考点1 记叙文写作(课件PPT)-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习

第四部分　写作 　　 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 谢谢观看 第四部分　写作 高考总复习 语文 返回目录 专题三　规范文体，找到成功捷径 考点1　记叙文写作 技法1　写景：寄情于景　以景饰情 [精彩段落] 那一年，一个秋日的黄昏，难得度假的父母在老家的田野里散步。突然，母亲看到梨树上有几朵梨花开着，洁白无瑕的小花在绿叶间，如此清新，如此明媚。怎么秋天也会有梨花开呢？打小在城里长大的母亲觉得很新奇。父亲说，十月小阳春，天气和暖，所以有梨花开。就是那个假期，母亲怀上了她。此时母亲已年近五十，亲友们都建议她不要这个孩子了。 ……母亲首次生产，毫无经验。旁边人也不懂，不知道这是新生儿窒息，应该采取急救措施，还在一旁摇晃、安抚，就这样，孩子夭亡了。母亲记得，春天下了一场雨，屋外的梨花，一朵朵都含着泪。母亲的泪，也像雨一样，不住地流。 [名师点拨] 情积于内而发之于景。为了展现人物的内心情感，烘托人物的心理，作者在写作时就必须写好“景语”，使“情”更富有感染力。上面文段中的两句“景语”，就恰到好处地做到了这一点。 “秋日的黄昏”，具有美丽、祥和、宁静的特点，恰如人的心情，发生在这样时间点的故事也定会让人心生美好。“洁白无瑕的小花在绿叶间，如此清新，如此明媚”写出了秋日小花的娇嫩与可爱，写出了母亲心情的舒畅。秋天，是收获的季节，孩子的到来让这秋色与众不同。这秋天的小花为下文写年近五十的母亲有孕埋下伏笔。 王国维曾说：“一切景语皆情语。”作者在描写景物的过程中，把自己的真情实感融入作品中，使得文中的景物与作者情感融为一体，实现情景交融的目的。“春天下了一场雨，屋外的梨花，一朵朵都含着泪”中梨花怎会含泪，拟人手法的运用写出了失去女儿的母亲流泪的情形。此处的“景语”淋漓尽致地写出了“母亲”的痛苦。春天的梨花含泪与秋天的梨花清新、明媚形成了鲜明的对比，与之对应的，这也展现了母亲由喜到悲的心境。 [写作技巧] 在写作中，要做到“寄情于景，以景饰情”，主要有以下几种方法： 一、抓住景物特征，通过不同视角写景 写景时要仔细观察所写景物，抓住景物的特征，或俯仰生姿，或动静搭配，或虚实相间，或点面结合。如《沁园春·长沙》，诗中有远近结合，作者先由远方的万山写起，写到近在眼前的鱼翔浅底；还有动静结合，作者由静态的万山，写到动态的百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底。 二、描写景物要有顺序，做到井然有序 写景时要按照一定的顺序来描绘景物，或按照空间顺序，或按照观察的先后顺序(定点观察、移动观察)，或按照时间顺序等。如朱自清在描写月下的荷塘时，先写茂密的荷叶，次写多姿的荷花，最后写叶子和流水，层次井然，由近及远，由上而下地描绘了荷塘月色图。 三、描写景物可以运用多种修辞手法 巧妙运用修辞手法是让景物描写的文字摇曳生姿的重要手段。如《登泰山记》中的“半山居雾若带然”这句神来之笔，它运用比喻，使这幅雪山晚晴图神采顿现，写出了泰山安详、明媚，肃穆中有温柔飘逸美的特殊风韵。 四、写景时要融入个人感情 一切景语皆关人，写景时要做到情景交融，寓情于景。如《故都的秋》，处处蕴含着深沉的故都之恋、故国之爱。 五、明确景物的作用，不为写景而写景 每篇文章的景物描写须根据文章中心来写，由是否起到服务主题、渲染气氛，烘托人物心情，衬托人物形象，推动情节的发展等作用来定，不要为了写景而写景。如《故都的秋》和《我与地坛》中都写到了树，树的状貌不同，表情达意也不同。《故都的秋》中的槐树落蕊满地，充满清冷的趣味；《我与地坛》中的柏树苍黑镇静，饱含深沉的思索。 技法2　写人：以形传神　洞察心灵 [精彩段落] 我永远记得方令孺老师，严肃而又慈祥地站在讲台背后，诚挚地诉说着对于文学艺术的种种见解，向往着许多无限美好的理想。 我是在复旦大学读诗时，听过她一年文学写作的课程，我永远记得她黑黝黝和胖墩墩的脸上，总是含着镇静和机智的笑容；而在圆鼓鼓的眼睛里，也总是折射出一阵阵热情澎湃的光芒。她说话的声调，她挥手的姿势，她身上穿着的那套列宁装，都显得朴素而又平凡，然而她流露出来的神情，却又显得那样庄严、纯洁和高贵。 我朦胧地觉得，像她这样气质的人，总会关心着年轻的学生们。果然是如此，她批阅大家的作业时，那种认真和仔细的程度，实在使我感到惊讶。大学生的作文，也许还是幼稚的，却往往倾泻出内心的纯真，充满着美丽的幻想。她正是从一篇篇作业的字里行间，寻觅出这样的文句来，然后在课堂上逐一地讲评，当朗读着某位同学写得颇有韵味的段落时，她的脸上就布满了笑容，眼睛里闪烁着晶莹的泪光…… [名师点拨] “人如其面”，这段文字就给我们塑造了一位可亲可敬的老师。这段文字语言淳朴，字词朴实，但蕴含其中的深挚的感情——对老师的热爱和对老师的尊重，却让我们感同身受。为了塑造一位尽职尽责的老师形象，作者充分调动了多种描写技巧：神态描写突出了老师的严肃与慈祥，肖像描写刻画了老师的激情与机智。而且作者也善于“画眼睛”，“圆鼓鼓”一词就足以显示出人物的活力，再加上“折射”一词，就更全面地展现了人物性格；另外，眼睛里“晶莹的泪光”足以体现老师与同学之间的零距离，这说明方老师拥有一颗极易被感动的心灵。 [写作技巧] 在写作中，要做到“以形传神，洞察心灵”，主要有以下几种方法： 一、着意选取最能突出人物个性的特征进行肖像描写 众所周知，世界上没有完全相同的两片树叶。同样在现实社会中，也没有完全相同的两个人，每人都有自己独特的外貌特征。因此在描写中，我们一定要善于仔细观察人物，抓住人物外貌特征的独特之处来进行肖像描写。 如《红楼梦》中对于林黛玉的描写：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”。作者 不是泛泛来写，而是抓住“眉”与“目”作为切入点重点来写，突出她的“娇”“弱”的气质。林黛玉外貌的其他部分，则让读者自己去补充想象。 二、善于运用确切的比喻和适当的夸张突出人物肖像的主要特征 在肖像描写中，别致巧妙的比喻和夸张能给人以想象的空间，会让你描写的人物形象更生动、更传神。许多大作家的大手笔都是在肖像描写中善用比喻的典范，很值得我们学习借鉴。 如魏巍在《谁是最可爱的人》中写马玉祥“他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱”，就运用了比喻，把马玉祥比作“秋天田野里一株红高粱”，形象地写出了马玉祥——一个来自北国青年的淳朴的气质。 三、有时描写人物外貌，可用漫画的笔法 契诃夫在刻画别里科夫的外貌和鲁迅先生描写阿Q的癞疮疤时，就运用了这种写法。运用漫画笔法描写人物外貌，往往在“点”上用力，漫画夸张的地方，正是人物外貌中最能反映其性格特征的关键部位。它不全面铺开，而是选准一点，把镜头对准它着力描写，好比把一个物件放到显微镜上让人们观看一样。 技法3　记事：凸显细节　以曲为美 [精彩段落] 我的朋友就像通常敲门那样使劲地大声敲了敲大理石桌面，门德尔这才抬起头来，把那副笨重的铜框眼镜扶到额上，一双惊奇的眼睛从挑起的、灰白的眉毛下盯着我们——这是一双黑黑的、警觉的小眼睛，像蛇信子那样尖锐和敏捷。我的朋友把我介绍给他，我便向他求教，而且——按照朋友出的计谋——我先是做出一副对不愿帮忙的图书管理员愤愤不平的样子。门德尔靠到椅背上，小心翼翼地吐了口唾沫，然后笑了两声，用很重的东方口音说：“他不愿帮忙？” (选自《旧书商门德尔》/[奥]茨威格) [名师点拨] 这一片段中有多处细节描写，非常生动传神。比如写门德尔的眼睛，那是“一双黑黑的、警觉的小眼睛”，同时像“像蛇信子那样尖锐和敏捷”，再加上“盯”这个动作，门德尔的精明和警觉跃然纸上。 [写作技巧] 既然细节描写不容忽视，那么我们该如何来深刻地刻画细节，避免其“粗陋化”呢？ 一、运用特写镜头，放大细节 放大细节，可以滴水映天；放大有感染效应的细节，会收到意在言外的效果。把想说的话赋予一件细小的景物、一个微妙的言行或是一个人形体的某一特殊部位，就是所谓的“运用特写镜头，放大细节”。如一文章写孩子的母亲“三步两步冲了过来，一把抱起孩子”，这一阻止孩子和老人接触的细节描写就像一个电影的特写镜头呈现在我们面前，既展现了年轻人对老年人的厌烦态度，也体现了老人处境的凄凉，这种处境令人心酸不已。 二、运用缓慢镜头，拉长细节 把不管多深多浓的情感用缓慢的镜头表现，投射到景物或人物的神态上，徐徐地甚至一字一顿地道出，更足以让感情宣泄喷涌。这样的技巧平淡朴实，却于慢中得快，于朴拙中见隽美，于平静处起波澜。如一文章对回忆中的曾祖母的刻画就采用了这样的“慢镜头”，“头一点一点，嘴一张一张”，在这“一点”“一张”中，垂暮老人有多少话语要吐露，有多少心语要倾诉，我们虽然听不到，但我们却可以感受得到！ 三、运用重叠镜头，强化细节 让同一细节在文章中不断闪现，反复出现，即可于其中融注强烈的感情，还可鲜明地表达某种观点。一唱三叹，且文且咏，特别适合用来表达某种感怀之情。如一文章中写老人的形象时多次用到了“一张一合”这一细节，为什么要“一张一合”，“一张一合”的背后蕴含着什么……这可以说是留白，因为这会引起读者深深地思索。 由此可见，细节描写于细微处见精神，于微小中现全貌。愿每位掌握并能巧妙运用这一技巧的同学，能在作品中把景写得更细腻，把情表达得更充分，把人物塑造得更完美！ 技法4　句式：灵活多变　整散结合 [精彩段落] 历史是不能忘却的，“红色经典”的精神财富更不能抛弃(长句，散句)。国族之魂，文以化之，文以铸之(短句，整句)。面向未来，我们的作家既需要以笔为旗，立足大地、仰望星空，又要以笔为犁，扎根本土、深植时代(短句、整句)，以坚实的思想质地、雄浑的艺术旋律、沉厚的史诗风格和鲜活的审美魅力(整句)，为中华民族培根铸魂。 [名师点拨] 这段文字虽然简短，但句式灵活多变，有短句，有长句；有整句，也有散句。这些文采斐然、铿锵有力的句子的运用，使得这段文字多姿多彩，摇曳纵横。 一、语言鲜活，少不了长短句 长句结构复杂、词语较多，如“‘红色经典’的精神财富更不能抛弃”；短句结构简单、词语较少，如“文以化之，文以铸之”。长短句结合运用，让读者觉得错落有致、节奏明快、挥洒自如，同时又富有变化，读起来也朗朗上口。 二、文章舒缓自如，必须用整散句 整句形式整齐，节奏和谐，富有气势，如“立足大地、仰望星空”“扎根本土、深植时代”等；散句长短不一，句式各异，表情达意自然、灵动，如“面向未来，我们的作家既需要以笔为旗”等。 在这段节选的文字中，作者就充分运用了长短句和整散句，将创作“红色经典”的要求，“红色经典”对现实的意义等阐述得淋漓尽致。 [写作技巧] 在写作时，我们也要灵活运用长短句和整散句。 一、学写长短句的技巧 要做到句子长短结合，首先可以借鉴古典词的写法，如“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”，就是长短结合；二是运用修饰成分，把部分句子拉长，再拉长，如“春天，来了”，可以通过添加修饰成分“静悄悄地”等，让其变为长短结合的句子。 另外，写作时还可把握语意疏密，对句子做正确拆合。如果想把长句变为短句，首先找出句子的主干，明确句子的中心意思，准确判断语意疏密，坚持“句有可拆，乃知其疏；句无可分，乃知其密”的原则，正确断 定拆分点；然后抽出句子的主干，让并列的修饰语分别为分句。如果想把短句变为长句，则必须弄清几个分散的句子中哪个句子是主干句，哪些是枝叶句；主要陈述什么，前后次序怎样，哪个句子可作状语、定语。 二、学写整散句的技巧 整句有整齐美，散句参差有致。整句规整匀称，但是一篇文章如果过分强调句子的整齐，就会显得呆板沉滞。散句自由活泼，富于变化，但是一篇文章如果整篇都是散句，又会显得松散无力，缺乏韵味。因此，在写作中需要将二者结合起来，这样，语言才会既生动活泼、挥洒自如，又节奏鲜明、气势贯通。 写作时，若运用整句，可采用以下几种形式：古诗文连用整句，排比式整句，比喻式整句，假设式整句，对比式整句，四字词连用式整句等。可以在文章开篇、文段开头和文章结束处使用整句。关于散句，可将整句和散句交替使用，相互嵌镶，做到在整齐中求得变化，在匀称中求得参差即可。 [作文小练] 请以“下雪了”为内容，写一段不少于200字的景物描写。 要求：①必须使用某种修辞手法；②侧重景物描写；结构相对完整，语言准确、鲜明、生动。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 答案：示例　不经意地望向窗外，却发现天色已渐渐暗下来了，冬天总是很早就进入夜晚。似乎感觉到空气中有股薄荷的味道钻进了我的衣角里，凉凉的，不禁打了个寒战。搓了搓手，走出门外，才发现冬意已这么浓。慢慢地走在落叶上，抬头竟看见一个个的音符在空中摇曳着，轻轻地，像芭蕾舞般轻盈。不一会儿，几片雪花便调皮地落在我的脸颊上，空气中飘来一缕缕雪花特有的淡淡的甜味，仿佛舞女的裙边在飘浮。从口袋里伸出手，一片片雪白的小东西被我的手掌接住，像被阳光照到的魔鬼瞬间变成了一滴小水珠。 [参考立意] (1)无知与狂妄会蒙蔽自我，我们要保持警醒，端正自己的态度。 (2)真相往往隐藏在具有迷惑性的表象下，人要时刻保持清醒的头脑，透过现象看本质，正确认识自己和事物的发展。 (3)自知对人的发展至关重要，要学会审视自身，准确认识自我。 [误区警示] 考生在面对漫画类作文时，往往会出现以下问题： 1．认知浅显，就事论事。停留在漫画的显性信息层面，不能联系社会现实，不能深刻领会漫画的主旨和真意，从而立意浅显、缺乏深刻性。 2．一叶障目，不见泰山。仅抓住漫画的一点，不能从整体上领会漫画的主旨和创作者的意图，从而立意片面。 3．认识偏差。虽然能从整体上解读漫画内容，但认识有偏差，思考不全面，从而造成立意方向偏离漫画本身的主旨。 二、慧眼辨思维，立意需深刻 (一)立意深刻的要求 1．定位要有高度 文章立意唯高方靓，一个话题，一个材料所给的题意是多方面的，你一旦审明题意之后，要选择一个大气、光亮的层面来写。 2．视觉要有广度 围绕某个话题或观点，在朝深处开掘的同时，要顾及材料的典型性、针对性和普遍性。 3．发散思维，举一反三 围绕话题和材料，展开发散性思维，举一反三，找出事物之间的共同规律。 4．要一分为二，辩证思维 辩证思维是理性思维的核心要素，是一个人思维能力的集中体现。辩证思维应圆合、公允、理性，防止出现偏废一方的现象。 (二)审题立意常见的角度与思维 立意角度有正面立意、反面立意、辩证立意。 相对立意角度，需要相应的立意思维：多向思维、纵向思维、逆向思维、辩证思维。 1．多向思维(发散思维) 就是对同一事物，采用不同角度去观察、去思考、去分析，就可以悟出不同道理，得出不同结论。 譬如以“手的五个指头”为例。角度一：五个手指不一般齐——万事万物有差别，做事不可一刀切；角度二：指指有用——人的才能有专长、有大小，要充分调动大家的积极性；角度三：指指配合——互相合作，才能搞好 工作；角度四：五指合拢，形成拳头——团结一心，才有力量……采用多向思维，同一问题也可“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，议论起来自然有新意深度。 2．纵向思维 就是纵深挖掘，深入本质，层层推进，而非停留于浅层表象。 比如国人都呼唤、渴盼“天才”的出现，鲁迅却透过现象看本质，不是仅停留在众人的“不拘一格降人才”呼吁上，而是抓住有无培育天才产生的环境这个根本问题，在《未有天才之前》的演讲中生动精辟地阐述道：“天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、 长育出来的……所以我想，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。——譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要……否则，纵有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能发达，要像一碟子绿豆芽。”鲁迅认为，天才犹如“花木”，民众犹如“泥土”，要有“花木”首先要有好“泥土”——有好的民众和环境；否则，即使有天才，那也不能成长壮大。这就抓住了培育天才产生的环境这个本质问题，比单纯论述“天才”重要性深刻得多。 3．逆向思维 就是采用与众不同的相反的思维方式，得出“柳暗花明又一村”的新见解。 (1)非洲草原上，一只羚羊要活下来，需要有另外的羚羊相伴。但，让它的生命走得更远的，却是狮子。 (2)在生物链中，狼是羊的天敌，但没有狼这个对手，羊群就面临灾难。 在同对手的对抗中，才能真正地磨练自己。从这一意义上说，你的敌人是你前进的动力，是你成功的催化剂。 4．辩证思维 辩证思维就是用联系的、发展的、一分为二的观点去认识事物、认识世界、认识社会的一种思维方式。 (1)联系的观点。任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。 如《走出自我》：其主体部分有三大内容：一是“走出自我，给他人多一份关爱”；二是“走出自我，为社会奉献价值”；三是“走出自我，为自然增添一份绿意”，就是从自我与他人、自我与社会、自我与自然三方面联系生发开的。 (2)发展的观点。世界上的一切事物都是发展变化的，一成不变的事物是不存在的。事物的发展是前进性与曲折性的统一。 有人看到“沉舟”“病树”，可能会心生悲哀之叹，但刘禹锡却高歌“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这就是运用发展的眼光，看到了事物的变化。 (3)一分为二的观点。分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。 《品味时尚》中的一部分：时尚，为我们打开了一扇通向新时代的大门。品味时尚，就是以一种开放的心态面对层出不穷的新事物。然而，时尚并非十全十美，它如同一枝娇艳的玫瑰，美丽却有刺。 这部分文字指出，时尚并非十全十美。既谈到优长，也谈到不足，显得客观辩证。这就是“一分为二”。 辩证思维使正与反这对立的两方达成统一。既要看到问题的异中之同，也要认识到同中之异。 [例]　坚持与改变 世人提及“坚持”，总习惯于将之理解为有恒心与毅力，十年如一日之“不变”；提及“改变”，则习惯于理解为推翻与变革。其实这样表面的理解导致人们把“坚持”与“改变”当成两个对立的概念去理解，但细究世间成功之人事，皆是坚持中有改变，变与不变之间，本就圆融一体。 为什么坚持与改变本为一体呢？因为二者对象不同，所以并不矛盾。改变的，是方式，是外在表现；坚持的，是目的，是内在核心。改变，是灵活与变通，而坚持则为操守与坚守。 这里就是运用对立统一的观点使看似对立的“坚持”与“改变”统一起来，沿着这个思路，我们就打开了立意的空间：坚持本心，改变方法；坚持 原则，改变态度；坚持理想，改变路径；坚持底线，改变社会。 辩证思维中有几组关系需要我们掌握： (1)整体与部分 整体和部分相互区别，相互联系，相互作用。 [例]　有一群鸟雀飞来了，捕鸟人布了一张大网在林中等待着，结果网到了不少鸟雀。有一个人在旁边仔细观看，发现每一只被网的鸟的头只钻进一个网眼。他心里想，捕鸟何必那么麻烦地把许多网眼结在一起呢？于是那个人便制作了一些单个网眼挂在各个树枝上，结果一只鸟也没有捕到。 一个一个的网眼，只有组合起来，形成“网”，才能发挥网眼的个体作用。网眼一旦离开了组合的网，就失去了自身的作用与意义。正如一滴水若 从水流中分离出来，便很快会蒸发消失，若与无数的水滴汇聚起来，才能奔腾咆哮，汇入大海，便会掀起狂澜巨涛。 [分析]　国家与个人、时代与个人又何尝不是整体与部分的关系？每个人前进的脚步，叠加成国家进步的动力；每个人创造的价值，汇聚为复兴的力量。 (2)量变与质变 世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一；量变引起质变。 [例]　伏尔泰：雪崩时，没有一片雪花觉得自己有责任。因为每片雪花都觉得自己很轻很轻，但它们忽略了量变引起质变的道理。一片雪花很轻，但可能成为引发雪崩的最后一片雪花；一根稻草很轻，但可能成为压死骆驼的最后一根稻草。 (3)内因与外因 哲学认为，事物的变化发展是内外因共同作用的结果。内因是事物发展变化的根据，外因是事物变化发展的条件。 [例]有人说“近墨者黑”，也有人说“近墨者未必黑”。 [分析]　“近墨者黑”强调了客观外因对主观内因变化的重大条件作用。“近墨者未必黑”强调了主观内因是事物变化的根本作用。 (4)现象与本质 哲学认为，看问题不仅要看到表面现象，更要透过这些表象看到事物的本质。对事物的分析，要从表面现象入手，深入细致地分析事物产生的根本原因。 [例]　子贡赎人：鲁国之法，鲁人为人臣妾于诸侯，有能赎之者，取其金于府。子贡(端木赐)赎鲁人于诸侯，来而让不取其金。孔子曰：“赐失之矣。自今以往，鲁人不赎人矣。取其金则无损于行，不取其金则不复赎人矣。” 子路受牛：子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“鲁人必拯溺者矣。”孔子见之以细，观化远也。 ——《吕氏春秋》 [分析]　子贡和子路都是孔子的学生。一次，子贡重金赎回鲁国人质却拒绝赏赐，孔子批评了他，子路救了落水儿童并接受了对方的一头牛，孔子反而表扬了他。众人不解，孔子解释说，子贡富有，不在乎这些钱，可这却让那些也想赎人却又不富裕的人左右为难；子路接受了牛，会使更多的人因此行善。孔子正是透过现象看本质，用他那智慧的双眼穿透了心灵的迷雾，才能到达圣人之境界。 (5)偶然与必然 偶然与必然是辩证统一的，在偶然性中隐藏着必然性，没有脱离必然性的偶然性，而必然性又通过偶然性来表现和实现，二者是结合在一起发生作用的。 [例]　两千多年前，埃及有位音乐家，名叫莫可里。在一个盛夏的早晨，他在尼罗河边悠闲地散步。偶然间，他的脚踢到了一个什么东西，发出一声铮然的好听的声音，他拾起来一看，原来是一块乌龟壳，壳内的空气受到激烈振动而共鸣，发出十分好听的声音。莫可里拿着乌龟壳兴冲冲地急忙回到家里，再三端详，反复思考，根据乌龟壳的启示，制出了世界上第一把小提琴。 [分析]　世界上第一把小提琴的诞生，似乎是偶然的；但是，其他人为什么对这块乌龟壳视而不见，对它发出的声音充耳不闻，不能由此发明小提琴呢？因此，在音乐家莫可里的“偶然”之中，还包含着“必然”的因素，那就是他具有广博的知识、丰富的联想和创造的欲望。机遇是留给有准备的人的。 如：阅读下面的材料，根据要求写作。 旧报纸，若是卖给收废品的，一斤大约三四毛钱。但上海吴江路就有一家老报纸馆专营《人民日报》《光明日报》《解放军日报》和《文汇报》等老报纸，每张能卖到200多元。原来，商家打出的宣传是这样的：为自己或者是亲人买一份生日老报纸吧！颜色已发黄的老报纸配以充满怀旧情调的包 装，就有一些历史的韵味。顾客主要是二三十岁的上海市民，他们或者购买自己出生那一天的报纸，看看自己出生那天世界发生了哪些事，或者买来赠送给长辈，以引起长辈对青春的回忆。三四毛钱一斤的旧报纸得以卖出每张200多元的高价，价钱翻了千倍以上，可谓极高的附加值了。可商家刚有这个想法的时候，曾引来多少人的嘲笑啊！ 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容和含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 这是单则材料作文题目，要求探讨一斤大约三四毛钱的旧报纸每张能卖到200多元的原因，需用由果溯因法。旧报纸之所以能卖高价，是因为当初商家看到了顾客的“未来需求”，或者说商家引领了顾客的消费方向。也可 以从解决问题的角度立意，抓住成功的关键，探讨怎样将这种成功推而广之。同样一张旧报纸，若是卖给收废品的，一斤大约三四毛钱；若是卖给过生日的自己或者亲人，就可以卖出每张200多元的高价。颜色已发黄的老报纸配以充满怀旧情调的包装，就有一些历史的韵味，价钱可以翻千倍以上。商家的成功在于创意开发事物本身的附加值。 本题材料属于一事涉及多人型，一件事——高价卖老报纸，不同人——商家、顾客和嘲笑者，不管从哪个方面切入均需要体现对材料的综合思考。而关键句——最后一句是一个转折，“可商家刚有这个想法的时候，曾引来多少人的嘲笑啊”，这个转折中蕴藏着对商家的肯定，以及对嘲笑者的否定，写作时不可以赞同嘲笑者。因此最佳立意应从商家和嘲笑者的关联角度来确定。 [参考立意] 1．商家角度：①眼光决定价值；②高收益源于创新思维；③创新常常在嘲笑声中诞生；④面对嘲笑，坚持自我。 2．顾客角度：报纸有价，情怀无价 3．嘲笑者角度：嘲笑别人常常是因为自己目光短浅。 错误立意：①要敢于尝试；②面对嘲笑，坚持梦想；③宣传出效益。 [作文小练] 1．阅读下面的材料，写出至少两个最佳立意。 有调查显示，和科学家受到的关注相比，演艺明星受到的关注更多。有人认为，这是一种悲哀，因为和前几代人相比，科学家在当今青少年心中的地位下降了许多，加之社会的发展与国力的提升必须得有科研作为支撑，因此，社会需要积极的价值导向；也有人认为，在多元的社会结构里，曝光度由其所从事的职业特征决定，再者关注娱乐新闻符合普通人的心理需求，所以我们没有必要将从事不同职业的群体放在一起比较。 要求：根据材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 [参考立意] 1．从担忧者角度：①“娱乐”明星，娱乐至死。 ②“娱乐”明星，国之悲哀。③“娱乐”明星是“愚乐”。④请为科学家聚焦。⑤关注科学家才是积极的价值导向。 2．从二者无可比性角度：①理性看待职业差异。②科学家不是明星，二者不具可比性。 3．从辩证角度：①科学家不需要追捧式关注。 ②明星需要大众追捧，科学家需要国家关注。 ③对科学家最好的关注就是让他们免于热度干扰。 ④对科学家最好的关注是关注科学家待遇和科研经费。 2．阅读下面的材料，写出至少两个最佳立意。 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子《道德经》 外有敌国，则其计先自强。自强者人畏我，我不畏人。——《宋史·董槐传》 没有比人更高的山，没有比脚更长的路。 ——汪国真《山高路远》 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 [参考立意] 1．人要学会自强。 2．战胜自己才是真正的强大。 3．自知自智才可强大。 4．自强才能无畏。 5．知行合一，自强不息。 $$