Unit 1 Period 5 Cultural focus（教学设计）英语沪教版2020必修第一册

Unit 1 Our world E：Cultural focus教学设计 教学基本信息 单元名称 沪教版2020必修第一册Unit 1 Our world 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语沪教版2020必修第一册 出版社：上海教育出版社 出版日期：2020年8月 课时安排 1课时(45min) 课型 拓展课 教学设计 理念 1. 素养导向，深化文化认知：以英语学科核心素养为指引，聚焦文化意识培养，引导学生理解文化多样性，增强跨文化交际能力，树立尊重包容的文化态度。 2. 任务驱动，强化语言运用：借助阅读、讨论、创作等任务，将文化学习与语言实践结合，让学生在完成任务过程中提升听、说、读、写能力。 3. 情境浸润，激发学习活力：利用多媒体创设多元文化情境，模拟真实交际场景，增强学习趣味性与直观性，助力学生在情境中感悟文化差异 。 教材分析 【What】——教学内容 本部分教材是一篇阅读语篇，通过专题文章的形式，以国际化的火车为背景，分析文化框架，识别和解释日常生活动态融合的不同文化元素，让学生了解世界各地文化在日常生活中的体现，以及文化的多样性和融合性。 【Why】——编写意图 • 培养文化意识：让学生接触多元文化，理解不同国家和地区的文化特点，培养对多元文化的认识、尊重和包容，提升文化意识，增强跨文化交际能力。 • 促进语言学习：在文化语境中学习英语，有助于学生更好地理解和运用语言知识，提高语言综合运用能力。同时，丰富的文化内容能激发学生的学习兴趣，使语言学习更具趣味性和意义。 • 落实课程标准：符合英语课程标准中对培养学生核心素养的要求，尤其是在文化意识和思维品质方面，帮助学生形成开放、包容的态度，拓展全球视野。 【How】——如何开展教学 以图文结合、案例分析呈现知识；通过阅读、讨论、写作任务驱动语言实践；借助对比不同文化现象、探究文化成因及模拟跨文化场景，培养学生文化理解与运用能力。 学情分析 【What I know】 学生在之前的英语学习和生活经历中，已经积累了一定的文化背景知识。比如，对中国的传统节日、习俗，像春节、中秋节的庆祝方式、蕴含意义都较为熟悉；也知晓一些常见的西方节日，例如圣诞节、情人节等。在语言知识层面，他们掌握了基础的词汇、句型，能够进行简单的日常交流，像描述事物、表达喜好等 。并且，学生已经通过本单元前面部分的学习，对世界各地的基本情况有了初步认知，这为他们进一步探究文化焦点内容奠定了基础。 【What I want to know】 学生对于世界各地独特的文化习俗有着强烈的好奇心，渴望了解不同国家和民族在日常生活、社交礼仪、传统服饰、特色美食等方面更多新奇有趣的内容。比如，日本的茶道文化具体流程、非洲部落独特的舞蹈和音乐形式。同时，他们也希望深入探究文化差异背后的原因，如地理环境、历史发展、宗教信仰等因素是如何塑造不同文化的 。在语言学习上，学生想要掌握更多与文化表达相关的词汇和句式，以便更准确、流畅地描述和讨论文化现象，提升跨文化交流的能力。 【What I learned】 1. 文化知识：通过本部分学习，学生能够系统了解不同国家和地区多元的文化特色，如欧洲国家在艺术、建筑风格上的独特之处，亚洲国家在家庭观念、教育理念方面的差异 。还能知晓文化融合在现代社会的具体表现，例如全球化背景下，各国饮食文化相互影响，出现了融合菜；服饰潮流在全球范围内相互借鉴等。 2. 语言知识：学生将学会一系列与文化描述紧密相关的词汇，像“cultural symbol（文化象征）”“traditional ritual（传统仪式）”“cultural heritage（文化遗产）” 等；掌握重点句型，如“…is characterized by…（以……为特征）”“…plays a significant role in…（……在……中起着重要作用）” 等，从而丰富语言表达，更精准地阐述文化相关内容。 3. 思维能力：培养学生的批判性思维和跨文化交际思维。学生能够对不同文化现象进行分析、比较、评价，避免文化偏见；学会在跨文化交流中尊重差异，灵活运用所学知识进行有效沟通 ，提高解决实际问题的能力，增强文化自信和全球视野 。 教学目标 一、语言能力 1. 词汇积累：学生能够掌握“cultural diversity”“cultural heritage”“cross - cultural communication”等与文化主题相关的核心词汇及短语，理解其准确含义，并能在语境中灵活运用。 2. 语法运用：熟练运用定语从句、名词性从句等语法结构，精准描述文化现象、解释文化差异，提升语言表达的准确性与流畅性。 3. 技能提升：通过文本阅读，增强信息提取与分析能力；借助课堂讨论、观点陈述等活动，提升口语表达逻辑性；完成文化主题写作任务，使书面表达更具条理性与说服力。 二、文化意识 1. 知识拓展：深入了解不同国家和地区在习俗、价值观、社交礼仪等方面的文化差异，熟悉文化融合在全球化背景下的具体表现。 2. 意识培养：树立尊重、包容多元文化的态度，增强跨文化交际意识，避免文化误解与偏见，能够在跨文化情境中保持文化敏感性。 3. 文化传播：强化对本国文化的认同感与自豪感，掌握用英语介绍中国文化的能力，积极在跨文化交流中传播中华优秀传统文化。 三、思维品质 1. 分析比较：学会运用对比、类比等思维方法，系统分析不同文化的特点，探究文化差异背后的历史、地理、社会因素，提升思维的深度与广度。 2. 批判创新：在文化学习与讨论中，培养批判性思维，敢于质疑、评价不同文化观点；鼓励创造性思维，针对文化冲突等问题提出创新性解决方案。 3. 逻辑建构：在阐述文化观点、撰写文化分析文章时，能够构建清晰的逻辑框架，合理组织论据，使思维表达更具逻辑性与严密性。 四、学习能力 1. 策略掌握：学会运用略读、扫读、精读等阅读策略处理文化类文本；掌握合作学习、自主探究等学习方法，提升学习效率。 2. 自主学习：培养自主获取文化知识的能力，能够通过课外阅读、网络资源等渠道拓展文化视野，形成良好的自主学习习惯。 3. 合作能力：在小组讨论、项目合作等活动中，提升团队协作能力，学会倾听他人观点，有效沟通与交流，共同完成学习任务 。 教学重难点 教学重点 掌握文化相关词汇和表达方式，准确描述文化特点与差异；理解不同文化的内涵，提升跨文化交际意识 。 教学难点 深入分析文化差异背后的历史、社会、宗教等因素；在实际情境中灵活运用所学知识，得体进行跨文化交流 。 教学资源 课件PPT，黑板、白板 课时安排 2课时 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. 展示世界各地标志性文化景观的图片，提问学生：“What do these pictures tell us about the world?” 2. 展示一些与文化相关的词汇卡片，如“culture”“custom”“tradition”等，让学生说出自己对这些词汇的理解 。 ●引导学生讨论不同文化的存在和差异，引出本节课主题“Cultural Focus”。 5min Activity 2 Presentation 1. 词汇教学：运用PPT展示并讲解重点词汇和短语，结合图片、例句加深理解。如展示不同国家节日庆祝的图片，讲解“festival”“celebration”等词汇 。 2. 文化概念介绍：讲解文化的定义、要素和文化多样性的含义。 ●通过简单实例说明文化在生活各方面的体现，如饮食、服饰、建筑 10min 应用实践 Activity 3 Reading 1. 快速阅读：让学生快速浏览教材文本，回答问题：“What main cultures are mentioned?”“What are the general topics about these cultures?” 2. 精读：逐段分析文本，讲解文化细节、语言难点。设置问题引导思考，如分析不同文化中家庭观念的描述，提问“What words show the difference in family values?” ●培养略读能力，把握文章大意 。 ●引导学生关注语言表达和文化内涵 。 15min Activity 4 Group Work 1. 分组：将学生分成4 - 5人小组 。 2. 给出讨论话题，如“Compare the cultural differences between the East and the West in terms of social etiquette”“How does globalization affect local cultures?” 每个小组选择一个话题讨论 。 3. 教师巡视指导，鼓励学生用英语表达观点，引导学生从文本和生活经验中寻找论据 。 ●1. 小组展示：每组选派代表进行发言，汇报讨论结果，展示形式可多样化，如PPT、图表、短剧片段等 。 2. 其他小组提问、补充，促进互动 。 3. 教师点评：总结小组表现，肯定优点，指出不足，对文化观点进行拓展和深化 。 25min Activity 5 Summary 与学生一起回顾本节课重点内容，包括词汇、文化知识、讨论要点 。 ●强调尊重多元文化的重要性，鼓励学生在生活中持续探索不同文化 。 5min Activity 7 Self-evaluation 在课堂进程中，教师通过观察学生在小组讨论里的表现，像参与度、发言频次、观点阐述清晰度等，及时了解他们对文化知识的理解程度以及英语表达能力。例如在讨论“东西方社交礼仪差异”时，关注学生能否用所学词汇和句型准确表述差异点。针对学生的回答，给予即时反馈，肯定正确之处，纠正语言错误，引导学生深入思考。 ●通过提问、抢答等互动环节，考察学生对文化词汇、重点句型的掌握情况，如询问“描述文化融合可以用哪个短语” ，以此激发学生积极性，强化知识记忆。通过这些评价方式，全面检验学生对本堂课知识的综合运用能力和文化理解深度 。 10min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 2min 1. 书面作业：写一篇短文，介绍一种感兴趣的文化，要求包含文化特点、与本国文化的对比，不少于120词 。 2. 拓展作业：通过网络、书籍收集更多文化资料，制作文化手抄报或PPT，下节课分享 。 ●对于手抄报/PPT，评估其资料收集的丰富度、展示形式的创新性、文化信息的准确性等，例如是否恰当运用图片、图表展示文化特色，能否准确解说文化内涵。 板书设计 Unit 1 Our world E：Cultural focus 教学反思 优点 运用多媒体展示丰富文化素材，如各国节日视频、建筑图片等，有效吸引学生注意力，激发学习兴趣，使抽象文化知识变得直观易懂。小组讨论环节促进了学生间的思维碰撞，学生积极分享观点，锻炼了英语表达和合作交流能力，对文化差异的理解也更加深刻。大部分学生能够掌握文化相关词汇和重点句型，并尝试在讨论和写作中运用 。 缺点 在时间把控上存在缺陷，小组讨论耗时较长，导致成果展示环节略显仓促，部分小组未能充分展示讨论成果，教师也无法对所有小组进行全面、深入点评。此外，虽然多数学生积极参与讨论，但仍有少数学生较为被动，发言较少，可能是英语基础薄弱或性格内向所致 。 改进 下次教学前，更精细地规划各环节时间，为小组讨论设定严格时间限制，确保后续展示和点评环节能充分展开，让学生有足够时间分享和交流。针对参与度低的学生，提前鼓励他们做好讨论准备，提供更多简单问题让他们先开口，逐步增强自信心；也可以在分组时进行优化，让不同水平学生相互搭配，以优带差，共同进步 。同时，在讲解文化差异时，补充更多历史、社会背景知识，帮助学生更深入理解文化现象背后的深层原因 。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$