专题07：“的”“地”“得”用法-2024-2025学年小升初语文提分专项练习 统编版

【小升初复习专项】 专题07：的、地、得 “的、地、得”的用法 第一部分：知识点 “的、地、得”的概念 在汉语语法中，“的”“地”“得”虽读音皆为“de”，但用法各有不同。“的”是定语的标记，常置于主语和宾语之前，其前的词语用于修饰、限制后面的事物，说明事物的特征或所属关系，结构为“形容词、名词（代词） + 的 + 名词”，比如“美丽的花朵”“老师的教案”。“地”作为状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前，其前的词语用来形容后面动作的状态，结构是“形容词（副词） + 地 + 动词（形容词）”，像“迅速地解决”“悲伤地哭泣”。“得”则是补语的标记，通常放在谓语之后，后面的词语用于补充说明前面动作的程度或结果，结构为“动词（形容词） + 得 + 副词”，例如“玩得开心”“长得高”。正确区分和使用“的”“地”“得”，有助于我们更准确、清晰地表情达意。 “的、地、得”的应用范例 “的”的应用范例 修饰人物：慈祥的奶奶总是轻声细语地和我说话；帅气的小伙子自信地走上舞台。 修饰事物：古老的城堡隐藏着许多神秘的故事；崭新的书本散发着淡淡的墨香。 修饰地点：宁静的小村庄宛如一幅美丽的画卷；繁华的都市街头车水马龙。 修饰时间：炎热的夏天，人们喜欢去海边避暑；寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落。 “地”的应用范例 描述动作状态：快速地奔跑让他很快到达了终点；慢慢地散步可以让人放松身心。 体现情感态度：愤怒地指责让对方无言以对；开心地大笑感染了周围的人。 说明做事方式：认真地书写每一个字；仔细地观察每一个细节。 “得”的应用范例 补充动作结果：打扫得干干净净的房间让人感觉格外舒适；打扮得漂漂亮亮的女孩吸引了众人的目光。 描述程度情况：红得发紫的晚霞美不胜收；饿得咕咕叫的肚子提醒他该吃饭了。 形容状态表现：高兴得手舞足蹈的孩子让人感受到了他的喜悦；累得气喘吁吁的运动员瘫坐在地上。 【判断“的”】 在汉语表达里，判断何时使用“的”可依据以下方法。当一个词语需要修饰或限制名词，并且与该名词共同构成定中结构时，一般用“的”。若前面是形容词，像“可爱的猫咪”“雄伟的建筑”，“可爱”描绘了猫咪的特征，“雄伟”刻画了建筑的特点，它们分别修饰后面的名词，此时用“的”；若前面是名词或代词，“学校的图书馆”“我的书包”，“学校”表明图书馆的所属，“我”明确书包的归属，这种所属关系的表达也用“的”。此外，当修饰语是动词性短语且强调其与名词的关联时，同样用“的”，如“奔跑的少年”，“奔跑”这一动作限定了“少年”的状态。总之，当一个词或短语起到修饰、限定名词作用，突出其特征、所属或状态等时，就该用“的”。 【判断“地”】 在汉语中，判断是否用“地”主要看词语在句子中充当的语法成分。当一个词或短语用于修饰动词、形容词，对动作的状态、方式、程度等进行描述时，一般使用“地”。例如：他飞快地跑走了，“飞快”描述了“跑”的速度状态，修饰动词，所以用“地”；她温柔地笑了，“温柔”体现了笑的方式，用来修饰形容词“笑”，也用“地”。“地”的使用关键在于明确所修饰的词语是动词或形容词，且其表达的是动作行为或性质状态的相关特征，这样就能正确运用“地”来使语言更加准确生动，增强表达效果。 【判断“得”】 判断使用“得”的情况，主要聚焦于句子结构。当一个词语用于补充说明动词、形容词或其他副词所表示的动作或状态的补语时，就要考虑运用“得”。“得”后的词语通常是对前面谓语动词或形容词的程度、结果、趋向等进行补充描述。例如：她高兴得跳了起来，“跳了起来”是对她“高兴”程度的一种具体体现；他唱得非常动听，“非常动听”补充说明“唱”的质量和效果。在看到句子中出现对动作、状态进一步阐释和细化的情况，尤其是强调结果或程度表现时，就应该合理地用“得”来连接补语和中心词，使句子表意更丰富完整，增强语言的表达力度和细腻度。 第二部分：例题解析 选择题 1. 他勤奋（ ）学习，终于取得了优异的成绩。 A. 的 B. 地 C. 得 答案：B。解析：“勤奋”修饰动词“学习”，表示学习的状态，所以用“地”。 2. 她激动（ ）热泪盈眶。 A. 的 B. 地 C. 得 答案：C。解析：“热泪盈眶”是对“激动”这种状态的补充说明，是补语，所以用“得”。 3. （ ）生活充满了挑战，但我们要保持积极的心态。 A. 的 B. 地 C. 得 答案：A。解析：“生活”是名词，“充满挑战的”用来修饰“生活”，表明生活的特点，所以用“的”。 4. 运动员们顽强（ ）拼搏在赛场上。 A. 的 B. 地 C. 得 答案：B。解析：“顽强”修饰动词“拼搏”，说明拼搏的方式，所以用“地”。 5. 他画得（ ）非常好看。 A. 的 B. 地 C. 得 答案：C。解析：“非常好看”是对“画得”结果的补充描述，是补语，所以用“得”。 填空题 1. 老师耐心（ ）给我们讲解难题。 答案：地。解析：“耐心”修饰动词“讲解”，表明讲解的态度，应填“地”。 2. 节日里的公园热闹（ ）。 答案：的。解析：“热闹”用来形容“公园”的特点，应填“的”。 3. 弟弟高兴（ ）又蹦又跳。 答案：得。解析：“又蹦又跳”是对“高兴”程度的体现，是补语，应填“得”。 4. 农民伯伯辛勤（ ）劳作了一年。 答案：地。解析：“辛勤”修饰动词“劳作”，说明劳作的方式，应填“地”。 5. 这场比赛激烈（ ）让人窒息。 答案：得。解析：“让人窒息”是对“激烈”程度的补充说明，是补语，应填“得”。 第三部分：练习巩固 选择题 1. 小明开心（ ）笑了起来，这里应该用： A. 的 B. 地 C. 得 2. 她打扮（ ）漂漂亮亮的，括号里应选： A. 的 B. 地 C. 得 3. 勤劳（ ）蜜蜂在花丛中忙碌着，正确的是： A. 的 B. 地 C. 得 4. 雨下（ ）很大，该用： A. 的 B. 地 C. 得 5. 他迅速（ ）完成了作业，选： A. 的 B. 地 C. 得 6. 花朵开（ ）格外鲜艳，应填： A. 的 B. 地 C. 得 填空题 1. 小鸟欢快（ ）歌唱。 2. 他跑得（ ）气喘吁吁。 3. 美丽（ ）蝴蝶在翩翩起舞。 4. 妈妈细心（ ）照顾生病的我。 5. 天空蓝（ ）像宝石。 6. 爷爷慈祥（ ）面容让人感到温暖。 7. 汽车行驶（ ）很平稳。 8. 孩子们尽情（ ）玩耍。 情景应用题 1. 在学校运动会上，同学们都在积极参与比赛。小红看到小刚在跑步比赛中表现出色，她兴奋地对旁边的同学说：“小刚跑（ ）好快呀！”同时，她看到旁边的啦啦队队员们用力（ ）喊着加油。 2. 周末，妈妈在家里打扫卫生。她认真（ ）擦拭着家具，把房间打扫（ ）一尘不染。小明看到妈妈这么辛苦，贴心（ ）给妈妈倒了一杯水。 3. 美术课上，同学们都在认真画画。小李画（ ）非常逼真，他专注（ ）描绘着每一个细节。老师走过来看了看他的画，满意（ ）点点头。 【答案与解析】 选择题 1. 答案：B 解析：“开心”修饰动词“笑”，表示笑的状态，所以用“地”。 2. 答案：C 解析：“漂漂亮亮”是对“打扮”结果的补充说明，作补语，用“得”。 3. 答案：A 解析：“勤劳”修饰名词“蜜蜂”，说明蜜蜂的特点，用“的”。 4. 答案：C 解析：“很大”是对“雨下”程度的补充描述，作补语，用“得”。 5. 答案：B 解析：“迅速”修饰动词“完成”，表示完成作业的方式，用“地”。 6. 答案：C 解析：“格外鲜艳”是对“花朵开”状态的补充说明，作补语，用“得”。 填空题 1. 答案：地 解析：“欢快”修饰动词“歌唱”，表示歌唱的状态，用“地”。 2. 答案：得 解析：“气喘吁吁”是对“跑”的结果补充说明，作补语，用“得”。 3. 答案：的 解析：“美丽”修饰名词“蝴蝶”，说明蝴蝶的特征，用“的”。 4. 答案：地 解析：“细心”修饰动词“照顾”，表示照顾的方式，用“地”。 5. 答案：得 解析：“像宝石”是对“天空蓝”程度的补充说明，作补语，用“得”。 6. 答案：的 解析：“慈祥”修饰名词“面容”，说明面容的特点，用“的”。 7. 答案：得 解析：“很平稳”是对“汽车行驶”状态的补充说明，作补语，用“得”。 8. 答案：地 解析：“尽情”修饰动词“玩耍”，表示玩耍的状态，用“地”。 情景应用题 1. 答案：得；地 解析：“好快”是对“跑”的程度补充，作补语，用“得”；“用力”修饰动词“喊”，表示喊的状态，用“地”。 2. 答案：地；得；地 解析：“认真”修饰动词“擦拭”，用“地”；“一尘不染”是对“打扫”结果的补充说明，用“得”；“贴心”修饰动词“倒”，用“地”。 3. 答案：得；地；地 解析：“非常逼真”是对“画”的结果补充，用“得”；“专注”修饰动词“描绘”，用“地”；“满意”修饰动词“点点头”，用“地”。 第四部分：复习作业 掌握判断“的”“地”“得”的方法 做这类题的关键是看语法功能。“的”用于修饰名词，作定语；“地”用来修饰动词、形容词，作状语；“得”连接的是补语，补充说明动作的结果、程度或状态。先判断括号内所填词语与后面词语的语法关系，若后面是名词，多用“的”；若后面是动词、形容词，则考虑“地”；若对前面动作进行补充说明，用“得”。 学科网（北京）股份有限公司 $$