第13课 立足专业 谋划发展 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）心理健康与职业生涯

教学设计 教学时间 2025年6月16日-20日（第17周） 周课题 第13课 立足专业 谋划发展 学时　 2 教学目标 （一）政治学科核心素养目标 1.政治认同：深刻理解马克思主义劳动观，认同 “劳动光荣、技能宝贵、创造伟大” 的时代风尚，认识到职业发展与国家经济建设的紧密联系，增强为国家发展贡献专业力量的责任感。 2.职业精神：树立正确的职业价值观，培养爱岗敬业、精益求精的职业精神，形成立足专业追求卓越的职业态度。 3.法治意识：明确职业活动中的法律规范和责任义务，如遵守劳动合同法、安全生产法等，增强依法从业的法治观念。 4.健全人格：克服职业选择中的自卑、盲目等心理，培养自信、坚韧、勇于担当的健全人格，提升应对职业挑战的心理素质。 5.公共参与：积极参与班级职业规划讨论与实践活动，主动分享经验，为营造良好的职业探索氛围贡献力量，增强集体协作与社会参与意识。 （二）知识与能力目标 1.掌握马克思主义劳动观的核心观点，理解劳动对个人发展和社会进步的重要意义。 2.清晰辨别专业、职业与职业群的关系，熟悉本专业对应的职业岗位及职业素养要求。 3.学会运用科学方法分析自身条件和外部环境，能够制定初步的职业生涯规划蓝图。 （三）情感态度与价值观目标 1.激发学生对所学专业的热爱，树立 “行行出状元” 的信念，增强职业自信心和自豪感。 2.引导学生树立长远的职业发展目标，培养为实现目标不懈努力的奋斗精神。 教学重点、难点 教学重点 内容： 1.马克思主义劳动观的内涵及现实意义 2.专业与职业的关系及职业素养要求 3. 职业生涯规划的基本步骤 突破方法： 1.运用案例分析法，结合大国工匠、劳动模范事迹，解读马克思主义劳动观，增强学生认同感。 2.采用情景模拟与小组讨论，展示专业岗位工作场景，引导学生探究职业素养要求。 3. 通过 “职业规划工作坊” 实践活动，提供规划模板和指导，让学生亲身体验规划过程。 教学难点 内容： 1.将马克思主义劳动观融入职业认知与规划 2. 制定切实可行的个性化职业生涯规划 突破方法： 1.借助辩论会、角色扮演等活动，创设情境引导学生思考劳动观在职业选择中的作用，促进理论与实践结合。 2. 运用个别指导与小组互评，结合职业能力测评结果，帮助学生分析自身优势与不足，完善规划方案。 学情分析 中职一年级学生刚踏入职业学校，对专业认知处于启蒙阶段，尚未建立清晰的职业规划意识。在认知层面，他们对专业与职业的关联缺乏系统了解，抽象思维能力较弱，更易接受直观、生动的教学内容；心理上，部分学生存在轻视劳动、职业认同感低的问题，对未来职业发展感到迷茫；技能方面，虽具备一定学习能力，但自我评估与环境分析能力不足 。不过，该阶段学生好奇心强，乐于参与互动性活动，渴望探索专业领域，为教学开展提供了切入点。 教具 　黑板、粉笔、电子白板 课型 新授 教学形式 理论 教学过程 教学时间 教学环节及内容 教师 活动 学生 活动 设计 意图 教学 方法 45分钟/课时 第一学时：崇尚劳动，提高素养（45分钟） 导入环节： 视频导入 播放《大国工匠》片段，展示工匠们专注劳动、精湛技艺的场景（5分钟） 讲授环节： 环节1：树立正确劳动观（15分钟） 核心知识 1:树立正确劳动观 1.讲解马克思主义劳动观的核心观点，如 “劳动创造人本身”“劳动是价值的源泉”。 2. 结合袁隆平、张桂梅等新时代劳动者事迹，阐述劳动观的现实意义 讲授环节： 环节2：专业、职业与职业群（10分钟） 核心知识 2:专业、职业与职业群 1.展示专业分类图谱，讲解专业与职业的对应关系。 2. 以护理、汽修、电商专业为例，分析其对应的职业群及职业发展路径 讲授环节： 环节3：职业岗位对劳动者职业素养的要求（10分钟） 核心知识 3：职业岗位对劳动者职业素养的要求 1.邀请企业技术骨干或优秀毕业生进行线上 / 线下分享，介绍职业岗位的技能、品德、知识等要求。 2. 组织学生进行 “职业素养大搜索” 活动，从分享内容中提炼关键素养 总结环节： 课堂小结与作业布置（5分钟） 1.总结本节课重点内容，强调正确劳动观和职业素养的重要性。 2. 布置作业：采访一位从事本专业相关职业的人员，了解其职业经历和素养要求，形成简要报告 引导学生观看视频，提问：“这些工匠的劳动体现了怎样的精神？劳动对个人和社会有何价值？” 结合课件图文，系统讲解理论知识；组织学生分组讨论：“在中职学习阶段，如何践行马克思主义劳动观？” 利用图表进行直观讲解；播放各专业岗位工作场景短视频，引导学生观察、总结 主持分享会，引导学生提问互动；发放 “职业素养记录表”，指导学生归纳总结 与学生一起回顾知识要点；提出作业要求，强调实践意义 认真观看视频，积极思考并分享自己的感受和观点 聆听讲解，做好笔记；分组讨论并派代表发言，交流对劳动观的理解与践行方式 观看图表和视频，记录专业与职业的关联信息，思考自身专业的职业发展方向 聆听分享，积极提问；记录职业素养要点，小组内交流讨论 跟随教师回顾知识，记录作业任务，思考采访对象和内容 通过震撼的视频画面，激发学生兴趣，引发对劳动价值的思考，导入新课 帮助学生深入理解马克思主义劳动观，通过榜样事迹增强情感共鸣，树立正确劳动价值观 帮助学生清晰认识专业与职业的联系，明确职业发展方向，增强专业学习动力 通过行业人士分享，让学生了解真实职业需求，明确努力方向，培养职业认同感 巩固知识，通过实践作业加深对职业的了解，培养学生实践能力和沟通能力 视频导入法 讲授法、小组讨论法 直观演示法、视频教学法 嘉宾分享法、实践活动法 归纳总结法、任务驱动法 45分钟/课时 第二学时：综合评估，制定计划（45分钟） 导入环节： 复习导入 随机抽取学生分享上节课作业成果，教师点评并引出本节课主题 —— 职业生涯规划 （5分钟） 讲授环节： 环节1：分析自身条件（15分钟） 核心知识 1:分析自身条件 1.讲解 SWOT 分析法，引导学生从优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）、威胁（Threats）四个方面分析自身情况。 2. 发放职业能力测评表，组织学生进行自我测评。 讲授环节： 环节2：分析外部条件（10分钟） 核心知识 2:分析外部环境 1.展示行业发展趋势报告、就业政策文件等资料，讲解外部环境对职业发展的影响。 2. 组织学生分组讨论：“本专业的就业前景如何？有哪些机遇和挑战？” 讲授环节： 环节3：绘制生涯蓝图（10分钟） 核心知识 3：绘制生涯蓝图 1.提供职业生涯规划书模板，讲解规划书的组成部分（目标设定、阶段规划、实施策略等）。 2. 组织学生在彩色卡纸上绘制个人职业生涯蓝图，教师进行个别指导 总结环节： 课堂总结与作业布置（5分钟） 1.总结职业生涯规划的要点，鼓励学生在后续学习中不断调整和完善规划。 2. 布置作业：根据绘制的生涯蓝图，制定本学期的学习提升计划 认真倾听同学分享，补充观点；回顾上节课知识，进入新课学习状态 结合案例详细讲解分析方法；巡视指导学生填写测评表，解答疑问 提供资料，引导学生阅读分析；参与小组讨论，适时引导和总结 展示优秀规划案例，详细讲解模板内容；巡视指导学生绘制，鼓励创新设计 与学生一起回顾重点内容；强调规划的动态性和持续性 巩固旧知，自然过渡到新课，同时通过分享激发学生对职业规划的兴趣 学习 SWOT 分析法，完成职业能力测评，对照测评结果思考自身优劣势 阅读资料，小组讨论并形成报告，推选代表发言，分享对外部环境的分析结果 参考模板和案例，结合自身和环境分析，绘制个性化的职业生涯蓝图，小组内互相交流、完善 回顾知识，记录作业要求，思考如何制定学习计划 分享交流，引出主题 帮助学生掌握科学的自我评估方法，引导学生全面认识自己，为规划提供依据 培养学生收集、分析信息的能力，让学生了解行业动态和政策，增强规划的科学性 让学生将理论知识转化为实践成果，培养规划能力和创造力，增强职业发展的目标感 强化学习内容，引导学生将规划落实到具体行动中，培养学生的执行力 分享交流法 讲授法、实践操作法 资料分析法、小组讨论法 示范教学法、个别指导法 归纳总结法、任务驱动法 作业布置： 　（一）基础作业 根据第二课时绘制的职业生涯蓝图，制定一份详细的本学期学习提升计划，包括学习目标、具体措施、时间安排等，字数不少于 300 字。 （二）拓展作业 以小组为单位，制作一份 “专业职业发展指南” 手抄报，内容涵盖本专业的职业前景、职业素养要求、职业生涯规划建议等，要求图文并茂，小组合作完成后在班级展示。 板书设计： 第13课 立足专业 谋划发展​ ┌───────────────┬───────────────┐​ │ 一、崇尚劳动，提高素养 │ 二、综合评估，制定计划 │​ ├──────┬─────────┼──────┬─────────┤​ │ 劳动观 │ 马克思主义劳动观·劳动创造价值 │ 自身分析│ SWOT分析法·认识优劣势 │​ │ 专业职业│ 专业→职业→职业群·发展路径 │ 环境分析│ 行业趋势·政策机遇 │​ │ 职业素养│ 技能·品德·知识·责任 │ 生涯蓝图│ 目标·阶段·策略·行动 │​ └──────┴─────────┴──────┴─────────┘​ ★ 核心要点：​ 以劳动为基，以专业为翼，规划精彩职业人生！ 教学反思： （一）优点​ 政治属性突出：紧密围绕政治学科核心素养设计教学，将马克思主义劳动观贯穿始终，强化学生的政治认同和职业使命感，体现了课程的育人价值。​ 实践活动丰富：通过采访、测评、绘制蓝图等实践活动，让学生在做中学，有效提升了学生的动手能力和职业规划能力，增强了学习趣味性和参与度。​ 教学方法多样：综合运用讲授、讨论、实践、分享等多种教学方法，满足不同学生的学习需求，促进学生全面发展。​ （二）缺点​ 时间分配不够合理：在小组讨论和学生绘制生涯蓝图环节，部分学生进度较慢，导致时间紧张，对个别学生的指导不够充分。​ 理论讲解深度不足：对于马克思主义劳动观等理论知识，讲解较为浅显，部分学生理解不够深入，未能充分挖掘理论内涵。​ 评价方式单一：主要以教师评价为主，学生自评、互评较少，评价的全面性和客观性有待提高。​ （三）改进之处​ 优化时间管理：提前预设各环节时间，对耗时较长的活动制定详细的时间节点，加强课堂节奏把控，确保教学任务顺利完成。​ 深化理论教学：在讲解理论知识时，结合更多贴近学生生活的案例，采用问题引导、小组探究等方式，引导学生深入思考，提升理论理解水平。​ 完善评价体系：增加学生自评、互评环节，设计多元化评价量表，从知识掌握、实践能力、合作态度等方面进行综合评价，提高评价的科学性和激励性。 教研组长检查情况（教研组长填写保存） 检查情况： 教研组长签名： 检查日期： 学科网（北京）股份有限公司 $$