第12练 语言文字运用＋一文双练(散文)＋写作审题(Word练习)-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习

第12练 语言文字运用＋一文双练(散文)＋写作审题 (时间：50分钟 分数：60分 得分：________) 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～5题。(18分) 现实版“扫地僧”是怎样练成的 “这叫嗢怛罗曼怛里拏洲，那叫舍谛洲，下边还有遮末罗洲、筏罗遮末罗洲、提诃洲、毗提诃洲……”近日，颐和园保洁员张旭为游客介绍四大部洲的“贯口”视频刷屏网络，引发关注。 视频中，张旭手持扫帚和抹布持续“输出”，向游客介绍建筑群八小部洲、九山八海等知识点，引得手捧介绍书籍的游客啧啧称赞。有网友说这是真正的“高手在民间”，也有人说这才是现实版的“扫地僧”。一位资深国家高级导游评价，“张师傅介绍了建筑本身，还把建筑背后的含义、历史、美学等讲得一清二楚，比书上细多了”。业内人士的认可，也验证了( 甲 )。 __A__的建筑名称，不一定被专业人士讲透，却被一名提着扫帚和簸箕的保洁员说得清清楚楚，这样的“反差”无疑引人关注。国庆期间，因对“凤穿牡丹”“云肩”[a]等知识信手拈来而走红的郑州博物馆保洁阿姨是“扫地僧”﹔诗词大会夺冠的外卖小哥也是；逆袭上北大的北大保安同样是……高手在民间的故事还有许多。评论区中，有调皮的网友打趣道，“懂了，这启示我们就算当保洁员也要去文博单位”，说出了环境对人__B__的感染熏陶作用。 从另一个角度想，若张旭将颐和园的古建筑视为一堆堆大同小异的砖头瓦块，而非“一个个积淀着厚重文化而且开口说话的朋友”，将保洁工作视为一个枯燥的体力活，而不是“与古建筑充满禅机与灵性的对话”[b]的机会，扫完地下班得了，又怎会成为“颐和园扫地僧”[c]？郑州博物馆保洁阿姨同此理。北大保安故事中，能逆袭神话的也只是极少数，大多数人过的都是平凡一生。可见，良好的环境，需要结合身处其中之人的觉醒与行动，才能最大限度达到“入芝兰之室久而自芳”的效果。 普通人身怀高超本领的故事，既是在一次次声明，学习的门槛往往没有我们想象中那么高。同时也强调了，要在平凡岗位上创造不凡，需要兴趣也需要持之以恒的努力。①良好环境的作用，②是帮助我们自己的兴趣所在，③而变“要我学”为“我要学”“我爱学”，④就能铸就大隐隐于市的民间高手。张旭从小耳濡目染对各种建筑感兴趣，在业余时间喜欢遍览各种古建有关的书籍，然后一点点进行研究对比，再到颐和园进行实地验证，是将兴趣与学习相结合，以学习为乐事；“北大保安第一人”张俊成的学习也是自觉、主动的。( 乙 )，自然很难持之以恒；有的人学感兴趣的事，感兴致地学，乐在其中，终身学习也就不是什么难事，谈不上什么“坚持”。 “扫地僧”以乐助学、以学为乐为较高层次境界。普通人若能发现自己的兴趣，沉下心来，找到日常工作生活与学习融为一体的状态，终身学习、韧性成长，也可能成为下一个“扫地僧”。 (选自南方日报) 1．在文中横线上填入恰当的成语。(2分) 答： 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，根据前文“唱嗢罗曼怛里拏洲、舍谛洲、遮末罗洲、筏罗遮末罗洲、提诃洲、毗提诃洲”等，可知此处形容建筑的名字读起来艰涩、不顺口。可填“佶屈聱牙”。 佶屈聱牙：形容文章艰涩，读起来不顺口。 第二处，根据前文“懂了，这启示我们就算当保洁员也要去文博单位”，说明环境对人是影响深远，故可填写“潜移默化”。潜移默化：指人的思想行为受到影响，在不知不觉中发生了变化。 答案：A.佶屈聱牙 B．潜移默化 2．分析下列句子中的引号的用法。(3分) [a]因对“凤穿牡丹”“云肩”等知识信手拈来而走红的郑州博物馆保洁阿姨。 [b]将保洁工作视为一个枯燥的体力活，而不是“与古建筑充满禅机与灵性的对话”的机会。 [c]扫完地下班得了，又怎会成为“颐和园扫地僧”？ 答： 解析：本题考查学生正确使用、辨析标点符号的能力。 答案：[a]表示突出，强调。 [b]表示引用。 [c]特殊含义。 3．画波浪线的句子中，有两处错误，请选出序号，并改错。(4分) 答： 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，成分残缺，“我们”后缺少必要的动词，可改为：是帮助我们发现自己的兴趣所在。 ④句，搭配不当(不合逻辑)，“就能”该应改为“才能”，可改为：才能铸就大隐隐于市的民间高手。 答案：②是帮助我们发现自己的兴趣所在。 ④才能铸就大隐隐于市的民间高手。 4．请在括号处分别补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。(4分) 答： 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，本段的记叙对象是张旭，本空上文的“业内人士”指的是“一位资深国家高级导游”，此处总结“一位资深国家高级导游”对张旭的评价，与张旭被称为“扫地僧”相符合。可填：张旭担得起“扫地僧”的名号。 乙处，下文写“有的人学感兴趣的事”，此处和后文“有的人……也就不是什么难事”相对应，即可填：有的人以学习为苦事。 答案：甲：张旭担得起“扫地僧”的名号 乙：有的人以学习为苦事 5．请结合文本内容，给“扫地僧”下一个定义，字数在50字以内。(5分) 答： 解析：本题考查学生语言表达之压缩语段之下定义的能力。 结合最后一段内容，可知“扫地僧”是被定义的概念，其本质特征是“普通人”，可确定下定义的句式结构为：“扫地僧”是……的普通人。 其基本属性有“高手在民间的”“身怀高超本领”“在平凡岗位上创造不凡”“将兴趣与学习相结合，以学习为乐事”“以乐助学、以学为乐为较高层次境界”“找到日常工作生活与学习融为一体的状态，终身学习、韧性成长”等，可压缩为“在平凡岗位上”“将学习与兴趣融为一体”“身怀高超本领”“以学习为乐事”等。 整合为：“扫地僧”是指在平凡岗位上将学习与兴趣融为一体，在不断学习和实践以学习为乐事、身怀高超本领的普通人。 答案：“扫地僧”是指在平凡岗位上将学习与兴趣融为一体，在不断学习和实践以学习为乐事、身怀高超本领的普通人。 二、一文双练(散文)——《四季京味儿》 阅读下面的文字，完成文后题目。(32分) 文本一： 四季京味儿 北 岛 ①我要用文字重建一座城市，重建我的北京——在我的城市里，时间倒流，枯木逢春，小时的气味儿、声音和光线被找回，被拆除的四合院、胡同和寺庙恢复原貌，瓦顶排浪般涌向低低的天际线，鸽哨响彻深深的蓝天，孩子们熟知四季的变化，居民们胸有方向感。我打开城门，欢迎四海漂泊的游子，欢迎无家可归的孤魂，欢迎所有好奇的客人们。 ②关于北京，首先让我想到的是气味儿，随季节变化而变化。就这一点而言，人像狗。要不为什么那些老华侨多年后回国，四顾茫然，张着嘴，东闻闻西嗅嗅——寻找的就是那记忆中的北京味儿。 ③冬储大白菜味儿。立冬前后，各副食店门前搭起临时菜站，大白菜堆积如山，从早到晚排起长队。每家至少得买上几百斤，用平板三轮、自行车、儿童车等各种工具倒腾回家，邻里间互相照应，特别是对那些行动不便的孤寡老人。大白菜先摊开晾晒，然后码放在窗下、门边、过道里、阳台上，用草帘子或旧棉被盖住。冬天风雪肆虐，大白菜像木乃伊干枯变质，顽强地散发出霉烂味儿，提示着它们的存在。 ④煤烟味儿。为取暖做饭，大小煤球炉、蜂窝煤炉像烟鬼把烟囱伸出门窗，喷云吐雾。而煤焦油从烟囱口落到地上，结成一坨坨黑冰。赶上刮风天，得赶紧转动烟囱口的拐脖——浓烟倒灌，呛得人鼻涕眼泪，狂嗽不止。更别提那阴险的煤气：趁人不备，温柔地杀你。 ⑤灰尘味儿。相当于颜色中的铁灰加点儿赭石——北京冬天的底色。它是所有气味儿中的统帅，让人口干舌燥，嗓子冒烟，心情恶劣。一旦借西北风更是了得，千军万马，铺天盖地，顺窗缝、门缝“登堂入室”，没处躲没处藏。当年戴口罩防的主要就是它，否则出门满嘴牙碜。 ⑥正当北京人活得不耐烦，骤然间大雪纷飞，覆盖全城。大雪有一股云中薄荷味儿，特别是出门吸第一口，清凉滋润。孩子们高喊着冲出门去，他们摘掉口罩扔下手套，一边喷吐哈气，一边打雪仗堆雪人。直到道路泥泞，结成脏冰，他们沿着脏冰打出溜儿，快到尽头往下一蹲，借惯性再蹭几米，号称“老头钻被窝儿”。 ⑦我家离后海很近。孩子们常在那儿“滑野冰”，自制冰鞋雪橇滑雪板，呼啸成群，扬起阵阵雪沫儿，被风刮到脸上，好像白砂糖一样，舔舔，有股无中生有的甜味儿。工人们在湖面开凿冰块，用铁钩子钩住，沿木板搭的栈道运到岸上，再运到李广桥北面的冰窖。趁人不注意，我跟着同学钻进冰窖，昏暗阴冷，水腥味夹杂着干草味。那些冰块置放在多层木架上，用草垫隔开，最后用草垫木板和土封顶。待来年夏天，这些冰块用于冷藏鲜货食品，制作冰淇淋刨冰。在冰窖里那一刻，我把自己想象成冷冻的鱼。冬天过于漫长，让人厌烦，孩子们眼巴巴盼着春天。数到“五九”，后海沿岸的柳枝蓦然转绿，变得柔软，散发着略带苦涩的清香。解冻了，冰面发出清脆的破裂声，雪水沿房檐滴落，煤焦油的冰坨像墨迹洇开。我们的棉鞋全都变了形，跟蟾蜍一样趴下，咧着嘴，有股咸带鱼的臭味儿。 ⑧我母亲几乎年年都买水仙，赶上春节前后悄然开放，暗香涌动，照亮沉闷的室内。在户外，顶属杏花开得最早，随后梨花、丁香、桃花，风卷花香，熏得人头晕，昏昏欲睡。小时候常说“春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月”，那时尚不知有花粉过敏一说。 ⑨等到槐花一开，夏天到了。国槐乃北方人性格，有一种恣意妄为的狞厉之美。相比之下，那淡黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨飘落。槐花的香味儿很淡，但悠远如箫声。 ⑩而伴随着这香味的是可怕的“吊死鬼”。那些蠕虫吐丝吊在空中，此起彼伏，封锁着人行道。穿过“吊死鬼”方阵如过鬼门关，一旦挂在脖子上脸上，挥之不去，让人浑身起鸡皮疙瘩，难免惊叫。 ⑪夏天是一年中最快乐的时光，主要是放暑假的缘故吧。我们常去什刹海体育场游泳。说到游泳，我们沉浮在福尔马林味儿、漂白粉味儿和尿臊味儿中，沉浮在人声鼎沸的喧嚣和水下的片刻宁静之间。 ⑫暴雨似乎来自体内的压力。当闷热到了难以忍受的临界点，一连串雷电惊天动地，青春期的躁动得到某种程度的释放。雨一停，孩子冲向马路旁阴沟上，一边蹬水一边高叫：“下雨啦，冒泡啦，王八戴上草帽啦……” ⑬不知为什么，秋天总与忧伤相关，或许是开学的缘故：自由被没收了。是的，秋天代表了学校的刻板节奏，代表了秩序。粉笔沫儿飘散，中文与数字在黑板上出现又消失。在男孩子臭脚丫味儿和脏话之上，是女孩儿的体香，丝丝缕缕，让人困惑。秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起初带有泡得过久的配茶的苦味儿，转而变成发酵的霉烂味儿。与即将接班的冬储大白菜味儿相呼应。 (有删改) 文本二： ①我为什么写散文？ ②当心里萌生出一种对自己的激情，对自己有了感觉，写虚构小说或其他文体无法表达这种情感时，便写散文。 ③散文凭着真诚感知生命的诗意，让自己艺术的情弦充满智慧和饱满的感情。 ④散文的美是融合了心灵的真实和生活的真实而创造出来的。不能指望一个虚伪的灵魂、一个没有真情实感的人会创造出真实的美，写出感人的散文。 ⑤散文是作者“心灵的告白”，可直接表露自己的思想情感，表达个人独有的感受，因而是值得珍视的。看散文如同欣赏一个人的精神收藏品。 ⑥有了真情，再把它提升到文学的层面，表达得美，这美就是活的，充满生命力。否则，只有美，没有真，再精致也只是工艺品，没有活趣。 ⑦正是这份真情，使散文虽很少大红大紫，却也从未被冷落过，香若幽兰。 [摘编自王必胜《读写他们(二)—— 一本散文和一组作家书信》] 【A组】 6．下列对文本一相关内容的理解和概括，不正确的一项是(3分)( ) A．文章由作者对老北京的怀念写起，引出了对各种“气味儿”的描写，引发了作者对老北京四季的回忆，表达了作者对地域文化深沉的思考。 B．第①段，“四海漂泊”“无家可归”“孤魂”等词，表露出游子的孤独和苦楚。作者希望用文字重建“北京城”，表明其精神归乡的愿望。 C．第⑧段写“母亲几乎年年都买水仙”“照亮沉闷的室内”，写出了母亲渴望春天到来的心情，反映了她热爱生活的性格特点。 D．第⑫段中写“秋雨阵阵”“发酵的霉烂味儿”，作者感到秋天的忧伤，这与《故都的秋》中“清、静、悲凉”的意境特点相同。 解析：选D D项错误。作者整体的情感基调是体现对家乡的怀念和热爱之情，没有体现“悲凉”之情，所以与《故都的秋》中“清、静、悲凉”的意境不同。 7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A．文章回忆北京四季不同的味儿，由“冬储大白菜味儿”开始，结尾又说“与即将接班的冬储大白菜味儿相呼应”，行文上形成回环，结构完整严谨。 B．第⑨段画线句和《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”都运用“通感”修辞手法，将“嗅觉转为听觉”。 C．作者以冷峻沉重的笔调叙写了记忆中冬季的京味儿，有“大白菜的霉烂味儿”“倒灌、呛人的煤烟味儿”和“灰尘味儿”等，怀念中带有心酸。 D．文章以“四季京味儿”为线索，借此回忆、怀念家乡生活，描写自己的独特感受。思路清晰，情感真挚动人，体现了散文“形散而神聚”的特点。 解析：选C 本题考查分析鉴赏文本内容与艺术特色的能力。C项，“怀念中带有心酸”理解错误。作者想念家乡的京味儿，笔下写得都是记忆中百姓日常生活所表现出的自然状态，真实自然，生活气息浓郁，因而笔调应是“轻松闲适”的，叙事节奏舒缓，表现了对故乡的热爱。故选C。 8．请结合文本二，简要分析文本一是如何体现“活趣”之美的。(4分) 答： 解析：本题考查对文章艺术特色的鉴赏能力。文本二说“有了真情，再把它提升到文学的层面……否则，只有美，没有真，再精致也只是工艺品，没有活趣”，由此可知，“活趣”应该包含了真情和文学层面两个大的方面，而从文本二“散文凭着真诚感知生命的诗意，让自己艺术的情弦充满智慧和饱满的感情”“散文的美是融合了心灵的真实和生活的真实而创造出来的”的内容来看，“真情”又具体包括“真情实感”和“心灵的真实和生活的真实”两个层次。由此可分为三方面来具体分析“活趣”。根据文本一中“首先让我想到的是气味儿”分析，作者对故乡有深厚的感情，因想念和热爱而去寻找记忆中的京味儿。由“孩子们常在那儿‘滑野冰’，自制冰鞋雪橇滑雪板，呼啸成群，扬起阵阵雪沫儿，被风刮到脸上，好像白砂糖一样，舔舔，有股无中生有的甜味儿”“我跟着同学钻进冰窖，昏暗阴冷，水腥味夹杂着干草味。那些冰块置放在多层木架上，用草垫隔开，最后用草垫木板和土封顶”“那淡黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨飘落”“我们常去什刹海体育场游泳”“雨一停，孩子冲向马路旁阴沟上，一边蹬水一边高叫”可见，作者笔下故乡的四季之景和日常生活给人真实可信感，能够唤起童年的回忆，富有感染力，给人生机和活力。因此这里主要体现的是文章的写作源自真心，有真情实感。根据文本一中“我要用文字重建一座城市，重建我的北京——在我的城市里，时间倒流，枯木逢春，小时的气味儿、声音和光线被找回，被拆除的四合院、胡同和寺庙恢复原貌，瓦顶排浪般涌向低低的天际线，鸽哨响彻深深的蓝天，孩子们熟知四季的变化，居民们胸有方向感。我打开城门，欢迎四海漂泊的游子，欢迎无家可归的孤魂，欢迎所有好奇的客人们”分析，注重在家乡的四季景物和风土人情中挖掘文化精神，让漂泊的游子、无家可归的孤魂有了文化之根，表达生命的诗意。这里体现的是融合心灵的真实和生活的真实创造美，充满生命力。最后从文学层面来分析，根据文本一中“人像狗。要不为什么那些老华侨多年后回国，四顾茫然，张着嘴，东闻闻西嗅嗅——寻找的就是那记忆中的北京味儿”“为取暖做饭，大小煤球炉、蜂窝煤炉像烟鬼把烟囱伸出门窗，喷云吐雾”“更别提那阴险的煤气：趁人不备，温柔地杀你”“梨花、丁香、桃花，风卷花香，熏得人头晕，昏昏欲睡”“那淡黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨飘落。槐花的香味儿很淡，但悠远如箫声”分析，文中比喻、拟人、通感、细节等手法的运用，生动形象地展现出了四季京味儿的独特韵味，充满生命力，可知文本二中的“活趣”是指文章语言精练，描写生动，运用多种手法，在文学层面上表达优美。 答案：①文章的写作源自真心，有真情实感。作者对故乡有深厚的感情，因想念和热爱而去寻找记忆中的京味儿。作者笔下故乡的四季之景和日常生活都充满真情真趣，富有生机。②融合心灵的真实和生活的真实创造美，充满生命力。注重在家乡的四季景物和风土人情中挖掘文化精神，让漂泊的游子、无家可归的孤魂有了文化之根，表达生命的诗意。③文章语言精练，描写生动，运用多种手法，在文学层面上表达优美。比如，文中比喻、拟人、通感等手法的运用，生动形象地展现出了四季京味儿的独特韵味，充满生命力。 9．文本一标题“四季京味儿”含义丰富，请联系全文，谈谈你的理解。(6分) 答： 解析：本题考查分析文章标题的多重含义的能力。文本一中说“关于北京，首先让我想到的是气味儿”，冬天的“冬储大白菜味儿”“煤烟味儿。为取暖做饭，大小煤球炉、蜂窝煤炉像烟鬼把烟囱伸出门窗，喷云吐雾。而煤焦油从烟囱口落到地上，结成一坨坨黑冰”“灰尘味儿”“大雪有一股云中薄荷味儿”“被风刮到脸上，好像白砂糖一样，舔舔，有股无中生有的甜味儿”“水腥味夹杂着干草味”，春季“柳枝的清香味、梨花、丁香、桃花，风卷花香”，夏季“槐花的香味”，秋天“树叶的苦味儿、霉烂味儿”“秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起初带有泡得过久的配茶的苦味儿，转而变成发酵的霉烂味儿”，还有“在福尔马林味儿、漂白粉味儿和尿臊味儿中“男孩子臭脚丫味儿和脏话之上，是女孩儿的体香”，由此可知，“四季京味儿”的表层义是指四季具体的气味，是北京百姓一年日常生活的自然展现。 根据“邻里间互相照应，特别是对那些行动不便的孤寡老人”“后海沿岸的柳枝蓦然转绿，变得柔软，散发着略带苦涩的清香。解冻了，冰面发出清脆的破裂声，雪水沿房檐滴落，煤焦油的冰坨像墨迹洇开”“在户外，顶属杏花开得最早，随后梨花、丁香、桃花，风卷花香”“淡黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨飘落”“秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起初带有泡得过久的配茶的苦味儿，转而变成发酵的霉烂味儿。与即将接班的储大白菜味儿相呼应”“孩子们高喊着冲出门去，他们摘掉口罩扔下手套，一边喷吐哈气，一边打雪仗堆雪人。直到道路泥泞，结成脏冰，他们沿着脏冰打出溜儿，快到尽头往下一蹲，借惯性再蹭几米”“秋天总与忧伤相关，或许是开学的缘故：自由被没收了。是的，秋天代表了学校的刻板节奏，代表了秩序。粉笔沫儿飘散，中文与数字在黑板上出现又消失”分析，邻里间的关系和睦友好，地域风俗文化生活气息浓郁，北京城四季风景非常典型，童年有很多趣事，没有烦忧。据此可知，“四季京味儿”的深层义是指丰富的故土记忆，是北京地域特色的文化展现。 从情感上来讲，文本一以“四季京味儿”为线索，借此回忆、怀念家乡生活，描写自己的独特感受，情感真挚动人。根据“用文字重建一座城市，重建我的北京——在我的城市里，时间倒流，枯木逢春，小时的气味儿、声音和光线被找回，被拆除的四合院、胡同和寺庙恢复原貌，瓦顶排浪般涌向低低的天际线，鸽哨响彻深深的蓝天，孩子们熟知四季的变化，居民们胸有方向感”分析，“四季京味儿”是指乡愁、乡思，是精神寄托，表达深切的眷恋之情。它指引漂泊、无家可归的游子回归故乡，寻找精神归宿。 从文本一第一段“在我的城市里，时间倒流，枯木逢春，小时的气味儿、声音和光线被找回，被拆除的四合院、胡同和寺庙恢复原貌，瓦顶排浪般涌向低低的天际线，鸽哨响彻深深的蓝天，孩子们熟知四季的变化，居民们胸有方向感。我打开城门，欢迎四海漂泊的游子，欢迎无家可归的孤魂，欢迎所有好奇的客人们”可知，作者记忆中的北京，是一个有着悠久历史的城市，承载着中国传统文化，它具有包容的特性，是作者生活上与精神上的故乡。所以，文本一的标题“四季京味儿”，指一种文化底蕴和对悠久厚重文化的历史传承。它以包容的胸襟容纳故乡的一切，也欢迎所有好奇的客人们。 答案：①指四季具体的气味，是北京百姓一年日常生活的自然展现。如冬季的“大白菜味儿”“煤烟味儿”“灰尘味儿”“大雪的薄荷味儿”，春季“柳枝的清香味”“棉鞋的臭味儿”，夏季“槐花的香味儿”，秋天“树叶的苦味儿、霉烂味儿”。②指丰富的故土记忆，是北京地域特色的文化展现。如邻里间的和睦友好关系；生活气息浓郁的地域风俗文化；北京城典型的四季风景；童年趣事及烦忧。③指乡愁、乡思，是精神寄托，表达深切的眷恋之情。它指引漂泊、无家可归的游子回归故乡，寻找精神归宿。④指一种文化底蕴和对悠久厚重文化的历史传承。它以包容的胸襟容纳故乡的一切，也欢迎所有好奇的客人们。 【B组】 6．下列对文本一相关内容的理解和概括，不正确的一项是(3分)( ) A．冬季储存大白菜，用各种工具倒腾回家，邻里间互相照应，表现了老北京人们之间浓浓的人情味。 B．第④段“温柔”一词，表现出“京味儿”当中的“煤烟味儿”与人们日常生活息息相关，同时也写出了煤烟虽脏，却能让人们做饭取暖，传递温情。 C．冬天如果下雪，大雪中有一股云中薄荷味儿，孩子们打雪仗堆雪人，玩得不亦乐乎，是作者童年记忆的一部分。 D．本文与《故都的秋》风格类似，都是表达对北京季节的喜爱，气味儿是对不同季节的诠释。 解析：选D D项，“与《故都的秋》风格类似，都是表达对北京季节的喜爱”理解有误，本文的风格是活泼的，而《故都的秋》是冷清、悲凉的；表达的情感也不尽相同，虽然都有对北京季节的喜爱，但文本一更有对人间真情的眷恋。 7．下列对文本一艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A．文本一第①段中作者想要用文字重建北京城，借此怀念与北京相关的一切，自然引出对北京气味儿的想念。 B．文章主要运用了比喻、比拟的手法写北京的气味儿，同时还穿插了一些民俗谚语，以增添京味儿。 C．“槐花的香味儿很淡，但悠远如箫声”，将“香味儿”的嗅觉转移到“箫声”的听觉，略有夸张之意，有失公允。 D．文章剪裁讲究，详略安排得当，让读者体会到了极其丰富的四季特色。 解析：选C C项，“略有夸张之意，有失公允”理解有误，这句话运用了通感的修辞手法，将北京夏天快乐、恣意的味道写得悠远绵长，令人回味。 8．文本一第②段有什么作用？请结合全文分析。(4分) 答： 解析：本题考查过渡段落的作用。第②段主要起到承上启下的作用，由第一段“我要用文字重建一座城市，重建我的北京——在我的城市里，时间倒流，枯木逢春，小时的气味儿、声音和光线被找回，……我打开城门，欢迎四海漂泊的游子，欢迎无家可归的孤魂，欢迎所有好奇的客人们”可知作者将要描写北京城，再结合后面的各种气味“冬储大白菜味儿”“煤烟味儿”“灰尘味儿”可以看出第二段在结构上总领全文，并引起下文。在内容上写北京的各种气味实则是表达对北京的想念，如“不知为什么，秋天总与忧伤相关，或许是开学的缘故：自由被没收了。是的，秋天代表了学校的刻板节奏，代表了秩序。粉笔沫儿飘散，中文与数字在黑板上出现又消失。在男孩子臭脚丫味儿和脏话之上，是女孩儿的体香，丝丝缕缕，让人困惑。秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起初带有泡得过久的配茶的苦味儿，转而变成发酵的霉烂味儿。与即将接班的冬储大白菜味儿相呼应”，对往事的种种回忆，这其实是抒发对北京的深刻情感的。在技巧上，通过“老华侨”的事例，“要不为什么那些老华侨多年后回国，四顾茫然，张着嘴，东闻闻西嗅嗅——寻找的就是那记忆中的北京味儿”，形象幽默地表达北京气味儿对人们的吸引力及人们对北京的深深的情感。 答案：①结构上，总领全文，并引起下文对北京不同季节气味儿的回忆；②内容上，表达对北京的想念；③技巧上，运用比喻的修辞手法，列举“老华侨”的事例，形象幽默地表达北京气味儿对人们的吸引力及人们对北京的深深的情感。 9．文本二说，散文是作者“心灵的告白”。如果以此为观点写一篇《四季京味儿》的文学评论，你将从哪些方面展开？请列出写作要点。(6分) 答： 解析：本题考查对文本观点的理解把握能力。根据文本二观点，“散文凭着真诚感知生命的诗意，让自己艺术的情弦充满智慧和饱满的感情”可得出作者情感源于内心真感受。“散文的美是融合了心灵的真实和生活的真实而创造出来的。”可以知道作品内容源于真生活。“有了真情，再把它提升到文学的层面，表达得美，这美就是活的，充满生命力。否则，只有美，没有真，再精致也只是工艺品，没有活趣。”这就意味着散文创作手法需要灵动又写实，然后结合文本一内容具体分析即可。 答案：①作品内容源于真生活。文章由作者对老北京的怀念写起，进而引出了对老北京各种熟悉的“味儿”的描写，引发了作者对老北京四季的回忆，都是自己儿时的生活体验。②作者情感源于内心真感受。作者对故乡有深厚的感情，对地域文化有深沉的思考，写出自己对北京四季独特的体验和感受，饱含眷恋与怀念。③创作手法灵动又写实。作者从儿童的视角体会京味儿，淳朴真实；作者用儿童的眼睛观察四季，独到客观；因心灵的纯真，故而“表达得美”，富有诗意。 三、写作审题 10．阅读下面的材料，根据要求写出作文立意。(10分) 突围，本意是突破包围，打破当前困难。既可指突出敌人包围的作战行动，目的是保存力量，以利再战，有地面突围、空中突围和海上突围；也可指打破某种约束的行为，有思想突围、规则突围、行业突围，目的是摆脱现状，寻求新的出路。通过学习《选择性必修下册》的第三单元，我们可以发现，李密实现了忠孝的突围，归有光实现了悲惨人生的突围，王羲之实现了生死观念的突围，陶渊明实现了出世与隐逸的突围。再看历史，无数科学家一次次突围换来了科技的进步，中国实现了半殖民地半封建压迫的突围…… 以上材料带给你何种联想与启示？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄漏个人信息；不少于800字。 [参考立意] 1．勇于突围，绝处逢生。 2．以突围之姿，绘就人生底色。 3．让人生于突围中熠熠生辉。 学科网（北京）股份有限公司 $$