U10 I like toys.单元整体设计-一年级英语下学期（沪教版五四制·2024）

1BU10单元教学设计 一、单元整体规划 （一）教材内容 （2） 单元内容概览 维度 项目 内 容 主题 主题范畴 人与自我 人与社会 人与自然 主题群 社会服务与人际沟通生活与学习 子主题内容 同伴交往，相互尊重，友好相处 主题育人意义 通过任务“Choosing a gift”引导，帮助学生正确介绍自己喜爱的玩具，为朋友挑选合适的玩具，感受与朋友分享玩具的快乐。 语篇 Chant time 歌谣 介绍自己喜爱的的玩具 Story time 配图故事 按照朋友的喜好挑选告别礼物 Mini-project 独白 为朋友挑选玩具礼物并介绍 语言知识 语 音 感知并模仿说英话，体会句子的升调、降调 词 汇 理解关于玩具的主题词汇：kite, toy boat, toy train, toy car. Ball。 语 法 了解关于对玩具的喜好的表达，如Which toy does Lily like？ 语 篇 别对话中的话轮转换，体会话篇中图片与文字的关系 语 用 使用简单的告别语与他人进行得体的交流 文化知识 了解熊猫在中国文化中的代表意义，体会熊猫玩具作为礼物的重要意义。 语言技能 Chant time 理解性技能：唱歌谣 “Toys l like”的过程中，提取、梳理关于不同玩具的信息。 表达性技能：诵读英语歌谣“Toys l like”。 Story time 理解性技能：在听、读、看语篇“Shenshen's gift”的过程中，提取、梳理关于不同玩具的特点的信息。 表达性技能：大声跟读音视频材料，正确朗读故事，简单表达挑选礼物的过程和理由。 Mini-project 表达性技能：在语境中，简单交流不同玩具的信息，简单表达对玩具的个人喜好，如I like them all. 学习策略 元认知策略 认知策略 交际策略 情感管理策略 通过观察图片，获取信息：积极运用所学英语进行表达和交流。 （三）学情分析 1.已有知识基础： 在以往的学习经历中能用句型I like...表达个人喜好，也能用用英语就熟悉的话题进行简单的交流和表达 2.对主题的认知： 学生对玩具感兴趣，并有一定的了解。但他们对如何挑选礼物的了解还不够全面。 3.可能存在困难： 年龄特点：一年级学生爱表现、善模仿，但专注力不易集中，需课堂活动维持其兴趣。 认知水平：学生活泼好动，模仿力强，喜欢听英语歌曲、看英语动画片，也愿意在课堂上积极参与各种英语活动，但专注力弱，自控力不足；比较习惯于游戏化、活动化的学习方式。 二、单元整体设计 （一）单元主题内容框架图 （二）单元目标 1. 在语境中理解并正确朗读主题词：kite, toy boat, toy train, toy car, ball； 借助图片和实物进行识别； 2. 在韵文吟唱、角色扮演中感知、理解特疑问句Which toy do you like？ 的含义，用于询问他人所喜爱的玩具。 3. 为朋友挑选礼物，明白礼物不仅是表达情感的方式，更是传达文化的载体。 单元语用任务 学生能在语境中，模仿运用主题词kite, toy boat, toy train, toy car, ball 及將珠疑问句Which toy do you like？描述挑选礼物的过程，通过简单描述礼物的特征,感受与朋友分享玩具的快乐。 （三）分课时目标 分课时话题 分课时目标 分课时语用任务 Period 1 Toys can be a gift 1. 借助图片，音频理解并正确朗读主题词：kite, toy boat, toy train, toy car, ball, gift, cute; 2. 在语境中感知、体会问句Which toy do you like?及I like them all的含义; 3. 在介绍玩具的过程中感受玩具的有趣之处以及分享玩具的快乐。 在与好友分享喜爱的玩具作为礼物时，能够介绍玩具的名称及特点，并能模仿创编儿歌。 Period 2 Shenshen’s gift 1. 在语境中理解并正确朗读故事中的关键词汇：ball, toy panda, kite, toy train。 2. 在语境中理解并运用特殊疑问句型“Which toy does Lily like?”进行问答。 3. 通过阅读故事，提取关键信息，回答相关问题。知道选择和赠送礼物的方式。通过角色扮演，模仿故事中的对话，进行简单的语言输出。通过故事感受到朋友之间的友谊和分享的快乐，培养乐于分享的情感态度。 在送别朋友时，能够按照朋友的喜好挑选告别礼物。并且能够运用所学的的语言，简单且得体地向朋友道别。 Period 3 Choosing a gift 1. 在语境中介绍不同玩具的特点； 2. 在语境中简单表达挑选礼物的过程和理由； 3. 感受为朋友挑选玩具的快乐，深入体会赠送礼物的意义。 为朋友挑选合适的玩具作为礼物，能简要描述礼物的特征和挑选的原因。 三、单课教学设计 第一课时 （1） 语篇内容 1. 教材内容 2.语篇内容 Toys I like Toys, toys. Which toy do you like? A kite or a car? A boat or a ball? I like them all. （二）语篇分析 What Why How “Toys I like”是一首朗朗上口的歌谣，以排比的方式呈现，既包括了有关玩具的重点词汇，又强调了重点句型Which toy do you like？整首歌谣通过配图、视频、音频等方式表达了对玩具的个人喜好，突出了不同玩具的特征。 通过诵读，学生学会描述不同玩具的特点，表达对玩具的个人喜好。 该歌谣朗朗上口，歌词结构简单明了，歌谣的韵律和内容易于模仿和创编，帮助学习者在轻松的氛围中快速记忆和应用。。 （三）教学重、难点 重点：学生能运用所学内容介绍自己喜欢的玩具。 难点：学生能用恰当的语言表达自己对玩具的喜爱。 （3） 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-task preparations Revision 1. Think and say 2. Enjoy the pictures 通过介绍动物书签，提升语用表达能力。 While-task procedures Shenshen’s toys 1. Watch and say 2. Learn the word 3. Think and say 4. Enjoy the video 观察图片了解申申所拥有的玩具。 Learning: ‘kite’ ‘I like the kite.’ 1. Think and say 2. Learn the word 3. Listen and read 通过相册，了解日常生活中申申放风筝的经历，感受风筝所带来的快乐。 师评。 关注学生是否能正确朗读单词和句型，给予指导或鼓励。 Learning: ‘ball’ ‘I like the ball.’ 1. Listen and read 2. Think and say 3. Enjoy and read 4. Think and read 通过申申玩球的照片，进一步感受球对申申的意义。 师评： 聆听学生是否能正确朗读单词和句子，给予指导或鼓励。 Learning: ‘toy boat’ ‘toy car’ ‘gift’ ‘I like the toy boat. ’ I like the toy car. ’ 1. Listen and read 2. Enjoy the photo 3. Think and say 4. Listen and read 通过照片，感受玩具船和玩具车作为礼物的意义。并能表达自己所喜欢的礼物，提升表达能力。 师评： 聆听学生是否能正确朗读单词和句型，给予指导或鼓励。 Learning: The chant 1. Enjoy the pictures 2. Watch a video 3. Read the chant 通过申申和Lily玩玩具的场景感受分享玩具所带来的快乐。 师评： 聆听学生是否能正确朗读和吟唱童谣，给予指导或鼓励。 Learning: ‘cute’ 1. Think and say 2. Watch and read 通过观察熊猫的特征，感受熊猫的可爱。 师评： 聆听学生是否能正确朗读单词，给予指导或鼓励，给予指导或鼓励。 Post-task activities Finish Exercise B Look, listen and circle 通过听录音圈出听到的主题词，帮助学生巩固对于所学内容的理解。 师评： 观察学生是否能将所听到的内容与图片和单词一一匹配。 Finish Exercise C 1. Enjoy a video 2. Speak and act 通过视频了解如何完成练习，再进行对话操练。 师评：聆听学生对话是否正确。 Self-assessment Colour the stars and do self-assessment 通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。 自评： 根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进行评价。 On the blackboard: 第二课时 （1） 语篇内容 1. 教材内容 2. 语篇内容 Shenshen's gift --I’m going back to London. Goodbye, Shenshen. --Goodbye, Lily. Wait! A ball, a toy panda, a kite...or a toy train? Which toy does Lily like? Surprise! --Wow!A toy panda! --Yes! It’s for you. --Thank you,Shenshen! --You’re welcome. I’ll miss you. （二）语篇分析 What Why How “ Shenshen’s gift”是一篇配图故事。在Shenshen送别朋友Lily的情境中，描述了 Shenshen 根据Lily的喜好和礼物的意义，赠送了一个熊貓玩具作为礼物。整篇故事中，文字与图片相辅相成，将表达告别的语句，如“Goodbye”. “It's for you.". “I'll miss you."等与人物表情紧密结合起来，有助于低年级学生对告别内容的理解。同时，通过复现重点句型“Which toy do you like？”来承接上下文，并加深学生对句型的感知和理解。 该故事图文结合，表达完整，图文融合提供了温馨美好的情境，在送别朋友时，问朋友赠送有意义的礼物。语篇以图文结合的生动形式，易于理解，也传递了朋友之间分享玩具的快乐。 本语篇是一段配图对话。该对话呈现在在玩游戏中正确用英语计数，内化运用语言等及对周围人的恰当称呼，简洁明了。 （三）教学重、难点 重点：能够按照朋友的喜好挑选告别礼物，运用所学语言向朋友告别。 难点：能扮演角色、表演对话“Shenshen’s gift”。 （2） 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-task preparations 1. Revision 1. Read the chant: Toys I like 诵读儿歌，复习巩固第一课时主题词及句型。 While-task procedures The title: Shenshen’s gift 1. Look and say 引入故事主题，观察图片，产生好奇心。 Picture 1 1. Ask and answer 2. Look and learn: go back 3. Listen and follow 4. Do a role-play 思考并表达，激活思维。 通过倾听、模仿跟读，理解语言意义，开展初步语言练习。 通过角色扮演，巩固新知，提升学习兴趣。 师评。 观察学生是否愿意大声朗读，感情充沛并富有表现力，给予指导或鼓励。 Picture 2 1. Watch and tick 2. Listen and follow 3. Think and say 4. Look and answer 5. Watch a video 6. Look, circle and write 思考并表达，激活思维。 通过图片的观察、视频的观看提升学习兴趣。 在练习中巩固文本内容。 师评。 观察学生参与活动、交流的情况，了解学生对故事的理解。 Picture 3，4 1. Listen and learn 2. Think and choose 3. Listen and check 4. Listen and follow 5. Sing a song 6. Do a role-play 在语境中联系上下文提取、获取信息，深入理解文本内容。 体会角色内心活动，带着感情朗读，提升对文本的理解能力。 角色扮演，提升学习兴趣。 师评。 观察学生能否完成角色扮演，给予指导和鼓励。 Post-task activities 1. Acting out the dialogue 1. Watch and read 回顾视频，深入理解故事内容，深化主题理解。 2. Choosing a gift for Shenshen 1. Think and act 仔细观察图片，选择信息，结合思维导图创编对话，提升对所学内容的运用能力。 师评。 观察学生能否根据思维导图及所给信息为朋友选择合适的礼物并进行合理的表达。给予指导和鼓励。 2. Conclusion 1. Think and say 总结本课内容，深化主题意义理解。 3. Do self-assessment 1. Colour the stars and do self-assessment 开展自评，反思学习效果，培养良好学习习惯。 自评。 根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进行评价。 After class 1. Listen and read Shenshen’s gift. 2. Try to choose a gift to your best friend. On the blackboard: 第三课时 （一）语篇内容 1. 教材内容 2. 语篇内容 Choosing a gift Look! It’s a ... It’s... （二）语篇分析 What Why How Mini project 中呈现了一篇以图片为信息，文字基本留白的语篇。讲述主人公为朋友挑选礼物，并且简单陈述理由的过程。 通过运用所学语言简单介绍玩具的特点，让学生进一步感悟体会与朋友分享玩具的快乐和礼物的意义。 语篇由四幅图组成，其中包含朋友喜欢的物品，为挑选合适的礼物提供情境支撑。 （三）教学重、难点 重点：学生能根据微项目的步骤提示，挑选、绘画并描述礼物。 难点：学生能基于对朋友的了解，为其挑选合适的玩具作为礼物。 （3） 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-task preparations Revision 1. Review and chant 2. Act out the story 复习前两课时所学歌谣和故事。 While-task procedures Elicit: Minmin’s birthday 1. Look and listen 2.Guess and talk 结合图片，理解情境。 根据所学，自由猜测。 师评。 观察学生交流情况，了解学生对该话题已有的知识储备。 Shenshen’s gift toy for Minmin: A toy horse 1. Look and listen 2. Look and say 3. Listen and watch 4. Listen and follow 学生以申申的视角，猜测旻旻可能会喜欢的玩具礼物并进行描述，在跟读中进一步加以描述表达。 Xiaojiang’s gift toy for Minmin: A kite 1. Listen and watch 2. Look and say 3. Think and choose 4. Listen and follow 5. Look and say 学生以小江的视角，猜测旻旻可能会喜欢的玩具礼物，观察思考小江在绘制时选择的颜色，体会基于好友的了解选择礼物这一内涵。 Yaoyao’s gift toy for Minmin: A ball 1. Listen, look and guess 2. Say and act 3. Try to say 4. Look and say 学生以瑶瑶的视角，猜测旻旻可能会喜欢的玩具礼物，根据语言框架和提示词，尝试描述表达。 师评。 观察学生能否根据提示交流表达，给予提示和指导。 Xiaopu’s gift toy for Minmin: A toy train 1. Look and guess 2. Think and speak 学生借助视听媒体获取关键信息，尝试自主仿说。 Post-task activities 1. Mini-project 1. Finish the mini-project 2. Watch a video 根据范例步骤，完成本单元Small task，巩固本单元所学。 师评。 观察学生能否根据步骤提示完成微项目，给予指导和鼓励。 2. More about toys Watch and enjoy 欣赏图片与视频，进一步感受玩具的特殊意义。 3. Self-assessment Colour the stars 开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。 自评。 根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进行评价。 On the blackboard: 学科网（北京）股份有限公司 $$