3.4 外国雕塑艺术-感受经典（教案）《艺术·美术鉴赏与实践》同步精品课堂（高教版·第2版）

《艺术·美术鉴赏与实践》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务3.4 外国雕塑艺术-感受经典 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 在本次课程中，学生对外国经典雕塑艺术展现了浓厚兴趣，通过《行走的人》《云门》《工人与集体农庄女庄员》等作品的学习，学生对雕塑艺术的多样性有了初步认识，尤其对雕塑作品的独特风格、表现手法表现出强烈的好奇心，课堂互动积极，但在对作品深层次内涵理解上还有一定提升空间。 背景分析 本课程以“外国雕塑艺术-感受经典”为内容，涵盖《行走的人》《云门》《工人与集体农庄女庄员》等雕塑杰作。这些作品横跨不同时期与地域，从现代主义到社会主义现实主义，风格多元，展现了雕塑艺术丰富内涵。通过课程，学生可深入感受外国雕塑魅力，领略不同文化背景下的艺术表达，培养审美与鉴赏能力，提升艺术素养与文化底蕴。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养人文素养，提升艺术情操，领悟美育内涵。 了解《米洛斯的阿芙洛狄忒》等著作的特点和风格 培养学生对外国雕塑艺术的鉴赏能力和审美水平 学习任务 描述 了解《米洛斯的阿芙洛狄忒》等著作的特点和风格 培养学生对外国雕塑艺术的鉴赏能力和审美水平 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解《米洛斯的阿芙洛狄忒》等著作的特点和风格 教学难点 培养学生对外国雕塑艺术的鉴赏能力和审美水平 教学难点突破方法 本项目从了解美术知识开始，通过对美术鉴赏能力的提升，从而熟悉作品的创作和表达思想，并通过熟悉和了解美术的发展，增强对艺术吸纳的能力。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、案例分析法。 四、教学资源 教材工具材料 《艺术·美术鉴赏与实践》，主编：高等教育出版社教材发展研究所，2023年7月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：分析《工人与集体农庄女庄员》的风格。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） 1.《米洛斯的阿芙洛狄忒》 《米洛斯的阿芙洛狄忒》(图3-2-20)为阿历山德罗斯创作的大理石雕塑，现收藏于法国卢浮宫博物馆。雕像高2.03米，由两块大理石拼接而成，拼接处在小腹与裹巾的相邻处，非常巧妙。作为圆雕该作品可被四面欣赏，不论从哪个角度看，都有统一而富于变化的美。作者不追求纤巧细腻，以浑厚朴实的艺术手法处理。尽管她双臂残缺，但仍然使人感到完好无损，给人完整的美感，以至于后世虽有很多复原其双臂的设计方案，却都在原作面前黯然失色。 阿芙洛狄忒在希腊神话中代表爱与美。雕像既有女性的丰腴妩媚和温柔，又有人类母亲的纯洁、庄严和慈爱，体现了充实的内在生命力和人的精神智慧。断臂女神的表情落落大方、宁静而脱俗，脸上露出一丝淡得几乎让人察觉不到的微笑，让人们从她的笑容中感到一种超凡脱俗的美。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下本专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 2.《工人与集体农庄女庄员》 《工人与集体农庄女庄员》(图3-2-21)是苏联雕塑家穆希娜为1937年巴黎世界博览会创作的作品。雕塑高24.5米，不锈钢材质。 1934年，苏联作家代表大会提出了社会主义现实主义的创作方法，即通过塑造正面、光明的艺术形象，歌颂社会主义生活。这件富有时代意义的作品正是在这种背景下被创作出来的。 这件雕塑充满激情的表现力、磅礴奋进的气势，时代感十分强烈，具有纪念碑意义。工人与女庄员高举铁锤和镰刀，两个人迈着昂首前进的步伐，形成向前的动势，又因各自高举一臂取得向上的平衡，使得雕塑呈现出稳固感。雕塑代表着所有农工，象征他们的同一意志。人物衣着紧贴身躯，富有装饰性的衣褶和在风中的飘带，极大地增强了雕像的运动感。人物的面部具有深刻的生活气息，表现出了当时苏联人民激越和愉快的精神风貌。 主要讲解《工人与集体农庄女庄员》。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 3.《行走的人》 《行走的人》(图3-2-22)是贾科梅蒂的代表作品，创作于1960年。贾科梅蒂极度弱化了古典雕塑推崇的人体解剖学和结构知识，用夸张和高度概括的造型手法塑造出极具辨识度的形象，他塑造的人物纤细高瘦、乌黑粗糙，高贵感与孤独感并存，与传统西方雕塑健壮丰满的典型风格截然不同。作品中融入了艺术家对现实生活的思考，体现第二次世界大战后人们的孤独与痛苦，对现代雕塑的发展产生了深刻的影响。 教师根据《行走的人》等内容讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 4.《云门》 《云门》位于芝加哥千禧公园，以液态水银为设计灵感，是印度裔英国雕塑家卡普尔的代表作(图3-2-23)。这件酷似一颗豆子的雕塑是由多块不锈钢板高度抛光焊接而成的，整个雕塑长20米，高10米，重110吨。《云门》的抛光曲面上映射着时刻变幻着的芝加哥城市影像，为坚硬、直线条的城市带来微妙的慰藉。雕塑底部为能反射、重叠影像的3.6米高的拱门，是整件作品的点睛之笔，可供观者走进雕塑内部欣赏。 整件雕塑作品充分表现了卡普尔所强调的雕塑和周围空间形成交流的创作意图。其弧度、凹凸和对周围景象的兼收并蓄，使得观者经过雕塑时，能欣赏到映射在其上的芝加哥街景，同时观者的身影成了雕塑流动的一部分，令观者获得了更为广阔和奇妙的感受。 教师《云门》等内容，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆。 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结《工人与集体农庄女庄员》的特点。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课程围绕“外国雕塑艺术-感受经典”主题，深入赏析《行走的人》《云门》《工人与集体农庄女庄员》等经典雕塑作品。通过分析其艺术风格、表现手法与文化内涵，学生感受了不同历史时期雕塑的独特魅力，体会了艺术家的匠心独运，提升了艺术鉴赏能力与审美素养，在雕塑艺术的海洋中畅游，领略经典之作的永恒价值。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 1.简述《工人与集体农庄女庄员》的人物塑造。 2.简述《云门》的风格特点。 板书 设计 《工人与集体农庄女庄员》 《云门》 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本课程围绕“外国雕塑艺术-感受经典”展开教学，通过赏析《行走的人》《云门》《工人与集体农庄女庄员》等经典雕塑作品，学生在感受不同文化与历史背景下的雕塑魅力方面有所收获，课堂互动积极，但部分学生对作品内涵理解仍显肤浅。在今后教学中，需进一步优化教学方法，增加小组讨论与深度解读环节，激发学生主动思考，提升其艺术鉴赏与分析能力，同时拓展课程内容，融入更多元的雕塑流派与创作背景，帮助学生构建更全面的雕塑艺术认知体系。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$