ），建安乐府反映民生疾苦的典型。 风格：“建安七子” 外，曹植诗风多细腻，此篇却 “质朴悲凉” ，如 “妻子象禽兽，行止依林阻” ，直陈边海民悲惨。 二、核心文学文化概念 1. 建安文学（时代流派 ） 定义：东汉末年（建安年间 ），以曹操、曹丕、曹植父子（“三曹” ）和建安七子（刘桢等 ）为核心的文学潮流。 特点： 内容：或写壮志（如《龟虽寿》“烈士暮年，壮心不已” ），或写民生（如《梁甫行》 ），直面现实。 风格：“建安风骨” —— 刚健有力、慷慨悲凉，语言简洁却情感厚重（如刘桢诗 “岂不罹凝寒？松柏有本性” ，以松喻人，刚直凝练 ）。 2. 乐府诗（体制与功能 ） 体制：汉魏六朝可配乐的诗体，分 “乐府古题”（如《梁甫行》 ）和 “新题乐府”（唐代创新 ）。 功能： 汉乐府多 “采诗观风”（收集民间诗反映民生 ），如《梁甫行》写 “边海民” 苦难，是乐府 “反映现实” 的延续。 文人乐府可自抒情志（如曹操借乐府写个人壮志 ）。 3. 咏物诗（手法与寓意 ） 《赠从弟（其二）》 典型： 手法：托物言志（以 “松柏” 喻堂弟应坚守的高洁品格 ）、对比（“风声盛” 与 “松枝劲” 对比，突出松柏坚韧 ）。 寓意：松柏 “不畏冰霜” 象征士人 “守本性、抗逆境” ，是古代咏物诗 “以物喻人” 的经典（类似 “竹象征气节” ）。 4. 古诗意象与文化符号 “奇树”（《庭中有奇树》 ）： 文化意涵：“奇树” 是思妇情感的寄托物，类似古诗中 “红豆（相思 ）”“明月（怀远 ）” ，属 “托物寄情” 意象。 关联传统：《诗经》已有 “采蘩祁祁”（采植物表情感 ），此诗继承 “折花赠远” 模式（如《诗经・郑风・溱洧》“维士与女，伊其相谑，赠之以勺药” ）。 “神龟、腾蛇”（《龟虽寿》 ）： 文化典故：源自先秦神话（神龟长寿、腾蛇通灵 ），曹操用 “神龟虽寿，犹有竟时” 打破 “求仙永生” 幻想，体现汉代后 “理性看待生死” 的思潮。 三、特殊字词与文化解读 1. 古今异义（需注意的字词 ） 《庭中有奇树》： “妻子”（《梁甫行》“妻子象禽兽” ）：古义指 “妻子和儿女” ，今义仅指配偶。 “烈士”（《龟虽寿》“烈士暮年” ）：古义指 “有气节、有壮志的人” ，今义指 “为正义牺牲的人” 。 《赠从弟（其二）》： “亭亭”：古义形容 “松树挺拔” ，今义多形容 “人或建筑直立” ，此处体现古诗叠词 “摹形绘态” 的效果。 2. 文化习俗关联 《梁甫行》“八方各异气”： 古代认知：汉代人认为 “天下八方气候不同” ，反映当时 “地理认知有限但关注民生差异” 的观念，曹植借此铺垫边海民的苦难（气候恶劣→ 生存艰难 ）。 3. 称谓文化 “从弟”（《赠从弟（其二）》 ）： 定义：“从弟” 即堂弟（同祖父不同父亲的弟弟 ），体现古代 “宗法制度” 下的亲属称谓，刘桢以此为题，表对堂弟的劝勉与情谊。 四、作家与作品地位 1. 古诗十九首 地位：“五言之冠冕”（刘勰《文心雕龙》 ），开创汉代文人五言诗成熟风格，影响后世陶渊明、李白等（如陶渊明《饮酒》 继承其 “自然质朴” ）。 2. 三曹与建安七子 曹操：建安文学开创者，诗 “古直悲凉”（钟嵘《诗品》 ），《龟虽寿》展现 “老当益壮” 的英雄哲学，突破汉代诗坛 “含蓄” 风格。 刘桢：建安七子中 “诗最雄健”（王世贞语 ），《赠从弟》三首是其代表作，以松柏喻人成为经典母题。 曹植：建安文学巅峰，诗 “骨气奇高，辞采华茂”（钟嵘《诗品》 ），《梁甫行》是其少有的 “关注底层” 作品，拓宽乐府诗题材。 知识点4 字音字形 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 1.攀（pān）：抓住东西向上爬，诗中 “攀条折其荣” 描绘思妇抓住树枝摘取花朵的动作，表现其思念之情。 2.遗（wèi）：赠送，“将以遗所思” 指思妇想把摘下的花赠送给思念的人，体现情感寄托。 3.荣（róng）：草木的花，此处代指花朵，“折其荣” 为后文寄花抒情做铺垫 。 4.经时（jīng shí）：历时很久，“但感别经时” 突出思妇与所思之人分别时间之长，暗含无奈与伤感。 《龟虽寿》（曹操） 1.骥（jì）：骏马，“老骥伏枥” 以老马自喻，展现曹操虽年老仍有远大志向。 2.枥（lì）：马槽，“伏枥” 描绘老马趴在马槽的状态，与 “志在千里” 形成对比。 3.烈士（liè shì）：古义指有气节、有壮志的人，与今义 “为正义牺牲的人” 不同，“烈士暮年，壮心不已” 体现曹操的豪情壮志。 4.盈缩（yíng suō）：原指人的寿命长短，这里泛指事物的发展变化，“盈缩之期，不但在天” 表达曹操对生命的辩证看法。 5.养怡（yǎng yí）：调养身心，保持愉快，“养怡之福，可得永年” 体现曹操积极乐观的养生观念和人生态度。 6.竟时（jìng shí）：终结的时候，“神龟虽寿，犹有竟时” 说明即使神龟长寿，也有生命结束之时，强调生命有限。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 1.亭亭（tíng tíng）：高耸直立的样子，“亭亭山上松” 形容松树挺拔，象征高洁品格。 2.瑟瑟（sè sè）：形容风声，“瑟瑟谷中风” 以风声烘托环境的恶劣，突出松树坚韧。 3.一何（yī hé）：多么，“风声一何盛，松枝一何劲” 用两个 “一何” 形成强烈对比，展现松树在狂风中顽强不屈。 4.惨凄（cǎn qī）：凄惨、寒冷，“冰霜正惨凄” 描绘冰霜凛冽的景象，进一步凸显松树的坚强。 5.罹（lí）：遭受，“岂不罹凝寒” 以反问语气强调松树难道不怕严寒，引出 “松柏有本性” 的主旨。 《梁甫行》（曹植） 1.剧（jù）：艰难、困苦，“剧哉边海民” 直抒胸臆，点明海边百姓生活的悲惨艰难。 2.妻子（qī zǐ）：古义指妻子和儿女，与今义不同，“妻子象禽兽” 描绘百姓家人生活如同禽兽般困苦的状态。 3.柴门（chái mén）：用柴木做的门，指代简陋的居所，“柴门何萧条” 体现边海民居住环境的破败荒凉。 4.行止（xíng zhǐ）：行动、活动，“行止依林阻” 说明百姓为了生存，只能在山林险阻处活动，突出生活无奈。 知识点5 朗读节奏 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 庭中 / 有奇树，绿叶 / 发华滋。 攀条 / 折其荣，将以 / 遗所思。 馨香 / 盈怀袖，路远 / 莫致之。 此物 / 何足贵，但感 / 别经时。 《龟虽寿》（曹操） 神龟 / 虽寿，犹有 / 竟时。 腾蛇 / 乘雾，终为 / 土灰。 老骥 / 伏枥，志在 / 千里。 烈士 / 暮年，壮心 / 不已。 盈缩 / 之期，不但 / 在天； 养怡 / 之福，可得 / 永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 亭亭 / 山上松，瑟瑟 / 谷中风。 风声 / 一何盛，松枝 / 一何劲！ 冰霜 / 正惨凄，终岁 / 常端正。 岂不 / 罹凝寒？松柏 / 有本性。 《梁甫行》（曹植） 八方 / 各异气，千里 / 殊风雨。 剧哉 / 边海民，寄身 / 于草野。 妻子 / 象禽兽，行止 / 依林阻。 柴门 / 何萧条，狐兔 / 翔我宇。 知识点6 诗歌翻译 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 庭院中间有一株珍贵的树，嫩绿的叶子间花儿开得正繁盛。 我攀着树枝，摘下一朵花，想把它送给日夜思念的人。 花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没能送到心上人的手中。 这花儿有什么珍贵呢，只是因为别离太久，想借花儿表达我的思念罢了 。 《龟虽寿》（曹操） 神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天。 腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但最终也会死亡化为土灰。 年老的千里马虽然伏在马槽旁，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里。 有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。 人的寿命长短，不只是由上天所决定的。 只要自己调养好身心，也可以益寿延年。 真是幸运极了，写下这首诗歌来抒发自己的志向。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 高山上挺拔耸立的松树，山谷中吹来瑟瑟呼啸的狂风。 风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。 难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 《梁甫行》（曹植） 八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。 海边的贫民多么艰苦啊，只能住在野外的草棚里。 妻子和儿女像禽兽一样生活，出没在山林险阻之地。 简陋的柴门如此冷清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去。 知识点7 诗歌主旨 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 本诗通过描绘思妇折花欲寄远人的情景，以 “奇树”“馨香” 等意象，生动展现出女子对远方爱人的深切思念。然而 “路远莫致之” 的无奈，又透露出别离的痛苦与相思无果的惆怅，深刻反映了东汉末年游子思妇因社会动荡而饱受分离之苦的普遍情感，也暗含了对人生无常、美好易逝的感慨。 《龟虽寿》（曹操） 诗人借神龟、腾蛇终有尽时，对比 “老骥伏枥，志在千里” 的豪情，打破对生命永恒的幻想，展现出积极进取的人生态度。诗中 “盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年” 表明曹操认为人的命运并非完全由天定，体现了他不信天命、重视主观努力的哲学思想，抒发了其虽年事已高，但仍渴望建功立业、一统天下的壮志豪情，彰显了建安风骨慷慨悲凉、刚健有力的风格。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 全诗以松柏为核心意象，通过描写松树在狂风、冰霜中的挺拔姿态，如 “风声一何盛，松枝一何劲”“冰霜正惨凄，终岁常端正”，赋予松柏不畏严寒、坚韧不拔的品格。诗人借物喻人，实则是劝勉堂弟在动荡的社会环境中，坚守高洁的操守和志向，不要因外界压力而改变本性，同时也表达了对这种崇高品格的赞美与推崇。 《梁甫行》（曹植） 曹植以直白质朴的语言，描绘了海边贫民 “寄身于草野”“妻子象禽兽，行止依林阻” 的悲惨生活图景，真实反映了三国乱世中底层百姓的艰难处境。诗中 “柴门何萧条，狐兔翔我宇” 的凄凉景象，进一步凸显了百姓生活的困苦与无助，借此批判社会的黑暗与不公，抒发了诗人对民生疾苦的深切同情，以及对现实的无奈与悲哀 。 知识点8 写作特色 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 意象含蓄传情：以 “奇树”“荣（花）”“馨香” 为核心意象，通过思妇折花、怀袖盈香却无法寄达的细节，将抽象的思念具象化，借物抒情，委婉含蓄地表达出相思之苦与别离之憾。 语言质朴自然：全诗语言浅白如话，无华丽辞藻堆砌，如 “攀条折其荣，将以遗所思” ，以近乎口语的表述，生动呈现思妇的行为与心理，却蕴含深沉情感，体现古诗十九首 “语浅情深” 的典型风格。 结构层层递进：从庭中奇树发花写起，到折花欲寄，再至路远难达，最后感叹别离之久，情感逐层深入，将思念之情的产生、发展与无奈结局娓娓道来，余韵悠长。 《龟虽寿》（曹操） 比兴手法巧妙：开篇以 “神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰” 起兴，借神龟、腾蛇的有限生命，引出对人生的思考；再以 “老骥伏枥” 自比，将抽象的壮志情怀转化为具体可感的形象，贴切而有力。 直抒胸臆与哲理交融：“烈士暮年，壮心不已” 直接抒发自身豪情，“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年” 则蕴含对生命的哲思，将慷慨激昂的情感与理性思考相结合，展现出独特的思想深度与人格魅力。 建安风骨尽显：语言刚健质朴，节奏铿锵有力，情感豪迈奔放，既体现了建安文学直面现实、抒发壮志的特点，又以 “悲凉” 底色（如对生命有限的认知 ），彰显出建安风骨 “慷慨悲凉” 的风格特质。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 托物言志鲜明：全诗围绕 “松柏” 展开，通过描写松柏在狂风、冰霜中的不屈姿态，赋予其坚韧高洁的品格，实则借松柏喻人，劝勉堂弟坚守本心，是托物言志手法的典范之作。 对比与衬托突出：以 “瑟瑟谷中风”“冰霜正惨凄” 极力渲染环境的恶劣，反衬松柏的刚劲端正；“风声一何盛，松枝一何劲” 通过风声之 “盛” 与松枝之 “劲” 的对比，更突显松柏不畏严寒的本性，使主旨更加鲜明。 语言简洁刚健：用词简练精准，如 “亭亭” 状松之挺拔，“惨凄” 绘霜之凛冽，以简洁的语言勾勒出鲜明的形象，契合建安七子 “文质相称，辞气遒劲” 的创作风格。 《梁甫行》（曹植） 白描手法写实：采用白描手法，如 “剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻” ，用质朴的语言直接描绘海边贫民的生活场景，不加修饰却极具画面感，真实反映出百姓的悲惨境遇，增强诗歌的感染力与批判性。 环境烘托氛围：以 “柴门何萧条，狐兔翔我宇” 描绘荒凉破败的居住环境，狐狸、兔子在屋宇间乱窜，进一步渲染出凄清、孤寂、无助的氛围，深化了诗歌对民生疾苦的关注与同情。 情感沉郁顿挫：诗歌前半部分冷静叙述，后半部分情感逐渐浓烈，通过对百姓苦难的描写，暗含对社会现实的批判，将同情、悲愤、无奈等复杂情感交织在一起，形成沉郁顿挫的抒情风格 。 知识点9 重点提示 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 1.诗中 “奇树” 这一意象有何作用？ 答案：“奇树” 是全诗情感的触发点与载体。思妇因见庭中奇树繁花盛开，引发折花寄远人的举动，借花寄托对远方爱人的思念；同时，“奇树” 的美好与 “路远莫致之” 的无奈形成对比，更突出相思无果的惆怅，使抽象情感具象化。 2.“馨香盈怀袖” 一句在表达情感上有何妙处？ 答案：此句运用通感手法，将嗅觉（馨香）与触觉（盈怀袖）结合，生动展现思妇怀花已久，花香浸透衣衫的场景，既体现她对爱人的深情，又暗含等待与期盼的漫长；而花香无法送达，更增添了相思不得的遗憾。 3.“但感别经时” 一句在全诗结构和情感上起什么作用？ 答案：结构上，此句收束全诗，总结前文折花难寄的缘由；情感上，直接点明主旨，“别经时” 道出思妇因别离之久而产生的痛苦与无奈，使整首诗的相思之情得到升华，余韵悠长。 4.本诗语言质朴自然，试结合具体诗句分析这一特色。 答案：如 “攀条折其荣，将以遗所思”，以近乎口语的表述，直白地描绘思妇折花欲寄的行为，无华丽辞藻；“此物何足贵，但感别经时” 更是用朴素的语言，直接抒发情感，却将深沉的思念之情展现得淋漓尽致，体现 “语浅情深” 的特点。 5.诗歌是如何层层递进地表达思妇情感的？ 答案：先写庭中奇树开花（触发情感），再写折花欲寄（情感发展），接着写路远难达（情感受阻），最后感叹别离之久（情感升华），通过这一系列行为与心理变化，将思妇从期待到无奈、从思念到伤感的情感逐层深入地展现出来。 《龟虽寿》（曹操） 1.诗中 “神龟”“腾蛇” 的描写有何作用？ 答案：运用比兴手法，以神龟长寿却终有尽时、腾蛇通灵仍化为土灰，起兴引出对人生有限的思考，为后文 “老骥伏枥，志在千里” 表达虽年老仍怀壮志做铺垫，形成对比，突出诗人积极进取的人生态度。 2.“老骥伏枥，志在千里” 一句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 答案：运用比喻（自比）手法，将自己比作伏在马槽的老马，即便年老，仍有驰骋千里的志向；生动表达了诗人虽年事已高，但建功立业、一统天下的雄心壮志丝毫未减，体现其豪迈气概。 3.“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年” 蕴含了怎样的哲理？ 答案：此句蕴含辩证的生命观，诗人认为人的寿命长短并非完全由天命决定，通过调养身心、保持乐观的精神状态，也能延年益寿；展现了诗人不信天命、重视主观努力的哲学思想。 4.全诗是如何体现 “建安风骨” 的特点的？ 答案：语言上，刚健质朴，如 “烈士暮年，壮心不已” 直白有力；情感上，慷慨豪迈，抒发老当益壮的壮志与对生命的积极态度；同时，又暗含对生命有限的悲凉认知，如 “神龟虽寿，犹有竟时”，整体体现了建安文学 “慷慨悲凉、刚健有力” 的风骨特质。 5.诗歌结尾 “幸甚至哉，歌以咏志” 与正文内容有何关系？ 答案：“幸甚至哉，歌以咏志” 是合乐时的套语，与正文内容无直接关联；但从情感表达上，它强化了诗人抒发壮志后的畅快与豪迈，为全诗激昂的情感收束，使读者更能感受到诗人的雄心与自信。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 1.诗人为何选择 “松柏” 作为主要意象？ 答案：松柏具有不畏严寒、坚韧挺拔的自然特性，与诗人希望堂弟在困境中坚守高洁品格、不屈服于外界压力的劝勉之意相契合；借松柏托物言志，使抽象的品格要求转化为具体可感的形象，增强诗歌感染力。 2.“风声一何盛，松枝一何劲” 一句运用了什么表现手法？有何作用？ 答案：运用对比手法，将风声的 “盛” 与松枝的 “劲” 进行鲜明对比，突出狂风的猛烈，更反衬出松柏在恶劣环境中傲然挺立的刚劲姿态，从而赞颂松柏坚韧不屈的本性，也暗含对堂弟的期许。 3.“岂不罹凝寒？松柏有本性” 在全诗中有何作用？ 答案：结构上，以反问句收束全诗，引发读者思考，强调主旨；内容上，直接点明松柏不畏严寒是其本性，实则借松柏喻人，劝勉堂弟在困境中坚守本心，不要因外界压力改变自己的高洁品格，使诗歌的劝勉之意更加深刻。 4.本诗语言简洁刚健，请结合具体词语分析这一特色。 答案：如 “亭亭” 简洁地描绘出松树高耸挺拔的姿态，“瑟瑟” 生动摹写风声，“惨凄” 精准勾勒冰霜凛冽；这些词语用词简练，却能以极少的文字勾勒出鲜明的形象，营造出强烈的画面感，契合建安七子 “辞气遒劲” 的风格。 5.诗歌是如何通过环境描写衬托松柏形象的？ 答案：通过 “瑟瑟谷中风” 渲染狂风呼啸的恶劣环境，以 “冰霜正惨凄” 描绘严寒凛冽的气候，极力突出松柏生长环境的艰难；在这种环境下，松柏依然 “终岁常端正”，以环境的恶劣反衬松柏的坚韧，使松柏的高洁品格更加鲜明。 《梁甫行》（曹植） 1.诗中 “剧哉边海民，寄身于草野” 一句在全诗中有何作用？ 答案：此句是全诗的总起，“剧哉” 直抒胸臆，点明海边百姓生活的极度困苦；“寄身于草野” 则具体描绘其居住环境的恶劣，为后文详细描写百姓悲惨境遇做铺垫，奠定了全诗同情民生疾苦的情感基调。 2.“妻子象禽兽，行止依林阻” 运用了什么描写手法？有何表达效果？ 答案：运用白描手法，不加修饰地直接描绘海边百姓的生活状态，妻子儿女如同禽兽般在山林险阻处活动；简洁的语言却极具画面感，真实地展现出百姓因生活困苦而失去基本生存尊严的惨状，增强诗歌对社会现实的批判力度。 3.“柴门何萧条，狐兔翔我宇” 这一环境描写有何深意？ 答案：通过描写简陋柴门的萧条，以及狐狸、兔子在屋宇间自由乱窜的场景，进一步渲染出百姓居住环境的荒凉破败；既烘托出凄清、孤寂、无助的氛围，又从侧面反映出百姓生活的贫困与无人问津，深化了诗歌对民生疾苦的关注与同情。 4.全诗是如何体现 “沉郁顿挫” 的抒情风格的？ 答案：前半部分以冷静的叙述 “八方各异气，千里殊风雨” 开篇，逐渐引入百姓苦难的描写，情感较为平稳；后半部分 “剧哉边海民” 等句情感逐渐浓烈，通过对百姓悲惨生活的刻画，暗含对社会现实的批判；情感在叙述与抒情间起伏，将同情、悲愤、无奈等复杂情感交织，形成沉郁顿挫的风格。 一、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 1．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首怀远诗，诗歌写了一个妇女对远处丈夫的深切怀念之情。 B．诗歌一、二句是环境描写，“庭中”二字暗示这是深闺中的环境。 C．诗歌三、四句写思妇面对繁花似锦的景象，以花寄情。 D．结尾两句是对女主人公失望心态的描写，“此物何足贵”一句流露出了女主人公的责备之意，同时也点明了全诗的主题。 2．请分析“馨香盈怀袖”中“盈”字的表达效果。 二、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首抒发人生感慨的咏志诗，作者以神龟、螣蛇为例，表明宇宙万物有生必有死，有盛必有衰。 B．“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，诗人以老骥自比，表达了自己虽然年老，但仍有雄心壮志。 C．“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，意思是人的寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就定能益寿延年。 D．全诗抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息的壮志豪情，基调消沉，悲观。 4．请简要赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”这几句诗。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 赠从弟① 刘桢 亭亭②山上松，瑟瑟谷中风。风声一何③盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正，岂不罹凝寒④？松柏有本性。 【注】①选自《建安七子集》。从弟，堂弟。刘桢，字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。②亭亭：挺拔的样子。③一何：多么。④罹（lí）凝寒：遭受严寒。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．一、二句对仗工整，“亭亭”“瑟瑟”叠音词相互映衬，具有音韵美。 B．三、四句使用两个“一何”，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”。 C．五、六句诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。 D．七、八句从松之端正外形透视到内在本性，变换句式，以有力的反问作结，表明松树的风骨。 6．诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却写松，这样拟题的用意是什么？请简要分析。 四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 7．“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这一环境描写在全诗中有什么作用？ 8．本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者怎样的感情？ 考点一：名句默写 1．理解性默写填空。《庭中有奇树》 （1）描写叶绿花盛的春日佳景的诗句是“ ， ”。 （2）以花寄情，揭示了诗歌的主旨，表达对远行人的思念之情的诗句是“ ， ”。 （3）诗中抒写女子执花在手无法相赠的愁苦之思的诗句是“ ， ”。 （4）表达主人公无可奈何、自我宽慰，点明全诗主题的句子是“ ？ ”。 2．理解性默写填空。曹操《龟虽寿》 （1）作者用比喻的修辞手法，以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限，慨叹人生苦短的诗句是“ ， ； ， ”。 （2）诗中最能体现诗人壮志犹存、慷慨激昂、壮怀激烈的情感的诗句是“ ， ； ， ”。 （3）诗中表现诗人珍惜生命，敢于有所作为，让有限生命得以永恒的诗句是“ ， ； ， ”。 3．理解性默写填空 刘桢《赠从弟（其二）》 （1）刘桢的《赠从弟（其二）》中描写高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风呼啸的诗句是“ ， ”。 （2）诗中描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松柏意态从容、志节坚贞的诗句是“ ， ”。 （3）《赠从弟（其二）》中赞美松柏经严寒而不调的品性，勉励堂弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句是“ ？ ”。 4．《梁甫行》 （1）《梁甫行》中直陈所见所感，如实记录百姓流离失所的困境的诗句是: ， 。 （2）《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚是: ， 。 （3）《梁甫行》中咏叹家园荒芜，狐兔出没，进一步抒发诗人对贫苦人民的同情和感慨的诗句是: ， 。 （4）《梁甫行》中感慨百姓有家不能居，只能逃到荒山野岭与野兽为伍的诗句是: ， 。 考点二：课内诗歌鉴赏 （一）阅读下面这首古诗，完成小题。 庭中有奇树 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。 5．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ） A．诗歌前两句是环境描写，写出了庭院中春意盎然的美好景象。 B．三、四两句写思妇攀折繁花欲寄亲人，表现其对远行人的思念。 C．“盈”意为“满”，从正面写出主人公在庭院中的站立时间之久。 D．七、八两句是主人公无可奈何、自我宽慰的话，点明全诗主题。 6．“以乐景写哀情”是本诗的艺术特色之一，请结合诗歌内容简要分析。 （二）阅读下面的诗歌，完成小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 7．诗歌开头诗句运用起兴手法，说明了什么哲理？ 8．“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”体现了曹操怎样的精神风貌？请简要分析。 （三）阅读下面这首诗，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 9．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．这是一首送别诗，表达诗人对堂弟的思念。 B．颈联以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”。 C．尾联一问一答，突出松柏傲雪凌霜的品格。 D．全诗语言质朴，刚劲峭拔而又情深意长。 10．请赏析颔联“风声一何盛，松枝一何劲”两处“一何”的表达效果。 （四）阅读下面古诗，完成小题。 梁甫行 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 11．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．诗的开篇写自然现象，其实意在于表现千里之内的风雨形态之美。 B．中间四句直述所见所感，几无雕饰，如实记录了百姓流离失所的困境。 C．诗最后两句的意思是：简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自在地行走，毫无顾忌。 D．《梁甫行》这首诗是三国时期文学家曹植创作的一首乐府诗，言简意赅。 12．诗歌表达了诗人怎样的心境？ 古代诗歌赏析常见题型、技巧及模板 一、意象意境类 （一）题型示例 问：诗中某意象有何含义？或这首诗营造了怎样的意境，表达啥情感？ 如分析《庭中有奇树》“奇树、绿叶、繁花” 意象，及整体意境与情感。 （二）答题技巧 •意象：抓准诗中物象，理解其象征、比喻等内涵（如 “松” 常表坚韧）。 •意境：找核心景物，概括氛围（用 “孤寂冷清、雄浑壮阔” 等词），再关联情感。 （三）答题模板 意象：诗中 “ ” 意象，表层是（物象本身），深层象征____（情感 / 品质，如思念、高洁 ），寄托诗人____情。 意境：① 诗中描绘____（景物：如庭树绿叶、山上松风等 ），构成____（氛围词：恬静优美 / 萧瑟凄凉等 ）画面；② 传达诗人____（具体情感，如思念的惆怅、对坚贞的赞美 ）。 二、语言炼字（词）类 （一）题型示例 问：某字（如《龟虽寿》“志在千里” 之 “志” ）为何精妙？某词历来受赞，好在哪？ （二）答题技巧 •释含义：先解字词本意 + 诗中语境义。 •描画面：代入诗句，想象场景（如 “攀条折其荣” 之 “攀”，展现伸手折花的动作 ）。 •析效果：看是否传情（突出情感）、造境（烘托意境）、显手法（拟人、夸张等 ）。 （三）答题模板 某字（词）用得妙。① 本意是____，在诗中指____；② 写出____（画面：如 “攀条” 写思妇折花的姿态 ）；③ 烘托____意境 / 表达____情感（如思念的急切 ），凸显____（手法：拟人则 “赋予景物人情” ）效果。 三、表达技巧（手法）类 （一）题型示例 问：诗用了啥表现手法（如《赠从弟》托物言志 ）？怎样抒情？效果如何？ （二）答题技巧 •辨手法：分修辞（比喻、拟人等 ）、表现（托物言志、借景抒情等 ）、结构（铺垫、照应等 ）三类，精准判断。 •析运用：结合诗句，说清怎么用的（如 “托物言志，以松柏喻从弟，写其经风耐寒” ）。 •明效果：关联情感、主旨（如突出坚贞品格，劝勉从弟 ）。 （三）答题模板 本诗用了____手法。① （修辞 / 表现 / 结构）上，（结合诗句：如 “托物言志，以山上松经风中、冰霜里仍端正，喻坚贞本性” ）；② 生动 / 含蓄地表达____情感（如对从弟坚守节操的劝勉 ），使（主旨 / 意境 ）更突出。 四、情感主旨类 （一）题型示例 问：诗抒发啥情感？主旨是啥？如《梁甫行》反映的社会现实与诗人情感。 （二）答题技巧 •抓关键词：“思”“悲”“志” 等字，或 “离乱”“壮士” 等词。 •联背景：作者生平（如曹植关注乱世民生 ）、时代（东汉末年 / 三国乱世 ）辅助理解。 •拆内容：逐句梳理写了啥（景 / 事 / 物 ），再整合情感（如《梁甫行》写百姓流离，表同情与批判 ）。 （三）答题模板 本诗情感主旨为____。① 诗中写____（内容：如海边民寄身草野、与禽兽为伍 ）；② 用____手法（借景抒情 / 直抒胸臆等 ）；③ 抒发____情感（如对乱世百姓的悲悯、对社会不公的批判 ），揭示____主旨（如反映民生疾苦，呼吁关注底层 ）。 五、对比分析类（多诗比较） （一）题型示例 问：两首诗（如《龟虽寿》与《赠从弟》 ）在手法、情感上有何异同？ （二）答题技巧 •找共性：同题材（咏物 / 言志 ）、同情感（励志 / 抒怀 ）先归纳。 •析差异：手法细节（曹操用比喻 + 议论，刘桢托物言志更直接 ）、情感侧重（曹操突出老当益壮，刘桢强调坚贞劝勉 ）。 （三）答题模板 相同点：① 都写____（物象 / 情感方向，如 “松柏 / 励志情怀” ）；② 都用____手法（如托物言志 ）；③ 表达____情感（如对高尚品格的推崇 ）。 不同点：① 手法上，甲诗____（细节：曹操以神龟、老骥多喻，拓展意境 ），乙诗____（刘桢聚焦松柏，单物象深挖 ）；② 情感上，甲诗侧重____（曹操自抒壮志 ），乙诗侧重____（刘桢劝勉从弟 ）。 一、名句名篇默写 1．《庭中有奇树》 （1）《庭中有奇树》中描写叶绿花盛的春日佳景的语句是： ， 。 （2）《庭中有奇树》中抒写女子执花在手无法相赠的愁苦的语句是： ， 。 （3）《庭中有奇树》中写出女主人公任花香盈袖，愁绪百结，但终无可奈何，心生感慨的句子是： ， 。 （4）《庭中有奇树》中卒章显志，点明诗旨，升华情感的句子是： ， 。 2．《龟虽寿》 （1）人们常引用曹操《龟虽寿》中的诗句：“ ， 。 ， 。”来比喻人虽老了却仍有雄心壮志。 （2）作者用比喻的方法，以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限，慨叹生命苦短的诗句是： ， 。 ， 。 （3）运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是： ， 。 ， 。 （4）《龟虽寿》一诗中，表现诗人虽近暮年，仍然老当益壮，雄心不减的诗句是： ， 。 ， 。 （5）《龟虽寿》中千古传诵表现人虽然老了但是仍然有远大抱负和雄心壮志的句子是： ， 。 ， 。 （6）寿命的长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排的句子是： ， 。 ， 。 （7）作者认为只要发挥主观能动性，顺其自然，始终保持乐观的精神，就能延年益寿的诗句是： ， 。 ， 。 （8）作者认为只要人的精神愉快，调养好身体，就能长寿的诗句： ， 。 ， 。 （9）表现诗人虽然到了晚年，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情的句子是： ， 。 ， 。 （10）《龟虽寿》中表达作者有远大志向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息的诗句是： ， 。 ， 。 3．《赠从弟（其二）》（刘桢） （1）刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的诗句（描写风狂的反复句）是： ， 。 （2）与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是： ， 。 （3）《赠从弟》刘桢：诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是： ， 。 （4）诗中展示松柏意态从容、坚贞志节的诗句： ， 。 （5）《赠从弟》中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句是（主旨句）: ？ 。 （6）《赠从弟》中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是： ？ 。 4．理解性默写填空。曹植《梁甫行》 （1）诗中描述海边的人民在荒野草丛林木中生活，表达诗人对下层人民的同情的句子是“ ， ”。 （2）诗中写出了海边人民衣不遮体、粗陋艰苦的生活方式的句子是“ ， ”。 （3）《梁甫行》中通过对狐狸、兔子的描写，从侧面反衬出海边人民生活环境的荒凉以及他们内心的恐惧与凄苦的句子是“ ， ”。 二、诗歌鉴赏 （一）阅读下面的诗歌。完成小题。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树、绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。 5．请赏析“馨香盈怀袖”中“盈”字的表达效果。 6．试分析最后一句的设问有何作用。 （二）阅读下面的诗歌。完成小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开篇托物起兴，表明宇宙万物不是永恒存在的，人应该奋发有为。 B．这是一首咏志诗。“志在千里”的“志”是诗人统一全国的决心。 C．全诗以景抒怀，诗人虽然已到暮年，但是他仍有尚未泯灭的雄心。 D．诗歌的结尾两句为乐府诗合乐时所加，与正文内容没有直接关系。 8．诗句“老骥伏枥，志在千里”表现诗人怎样的精神？请简要回答。 （三）阅读下面这首诗，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 9．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．这是一首送别诗，表达诗人对堂弟的思念。 B．颈联以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”。 C．尾联一问一答，突出松柏傲雪凌霜的品格。 D．全诗语言质朴，刚劲峭拔而又情深意长。 10．请赏析颔联“风声一何盛，松枝一何劲”两处“一何”的表达效果。 （四）阅读下面古诗，完成下面小题。 梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 11．下列理解错误的一项是（   ） A．诗的开篇描写自然现象，其实意在提醒最高统治者普降恩泽，施惠于民。 B．“妻子象禽兽”这是对妻子的整体形象描写，从中看到她衣不蔽体蓬头垢面、粗俗艰苦的生活方式。 C．“柴门何萧条，狐兔翔我宇”是全诗的精华所在，接前面的描写，进一步抒发了感慨，深化了主题。 D．本诗语言十分朴实、自然，毫无雕琢造作之感，足见诗人运笔之妙，才情之高。 12．本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？ （五）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧①哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻②。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 【注】①剧：艰难。②林阻：山林险阻之地。 13．诗中哪两句从侧面写出了“边海民”的困苦生活的？ 14．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 15．你认为这是一首五言律诗吗？请从对仗或押韵的角度说说理由。 三、对比阅读 （一）阅读诗歌，完成各题。 【乙】 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 【甲】 庭中有奇树 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 16．小文觉得乙诗中的三、四两句“采之欲遗谁，所思在远道。”富有诗情。请你和他讨论一下这两句运用了什么修辞，在整首诗中起到什么作用？ 17．下面两首诗都出自于《古诗十九首》，小文发现两首诗有异曲同工之妙，请你从内容、情感角度加以分析。 （二）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 赠从弟（其二）                 题画竹 刘桢                            ［清］郑燮 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。     秋风昨夜渡潇湘， 风声一何盛，松枝一何劲！     触石穿林惯作狂。 冰霜正惨凄，终岁常端正。     惟有竹枝浑不怕， 岂不罹凝寒？松柏有本性。     挺然相斗一千场。 18．《题画竹》描写了秋天的哪些景物？ 19．这两首诗都写到了“风”这一意象，分别有什么作用？ 20．两首诗表达的情感有何相同之处？ 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$