Unit 1 第3课时 (Grammar Focus -4c)（教学设计）英语鲁教版五四学制九年级全一册

Unit 1 When was it invented? Section A Grammar focus-4c 单元 Unit 1 课时 第3课时 教材 分析 What：一个呈现本单元重点句式典型例句的语法聚焦表格；一个针对一般过去时被动语态语法结构的句型转换练习；一个针对被动语态关键结构的多句选词填空练习和一个运用目标语言综合读和写的短文填空练习。 Why： 以表格形式呈现本单元典型例句，便于学生观察、发现和归纳，以掌握过去时被动语态的基本结构和用法，并在日常交际中正确运用。句型转换(4a)帮助学生练习一般过去时被动语态的关键结构和用法；多句选词填空(4b)帮助学生进一步练习目标语言，巩固过去式被动语态的语法结构。短文填空(4c)在学生读懂短文，理解其大意，弄清每个句子的语态，帮助学生区别主动语态和被动语态，巩固被动语态的结构和用法。 How： 从Lead-in趣味导入表格例句典例练习短文填空，从书写活动到读写结合，从情景创设到口语交际活动等，通过多种练习形式呈现关于一般过去时被动语态的情景类实践活动，最终使学生在日常生活和交际中得体并灵活地运用目标句型。 教学 目标 语言知识： 1. 能正确掌握词汇和短语fridge; low; somebody; translate; lock; earthquake; sudden; all of a sudden; bell; biscuit; cookie; musical; instrument 等； 2. 能够准确地将主动语态与被动语态进行句式转换。 文化意识： 1. 培养想象力，发挥想象力，鼓励学生观察事物。 2. 面对难题，用积极的态度去解决，认识世界，改造世界。 学习能力： 1. 正确理解和使用一般过去时被动语态结构； 2. 理解并识别被动语态的特殊情况(双宾语、主动表被动等)。  思维品质： 通过一般过去时主动语态与被动语态的对比，能总结出转换规律和结构, 并建立相关知识之间的联系。 教学 重难点 1. 掌握一般过去时主动语态变被动语态结构：was/were+ done +by+其他； 2. 区分被动语态特殊用法(双宾语、短语、主动表被动等)，能正确运用被动语态。 教学 工具 IWB, PPT 教学 方法 任务型教学法、情景交际法、小组 合作学习 教学过程 教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图 Step 1 Review 1. Greeting. 2. Enjoy a video and lead Ss to find out the passive voice. 看视频，找出一般过去时的被动语态，初步感知其结构。 通过视频，导入目标语块。材料生动有趣，语言既简单易懂，又贴合教学实际。便于快速调动学生学习热情，进入课堂模式。 效果评价 学生是否表现出兴趣和专注，是否感知一般过去时的被动语态，观察学生的掌握情况，便于课程进度把握。 Step 2 Grammar Focus 1. Grammar Focus.Ask Ss to read the sentences in aloud. 2. Have Ss focus on the two sentences. 3. Lead students think about how to turn the Active Voice into a past tense. 4. Get Ss read the sentences in Grammar Focus again, observe and find out the passive voice. What’s its form?what do these sentence have in common? 5. Get Ss read thees sentences in Grammar Focus. 6. Show some sentences and lead Ss to analysis the structure of them. 7. Make a conclusion and show the sentence structure. 8. List some special situations about passive voice. 9. Let students finish the exercises and check the answer. 朗读Grammar Focus并关注主动语态与被动语句。 思考如何将主动语态变成被动语态。 找出一般过去时的被动语态，总结归纳其结构。 观察表格中的句式。 分析句子结构，总结一般过去时态的被动语态肯定句/否定句/一般疑问句/特殊疑问句的结构。 总结概括一般过去时被动语态的四种句式。 通过例句学习和结构总结，记忆并摘抄被动语态的四种特殊情况(短语动词，双宾语，感官动词和使役动词及不用被动语态的情况)。 通过观察法， 充分发挥学生的主观能动性，语法规则由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，有利于学生创造性思维的培养。 教学过程中注意引用典例的趣味性，保持课堂气氛的活跃度。 效果评价 学习新知时，是否专注且积极，是否准确归纳总结一般过去时被动语态的结构，能否准确理解掌握四种句式结构，能否理解并正确运用四种特殊情况。 Step 3 Presentation 1. Ask Ss to read the sentences in 4a and rewrite the sentences using the passive voice. 2. Work on 4b. Complete the sentences with correct forms of the verbs in the box. 3. Work on 4c.Decide whether active or passive forms should be used in these sentence. Write the correct forms in the blanks. 4. Group work. Inventions have changed our life.They make the world smaller and smaller and make our life more and more convenience. 5. Ask some groups to present. 完成4a。根据所学知识将主动语态变成被动语态。注意时态。 根据所给词完成句子，注意区分主动语态和被动语态的运用。 读写结合。先了解短文大意，然后根据所给单词完成短文填空。注意主/被动语态的使用，准确把握时态。 展开讨论。运用一般过去时的被动语态讲述一项发明。 通过完成4a改写句子和4b选词填空及4c短文填空， 强化训练主动语态和被动语态的转换，区别一般现在时被动语态与一般过去时被动语态。进一步掌握本课目标语言。 通过练习，既充分体现了从语言学习到语言运用的过程，又促进学生的发明创新意识。 效果评价 是否准确运用根据所学知识将主动语态变成被动语态。能够正确区分一般现在时和一般过去时的被动语态。可否将所学知识进行迁移运用有条理的讲述一项发明。 Step 4 Exercises T assigns the test. 完成 课堂练习。 及时操练重点知识点，把握学情。 效果评价 学生是否能够高效且正确的完成练习。 Step 5 Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起总结内容。 总结本课所学内容，有序梳理。 Step 6 Homework Level B： Master what you have learned in this lesson. Level A：Make up a conversation according to 4c and write it down. Then check it with your partner. 学生记好家庭作业。 提高对宾语从句得体用语的运用. 板书设计：  教学反思： 本课时围绕单元主题语境，开篇趣味视频引入，激发学生的兴趣，鼓励课堂上大胆说英语。在语法内容上，因为上一单元的一般现在时被动语态的知识学习基础，有充足的时间先观察句子再总结归纳。从语法结构到句式结构到特殊情况的运用，层层递进，辅以中考真题训练。4a/4b/4c活动从句型转换到多句选词填空到短文填空，帮助学生巩固被动语态的结构和用法，同时注意区别主动语态和被动语态。最后结合4c活动主题，教师对情景进行升华，指导学生从几方面入手，运用被动语态对某项发明进行描述。通过这些层层递进的实践活动，培养学生的探索精神和创新发明意识。同时在教学的不同阶段采用不同的评价方式，发挥评价促学、促教功能，真正实现教学评的一体化。 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$