第02讲 诸侯纷争与变法运动（复习课件）（江苏专用）2026年高考历史一轮复习讲练测

第02讲 2026·江苏专用 诸侯纷争与变法运动 1 时空坐标 公元前770年 公元前476年 公元前475年 公元前221年 春秋时期 战国时期 春秋五霸、孔子、老子 战国七雄、百家争鸣 阶段特征 总体 大动荡、大变革、大发展、大繁荣时期，奴隶社会向封建社会的转型时期 政治 列国纷争，诸侯争霸，王室衰微；分封宗法制度走向崩溃，各国纷纷变法，君主专制、官僚制和郡县制等封建政治制度产生，中央集权制度逐渐形成；国家由分裂走向统一；贵族政治向官僚政治发展 经济 铁器和牛耕出现并推广；农业家庭式劳作逐渐成为主流；土地私有制逐渐确立，小农经济形成；手工业分工更加细密；“工商食官”逐渐被打破，大商人出现，商业城市兴起，重农抑商政策出现。 文化 民本思想、德治思想、法治思想、天人合一思想产生并不断发展；私学兴起,“学在官府”被打破，文化下移；出现百家争鸣,奠定中国古代优秀传统文化基础。 民族关系对外关系 华夏族和周边少数民族的交融不断加强；华夏认同观念（血缘认同、文化认同）初步形成，以中原为核心的华夏文明与域外有广泛的交往交流；汉字开始外传。 选必一 纲要 选必二 《纲要上》第2课 诸侯纷争与变法运动 P9 第1课 中国古代政治制度的形成与发展 P2-3 第4课 中国历代变法和改革 P22 第8课 中国古代的法治与教化 P44 第11课 中国古代的民族关系与对外交往 P60 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 P86 第4课 古代的生产工具与劳作 P19 第7课 古代的商业贸易 P35 选必三 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 P2 教材分布 4 01 考情解码·命题预警 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 04 真题溯源·考向感知 考点一 政治动荡与民族交融 知识点1 列国纷争时期 知识点2 夏认同观念的产生 知识点3 封建政治制度开始产生 知识点4 选官制度和户籍制度 知识点5 法律与教化 知识点6 民族关系与对外交往 考向1 分封制、宗法制的破坏 考向2 集权的加强 考向3 华夏认同观念 考点二　经济发展与社会变革 知识点1 经济发展 知识点2 变法运动 考向1 商鞅变法 考向2 土地制度的变革 考向3 国家权力体系的变化 考点三 文化繁荣与百家争鸣 知识点1 孔子 知识点2 老子 知识点3 百家争鸣 知识点4 医学成就 考向1 社会转型、重构社会秩序 考向2 百家争鸣 考向3 经济与文化的关系 01 考情解码·命题预警 考点要求 考察形式 2025年 2024年 2023年及之前 考点一 政治动荡与民族交融 选择题 — 2023·江苏高考·1 宗法制被破坏 考点二　经济发展与社会变革 选择题 — 2022·江苏高考·1 土地制度变动 考点三： 文化繁荣与百家争鸣 — 考情透视·目标导航 7 考情透视·目标导航 考情分析 1.考查频率：近3年均有涉及，属于高频考点，每年至少1道选择题，部分年份在非选择题中有相关设问。 2.考查内容：重点聚焦春秋战国时期诸侯纷争的表现、影响；商鞅变法等变法运动的背景、内容、作用；百家争鸣局面出现的背景、主要流派思想主张及影响；早期华夏族的形成与民族交融情况。 3.考查形式：选择题多以新材料创设情境，考查对诸侯纷争、变法运动、百家争鸣等基础知识的理解与辨析；非选择题部分设问注重知识综合运用，要求分析变法运动与时代发展的关系、百家争鸣思想对当时及后世的影响等。 4.命题趋势：注重考查历史时空观念，将诸侯纷争、变法运动等置于特定时空背景下分析；强调历史解释能力，对变法运动的作用、百家争鸣思想内涵等进行深入剖析；关注社会转型时期政治、经济、思想文化的互动关系，体现历史发展规律。 8 考情透视·目标导航 复习目标 1.精准掌握春秋战国时期诸侯纷争、变法运动、百家争鸣等核心基础知识，包括时间、地点、人物、事件经过等。 2.提升历史时空观念，能准确将诸侯纷争、变法运动等历史事件定位在时空坐标中，理解其发展脉络。 3.强化历史解释能力，能够深入分析商鞅变法等变法运动的原因、影响，准确阐释百家争鸣各流派思想主张及意义。 4.培养综合运用知识能力，能结合材料分析诸侯纷争与变法运动、百家争鸣之间的内在联系，归纳社会转型时期的历史特征。 9 02 体系构建·思维可视 知识导图·思维引航 奴隶社会瓦解 政治 经济 文化 春秋五霸、战国七雄——华夏认同 铁犁牛耕——封建土地私有制 孔子、老子——百家争鸣 封建社会形成 03 核心突破·靶向攻坚 考点一 政治动荡与民族交融 知识点1　列国纷争时期 1、东周： 春秋时期（B.C 770——B.C 476）战国时期（B.C 475——B.C 221） 时代特征：①政治：王室衰微、宗法分封制遭到严重破坏（礼崩乐坏）（礼乐征伐自天子出→礼乐征伐自诸侯出） ②经济：铁犁牛耕 ③思想：百家争鸣 ④国家：由分裂走向统一 考点一 政治动荡与民族交融 2、春秋时期 ①时代特点：争霸 ②战争性质：奴隶主争霸战争 ③“春秋五霸”：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践④各国目标：以尊王为旗帜，建立霸业。 考点一 政治动荡与民族交融 稿定PPT 稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板选择总有一款适合你 02 3、战国时期 ①时代特点：兼并 ②战争性质：地主阶级兼并战争 ③三家分晋：晋国的韩赵魏三家大夫将晋国瓜分 ④田氏代齐：齐国大夫田氏取代了原来的姜姓国君 ⑤“战国七雄”：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 ⑥各国目标：以统一为目标，攻城灭国。 考点一 政治动荡与民族交融 02 辩证认识春秋战国时期诸侯争霸的影响 周天子：你们能不能别打了 诸侯们：再废话连你一起打 考点一 政治动荡与民族交融 02 知识点2　华夏认同观念的产生 (1)表现 ①春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”。在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同观念。 ②进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 (2)影响：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。 春秋战国深服 材料1：考古出土的中山国铜器铭文，全部为汉字篆书，其内容则大谈天命、忠、孝、仁、义、礼、信、等，具有浓厚的儒家色彩。 ——于凯《战国史》 材料2：(赵武灵王）胡服骑射以教百姓。 ——《资治通鉴》 考点一 政治动荡与民族交融 02 知识点3 封建政治制度开始产生（选必一） ①春秋：等级分封制开始解体； ②战国：各国进行的重大政治改革。 ③君主权力加强，郡县制、官僚制开始产生 考点一 政治动荡与民族交融 知识点4 选官制度和户籍制度 1.世官制：西周至春秋官位世袭的制度，贵族世代垄断高官。 2.举荐和军功授爵制 （1）背景：春秋战国时期，尚贤思想兴起，各国争霸图强 （2）方式：举荐有才能的人为官，或依据军功大小授予官职。 （二）户籍制度【链接·选择性必修 1·P99】 1.起始：国家大规模编排民户，制定户籍，始于战国时期。 2.秦国：公元前375年,秦献公以五家为“伍”的办法编排户口。无论男女都在政府簿籍上有登记。 （一）选官制度【链接·选择性必修1·P30】 世官制度 也称世卿世禄，是西周至春秋时期重要的世袭选官制度。“世卿”就是天子或诸侯国君之下的贵族，世代承袭高官。“禄”是官吏所得的享受财物。“世禄”就是官吏们世代享有受封的土地及其赋税收入。 考点一 政治动荡与民族交融 知识点5 法律与教化（选必一） 子产 春秋时期，郑国的子产“铸刑书”，制定了中国历史上最早的成文法。 法治 叔向 叔向反对刊布法律，理由是刑罚适用于乱世，公布刑书会使老百姓更注重争端，而不顾道德礼义。 德治 子产作刑书 材料：三月，郑人铸刑书。叔向使诒子产书，曰：始吾有虞于子，今泽已矣！昔先王议事以制，不为刑辟，惧民之有争心也。 ——《左传·昭公六年》 德治与法治之争【链接·选择性必修1·P45—46】 1.背景 （1）西周：建立以宗法为核心的礼制，提出“敬天保民”思想。 （2）东周：礼崩乐坏，诸侯国君纷纷寻找治国新思想。 （3）春秋时期子产“铸刑书”，制定了中国最早的成文法，引发了早期的德治与法治之争。 考点一 政治动荡与民族交融 知识点5 法律与教化（选必一） 2.表现： 派别 代表人物 观点 儒家(德治) 孔子 统治者要“为政以德”，不要过度消耗民力 孟子 建议统治者“施仁政于民，省刑罚，薄税敛” 法家(法治) 商鞅 颁行一系列法令，保护新兴地主阶级的权益 韩非 提倡君主以法、术、势驾驭臣下，“以法为教”“以吏为师” 3.结果：（1）儒家思想并不适用于兼并战争激烈的战国时期； （2）法家思想既能带来富国强兵的现实利益，又满足了各国君主专制的愿望。 考点一 政治动荡与民族交融 知识点6 民族关系与对外交往（选必三） ①民族关系：内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、文化认同。为秦建立统一多民族封建国家奠定基础。 ②对外交往：公元前4世纪到公元3世纪，汉字已经传入朝鲜半岛、日本列岛和东南亚地区。后来，各国在汉字的基础上，创造了本国文字，如朝鲜创造出谚文，日本创造出假名，越南创造出喃字，推动了当地的文化交流与发展。 考点一 政治动荡与民族交融 1．春秋时期，周襄王在葵丘会盟期间派宰孔慰问齐桓公，并赐其祭肉以显扬尊宠。宰孔以襄王的口吻直接称作为异姓诸侯的齐桓公为“伯舅”，并特许其不必下拜受赐。据此可知，春秋时期（   ） A．周天子仍具有至上权威 B．分封宗法制度得到加强 C．传统政治秩序遭到破坏 D．贵族政治仍有一定影响 【详解】根据材料本质上反映了周王室权威的衰落‌，C项正确；周襄王需借助齐桓公的武力与威望维系地位，其赐礼行为实为妥协，而非权威的体现‌，排除A项；材料中周天子对异姓诸侯的尊称和特权授予，恰恰违背了宗法制度的核心原则‌，排除B项；题干中“免下拜之礼”反映的是礼法约束的松弛，而非贵族政治影响力的延续‌，排除D项。故选C项。 考向1：分封制、宗法制的破坏 C 考点一 政治动荡与民族交融 2．战国时期诸侯国君任命官吏时授予玺印，免职辞官时回收玺印。将帅统兵发兵，也须持有国君赐予的兵符。派遣使臣，则用国君授予的“节”。据此可知，当时 A．贵族政治退出舞台 B．皇权至上得以强化 C．诸侯国君加强集权 D．传统秩序完全崩溃 【详解】根据材料，这些举措表明诸侯国君在加强对权力的掌控，也就是在加强集权，C项正确；秦朝郡县制标志着贵族政治项官僚政治转变，排除A项；秦朝秦始皇开创皇帝制度，排除B项；“完全崩溃”说法绝对，排除D项。故选C项。 考向2：集权的加强 C 考点一 政治动荡与民族交融 3．关于秦人族源的传说有三类：一是《史记·秦本纪》中所载“秦之先，帝颛顼之苗裔”；二是称先祖受命为周王在陇西牧马；三是战国竹简中记载，成王派其祖先抵御西戎，“以御奴之戎，是秦先人”。秦人族源传说实质上反映了（   ） A．宗法等级观念 B．华夏认同观念 C．夷夏有别观念 D．天人合一观念 【详解】材料关于亲人族源有三类传说，一是帝颛顼之苗裔，二是先祖受命周王，三是成王派先祖抵御西戎。这都能说明亲人的先祖是华夏人，B项正确；材料不涉及宗法制的内容，排除A项；材料体现的是秦人先祖是华夏人，但不涉及夷夏有别的情况，排除C项；材料不涉及天的内容，只涉及秦人先祖，排除D项。故选B项。 考向3：华夏认同观念 B 考点二 经济发展与社会变革 知识点1　经济发展 1、农业 ①生产工具：铁犁牛耕②土地制度：土地私有制③政策：推行重农抑商 ④水利：秦国的都江堰、郑国渠和楚国的芍陂⑤特点：以家庭为单位，男耕女织，自给自足，精耕细作(铁犁牛耕、重视水利、南稻北粟) 《国语》中记载，孔子有弟子姓冉，名耕，字子牛 春秋穿有鼻环的牛尊 《管子》记载：春秋时齐国已经用铁农具耕种土地。 考点二 经济发展与社会变革 2、手工业（选必二） ①劳作方式：家庭手工业、手工业作坊（手工业者世代传承，或父子相继，或师徒传授；由统治者登记造册进行管理（“匠户”）） ②冶金业：冶铁作坊中出现了大量铁农具的“范” 冶铁作坊 考点二 经济发展与社会变革 探究·知识拓展 家庭手工业 特点：农户副业，主要用来交纳贡赋和家庭消费，剩余部分出售。 影响：对稳定小农经济起到一定作用；但技术落后、生产分散，妨碍了市场发育 私营手工业 概况：春战时期，私营工商业蓬勃兴起，明中叶后占据主导地位 特点：民间私人经营；市场流通；主要供民间消费 官营手工业 概况：至明朝前期一直代表中国古代手工业最高水平 特点：历史悠久；世界领先；政府直接经营；生产不计成本；产品精美；不流入市场 中国古代手工业的经营方式 考点二 经济发展与社会变革 3、商业 ①商人：不少工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯 ②货币：流通广泛，便利了商品交换和流通，促使商业功能由最初的互补余缺向逐利增财转化。 ③信贷：实物借贷形式已经比较普遍，并出现了货币信贷。 ④政策：“工商食官”格局被打破；商鞅变法 “重农抑商” ⑤外贸：中国的丝绸已到达波斯帝国地中海东岸 考点二 经济发展与社会变革 重农抑商 ①原因：当时商业与农业争夺劳动力，妨碍农业生产；导致兵员不足，滋生厌战情绪；容易崇尚奢靡，败坏社会风气。（不利于巩固统治的需要） ②目的：（直接目的）保护农业生产和小农经济,确保赋役征派和地租征；（根本目的）巩固统治。 ③表现：限制商人经营范围，重征商税，贬低商人地位。（战国商鞅变法后开始实行） ④影响：【积极】推动农业发展、确保赋役征派地租征收、巩固封建统治； 【消极】不利于商品经济的发展，抑商或轻商观念长期制约人们的思想，封建社会后期成为经济发展的巨大障碍。 易错：抑商不等于灭商，限制不等于禁绝。 考点二 经济发展与社会变革 4、交通 ①春秋时期已有运河 ②吴王夫差开凿了连接江淮的运河——邗沟 考点二 经济发展与社会变革 小农经济 含义 以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济，是中国封建社会农业生产的基本模式 原因 ①铁犁牛耕的出现和逐渐普及；②封建土地私有制的确立； 特点 家庭为单位、男耕女织，自给自足、精耕细作、农业与手工业相结合 地位 中国封建经济的基础，自耕农是国家赋税的主要承担者 评价 前期：适应生产力的发展；利于提高生产积极性；利于政治稳定，国家统一；利于促进中国古代农业经济的发展 晚期：阻碍商品经济和中国社会的发展进步 小农经济 考点二 经济发展与社会变革 知识点2　变法运动（选必一） 变法运动 背景 目的 代表 结果 政治：王室衰微，分封制瓦解 经济：铁犁牛耕，生产力提高 军事：兼并战争，需富国强兵 阶级：地主阶级要求打破束缚 思想：法家学说提供理论依据 直接：适应需要，富国强兵 根本：建立地主阶级的统治 魏国李悝、楚国吴起、 秦国商鞅变法 推动社会转型，逐步建立起君主专制的政治制度 考点二 经济发展与社会变革 商鞅变法： 措施 影响 政治 （集权） 1.建立县制，由国君直接派官吏管理 2.废除贵族的世袭特权 3.改革户籍制度，加强对人民的管理 4.严明法度，禁止私斗 经济（富国） 1.废除井田制 2.鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免徭役 3.统一度量衡 军事 （强兵） 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底 地主阶级确立封建专制统治的改革 打击了贵族特权，促进了封建政治、经济、军事的发展，使秦国成为政治军事强国，为秦成就统一霸业奠定了基础(选必1·第4课) 推动了社会转型，各国逐步建立起君主专制的政治制度。 考点二 经济发展与社会变革 向中央集权、君主专制过渡 战国：新体制形成 新阶层：士阶层崛起 新制度： 郡县制 军功爵制 春秋：旧秩序崩溃 礼崩乐坏 秩序重整 尊王攘夷 诸侯兼并 政治变革： 考点二 经济发展与社会变革 从世卿制到任官制：贵→贤 从贵族政治到官僚政治：分权→集权 郡县制的逐步确立：血缘→地域 社会制度的新变化：奴隶制→封建制 春秋末年，选官与任官之风大开，并渐成制度，这根本上反映出“贵”的没落和“贤”的升起。 各国变法运动，建立了以丞相和将军为首的中央集权官僚机构,又建立了俸禄制、官吏选拔、“上计”制度等，为中央集权政治发展提供了制度上的有效保障。 战国时期，各国普遍推行了郡县制，以此作为一种强化中央集权的有效体制。郡县制度的确立，是中国地方行政制度史上的一个重大转折。 战国时期，在新兴地主阶级推动下，各诸侯国经过变法，废除了旧制度，奴隶制瓦解，新制度逐渐确立。 考点二 经济发展与社会变革 1.许倬云先生在《说中国：一个不断变化的复杂共同体》一书中谈道：“人群的横向流动，在地理空间上形塑了‘中国’，相对而言，社会结构的巨大变化则来自人群或个人在垂直方向的流动。”商鞅变法的举措中可以支持该观点的是（   ） A．推行县制 B．奖励军功 C．什伍连坐 D．重农抑商 【详解】根据材料并结合所学知识可知，商鞅变法中实行奖励军功，这对秦国产生了深远的影响，此项制度打通了底层人民通往上层的道路，B项正确；推行县制有利于加强中央对地方的控制，也促进了从属人的族群转变为属地的共同体，排除A项；什伍连坐制有利于加强对人民的控制，加强统治，而题干内容体现的是社会结构在垂直方向上的流动，排除C项；重农抑商是经济政策，不符合材料，排除D项。 考向1：商鞅变法 B 考点二 经济发展与社会变革 2.春秋末年，子产主持郑国国政并进行改革，对田疆界进行重新勘定、修复，新开垦的和田按地亩课税，“使都鄙有章，上下有服，田有封洫，庐井有伍”。这一改革（   ） A．体现新旧势力妥协 B．推动等级制度瓦解 C．调整恢复井田制度 D．适应兼并战争需要 【详解】子产的改革，实际上是在当时社会经济结构变化的背景下，对土地制度进行的一次适应性调整。在一定程度上体现了新旧势力之间的妥协与平衡，A项正确；子产的改革措施，在一定程度上冲击了传统的等级制度，但说它直接推动等级制度的瓦解可能有些夸大，排除B项；春秋末年，井田制度接近瓦解，恢复井田制度不符合历史潮流，排除C项；子产改革是为了适应兼并战争的需要可能过于简化了改革的复杂动机，因此选项D虽有其合理性，但并非最核心的解释，排除D项。故选A项。 考向2：土地制度的变革 A 考点二 经济发展与社会变革 3．如表为春秋战国时期变化的重要表征，以下表征出现主要缘于（   ） 表征之一 春秋时期频见的出君、弑君等恶性事件在战国时期明显减少。 表征之二 春秋时期的贵族经常据邑、聚族造反，失败后也带着宗族亲信出奔，而战国很少出现类似的情形。 表征之三 春秋贵族经常武力攻击政敌，迫使对方出奔，这种行为在战国时期几乎绝迹。 A．生产方式的重大变革 B．国家治理理念的转型 C．国家权力体系的变化 D．社会舆论环境的宽松 考向3：国家权力体系的变化 C 【详解】根据材料信息可知，春秋时期“出君、弑君等恶性事件”“贵族据邑、聚族造反”“贵族出奔”“贵族武力攻击政敌”等现象频现，而战国时期这些现象很少出现。结合所学可知，春秋时期传统的宗法分封权力体系逐渐崩溃瓦解，进而引发“出君”“弑君”“出奔”等事件，战国时期系列变法运动重塑了中央与地方关系，强化了集权，减少了以上现象的发生，C项正确；春秋时期以来即采用铁犁牛耕新的生产方式，排除A项；国家治理理念的转型和社会舆论环境的宽松是造成这一变化的因素，但非主要原因，排除B、D项。故选C项。 考点三 文化繁荣与百家争鸣 知识点1　孔子 孔子（奴隶主贵族）：春秋后期儒家学派的创始人 1、核心思想：“仁”，意为关爱他人 2、政治思想： ①主张统治者顺应民心，爱惜民力，“为政以德”通过以身作则的道德感化来治理国家。②主张恢复西周等级森严的礼乐制度③承认制度随着时代变化应当有所改良。 3、教育思想： ①以“有教无类”的思想办学，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。②整理六经：相传孔子晚年对《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文献进行整理，后来这些文献成为儒家的经典，对夏、商、西周的文化传承作出了重要贡献。4、思想言论记载：《论语》（其弟子整理） 考点三 文化繁荣与百家争鸣 老子（奴隶主贵族）：春秋后期楚国人道家学派的创始人。 1、核心思想：将天地万物本原归结为抽象的“道”。 2、唯物史观：追求“天人合一”，是中国古代朴素唯物论。 3、辩证法：揭示出事物存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾;认为物极必反，柔能克刚。 4、政治思想：对现实不满，反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治甚至退回到小国寡民的时代。 知识点2　老子 考点三 文化繁荣与百家争鸣 1、概念：春秋战国时期不同思想学派的涌现及各学派之间争鸣的局面 2、背景： ①经济的发展，促使阶级关系出现新变化。 ②阶级：旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起。 ③各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。 ④士人周游列国，颇受重用。他们的活跃推动了学术文化的繁荣。 3、认识：一定时期的思想文化是一定时期政治经济发展的产物（社会存在决定社会意识） 知识点3　百家争鸣 考点三 文化繁荣与百家争鸣 4、主要学派： 学派 时期 代表 主要思想主张 儒家 春秋 孔子 核心思想是“仁”关爱他人；以德治民；有教无类 战国 孟子 性善论（人性善）；提倡“仁政” 战国 荀子 性恶论（人性恶）；主张隆礼重法（儒法兼采） 道家 春秋 老子 核心思想是“道”；无为而治；事物之间相互转换 战国 庄子 崇尚逍遥自由 阴阳家 战国 邹衍 五行间相互促进相互制约的“相生相胜”理论，代表中国古代对自然界朴素的科学认识 墨家 战国 墨子 提倡节俭；主张“兼爱”“非攻”“尚贤”；代表下层平民利益 法家 战国 韩非子 主张以法治国，控制臣民；体现中央集权的政治思想；代表新兴地主阶级利益。 考点三 文化繁荣与百家争鸣 5、影响： ①百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动。 ②为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础 ③成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。 考点三 文化繁荣与百家争鸣 1、战国时期扁鹊用望、闻、问、切四诊法进行医学诊断； 2、战国开始成书的《黄帝内经》奠定了中医理论的基础。 知识点4　医学成就（选必二） 考点三 文化繁荣与百家争鸣 1.下表列举了先秦诸子百家代表作中关于“圣人”的一些描述，对此理解正确的是（   ） 《道德经》 圣人之治，虚其（指人民）心，实其腹，弱其志，强其骨。 《孟子》 圣人，人伦之至也，欲为君尽君道，欲为臣尽臣道，二者皆法尧舜而已矣。 《韩非子》 事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。 A．表达了建立中央集权的强烈愿望 B．体现了以道德规范社会行为的需要 C．反映了重构社会秩序的时代诉求 D．说明了各派学说在融合中趋于一致 【详解】根据表格三者都在不同程度上反映了对理想社会秩序的追求和重构的诉求，C项正确；材料中仅仅《韩非子》表达了建立中央集权的强烈愿望，排除A项；材料中《孟子》体现了以道德规范社会行为的需要，排除B项；各派学说在融合中趋于一致不符合史实，排除D项。故选C项。 考向1：社会转型、重构社会秩序 C 考点三 文化繁荣与百家争鸣 2.“韩非者……喜刑名法术之学，而其归本於黄老。非……善著书。与李斯俱事荀卿，斯自以为不如非。”材料反映了战国时期（   ） A．儒法两家思想同源 B．法家思想胜于道家 C．诸子学说交融发展 D．韩非李斯自成学派 【详解】据本题材料“韩非者……喜刑名法术之学，而其归本於黄老”，并结合所学知识可知，说明战国时期诸子学说交融发展，C项正确；材料阐释的是法家和道家不同学派间互相融汇吸收，无法判断儒法两家思想是否同源，排除A项；材料并未对法家思想和道家思想进行对比，排除B项；据材料“与李斯俱事荀卿”，可知李斯与韩非子都是荀子的学生，并未提到韩非自成学派，排除D项。故选C项。 考向2：百家争鸣 C 考点三 文化繁荣与百家争鸣 3.春秋战国时期出现了富民思想，如儒家的“藏富于民”、“恒产论”和“轻徭薄赋”，墨家的“节用利民”思想，道家的“精神足民”论，法家的“以政裕民”思想等。富民思想的出现表明（    ） A．生产关系领域发生了变革 B．民本思想成为社会主流思想 C．统治者注重对私产的保护 D．社会阶级矛盾得到有效缓和 【详解】结合所学知识，随着春秋战国时期土地私有制的出现，小农经济产生并发展，现了诸子百家的那些思想，A项正确；春秋战国时期儒家思想在当时并不是社会的主流思想，民本思想的社会影响力有限，排除B项；儒家的“藏富于民”的思想确实涉及到私产的保护，不是所有统治者都注重私产保护，排除C项；儒家、墨家等学派强调“仁政”、“爱民”等理念，但这并不能直接说明社会阶级矛盾得到了有效缓和，排除D项。故选A项。 A 考向3：经济与文化的关系 04 真题溯源·考向感知 真题溯源·考向感知 1.（2023·江苏高考·1）春秋时期，晋国在兼并虞国等同姓方国时，也与无终戎等北方诸戎和好，以免于在同楚国争霸过程中腹背受敌。这一现象表明当时（　　） A．北方诸戎已融入华夏族 B．政治权力下移至卿大夫 C．楚国吴起变法成效显著 D．宗法政治体制遭到破坏 【解析】春秋战国时期，晋国的宗法政治逐渐遭到破坏。为了免于在同楚国争霸过程中腹背受敌，说明当时血缘宗法政治遭到破坏，并逐渐向地缘政治转变，故选项D正确。本题主旨在于春秋时期宗法政治的破坏，并不是北方戎狄融入华夏族，故选项A错误。晋国到晋文公以后出现政治权力下移至卿大夫的现象，但本题情境并未明确晋国历史的确切时段，政治权力下移亦非题目主旨，故选项B错误。楚国吴起改革发生在战国时期，与本题所涉史实无关，故选项C错误。 D 50 真题溯源·考向感知 2.（2022·江苏高考·1）据学者考证，春秋末年，陈国司徒辕颇向封疆内所有的田地征取赋纳。辕颇遭到拥有一定数量田地的国人驱逐，逃亡到郑国。这一考证可以说明（　　） A．官僚政治的腐朽 B．贵族与农民阶级矛盾尖锐 C．土地制度的变动 D．诸侯权威遭到卿大夫挑战 【解析】夏、商、西周时期的土地国有制度被称为“井田制”。公元前594年，鲁国首先规定：不论公田、私田，都要按亩收税，承认了土地的私有，促进了井田制的瓦解，使土地的国有制逐步向私有制转变，促进了奴隶社会向封建社会的转型。因此选择C选项 C 51 真题溯源·考向感知 3.（2024·全国高考甲卷·24）春秋时期，周王室衰弱，齐、晋、楚乃至吴、越等诸侯国争当“盟主”。获得盟主身份意味着（　　） A．拥有分封诸侯的权力 B．成为诸侯国的“大宗” C．免除交纳贡赋的义务 D．取得号令各国的地位 【解析】联系教材中关于周代分封制的叙述可知，分封制以血缘为基础，周天子是诸侯国的“大宗”，拥有分封诸侯、号令诸侯国以及要求诸侯国交纳贡赋的权力。春秋时期尽管周王室衰落，制度崩解，“尊王”是春秋时期诸侯强国争当盟主、号令各国时所持的旗号，假天子以令诸侯，反而是“盟主”身份正当性的需要。“争当盟主”并非要取周天子而代之。故A、B两项排除，D项为正确选项。春秋时期王室衰弱，诸侯国不朝觐纳贡，已是常态，免除贡赋义务并非争当盟主的目的，也非其结果，故C项可以排除。 D 52 真题溯源·考向感知 4.（2024·全国高考新课标卷·25）春秋战国时期，各国纷纷进行政治变革，争相延揽人才，诸子百家大都呼吁“选贤与能”。不认同这一理念的学派是（　　） A．儒家 B．墨家 C．道家 D．法家 【解析】春秋战国时期，尚贤思想兴起，各国为争霸图强，礼贤下士，争相招揽人才。儒家、墨家和法家，均认同“选贤与能”的政治主张。老子是道家学派的创始人，虽然在政治上也对现实不满，但他反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小国寡民的时代，显示出与儒家、墨家和法家不同的政治理念，因此C项为正确选项。 C 53 真题溯源·考向感知 5.（2024·山东高考·2）西周时期，诸侯国在奉行周礼的同时，多尊重当地原有的风俗；春秋战国时期，诸侯国变革礼制，移风易俗，成为一种普遍现象。诸侯国转变做法主要是为了（　　） A．重构统治秩序 B．限制贵族特权 C．以德行教化民众 D．打破宗法血缘关系 【解析】春秋战国时期在政治、经济、文化领域都发生一系列的变革，深刻影响了中国古代历史的进程。各国纷纷开始进行变法，试图通过移风易俗建立起以新兴地主阶级为主导的一种新的统治秩序，故A选项正确。春秋战国时期的各国变革中，在一定程度上限制了贵族特权，但不是他们变革的最终目的，故 B、D选项错误。“以德行教化民众”是春秋战国时期儒家提出的治国理政主张，但在当时诸侯争箱、兼并战争不断的社会环境中，其主张并不被诸侯国国君和新兴地主阶级所推崇和接纳，故C选项错误。 A 54 讲师：xxx 感谢观看 THANK YOU 55 $$