05第六单元（阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习）-2025年九年级语文（八升九）暑假预习宝典（天津专用）

05九上第六单元预习（原句版） 【阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习（课外小说阅读）】 如何阅读古典小说 结合这几篇古典小说，可从以下方面分析阅读方法： 一、梳理情节，把握框架 理清脉络：像《智取生辰纲》有明暗线，明线是杨志押送，暗线是吴用等人智取，梳理后能看清双方行动逻辑；《范进中举》围绕中举前中举后，看范进及周围人态度变化；《三顾茅庐》聚焦刘备三次拜访，《刘姥姥进大观园》是刘姥姥二进荣国府的逛园过程 。梳理时，可按“开端 - 发展 - 高潮 - 结局”划分，把握故事走向。 关注细节：留意推动情节的关键处，如《智取生辰纲》里天气炎热让军汉们口渴，为买酒中计做铺垫；《范进中举》中范进看报帖的动作、语言，引爆“疯”的高潮；《三顾茅庐》里诸葛亮午睡，刘备耐心等待，凸显诚意；《刘姥姥进大观园》中刘姥姥说“老刘，老刘，食量大似牛”，制造喜剧效果，这些细节让情节丰满、合理。 二、剖析人物，洞察性格 抓言行神态：《智取生辰纲》中杨志“轻则痛骂，重则藤条便打”，显其急功近利、粗暴；吴用等人“装做商量买酒”，藏智谋。《范进中举》胡屠户前倨后恭的语言（中举前骂范进，中举后称“贤婿” ），暴露市侩。《三顾茅庐》刘备的谦恭、张飞的鲁莽，从对话和行为能看出。《刘姥姥进大观园》刘姥姥故意逗乐的言行，体现其精明、朴实又凑趣。 看对比变化：范进中举前后，胡屠户、乡邻态度对比，凸显科举对人情的扭曲；杨志押送时，与众军汉、虞候的矛盾，对比出他的孤立和谨慎；刘姥姥进大观园，自身朴实与贾府奢华对比，展现阶层差异，通过对比能更鲜明感知人物和社会风貌。 三、品味环境，理解作用 自然环境：《智取生辰纲》里炎热天气，渲染压抑、焦灼氛围，是“智取”的必要条件（军汉们因渴才买酒 ）；《三顾茅庐》中隆中景色清幽，衬托诸葛亮隐居的高雅，暗示其不凡才略。 社会环境：《范进中举》展现科举盛行、世态炎凉的社会，从胡屠户等人态度，看到人们对功名的追捧和人情冷暖；《刘姥姥进大观园》借贾府奢华，呈现封建贵族的生活，反映阶级差异和家族兴衰伏笔；《智取生辰纲》里“官逼民反”的社会背景，让晁盖等人智取行为有合理性，理解环境对情节、人物和主题的烘托。 四、探究主题，联系背景 结合时代：《范进中举》反映明清科举对读书人的毒害，范进是千万科举考生缩影，批判科举制度腐朽；《智取生辰纲》源于北宋社会矛盾，“生辰纲”是民脂民膏，晁盖等人截取是对官府剥削的反抗，体现“官逼民反”；《三顾茅庐》依托三国乱世，刘备求贤反映诸侯争雄对人才的渴求；《刘姥姥进大观园》借贾府兴衰，映射封建社会家族命运，理解时代背景能吃透作品批判或赞美的内核。 挖掘深意：除批判科举、反映官逼民反等，还可深入。如《刘姥姥进大观园》，刘姥姥的“俗”与贾府的“雅”碰撞，有对贵族生活的审视，也有底层百姓的生存智慧；《三顾茅庐》里刘备的坚持，蕴含对人才尊重、理想追求的思考，多维度挖掘，读懂作品对人性、社会的洞察。 五、赏析语言，体会特色 古典韵味：《三顾茅庐》半文半白语言，“今日方知先生大才，如拨云雾而见青天” ，有文言典雅，又通俗好懂，贴合人物身份（刘备的敬重 ）；《智取生辰纲》口语化表述，“你这村鸟，理会的甚么” ，活现杨志的急躁和军汉的朴实，保留古白话特色，感受语言的时代感。 个性化表达：《范进中举》胡屠户骂范进的粗俗语言，“癞蛤蟆想吃天鹅肉” ，符合其市侩身份；《刘姥姥进大观园》刘姥姥的庄稼汉语言，“大火烧了毛毛虫”等行酒令，生动展现其底层百姓的质朴和逗趣，不同人物语言契合性格，赏析语言能更懂人物塑造的巧妙。 《智取生辰纲》（施耐庵） 文学常识：出自《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景的长篇白话小说，是中国古典四大名著之一。 情节梳理：写杨志押送生辰纲去往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺取的经过，围绕“智取”，通过明暗两条线索（明线：杨志押送生辰纲；暗线：晁盖、吴用等人智取生辰纲 ），展现双方斗智斗勇过程。 人物形象：杨志精明能干、小心谨慎却又急功近利、粗暴蛮横；晁盖、吴用等人心思缜密、足智多谋，利用天时（天气炎热）、地利（黄泥冈松林）、人和（杨志与众军汉、老都管等矛盾）巧妙设计。 环境描写：对天气炎热的多次描写，如“此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行”，渲染气氛，推动情节（为下文众人买酒解渴埋下伏笔 ），也烘托人物焦躁心理。 语言特色：口语化、通俗生动，符合人物身份，如军汉们的抱怨、杨志的喝骂等，鲜活展现人物性格与场景。 《范进中举》（吴敬梓） 文学常识：出自长篇讽刺小说《儒林外史》，该作品对封建科举制度和礼教进行深刻批判。 情节梳理：围绕范进中举前后，写胡屠户、乡邻等不同人的态度变化，以及范进自身的疯狂表现（中举前穷困潦倒、忍气吞声；中举后喜极而疯、众人奉承 ）。 人物形象：范进是深受科举毒害的读书人，热衷功名、怯懦麻木又虚伪；胡屠户前倨后恭，体现市侩、趋炎附势；张乡邻等反映世态炎凉。 讽刺手法：运用夸张（范进中举后发疯 ）、对比（胡屠户对范进中举前后态度对比，中举前“现世宝穷鬼”，中举后“贤婿老爷” ）、细节描写（如胡屠户打范进的巴掌，中举前“横披”衣服，中举后“一路低着头” ）等，有力批判科举制度对人灵魂的扭曲和社会风气的败坏。 主题：揭露封建科举制度的腐朽，以及其对社会各阶层人物的毒害，反映世态炎凉。 《三顾茅庐》（罗贯中） 文学常识：出自《三国演义》，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，展现三国时期政治、军事斗争等。 情节梳理：刘备带着关羽、张飞三次拜访诸葛亮，请其出山辅佐的过程，着重刻画拜访中的细节，如前两次未见后的坚持，第三次诸葛亮午睡等情节，凸显诚意与贤才难得。 人物形象：刘备求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负；诸葛亮胸有韬略、智慧卓绝、隐居待时；关羽稳重、张飞鲁莽急躁（如张飞要烧诸葛亮草庐 ）。 环境描写：对隆中景色的描写，“山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而平坦，林不大而茂盛” ，既展现诸葛亮隐居之地的清幽，也暗示其高雅志趣与不凡才略，为人物出场造势。 对话艺术：刘备与诸葛亮的对话，刘备的谦恭请教，诸葛亮对天下局势的分析（《隆中对》雏形 ），体现人物智慧与谋略，推动情节，也展现作品“文不甚深，言不甚俗”的语言特点。 《刘姥姥进大观园》（曹雪芹） 文学常识：出自古典小说巅峰之作《红楼梦》，以贾、史、王、薛四大家族兴衰为背景，展现广阔社会生活。 情节梳理：刘姥姥二进荣国府，进入大观园后，参与贾府的行酒令、观园景、品美食等活动，闹出诸多笑话，如“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头” ，展现贾府奢华与刘姥姥的朴实、凑趣。 人物形象：刘姥姥淳朴善良、精明世故、大智若愚，善于察言观色、投人所好，以底层百姓视角映衬贾府；王熙凤、鸳鸯等设计逗乐，体现其心思（既有取乐也有对刘姥姥的俯视 ），也展现贾府人物性格侧面。 环境描写：对大观园奢华精致环境、丰盛宴席的描写，如“满屋里东西都耀眼争光，使人头悬目眩” ，凸显贾府的富贵，也为刘姥姥的“闹”提供场景，侧面反映封建家族的生活状态。 主题与作用：通过刘姥姥视角，展现贾府的富贵奢华与复杂人际关系，是《红楼梦》中展现贾府生活的精彩片段，也为后续贾府衰败后刘姥姥救助巧姐等情节埋下伏笔，体现作品草蛇灰线的叙事特点，同时以刘姥姥的朴实反衬贵族阶级的生活百态，深化作品对封建家族兴衰的呈现与思考 。 阅读下文，回答问题 苏七块 冯骥才 ①苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头 牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。 ②他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸 了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入 班学戏，保准是金少山①的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断 骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对 白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块 膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 ③人有了能耐，脾气准格色②。苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏， 必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩!人 家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。当面称他苏大 夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。 ④苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请 来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊 肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是 赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫 疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在 牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就 表现得斩钉截铁了。 ⑤牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前 街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激， 转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。 ⑥过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃 还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖于，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟 着左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼呲牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上 了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没 钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。 ⑦今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临 出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前 那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您 说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改!” ⑧华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但 他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。 【注释】①金少山：著名京剧表演艺术家。  ②格色：天津方言，形容特别，与众不同，含贬义。 1．根据文章内容，补全情节。 车夫求医无钱——( )——苏七块接骨赠药——( ) 2．请从人物塑造手法角度赏析下面语句。 手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。 3．下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的两项是(    ) A．第 1-3 段，作者先从整体上勾勒人物，从第 4 段起才是故事的起因，通过具体事件展 现人物个性，将概括交代与细致描写有机结合，相得益彰，使人物形象栩栩如生。 B．“他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸 了油似的乌黑锃亮。”运用肖像描写，突出奇人奇貌，必有奇能，写出苏七块的精明干 练。 C．因无七块银元，苏七块坚决不给三轮车夫治伤，当看到“七块银元‘哗’地往台子上 一码”，苏七块“比按铃还快”马上给他疗伤，这几处细节把苏七块的贪财势利，毫无同 情心表现得淋漓尽致。 D．华大夫心地善良，乐于助人，虽然在文中正面出场不多，但他的行为与品性才真正彰 显了天津卫老百姓的淳朴热性，他才是本文真正的主人公。 E．小说富含浓厚的“津味”，小说中出现具有天津卫方言特色的词语，如 “嘛” “赛”，将人物表现得有板有眼。 4．文中多出运用伏笔与照应，请找出任意一组，写在下面，并简要分析其作用。 阅读下文，回答问题 尘埃深处是繁花 七夕草 （1）那天交完班，我刚从一间病房走出来，就看见候诊区坐着一位白皙如莲的女子，姣好 的面容，优雅得体的举止，她正在回答医生的问话。我走过去的时候，再次被她的美吸引， 于是，我多看了一眼，正好她也回过头看我，她的双眸澄澈纯净，如一汪清泉。 （2）做了相关检查，她住院了，VIP 病房，她说常常失眠，有时候头晕，天旋地转。医生 下了医嘱，输液体的时候，她已经躺在病床上，一边撒娇，一边和母亲说笑。中午时分，液 体还没有输完，有人送饭来，是她的父亲，一家人在病房里共进午餐，吃穿用度尽显阔绰。 （3）病房里的很多病人，都是面色苍白，一副病怏怏的神态，而她却不同，除了输液体的 时候睡着，但凡醒的时候，神清气爽，神采奕奕，妆容精致。爱咬舌根的同事说，她命好， 人长得漂亮，家世背景又好，语气里带着羡慕和嫉妒，谁说不是呢，她的确是个公主。再后 来，知道了她的隐私，在某艺术学校当钢琴老师，收入丰厚，单身贵族。科里的护士姐妹们 越发羡慕嫉妒恨，而我也是其中一个。每逢进病房看见她，内心除了被她身上散发的气质吸 引外，更多的是嫉妒，她有姣好的面容，婀娜多姿，有很好的工作，有富裕的家庭，爱她的 父母，一个女孩子该有的她都有了。 （4）有一天，我上夜班，夜间巡视病房，大概 12 点了，她的病房里还亮着灯，我推门进去， 我看见的场面，让我大吃一惊。 （5）乔没有睡，她正坐在床沿上，手里拿着一条假肢，正往墙角放，我看见她的右膝盖之下是空的，看见我一脸的震惊，她下意识地用被子盖住自己，一脸歉意地笑笑，而我，尴尬至极，不知道说什么好，竟呆呆地站在那里好几秒。还是乔先说话，打破了僵局，“吓着你 了吧，平时我请假回家，除了主管医生，没人知道我的秘密，明天要做一项检查，我怕来不 及，就住在医院里，被你看见了。”她说完，还是笑着。我胡乱说了几句，赶紧出来，内心 汹涌澎湃，怎么会这样呢？她明明是个完美无瑕的公主。我望向窗外，黑暗中，一切都在夜 幕中静谧安睡，唯有天边那一丝光亮，是一颗星在乌云后，若隐若现。 （6）过了半个小时，竟不知不觉又来到她的病房，她还没睡，她说，睡前看了会儿书，睡 不着了，她居然问我，能不能陪她聊一会儿。于是，坐在床前。与其说是聊天，不如说，是 她为我刚才的震惊，做一些解释。她说，很少有人知道，有关假肢的秘密。 （7）她从小学跳舞，梦想长大做一位舞蹈家。可是，上初中后，在一次意外触电后，一条 腿被截肢，那年才十三岁的她，遭受了这么大的打击，别说是梦想，好几次，她都想自杀。 那是最后一次，她喝了家里的杀虫药，被父母送到医院，洗胃，住院，出院后，经常手抖。 她的母亲多方打听到一位老中医医术高明，于是，带她去看，说明病史后，老中医什么都没 说，只是揭开自己的白大褂，她看见，他只有一条腿。他说，人活着，不是靠双腿，靠的是 一颗完整的心，我只有一条腿，活得好好的，你还比我多半条腿呢，怕什么？从那以后，她 常常去老中医那里，不是看病，而是疗心。再后来，父母给她装了假肢，搬了家，学了钢琴， 当了钢琴老师，成了现在的自己。 （8）说完，她淡淡地笑，而我，似乎看见另外一个不一样的她，在我眼前，诉说别人的故 事。是啊，如果不是偶然看见，在我心里，在我眼里，她依旧是那个只会撒娇、娇弱漂亮的 公主，而此刻，我似乎看见，那些她曾经受过的伤害和遭遇，凝聚成一股钢铁般的力量，让 她坚强。 （9）她睡着了，脸上满是笑意。我悄悄退出房间，走在走廊的尽头，心里对她充满敬佩和 赞赏。 （10）窗外，是深沉的夜。这位美丽姑娘灵魂深处的坚强与乐观，就像天边那颗明亮的星，异常耀眼，照得我心里充满希望和力量。此时，我的心里又多了一份感激之情。慢慢地，我看见天边泛起了鱼肚白，黎明来了。 （11）是的，繁华尽头有悲凉，尘埃深处是繁花。那一刻，我曾经历的那些遭遇和磨难，原 以为的迷茫和绝望，都慢慢地变成了希冀。 （选文有删改） 5．结合文章，请依据下表所给内容填空。 事件发展 结识乔雅 （1） （2） “我”的情感变化 嫉妒羡慕 （3） 敬佩、赞赏、感激 6．文中画线的句子使用了什么修辞方法？请结合文章内容，具体分析其表达作用。     这位美丽姑娘灵魂深处的坚强与乐观，就像天边那颗明亮的星，异常耀眼，照得我心里充满希望和力量。 7．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（    ） A．第（5）自然段“看见我呆呆地站在那里，她下意识地用被子盖住自己，冲我笑笑”这句话中的“笑笑”，表现了乔雅被发现假肢的难为情和吓到“我”的歉意。 B．选文第（7）自然段老中医说“人活着，不是靠双腿，靠的是一颗完整的心”的意思是人活着不 怕肢体的残缺，靠的是心灵的完美。 C．第（8）自然段“说完，她淡淡地笑笑”这句话中的“笑笑”，表现了乔雅对磨难的坦然平和的心 态以及乐观坚强的性格。 D．文章以时间为线索，通过具体描写“我”对乔雅的精心照顾，表达出“我”对工作的热爱和认 真负责的态度，这就是全文的主题。 E．作者综合运用记叙、描写、议论、说明等表达方式，充分地表达了对繁花终将枯萎源零的 惋惜之情。 8．选文第（3）自然段极力写乔雅的美、父母的疼爱和家境阔绰，有什么用意?请简要分析文章第（11）自然段在全文中的作用。 阅读下文，回答问题 《大碗和小碗》 ①表哥六岁的时候，姑母因病去世，给姑父留下大笔债务。八岁那年，姑父再婚。继母来自市郊农村，带来了六岁的弟弟。 ②弟弟娇惯不懂事。那年头，家里日子过得很紧。可弟弟老嫌母亲给自己盛的饭菜比哥哥的少，所以常常在饭桌上闹别扭。 ③几次吵闹后，弟弟从碗柜里找了只敞口大碗，坚持要母亲用大碗给他盛饭菜，不然就不吃饭。继母心疼地望着瘦猴似的弟弟，答应了，不过开出条件：“哥哥也要换只碗。”第二天在饭桌上，继母将一只新碗递到他手里，笑着冲他眨眨眼说：“弟弟小，做哥哥的就让着他点儿。”弟弟见状，马上将新碗抢过去，和自己的大碗比，一看口径小不少，不吭声了，低头乖乖吃饭。 ④虽然觉得继母待他不错，自己也该让着弟弟，表哥心里仍然有疙瘩：在继母心里，亲生的毕竟还是不一样。 ⑤后来，继母去世。上个月，父亲也撒手而去。那天，表哥到父亲生前住的老房子里收拾，在一堆杂物里，居然看见了那两只他和弟弟儿时的专用碗。 ⑥一个念头忽然从心头升起，表哥虽然觉得荒唐，还是按捺不住要试试。他用水把弟弟的大碗灌满，然后将大碗里的水朝自己的小碗里倒，结果，大碗的水倒光了，小碗还剩四分之一没满。表哥不信，把两只碗平放在桌面再比较，小碗接近直筒形，上下几乎一般大，大碗则口宽底窄，而且小碗比大碗高出一截。这就是两只碗的秘密，如此简单。表哥感到奇怪，自己怎么到今天才发现。 ⑦儿时一家四口围着方桌吃饭的情景又清晰呈现在眼前，继母给父亲盛好饭菜后，再给他和弟弟盛，兄弟俩每人的碗里都是满满的，然后才轮到她自己，末了常常是父亲看到剩下的饭菜少，又将自己的往继母碗里拨。记忆中的这一幕顿时变得好温馨，好动人。 ⑧于是，表哥和弟弟约好，接下来的星期天，带上各自家人，还有那两只碗，到郊外给父母扫墓。 ⑨世间有一种无私的爱，因其质朴，因其不事张扬，不求回报，有时即便被爱者也难以觉察，甚至产生误解。但是，爱毕竟是爱，终究有那么一天，这种爱，这种无私会被感觉，被认可，被传递，人的心灵也得以滋润、温暖和净化。 9．在父亲的老屋里，表哥揭开了大碗和小碗的秘密。这个秘密继母曾经向表哥做过暗示。请在文章里把相关的语句找出来，写在横线上。 10．读一读文段③的画线句子，揣摩继母当时的心理活动，请用简洁的语言加以描述。 11．品读文段④和文段⑦，说说表哥对继母的情感前后发生了怎样的变化。从写作技巧上看，这是一种什么方法? 12．文段⑨使用的是什么表达方式?请说说这一早在全文的作用。 阅读下面的文章，完成下列小题。 放生 ①8岁那年，家里养的那条黄狗突然死掉了，窝里留下四只刚出生不久的狗崽。其中三只小狗长得虎头虎脑十分可爱，刚满月便被左邻右舍索走，唯独被我唤作小黄的那只小狗没人要——它瘦得教人担心。原因是它太挑食，只吃有味的东西，喂他馒头，要蘸上些有肉味的菜汤，它才肯张嘴。在那个并不富裕的年月，就算是村里条件最好的人家，也不见得是月月都有肉吃。而我们家，由于兄弟姐妹多，吃肉只是在过年的时候才会有的事情。 ②小黄两个月的时候，和其他的小狗相比，越发显得瘦骨嶙峋起来。抚摸着皮包骨头的小黄，我的心里很难受，就好像是眼睁睁看着自己的兄弟姐妹忍饥挨饿却毫无办法。于是，我央求母亲：“妈，得想个办法啊，不然小黄会瘦死的。” ③父亲说：“放生吧。”全家人都是一愣。“它这么瘦，肯定没人要的。”“要是有人要小黄早就被抱走了。”“就是，那样的话，它就不会这么瘦了。”我和兄妹们叽叽喳喳个不停，议论纷纷。父亲摆摆手，示意大家静下来，然后正色道：“如果直接送人肯定没人要的。我想着，把它送到旁边的村庄去，他们村里有人开养鸡场，还有人跑生意，有钱人多一些……” ④父亲的主意得到了全家人的一致赞同。于是，当天晚上，大哥和二姐就行动了。当他俩兴高采烈地从外面跑进院子的时候，我的心里有些失落，但一想到小黄以后就要过吃香喝辣的美好生活，这种失落很快就烟消云散了。 ⑤计划和现实总是有着那么一些距离，就当大家都不再念叨小黄的时候，它竟然跑回来了！ ⑥小黄突然出现在院子里，瘦弱的它欢快地摇着自己的小尾巴，冲着母亲“汪汪”叫着，仿佛在庆幸自己终于回到了家。母亲一下子怔住了。那天中午，母亲像款待贵宾那样，把一个刚蒸好的馒头夹上一块腌制的腊肉摆在了小黄的面前。 ⑦当天晚上，我们全家再次围坐在一起，商量对策。 ⑧最后，大家达成了一致意见，那就是把小黄送到更远的姚村。 ⑨父亲推出家里的那辆二八自行车，把依旧羸瘦的小黄放进自行车后面的挎篮，然后，在二哥的提示下，又给小黄蒙上了眼睛以防止小黄记路，就趁着暮色出发了。 ⑩我在经历过短暂的兴奋之后，开始担心起小黄的安危来。我问母亲：“万一姚村的人们讨厌小黄怎么办？小黄会不会被饿死？”母亲喃喃良久，像是在回答我，又像是安慰自己：“姚村那里有个屠宰场，经常杀猪杀牛什么的，总会留些骨头吧，小黄现在肯定有吃的了。”我想了想，追问道：“那他们不会把小黄也杀掉？”母亲一下子愣住了。她若有所思地望着我，半天没有说话。 ⑪晚上，我听到母亲和父亲激烈的争吵声。当我喊来大哥和大姐过来劝架时，他们已经不吵了，父亲叹了口气，说：“这么瘦的狗，谁会忍心杀它吃呢？”然后，推着车子出去了。 ⑫深夜，我在被窝里听到一阵狗吠声，声音是如此的熟悉，以至于我一下子便清醒过来。“小黄回来了！”大姐惊喜地在院子里嚷道。我急忙跑出门去，看到母亲蹲在地上，正抚摸着小黄的脑袋，好像那是她宝贝的孩子一样，眼角有泪花闪烁。小黄则依然欢快地摇着自己的小尾巴，用头亲昵地拱着妈妈的手，真像是孩子见到了妈。大哥在一旁感叹说：“没想到放生一条狗这么难！”母来说：“老黄狗给咱家看了十多年的门，没有功劳还有苦劳呢，难道咱们要眼睁睁看着她的崽子被饿死？连条狗都喂不活，咱还不被外人笑话死！” ⑬这是一次不成功的放生，却是一次成功的尝试。从此，不论家里遇到何等的困难，全家人都再没动过将小黄赶走或放生的念头。 ⑭多少年过去之后，我还是会清晰地记得，在那段贫困的岁月里，全家人围在一起为了改善一条狗的生存境地而热烈讨论的场景。这条名叫小黄的狗虽然瘦，但却顽强，一直活了十多年，对我家不离不弃。有时我就想，狗不嫌家贫，莫非动物和人类一样，也懂得一种名叫感情的东西？ ⑮贫苦生活培养出的感情往往更加淳朴和动人。在这个世界上，有一种东西是可以超越一切的，那就是对生命的尊重，哪怕这个生命是多么的微不足道，哪怕它仅仅是一条瘦骨嶙峋的狗。 （根据李均同名短篇小说改编） 13．抓标题阅读文章，是默读的重要方法。请根据题目“放生”拟出三个期待解决的问题；并在快速默读全文后，对其中一个能指向文章主要内容的问题做出回答。 三个问题： 一个答案： 14．默读文章，需要推敲关键语句。请在文中摘录一处能够充分体现家人对小狗态度的关键句，并参照示例，为摘录的文字作批注。 摘录文字示例：我的心里很难受，就好像是眼睁睁看着自己的兄弟姐妹忍饥挨饿却毫无办法。 批注示例：“难受”一词，直接写出“我”因小狗挨饿而痛苦的内心感受；把小狗看作“兄弟姐妹”，突出“我”对小狗的深厚情感。 15．默读文章，要能够根据上下文理解中心句的意义。请结合上下文，谈谈你对文章第⑬段“这是一次不成功的放生，却是一次成功的尝试”这句话的理解。 阅读《唯有垂杨管别离》,回答下面小题. 唯有垂杨管别离 ①病房里的岳老师和那个小病号原本互不相识,他们一个是一所小学的语文老师,但那所小学已经关闭多年,岳老师事实上好多年都没当老师了;一个是只有七岁的小男孩,三岁就生了骨病,自此便在父母带领下到处求医,学校,他一天都没踏足过。 ②在病房里,岳老师和小病号首先是病人,其次,他们竟然变作老师和学生。四十多岁的岳老师,早已被疾病和疾病带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是,当地将病房当作课堂以后,某种奇异的喜悦降临了,她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。每一天,只要两个人一输完液,她马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师,但在这里她却什么都教,古诗词、加减乘除、英文单词…… ③每当病人和陪护者挤满病房之时,便是岳老师一天中最神采奕奕的时候一她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试那简直就像是有一道神赐之光破空而来,照得地通体发亮。但小病号生性顽劣,只要病情精好,就在病房里奔来跑去,岳老师的问题便经常答不上来。比如那两句诗,上句是“长安陌上无穷树”下一句,小病号一连三天都没背下来。 ④这可伤了岳老师的心。到最后,小病号也愤怒了:“我反正活不了几年了,还背这些干什么?”小病号问完,岳老师借口去打开水,到了走廊,就开始大哭。说是大哭,其实并没有发出声音—她用嘴巴紧紧地咬住袖子,一边走,一边哭。走到开水房前,她没有进去,而是靠在潮湿的墙壁上,继续哭。她心想;“小病号,首先是个病人呀!” ⑤自此之后,岳老师没有罢手,反倒是教他更多,甚至,跟他在一起的时间也更多。她跛着脚,跟在小病号后面,给他喂饭,让他喝水,还陪他去院子里,采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了,要转院去北京。听到这个消息后,她夜夜难眠。 ⑥深夜,借着走廊上的微光,她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前,给他编一本教材。这本教材上什么内容都有,有古诗词,有加减乘除,也有英文单词。 ⑦微光映照下的地,让人感慨:无论如何,这一场人世,终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运,但是你至少要留下抗争的痕迹。面对厄运,唯有抗争才能体现生命的意义。 ⑧小病号转院去北京的那天早晨,他跟病房里的人一一道别,自然也跟岳老师道别。可是,那本教材,虽说只差一点点就要编完,终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中,然后捏了捏他的脸,跟他挥手。如此,告别便潦草地结束了。 ⑨几分钟后,有人在楼下呼喊着岳老师。开始,她全然没有注意,只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然,她跳下病床,跛着脚,狂奔到窗户前,打开窗子。于是,全病房的人都听到喊声,是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗:“唯有垂杨管别离!”可能怕岳老师没听清楚,他继续喊,“长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离!”喊了一遍,再喊遍,“长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离! ⑩离别的时候,小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师没有应答,却清楚地知道小病号已经理解了自己的心意。她又开始大哭如既往,她没有哭出声来,而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声,病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道,此时此地, 哭泣,就是她唯一的垂杨。 (作者:李修文有删改) 16．面对厄运,岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”?请简要概括。 17．请从描写方法的角度,赏析文章第②自然段画线的句子。 当她将病房当作课堂以后,某种奇异的喜悦降临了,她那终年苍的容上竟然现出丝红晕。 18．下面对文章的理解分析,不正确的两项是( )( ) A．在病房里,岳老师和小病号首先是病人,其次,他们竟然变作老师和学生。 B．第②自然段“每一天,只要两个人一输完液,她马上就开始给小病号上课。”这句话中“每天”“一输完液”“马上”等表示时间的词语连用,写出了岳老师利用一切可利用的时间抓紧给小病号上课的情形。 C．每当病人和陪护者挤满病房之时,便是岳老师一天中最神采奕奕的时候—她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试,那简直就像是有一道神赐之光破空而来,照得她通体发亮。 D．病号转院去北京的那天早晨,他跟岳老师道别。岳老师将已经编写完整、装订精美的教材放在小病号的叉袋里,然后拍着他的肩膀,跟他挥手。 E．在文章中,作者综合运用记叙、抒情、议论等表达方式,通过记叙岳老师在自己上班的学校里忘我工作的事迹,表达了全文主旨:赞美岳老师为教育事业无私奉献的精神。 19．请具体分析岳老师两次大哭的原因分别是什么。本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处?请简要分析。 阅读下文，回答问题 医者 周国华 ①读高二那年，我妈病了，疼得满床打滚。我借了辆三轮车，把我妈拉到县医院。医生诊断后，把我叫到一边：你妈得的是癌症，晚期了，花再多钱也没用，你自己决定吧。 ②癌症？！我好似挨了一记闷棍，眼前发黑。我爸走得早，这些年来，我妈就靠种那点承包田供我上学，如今……拉着妈回家的路上我拼命憋着，不让眼泪掉下来。兜里有三百块钱，那是全家仅剩的那么一点儿。 ③救不了妈。我想让她在不多的日子里，尽量过得好点。我去村里小店买东西，无意中听到有人说，隔壁乡有个老中医挺神的，治好过一些大医院都没法治的怪病。我立马找了过去。 ④老中医家坐着很多病人，得什么病的都有。老中医话不多，而且很轻，只是在搭脉后简单问上几句，就摇头晃脑开起方子，完了，又叮嘱几句，也看不出有啥高明之处。最后一个轮到我，老中医瞅了我一眼：病人呢？我拿出医院的诊断书，讲了我妈的病情和家里的情况。我说来得急，我妈也下不了地，先来问问。说到最后，我的眼泪扑簌簌往下掉。 ⑤老中医瞪了我一眼：这么大了还哭，没出息，走，带我去看看。 ⑥老中医给我妈搭完脉，捋着花白的山羊须在屋里踱来踱去。我垂手，惶惑地盯着他。老中医让我把三轮车上的那个蛇皮袋拿进来，一打开，里面全是草药。老中医告诉我，把这几种药分均匀，半年服完，大致就可以了，不行的话，再去找他。 ⑦我连连点头，掏出三百块钱：只有这些了，别嫌少。老中医没接钱，双手把玩着桌上的青花瓷瓶，左看右看，还不住点头：不用了，你留着做学费吧，这个东西卖给我吧。 ⑧我妈连忙摇手：不，这是我的嫁妆，几块钱买来的，乡下人没闲心插花，我常说，还不如碗勺来得实用呢！老中医晃着头，捻着须，说：实用不实用我不管，家里有一个，正好配个对。 ⑨送走老中医，我和我妈还不相信天下竟有这种好事，诊费、药费没付不说，还白白拿了一千块钱！ ⑩半年后，我陪着我妈去了医院，诊断结果让我欣喜若狂，我妈竟痊愈了！ ⑪我拿着锦旗去谢老中医，老中医一笑：有钱了，就把瓶子赎回去，价钱嘛，翻倍。我点头。 ⑫我如愿考上了医学院。用那些钱，我撑过了第一个学期。之后，我勤工俭学，再没用过家里一分钱。毕业后，我凭借优异的成绩，被省城一所大医院聘用。我接我妈进城，贷款买房，娶妻生子，进修深造…… ⑬二十多年后的一天，我偶然观看了《鉴宝》节目，一个青花瓷瓶引起了我的注意，那个瓶子，看上去跟我家的一模一样。专家几百万元的估价让我又吃惊又愤恨，原来老中医早就知道瓶子的价值。我想起了老中医眯着眼的神情，哼，狡诈，虚伪！我憋着满肚子怨气去找老中医。老中医已去世，他儿子接过我的字条，一笑：家父说你定会成为医生，果然没错。 ⑭里屋的橱柜上，摆放着两个青花瓷瓶，花纹一样，成色迥异。老中医的儿子取过那个釉色发暗的瓶子：民国的，不过也值几千块钱。 ⑮我脸红了。瓶子的内壁上，依稀还能看到我儿时调皮的涂鸦，是我家的那个！我疑惑地望着另一个青翠欲滴的花瓶。 ⑯这个是我祖上为一官宦人家就诊时，那家主人给的。 ⑰我掏出一万块钱，老中医的儿子执意只收下两千：家父嘱咐，不敢有违。 ⑱对看老中医的遗像，我郑重地磕了三个头。泪眼婆娑中，我又看到了那双似笑非笑的眼睛，温馨，深邃。 ⑲一块匾额悬在壁上，上面的两个字熠熠生辉——医者。 （选自《小小说选刊》有删改） 20．这填写会小说故事情节跌宕起伏，“我”对老中医的心理也发生很大变化，请将表格内容填写完整 故事情节 “我”对老中医的心理 初见老中医为病人看病 轻视怀疑 “我妈的重病痊愈，给老中医送去锦旗 ① 看完《鉴宝》节目，得知青花瓷瓶估价几百万 ② 悟出老中医当年收购“我”家花瓶的良苦用心 ③ 21．小说多运用伏笔与照应的写法，请仿照下面例子，找出文中的伏笔。 示例：前文：实用不实用我不管，家里有一个，正好配个对。 后文：里屋的橱柜上，摆放着两个青花瓷瓶，花纹一样，成色迥异。 前文： 后文：老中医的儿子执意只收下两千：家父嘱咐，不敢有违。 22．结合提示品析下列句子 老中医没接钱，双手把玩着桌上的青花瓷瓶，左看右看，还不住点头。（从人物描写的角度赏析） 23．请结合文章内容，概括老中医的形象特点。 24．小说结尾一段有什么作用，请结合文章内容回答。 阅读下面的小说，完成后面小题。 爷爷的黄豆 王琼华 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。 在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子玩耍。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜！”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷并不呆。 那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。 后来，爷爷的技艺越来越精湛，生意越做越大。于是，成了镇子里最大的染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。 有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。 在我的记忆里，爷爷一谈到自己就笑呵呵，一谈到父亲就唉声叹气。 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一棵荒野的树那样疯长。 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。 搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子显得金灿灿的，爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。 我愣愣的，不太明白，点了点头。 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。 父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。 我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。 这笔活命钱，我一直没有拿，爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵。 现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐出全部财产。 为什么这么做？有记者问我，我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。 （根据王琼华《最后一碗黄豆》删改） 25．下列对这篇小说内容和表现手法的分析，不正确的一项是（    ） A．小说以第一人称的方式叙事，叙写了祖孙三代人的人生故事，语言平实，感情真挚，情节发展脉络清晰。 B．小说中的“父亲”赌钱输掉染坊，“爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆”，表现了“爷爷”对生活彻底绝望的心情。 C．小说中的“我”明明知道金珠子在哪里，但他坚决不取用，这与“父亲”的所作所为形成了鲜明的对比。 D．作者综合运用动作描写、语言描写等多种手法，尤其擅长于捕捉典型的细节，将人物个性刻画得鲜明突出。 26．小说中画横线的语段在全文中起什么作用？请从结构和内容两方面加以分析。 27．结合全文，请简要分析“爷爷”的个性特征。 28．小说中说“爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵”，“爷爷给了，我的财富”具体指的是什么？请写两条你读这篇小说所收获的人生感悟。 阅读下文，回答问题 二乘以三得八 赵新 ①我 7 岁还没上学，不识字也不识数，当然更不会算账。村里人说我是个傻二小。 ②有一年，我家的斜对面开了一家小小的杂货铺，卖针头线脑、纸张文具，也卖些吃 的喝的。掌柜的是我的本家赵泰爷爷，一个很斯文的白胡子老头。开张那天，他先放了两 挂鞭炮，然后在大门上贴了一副鲜红的对联。我问他这对子上写的什么，他告诉我，上联 是“有酒今日醉”，下联是“没钱你别来”。我问他啥意思，他说，傻二小，回家问你爹 去吧！ ③回到家里，我把那副对联给爹念出来了，问爹这是啥意思。 ④爹是农民，满头黄尘，一脸汗水。抽了一袋旱烟后，爹说，二小，他那副对子一是 鼓动人们买他的东西，手里有钱要舍得花；二是说他做买卖不赊账，没钱别进他的铺子。 爹说赵泰这个人虽然识文断字，可是很小气，很抠，财迷脑瓜。爹还说他应该有个“不赊 不欠”的横批！ ⑤爹说对了，不一会儿赵泰爷爷就把横批贴出来了，只不过是“概不赊欠”！我很佩 服爹的智慧和眼光，尽管爹一字不识。爹笑着告诫我，你这个爷爷把一枚钱看得比磨盘还 重，可别去买他的东西，小心糊弄你！ ⑥那天我们家里来了客人，爹要点火做饭时，突然发现没了洋火（火柴）。爹不敢怠 慢和冷落亲戚，就交给我两毛钱，让我去买洋火。爹告诉我二分钱一盒洋火，买三盒，剩 下的钱一分也不能花，要如数拿回来。爹说了这么几句，让我赶紧跑着去。 ⑦进了赵泰爷爷的铺子时，那位白胡子老头正趴在柜台上噼里啪啦打算盘。他头戴一 顶瓜皮帽，身穿一件蓝布长衫，鼻梁上架了一副眼镜，比学校的老师还显得有文化，有尊 严。他把算盘推到一边，俯下身来摸着我的头说，人家别的孩子都上学了，你为什么不 上？我说，爷爷，我不识数！他说，你小子不上学，不就越来越笨吗？我说，爹不让我上 学，说掏不起书钱！他说，你爹糊涂！掏不起书钱不会借？他还让你当一辈子傻二小呀？ 他猛地把柜台一拍，短见，你爹真正是短见！ ⑧赵泰爷爷的脸红了，雪白的胡子也抖动起来。他坐下去歇息一阵才问我买什么，身 上带了多少钱。他很认真地告诉我，洋火是二分钱一盒，三盒，用乘法算，二乘以三得 八。你身上带着两毛钱，用减法算，两毛减去八分，我应该再找给你一毛钱。你听明白了 吗？听不明白，回家问你爹去！我一点也不明白，他一会儿乘法一会儿减法，我的脑袋早 大了。 ⑨那天晚上，爹好一阵激动，好一番感慨，好一番叹息！ ⑩爹先是批评赵泰爷爷，这个赵泰，想钱想疯了吧？不顾仁义道德，不看同宗同家， 光天化日之下欺负我们，他的良心呢？他可真会打算盘哪！一盒洋火二分钱，三盒应该是 六分钱，从哪里跑出来的二乘以三得八啊？两毛钱减去六分钱应该是一毛四分钱，他多收 了咱们四分钱。四分钱是个小数吗？两盒洋火呀！ (11)爹接着批评我，你真是个傻二小！你就不会算一算？木头啊你！ (12)昏黄的油灯下，爹流泪了。他的泪水掉下来，砸得桌面啪啪响。 (13)我说，爹，那你找他去，让他把钱退回来！ (14)爹说，他是我的长辈，我怎么去找他呀？他财迷脑瓜，他会耍手段，他要是不认 账呢？撕破了脸面，吵闹起来，岂不让人笑话？罢罢罢，忍了吧，和为贵。你明天上学去 吧，爹给你借钱去！ (15)第二天我就上学了。我发现我不笨，老师教的字，我都会写；老师讲的话，我都 能记住。 (16)一天傍晚，赵泰爷爷穿着那件长衫到我家里来了。爹礼貌地接待了他，给他递了 一袋烟，端了一碗水。他对爹说，听说你让二小上学啦？爹说，是呀，没钱我可以借，我 们不能再受别人的欺负啦！爷爷笑了，你忙吧，我走啦！爹说，我这可是被人逼的呀！ (17)赵泰爷爷走后，爹在水碗底下发现了四分钱！爹的手一抖，碰洒了那碗还在冒着 热气的水。 (18)爹是在 30 多年之后去世的，那时候我在报社做记者。临终前爹对我说，二小，你 还记得你赵泰爷爷吗？那个白胡子老头，在咱们村开杂货铺子的？我说，记得，记得很清 楚呢！ (19)爹说，喝水不忘挖井人。多亏了他呀！以后每年的清明节，你一定要到他的坟头 上磕三个头去。人家为了谁呢？ (20)爹走了，那是个秋天，一个高粱红了、谷子黄了的日子。 （有删改） 29．本文记叙了“我”这个“傻小二”的一段成长历程。第1○5段中“我发现我不笨，老师 教的字，我都会写；老师讲的话，我都能记住”在前后文均有铺垫照应。请找出两处，写在下面。 第一处 第二处 30．结合全文，分析主人公的人物形象。 31．文章结尾一段有何作用？请结合文意简要分析。 32．下列对小说有关内容的分析和概括，正确的一项是（    ） A．小说标题新颖简洁又独具匠心，通过一个错误的算式激发了读者的阅读兴趣，它是行文的线索，也揭示了小说的主题。 B．小说写到赵泰穿着“长衫”，比学校的老师还显得有文化，表现了赵泰盛气凌人的姿态，婉转地表达了对赵泰的讽刺。 C．第⑨段中“爹好一阵激动，好一番感慨，好一番叹息”，是因为他被“爱财”的赵泰 的“骗财”行为点醒，认识到孩子教育的重要性，由衷感谢赵泰。 D．作者善于设置悬念，赵泰的爱财、“骗财”到后来真相大白以及父亲的愤怒、感激等 情节，环环相扣，引人入胜。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 05九上第六单元预习（解析版） 【阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习（课外小说阅读）】 如何阅读古典小说 结合这几篇古典小说，可从以下方面分析阅读方法： 一、梳理情节，把握框架 理清脉络：像《智取生辰纲》有明暗线，明线是杨志押送，暗线是吴用等人智取，梳理后能看清双方行动逻辑；《范进中举》围绕中举前中举后，看范进及周围人态度变化；《三顾茅庐》聚焦刘备三次拜访，《刘姥姥进大观园》是刘姥姥二进荣国府的逛园过程 。梳理时，可按“开端 - 发展 - 高潮 - 结局”划分，把握故事走向。 关注细节：留意推动情节的关键处，如《智取生辰纲》里天气炎热让军汉们口渴，为买酒中计做铺垫；《范进中举》中范进看报帖的动作、语言，引爆“疯”的高潮；《三顾茅庐》里诸葛亮午睡，刘备耐心等待，凸显诚意；《刘姥姥进大观园》中刘姥姥说“老刘，老刘，食量大似牛”，制造喜剧效果，这些细节让情节丰满、合理。 二、剖析人物，洞察性格 抓言行神态：《智取生辰纲》中杨志“轻则痛骂，重则藤条便打”，显其急功近利、粗暴；吴用等人“装做商量买酒”，藏智谋。《范进中举》胡屠户前倨后恭的语言（中举前骂范进，中举后称“贤婿” ），暴露市侩。《三顾茅庐》刘备的谦恭、张飞的鲁莽，从对话和行为能看出。《刘姥姥进大观园》刘姥姥故意逗乐的言行，体现其精明、朴实又凑趣。 看对比变化：范进中举前后，胡屠户、乡邻态度对比，凸显科举对人情的扭曲；杨志押送时，与众军汉、虞候的矛盾，对比出他的孤立和谨慎；刘姥姥进大观园，自身朴实与贾府奢华对比，展现阶层差异，通过对比能更鲜明感知人物和社会风貌。 三、品味环境，理解作用 自然环境：《智取生辰纲》里炎热天气，渲染压抑、焦灼氛围，是“智取”的必要条件（军汉们因渴才买酒 ）；《三顾茅庐》中隆中景色清幽，衬托诸葛亮隐居的高雅，暗示其不凡才略。 社会环境：《范进中举》展现科举盛行、世态炎凉的社会，从胡屠户等人态度，看到人们对功名的追捧和人情冷暖；《刘姥姥进大观园》借贾府奢华，呈现封建贵族的生活，反映阶级差异和家族兴衰伏笔；《智取生辰纲》里“官逼民反”的社会背景，让晁盖等人智取行为有合理性，理解环境对情节、人物和主题的烘托。 四、探究主题，联系背景 结合时代：《范进中举》反映明清科举对读书人的毒害，范进是千万科举考生缩影，批判科举制度腐朽；《智取生辰纲》源于北宋社会矛盾，“生辰纲”是民脂民膏，晁盖等人截取是对官府剥削的反抗，体现“官逼民反”；《三顾茅庐》依托三国乱世，刘备求贤反映诸侯争雄对人才的渴求；《刘姥姥进大观园》借贾府兴衰，映射封建社会家族命运，理解时代背景能吃透作品批判或赞美的内核。 挖掘深意：除批判科举、反映官逼民反等，还可深入。如《刘姥姥进大观园》，刘姥姥的“俗”与贾府的“雅”碰撞，有对贵族生活的审视，也有底层百姓的生存智慧；《三顾茅庐》里刘备的坚持，蕴含对人才尊重、理想追求的思考，多维度挖掘，读懂作品对人性、社会的洞察。 五、赏析语言，体会特色 古典韵味：《三顾茅庐》半文半白语言，“今日方知先生大才，如拨云雾而见青天” ，有文言典雅，又通俗好懂，贴合人物身份（刘备的敬重 ）；《智取生辰纲》口语化表述，“你这村鸟，理会的甚么” ，活现杨志的急躁和军汉的朴实，保留古白话特色，感受语言的时代感。 个性化表达：《范进中举》胡屠户骂范进的粗俗语言，“癞蛤蟆想吃天鹅肉” ，符合其市侩身份；《刘姥姥进大观园》刘姥姥的庄稼汉语言，“大火烧了毛毛虫”等行酒令，生动展现其底层百姓的质朴和逗趣，不同人物语言契合性格，赏析语言能更懂人物塑造的巧妙。 《智取生辰纲》（施耐庵） 文学常识：出自《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景的长篇白话小说，是中国古典四大名著之一。 情节梳理：写杨志押送生辰纲去往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺取的经过，围绕“智取”，通过明暗两条线索（明线：杨志押送生辰纲；暗线：晁盖、吴用等人智取生辰纲 ），展现双方斗智斗勇过程。 人物形象：杨志精明能干、小心谨慎却又急功近利、粗暴蛮横；晁盖、吴用等人心思缜密、足智多谋，利用天时（天气炎热）、地利（黄泥冈松林）、人和（杨志与众军汉、老都管等矛盾）巧妙设计。 环境描写：对天气炎热的多次描写，如“此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行”，渲染气氛，推动情节（为下文众人买酒解渴埋下伏笔 ），也烘托人物焦躁心理。 语言特色：口语化、通俗生动，符合人物身份，如军汉们的抱怨、杨志的喝骂等，鲜活展现人物性格与场景。 《范进中举》（吴敬梓） 文学常识：出自长篇讽刺小说《儒林外史》，该作品对封建科举制度和礼教进行深刻批判。 情节梳理：围绕范进中举前后，写胡屠户、乡邻等不同人的态度变化，以及范进自身的疯狂表现（中举前穷困潦倒、忍气吞声；中举后喜极而疯、众人奉承 ）。 人物形象：范进是深受科举毒害的读书人，热衷功名、怯懦麻木又虚伪；胡屠户前倨后恭，体现市侩、趋炎附势；张乡邻等反映世态炎凉。 讽刺手法：运用夸张（范进中举后发疯 ）、对比（胡屠户对范进中举前后态度对比，中举前“现世宝穷鬼”，中举后“贤婿老爷” ）、细节描写（如胡屠户打范进的巴掌，中举前“横披”衣服，中举后“一路低着头” ）等，有力批判科举制度对人灵魂的扭曲和社会风气的败坏。 主题：揭露封建科举制度的腐朽，以及其对社会各阶层人物的毒害，反映世态炎凉。 《三顾茅庐》（罗贯中） 文学常识：出自《三国演义》，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，展现三国时期政治、军事斗争等。 情节梳理：刘备带着关羽、张飞三次拜访诸葛亮，请其出山辅佐的过程，着重刻画拜访中的细节，如前两次未见后的坚持，第三次诸葛亮午睡等情节，凸显诚意与贤才难得。 人物形象：刘备求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负；诸葛亮胸有韬略、智慧卓绝、隐居待时；关羽稳重、张飞鲁莽急躁（如张飞要烧诸葛亮草庐 ）。 环境描写：对隆中景色的描写，“山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而平坦，林不大而茂盛” ，既展现诸葛亮隐居之地的清幽，也暗示其高雅志趣与不凡才略，为人物出场造势。 对话艺术：刘备与诸葛亮的对话，刘备的谦恭请教，诸葛亮对天下局势的分析（《隆中对》雏形 ），体现人物智慧与谋略，推动情节，也展现作品“文不甚深，言不甚俗”的语言特点。 《刘姥姥进大观园》（曹雪芹） 文学常识：出自古典小说巅峰之作《红楼梦》，以贾、史、王、薛四大家族兴衰为背景，展现广阔社会生活。 情节梳理：刘姥姥二进荣国府，进入大观园后，参与贾府的行酒令、观园景、品美食等活动，闹出诸多笑话，如“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头” ，展现贾府奢华与刘姥姥的朴实、凑趣。 人物形象：刘姥姥淳朴善良、精明世故、大智若愚，善于察言观色、投人所好，以底层百姓视角映衬贾府；王熙凤、鸳鸯等设计逗乐，体现其心思（既有取乐也有对刘姥姥的俯视 ），也展现贾府人物性格侧面。 环境描写：对大观园奢华精致环境、丰盛宴席的描写，如“满屋里东西都耀眼争光，使人头悬目眩” ，凸显贾府的富贵，也为刘姥姥的“闹”提供场景，侧面反映封建家族的生活状态。 主题与作用：通过刘姥姥视角，展现贾府的富贵奢华与复杂人际关系，是《红楼梦》中展现贾府生活的精彩片段，也为后续贾府衰败后刘姥姥救助巧姐等情节埋下伏笔，体现作品草蛇灰线的叙事特点，同时以刘姥姥的朴实反衬贵族阶级的生活百态，深化作品对封建家族兴衰的呈现与思考 。 阅读下文，回答问题 苏七块 冯骥才 ①苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头 牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。 ②他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸 了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入 班学戏，保准是金少山①的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断 骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对 白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块 膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 ③人有了能耐，脾气准格色②。苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏， 必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩!人 家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。当面称他苏大 夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。 ④苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请 来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊 肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是 赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫 疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在 牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就 表现得斩钉截铁了。 ⑤牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前 街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激， 转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。 ⑥过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃 还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖于，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟 着左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼呲牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上 了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没 钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。 ⑦今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临 出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前 那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您 说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改!” ⑧华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但 他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。 【注释】①金少山：著名京剧表演艺术家。  ②格色：天津方言，形容特别，与众不同，含贬义。 1．根据文章内容，补全情节。 车夫求医无钱——( )——苏七块接骨赠药——( ) 2．请从人物塑造手法角度赏析下面语句。 手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。 3．下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的两项是(    ) A．第 1-3 段，作者先从整体上勾勒人物，从第 4 段起才是故事的起因，通过具体事件展 现人物个性，将概括交代与细致描写有机结合，相得益彰，使人物形象栩栩如生。 B．“他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸 了油似的乌黑锃亮。”运用肖像描写，突出奇人奇貌，必有奇能，写出苏七块的精明干 练。 C．因无七块银元，苏七块坚决不给三轮车夫治伤，当看到“七块银元‘哗’地往台子上 一码”，苏七块“比按铃还快”马上给他疗伤，这几处细节把苏七块的贪财势利，毫无同 情心表现得淋漓尽致。 D．华大夫心地善良，乐于助人，虽然在文中正面出场不多，但他的行为与品性才真正彰 显了天津卫老百姓的淳朴热性，他才是本文真正的主人公。 E．小说富含浓厚的“津味”，小说中出现具有天津卫方言特色的词语，如 “嘛” “赛”，将人物表现得有板有眼。 4．文中多出运用伏笔与照应，请找出任意一组，写在下面，并简要分析其作用。 【答案】1．华大夫暗中相助 苏七块还钱给华大夫 2.动作描写；动作娴熟、快；医术高明 3.CD 4．示例一： 苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑 上一桌。 牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远 把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。 暗示华大夫的出场，为下文情节作铺垫。使情节完整、连贯.  示例二： 张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。 在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这 规矩不能改!”暗示苏七块不在意“钱“。突出其人的形象 【解析】1．本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。仔细阅读文章，根据提示梳理情节作答。车夫求医无钱，受到华大夫暗中相助，苏七块接骨赠药，不收药钱并退回银元给华大夫，表明自己心意。据此分析填空作答即可。 点睛：概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。 2．本题考查学生对句子的赏析能力。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。这段话运用动作描写，传神地写出苏医生动作娴熟，医术高明。 3．本题考查学生对记叙文内容的理解分析能力。阅读全文，了解文章段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写作方法、小说主旨、思想情感等内容，抓住各项表述的要点，与文章中的内容一一比照判断正误。C项表述错误，指苏大夫并非真的不愿意帮助车夫，只是立下的规矩不能动，他其实是个善良的人，表面上对弱小冷酷，是为了掩饰自己善良的内心，是迫于当时的社会现实。D项表述错误，这篇小说通过对苏大夫给张四看病的事件，为我们展现了一个医术精湛、坚持原则、富有同情心的大夫的形象。所以本文的主人公是苏医生，不是华大夫。 4．照应是谋篇的重要手段。周密的照应，对贯通文脉、突出中心、渲染气氛起一定作用。照应的特点是“前呼后应”，它的形式基本有两种：（1）前后照应，包括内容对文题的照应；（2）反复照应，这种照应在形式上也属前后照应，不过它与前后照应略有不同，它是在一篇文章中对重要问题或内容采用多次相互照应的手法，从而对刻画人物形象，表现文章主题起加强作用。文中有多处照应，仔细阅读文章，摘录出几处作答即可。 阅读下文，回答问题 尘埃深处是繁花 七夕草 （1）那天交完班，我刚从一间病房走出来，就看见候诊区坐着一位白皙如莲的女子，姣好 的面容，优雅得体的举止，她正在回答医生的问话。我走过去的时候，再次被她的美吸引， 于是，我多看了一眼，正好她也回过头看我，她的双眸澄澈纯净，如一汪清泉。 （2）做了相关检查，她住院了，VIP 病房，她说常常失眠，有时候头晕，天旋地转。医生 下了医嘱，输液体的时候，她已经躺在病床上，一边撒娇，一边和母亲说笑。中午时分，液 体还没有输完，有人送饭来，是她的父亲，一家人在病房里共进午餐，吃穿用度尽显阔绰。 （3）病房里的很多病人，都是面色苍白，一副病怏怏的神态，而她却不同，除了输液体的 时候睡着，但凡醒的时候，神清气爽，神采奕奕，妆容精致。爱咬舌根的同事说，她命好， 人长得漂亮，家世背景又好，语气里带着羡慕和嫉妒，谁说不是呢，她的确是个公主。再后 来，知道了她的隐私，在某艺术学校当钢琴老师，收入丰厚，单身贵族。科里的护士姐妹们 越发羡慕嫉妒恨，而我也是其中一个。每逢进病房看见她，内心除了被她身上散发的气质吸 引外，更多的是嫉妒，她有姣好的面容，婀娜多姿，有很好的工作，有富裕的家庭，爱她的 父母，一个女孩子该有的她都有了。 （4）有一天，我上夜班，夜间巡视病房，大概 12 点了，她的病房里还亮着灯，我推门进去， 我看见的场面，让我大吃一惊。 （5）乔没有睡，她正坐在床沿上，手里拿着一条假肢，正往墙角放，我看见她的右膝盖之下是空的，看见我一脸的震惊，她下意识地用被子盖住自己，一脸歉意地笑笑，而我，尴尬至极，不知道说什么好，竟呆呆地站在那里好几秒。还是乔先说话，打破了僵局，“吓着你 了吧，平时我请假回家，除了主管医生，没人知道我的秘密，明天要做一项检查，我怕来不 及，就住在医院里，被你看见了。”她说完，还是笑着。我胡乱说了几句，赶紧出来，内心 汹涌澎湃，怎么会这样呢？她明明是个完美无瑕的公主。我望向窗外，黑暗中，一切都在夜 幕中静谧安睡，唯有天边那一丝光亮，是一颗星在乌云后，若隐若现。 （6）过了半个小时，竟不知不觉又来到她的病房，她还没睡，她说，睡前看了会儿书，睡 不着了，她居然问我，能不能陪她聊一会儿。于是，坐在床前。与其说是聊天，不如说，是 她为我刚才的震惊，做一些解释。她说，很少有人知道，有关假肢的秘密。 （7）她从小学跳舞，梦想长大做一位舞蹈家。可是，上初中后，在一次意外触电后，一条 腿被截肢，那年才十三岁的她，遭受了这么大的打击，别说是梦想，好几次，她都想自杀。 那是最后一次，她喝了家里的杀虫药，被父母送到医院，洗胃，住院，出院后，经常手抖。 她的母亲多方打听到一位老中医医术高明，于是，带她去看，说明病史后，老中医什么都没 说，只是揭开自己的白大褂，她看见，他只有一条腿。他说，人活着，不是靠双腿，靠的是 一颗完整的心，我只有一条腿，活得好好的，你还比我多半条腿呢，怕什么？从那以后，她 常常去老中医那里，不是看病，而是疗心。再后来，父母给她装了假肢，搬了家，学了钢琴， 当了钢琴老师，成了现在的自己。 （8）说完，她淡淡地笑，而我，似乎看见另外一个不一样的她，在我眼前，诉说别人的故 事。是啊，如果不是偶然看见，在我心里，在我眼里，她依旧是那个只会撒娇、娇弱漂亮的 公主，而此刻，我似乎看见，那些她曾经受过的伤害和遭遇，凝聚成一股钢铁般的力量，让 她坚强。 （9）她睡着了，脸上满是笑意。我悄悄退出房间，走在走廊的尽头，心里对她充满敬佩和 赞赏。 （10）窗外，是深沉的夜。这位美丽姑娘灵魂深处的坚强与乐观，就像天边那颗明亮的星，异常耀眼，照得我心里充满希望和力量。此时，我的心里又多了一份感激之情。慢慢地，我看见天边泛起了鱼肚白，黎明来了。 （11）是的，繁华尽头有悲凉，尘埃深处是繁花。那一刻，我曾经历的那些遭遇和磨难，原 以为的迷茫和绝望，都慢慢地变成了希冀。 （选文有删改） 5．结合文章，请依据下表所给内容填空。 事件发展 结识乔雅 （1） （2） “我”的情感变化 嫉妒羡慕 （3） 敬佩、赞赏、感激 6．文中画线的句子使用了什么修辞方法？请结合文章内容，具体分析其表达作用。     这位美丽姑娘灵魂深处的坚强与乐观，就像天边那颗明亮的星，异常耀眼，照得我心里充满希望和力量。 7．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（    ） A．第（5）自然段“看见我呆呆地站在那里，她下意识地用被子盖住自己，冲我笑笑”这句话中的“笑笑”，表现了乔雅被发现假肢的难为情和吓到“我”的歉意。 B．选文第（7）自然段老中医说“人活着，不是靠双腿，靠的是一颗完整的心”的意思是人活着不 怕肢体的残缺，靠的是心灵的完美。 C．第（8）自然段“说完，她淡淡地笑笑”这句话中的“笑笑”，表现了乔雅对磨难的坦然平和的心 态以及乐观坚强的性格。 D．文章以时间为线索，通过具体描写“我”对乔雅的精心照顾，表达出“我”对工作的热爱和认 真负责的态度，这就是全文的主题。 E．作者综合运用记叙、描写、议论、说明等表达方式，充分地表达了对繁花终将枯萎源零的 惋惜之情。 8．选文第（3）自然段极力写乔雅的美、父母的疼爱和家境阔绰，有什么用意?请简要分析文章第（11）自然段在全文中的作用。 【答案】5． （1）发现假肢 （2）了解真相 （3）震惊怜惜 6． 运用了比喻的修辞手法，将乔的坚强乐观比作天边的明星，生动形象地写出了乔雅坚强乐观品格对我的影响之大，使我充满希望力量。表达了我对乔的敬佩赞赏和感激之情。 7． DE 8．第三段为插叙，概述了乔雅的条件优越让人羡慕，解释说明了大家羡慕嫉妒乔雅的原因，与下文乔雅的悲惨命运形成对比，为下文写乔雅的秘密埋伏笔做铺垫，衬托了乔雅的坚 强乐观。第十一段照应文章标题，总结全文，升华主题，鼓励人们在困境中不要迷茫绝望， 要以积极乐观的心态，努力战胜自我，相信风雨过后一定会有彩虹。 【解析】5．此题考查学生对文章内容及人物感情的分析概括能力。解答时，一定要反复阅读，整体感知文本，在此基础上，结合选文内容，进行分析概括即可。仔细阅读文章，抓住“乔没有睡，她正坐在床沿上，手里拿着一条假肢，正往墙角放，我看见她的右膝盖之下是空的，看见我一脸的震惊”“说完，她淡淡地笑，而我，似乎看见另外一个不一样的她，在我眼前，诉说别人的故 事”等句概括。 6．此题考查学生赏析句子的能力。题目要求从修辞角度赏析，答题格式是：用了什么修辞（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等），形象生动地写出了物或人的什么特点，表现了人物怎样的心理或作者怎样的感情。结合具体句子进行分析即可。该句用了比喻的修辞手法，将乔的坚强乐观比作天边的明星，生动形象地写出了乔雅坚强乐观品格对我的影响之大，使我充满希望力量。表达了我对乔的敬佩赞赏和感激之情。 7．D.文章的中心鼓励人们在困境中不要迷茫绝望，要以积极乐观的心态，努力战胜自我，相信风雨过后一定会有彩虹。并非赞扬“我”的认真负责； E.文章并没有运用议论、说明的表达方式，中心是鼓励人们在困境中不要迷茫绝望，要以积 极乐观的心态，努力战胜自我。据此，DE两项理解是不正确的； 故选DE。 8．此题考查学生理解插叙的作用的能力。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的作用：①插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。②有时会起到解释说明的作用。③使文章脉络清晰。④结构紧凑。分析作用应结合文意具体分析。结合文章分析，第三段为插叙，概述了乔雅的条件优越让人羡慕，解释说明了大家羡慕嫉妒乔雅的原因，还应结合下文内容，从前后的鲜明对比中分析乔雅的人物形象，同时正因乔雅的完美才会让“我”在发现她的残疾之后震惊不已，所以还起到了为下文内容做铺垫的作用。第（11）段“是的，繁华尽头有悲凉，尘埃深处是繁花”照应文章标题“尘埃深处是繁花”，总结全文并升华了主题“以坚强乐观的心态面对痛苦和绝望，就能赢得美好人生”。 阅读下文，回答问题 《大碗和小碗》 ①表哥六岁的时候，姑母因病去世，给姑父留下大笔债务。八岁那年，姑父再婚。继母来自市郊农村，带来了六岁的弟弟。 ②弟弟娇惯不懂事。那年头，家里日子过得很紧。可弟弟老嫌母亲给自己盛的饭菜比哥哥的少，所以常常在饭桌上闹别扭。 ③几次吵闹后，弟弟从碗柜里找了只敞口大碗，坚持要母亲用大碗给他盛饭菜，不然就不吃饭。继母心疼地望着瘦猴似的弟弟，答应了，不过开出条件：“哥哥也要换只碗。”第二天在饭桌上，继母将一只新碗递到他手里，笑着冲他眨眨眼说：“弟弟小，做哥哥的就让着他点儿。”弟弟见状，马上将新碗抢过去，和自己的大碗比，一看口径小不少，不吭声了，低头乖乖吃饭。 ④虽然觉得继母待他不错，自己也该让着弟弟，表哥心里仍然有疙瘩：在继母心里，亲生的毕竟还是不一样。 ⑤后来，继母去世。上个月，父亲也撒手而去。那天，表哥到父亲生前住的老房子里收拾，在一堆杂物里，居然看见了那两只他和弟弟儿时的专用碗。 ⑥一个念头忽然从心头升起，表哥虽然觉得荒唐，还是按捺不住要试试。他用水把弟弟的大碗灌满，然后将大碗里的水朝自己的小碗里倒，结果，大碗的水倒光了，小碗还剩四分之一没满。表哥不信，把两只碗平放在桌面再比较，小碗接近直筒形，上下几乎一般大，大碗则口宽底窄，而且小碗比大碗高出一截。这就是两只碗的秘密，如此简单。表哥感到奇怪，自己怎么到今天才发现。 ⑦儿时一家四口围着方桌吃饭的情景又清晰呈现在眼前，继母给父亲盛好饭菜后，再给他和弟弟盛，兄弟俩每人的碗里都是满满的，然后才轮到她自己，末了常常是父亲看到剩下的饭菜少，又将自己的往继母碗里拨。记忆中的这一幕顿时变得好温馨，好动人。 ⑧于是，表哥和弟弟约好，接下来的星期天，带上各自家人，还有那两只碗，到郊外给父母扫墓。 ⑨世间有一种无私的爱，因其质朴，因其不事张扬，不求回报，有时即便被爱者也难以觉察，甚至产生误解。但是，爱毕竟是爱，终究有那么一天，这种爱，这种无私会被感觉，被认可，被传递，人的心灵也得以滋润、温暖和净化。 9．在父亲的老屋里，表哥揭开了大碗和小碗的秘密。这个秘密继母曾经向表哥做过暗示。请在文章里把相关的语句找出来，写在横线上。 10．读一读文段③的画线句子，揣摩继母当时的心理活动，请用简洁的语言加以描述。 11．品读文段④和文段⑦，说说表哥对继母的情感前后发生了怎样的变化。从写作技巧上看，这是一种什么方法? 12．文段⑨使用的是什么表达方式?请说说这一早在全文的作用。 【答案】9．“笑着冲他眨眨眼” 10． 小儿子是自己的亲生子，又瘦得可怜，应该让他多吃点;然而手心手背都是肉，大儿子虽是继子，绝不能缺失了对他的爱。 (意思贴近即可)　 11． 由不信任、存在偏见，到感到温馨、被感动。先抑后扬的方法。 12．议论。挖掘文章内涵，提炼文章主题;或点明中心思想。 【解析】9．试题分析：考查对文章内容的理解。“继母将一只新碗递到他手里，笑着冲他眨眨眼说：‘弟弟小，做哥哥的就让着他点儿。’” 但是实际的情况是“小碗”比“大碗”装得多。这个秘密其实母亲在给换碗的时候的眼神已经做了暗示。故答案应该为：笑着冲他眨眨眼。 10．试题分析：考查对文章内容的理解。揣摩人物的心理活动要在理解文章主旨的基础上，结合上下文内容来写，心理活动一定要用第一人称来写，要符合人物的身份和处境。答案不唯一。 11．试题分析：考查对文章的写作手法的理解。本文采用了欲扬先抑的写法，为了表现继母的对“我”的爱，先是写自己对她的不信任、存有偏见，后来在父亲的老屋里发现了其中的秘密后，“我”被 继母的行为深深地感动。据此理解，结合文本内容具体分析即可作答。 12．试题分析：考查对表达方式及其作用理解分析。一般来讲，记叙中的议论主要有如下作用：①表达作者的观点；②抒发作者的情感；③表现人物形象；④深化文章的主题；⑤严密文章的结构；⑥增强文章的艺术感染力。有的时候议论用得好，可以对上述这几种作用进行综合的表现。结合文本内容具体分析作答即可。 阅读下面的文章，完成下列小题。 放生 ①8岁那年，家里养的那条黄狗突然死掉了，窝里留下四只刚出生不久的狗崽。其中三只小狗长得虎头虎脑十分可爱，刚满月便被左邻右舍索走，唯独被我唤作小黄的那只小狗没人要——它瘦得教人担心。原因是它太挑食，只吃有味的东西，喂他馒头，要蘸上些有肉味的菜汤，它才肯张嘴。在那个并不富裕的年月，就算是村里条件最好的人家，也不见得是月月都有肉吃。而我们家，由于兄弟姐妹多，吃肉只是在过年的时候才会有的事情。 ②小黄两个月的时候，和其他的小狗相比，越发显得瘦骨嶙峋起来。抚摸着皮包骨头的小黄，我的心里很难受，就好像是眼睁睁看着自己的兄弟姐妹忍饥挨饿却毫无办法。于是，我央求母亲：“妈，得想个办法啊，不然小黄会瘦死的。” ③父亲说：“放生吧。”全家人都是一愣。“它这么瘦，肯定没人要的。”“要是有人要小黄早就被抱走了。”“就是，那样的话，它就不会这么瘦了。”我和兄妹们叽叽喳喳个不停，议论纷纷。父亲摆摆手，示意大家静下来，然后正色道：“如果直接送人肯定没人要的。我想着，把它送到旁边的村庄去，他们村里有人开养鸡场，还有人跑生意，有钱人多一些……” ④父亲的主意得到了全家人的一致赞同。于是，当天晚上，大哥和二姐就行动了。当他俩兴高采烈地从外面跑进院子的时候，我的心里有些失落，但一想到小黄以后就要过吃香喝辣的美好生活，这种失落很快就烟消云散了。 ⑤计划和现实总是有着那么一些距离，就当大家都不再念叨小黄的时候，它竟然跑回来了！ ⑥小黄突然出现在院子里，瘦弱的它欢快地摇着自己的小尾巴，冲着母亲“汪汪”叫着，仿佛在庆幸自己终于回到了家。母亲一下子怔住了。那天中午，母亲像款待贵宾那样，把一个刚蒸好的馒头夹上一块腌制的腊肉摆在了小黄的面前。 ⑦当天晚上，我们全家再次围坐在一起，商量对策。 ⑧最后，大家达成了一致意见，那就是把小黄送到更远的姚村。 ⑨父亲推出家里的那辆二八自行车，把依旧羸瘦的小黄放进自行车后面的挎篮，然后，在二哥的提示下，又给小黄蒙上了眼睛以防止小黄记路，就趁着暮色出发了。 ⑩我在经历过短暂的兴奋之后，开始担心起小黄的安危来。我问母亲：“万一姚村的人们讨厌小黄怎么办？小黄会不会被饿死？”母亲喃喃良久，像是在回答我，又像是安慰自己：“姚村那里有个屠宰场，经常杀猪杀牛什么的，总会留些骨头吧，小黄现在肯定有吃的了。”我想了想，追问道：“那他们不会把小黄也杀掉？”母亲一下子愣住了。她若有所思地望着我，半天没有说话。 ⑪晚上，我听到母亲和父亲激烈的争吵声。当我喊来大哥和大姐过来劝架时，他们已经不吵了，父亲叹了口气，说：“这么瘦的狗，谁会忍心杀它吃呢？”然后，推着车子出去了。 ⑫深夜，我在被窝里听到一阵狗吠声，声音是如此的熟悉，以至于我一下子便清醒过来。“小黄回来了！”大姐惊喜地在院子里嚷道。我急忙跑出门去，看到母亲蹲在地上，正抚摸着小黄的脑袋，好像那是她宝贝的孩子一样，眼角有泪花闪烁。小黄则依然欢快地摇着自己的小尾巴，用头亲昵地拱着妈妈的手，真像是孩子见到了妈。大哥在一旁感叹说：“没想到放生一条狗这么难！”母来说：“老黄狗给咱家看了十多年的门，没有功劳还有苦劳呢，难道咱们要眼睁睁看着她的崽子被饿死？连条狗都喂不活，咱还不被外人笑话死！” ⑬这是一次不成功的放生，却是一次成功的尝试。从此，不论家里遇到何等的困难，全家人都再没动过将小黄赶走或放生的念头。 ⑭多少年过去之后，我还是会清晰地记得，在那段贫困的岁月里，全家人围在一起为了改善一条狗的生存境地而热烈讨论的场景。这条名叫小黄的狗虽然瘦，但却顽强，一直活了十多年，对我家不离不弃。有时我就想，狗不嫌家贫，莫非动物和人类一样，也懂得一种名叫感情的东西？ ⑮贫苦生活培养出的感情往往更加淳朴和动人。在这个世界上，有一种东西是可以超越一切的，那就是对生命的尊重，哪怕这个生命是多么的微不足道，哪怕它仅仅是一条瘦骨嶙峋的狗。 （根据李均同名短篇小说改编） 13．抓标题阅读文章，是默读的重要方法。请根据题目“放生”拟出三个期待解决的问题；并在快速默读全文后，对其中一个能指向文章主要内容的问题做出回答。 三个问题： 一个答案： 14．默读文章，需要推敲关键语句。请在文中摘录一处能够充分体现家人对小狗态度的关键句，并参照示例，为摘录的文字作批注。 摘录文字示例：我的心里很难受，就好像是眼睁睁看着自己的兄弟姐妹忍饥挨饿却毫无办法。 批注示例：“难受”一词，直接写出“我”因小狗挨饿而痛苦的内心感受；把小狗看作“兄弟姐妹”，突出“我”对小狗的深厚情感。 15．默读文章，要能够根据上下文理解中心句的意义。请结合上下文，谈谈你对文章第⑬段“这是一次不成功的放生，却是一次成功的尝试”这句话的理解。 【答案】13． 提问示例：①谁放生什么？结果怎样? ②怎样放生？ ③为什么要放生？ 回答示例：我们一家两次放生小狗，第一次它自己找回家，第二次父亲把它找回来，其后小狗一直和我们在一起。 14． 答案不唯一，根据示例格式即可。 15．“不成功的放生”指的是被放生的小狗最终还是回了家；“成功的尝试”指的是放生的尝试，突显家人与小狗之间的深切情感，以及家人对生命尊重。 【解析】13．本题考查学生理解文章内容并拟写问题、解决问题的能力。首先要仔细阅读这篇文章，了解故事情节，提出有价值的问题，其中包含文章的主要内容这一问题，并作出解答。这篇文章围绕“放生”这一线索，一共写了对小黄的两次放生，第一次它自己找回家，第二次父亲把它找回来，之后小狗一直和我们生活在一起。 14．本题考查学生对文章句子的提炼和理解赏析能力。仔细阅读文章，找出能体现家人对小狗态度的关键句，提炼出来并进行赏析。如“深夜，我在被窝里听到一阵狗吠声，声音是如此的熟悉，以至于我一下子便清醒过来”，这句话中“一下子”生动地表现出“我”对小狗的牵挂和听到它回来的惊喜。 点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。 15．本题考查学生对句子含义的理解能力。对“这是一次不成功的放生，却是一次成功的尝试”这句话的理解，要抓住“不成功的放生”和“成功的尝试”的含义理解。通过两次放生的经过可以看出，“不成功的放生”指的是被放生的小狗最终还是回了家；“成功的尝试”指的是放生的尝试验证了家人与小狗之间的深切情感，以及家人对生命尊重。据此分析作答即可。 阅读《唯有垂杨管别离》,回答下面小题. 唯有垂杨管别离 ①病房里的岳老师和那个小病号原本互不相识,他们一个是一所小学的语文老师,但那所小学已经关闭多年,岳老师事实上好多年都没当老师了;一个是只有七岁的小男孩,三岁就生了骨病,自此便在父母带领下到处求医,学校,他一天都没踏足过。 ②在病房里,岳老师和小病号首先是病人,其次,他们竟然变作老师和学生。四十多岁的岳老师,早已被疾病和疾病带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是,当地将病房当作课堂以后,某种奇异的喜悦降临了,她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。每一天,只要两个人一输完液,她马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师,但在这里她却什么都教,古诗词、加减乘除、英文单词…… ③每当病人和陪护者挤满病房之时,便是岳老师一天中最神采奕奕的时候一她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试那简直就像是有一道神赐之光破空而来,照得地通体发亮。但小病号生性顽劣,只要病情精好,就在病房里奔来跑去,岳老师的问题便经常答不上来。比如那两句诗,上句是“长安陌上无穷树”下一句,小病号一连三天都没背下来。 ④这可伤了岳老师的心。到最后,小病号也愤怒了:“我反正活不了几年了,还背这些干什么?”小病号问完,岳老师借口去打开水,到了走廊,就开始大哭。说是大哭,其实并没有发出声音—她用嘴巴紧紧地咬住袖子,一边走,一边哭。走到开水房前,她没有进去,而是靠在潮湿的墙壁上,继续哭。她心想;“小病号,首先是个病人呀!” ⑤自此之后,岳老师没有罢手,反倒是教他更多,甚至,跟他在一起的时间也更多。她跛着脚,跟在小病号后面,给他喂饭,让他喝水,还陪他去院子里,采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了,要转院去北京。听到这个消息后,她夜夜难眠。 ⑥深夜,借着走廊上的微光,她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前,给他编一本教材。这本教材上什么内容都有,有古诗词,有加减乘除,也有英文单词。 ⑦微光映照下的地,让人感慨:无论如何,这一场人世,终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运,但是你至少要留下抗争的痕迹。面对厄运,唯有抗争才能体现生命的意义。 ⑧小病号转院去北京的那天早晨,他跟病房里的人一一道别,自然也跟岳老师道别。可是,那本教材,虽说只差一点点就要编完,终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中,然后捏了捏他的脸,跟他挥手。如此,告别便潦草地结束了。 ⑨几分钟后,有人在楼下呼喊着岳老师。开始,她全然没有注意,只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然,她跳下病床,跛着脚,狂奔到窗户前,打开窗子。于是,全病房的人都听到喊声,是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗:“唯有垂杨管别离!”可能怕岳老师没听清楚,他继续喊,“长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离!”喊了一遍,再喊遍,“长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离! ⑩离别的时候,小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师没有应答,却清楚地知道小病号已经理解了自己的心意。她又开始大哭如既往,她没有哭出声来,而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声,病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道,此时此地, 哭泣,就是她唯一的垂杨。 (作者:李修文有删改) 16．面对厄运,岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”?请简要概括。 17．请从描写方法的角度,赏析文章第②自然段画线的句子。 当她将病房当作课堂以后,某种奇异的喜悦降临了,她那终年苍的容上竟然现出丝红晕。 18．下面对文章的理解分析,不正确的两项是( )( ) A．在病房里,岳老师和小病号首先是病人,其次,他们竟然变作老师和学生。 B．第②自然段“每一天,只要两个人一输完液,她马上就开始给小病号上课。”这句话中“每天”“一输完液”“马上”等表示时间的词语连用,写出了岳老师利用一切可利用的时间抓紧给小病号上课的情形。 C．每当病人和陪护者挤满病房之时,便是岳老师一天中最神采奕奕的时候—她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试,那简直就像是有一道神赐之光破空而来,照得她通体发亮。 D．病号转院去北京的那天早晨,他跟岳老师道别。岳老师将已经编写完整、装订精美的教材放在小病号的叉袋里,然后拍着他的肩膀,跟他挥手。 E．在文章中,作者综合运用记叙、抒情、议论等表达方式,通过记叙岳老师在自己上班的学校里忘我工作的事迹,表达了全文主旨:赞美岳老师为教育事业无私奉献的精神。 19．请具体分析岳老师两次大哭的原因分别是什么。本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处?请简要分析。 【答案】16．①岳老师在病房力给从未踏足过学校的小病号上课。②岳老师在小病号愤怒发问后,不仅教他更多,还给他喂饭,让他喝水,陪他采花。③岳老师听说小病号要转院,为小病号编写教材④岳老师听到小病号离别时背出了诗,大哭起来。 17． 从“终年苍白”到“一丝红晕”,抓住脸色变化这一细节,表现出了岳老师成为小病号老师后感到的喜悦之情 18．DE 19．第一次大哭的原因:①小病号“反正活不了几年”的话深深刺痛了她。②为自己只顾教学,忽视了小病号的感受自责。第二次大哭的原因:①为小病号离别而伤感。②为小病号背出诗而欣慰、激动。 【分析】这篇文章讲述了因病住院的岳老师在病房中和小病号成了一对师生。她们总在一输完液后就开始学习，岳老师也为自己能在病中找到自己的价值而高兴。而小病号时常因诗歌的难背而生气，以自己的生命快结束背这些没用为借口不愿背诗，岳老师感到痛苦。当小病号有一天因病重要转院了，岳老师赶紧为他编写了一本教材，看着小病号的离去无比的伤感，而听到窗外小病号流利地背出了那首难背的诗句，她再也无法控制住自己的泪水。文章写了两个病人，他们因病结识，又因病分离，这首伤感的离别诗更让人无限伤感。 16．本题考查内容归纳与概括。解答此题首先要理解题目中的“生命的抗争”指什么，然后再从文中找到相关内容加以概括。岳老师与小病号都因病住院，他们的生命受到了疾病的威胁，“抗争”指的就是他们在这种情况下表现出的不畏疾病的行为。纵观全文可见，主要表现在：二人不顾病重而成为师生，仔细地学习；岳老师日夜细心地关爱小病号并照顾他；小病号病重转院前夕，岳老师赶紧为小病号编写一本教材；在离别时，小病号终于背出了那首很难记住的诗，岳老师悲喜交织。 17．本题考查赏析句子。解答此题要按照要求，从人物描写角度来赏析。这句话是对岳老师的神态描写，“苍白”表现了她身体很差；“一丝红晕”则形象地表现出岳老师为小病号讲课时激动的心情，她为自己能在病中继续发挥自己的生命价值而高兴。 18．本题考查对文章内容的理解。虽说只差⼀点点就要编完,终究还是没编完，所以D不正确。文章的主旨是面对厄运，唯有抗争才能体现出生命的意义，所以E的理解不正确。 19．本题考查对文章内容的理解与分析。解答此题要结合具体事件来分析。第一次哭，是因为岳老师让小病号背的诗，他三天都没背下来，生气地说自己的生命快结束了，背这些没用。岳老师躲出去哭，一是为小病号年纪小却病情严重而伤心，另一方面是为孩子太小还不懂得生命的意义而伤心。第二次哭是因为小病号在离别时终于背出了那首难背的诗，岳老师感到无比高兴，同时想到小病号病重转院，为他的病情而担忧。 阅读下文，回答问题 医者 周国华 ①读高二那年，我妈病了，疼得满床打滚。我借了辆三轮车，把我妈拉到县医院。医生诊断后，把我叫到一边：你妈得的是癌症，晚期了，花再多钱也没用，你自己决定吧。 ②癌症？！我好似挨了一记闷棍，眼前发黑。我爸走得早，这些年来，我妈就靠种那点承包田供我上学，如今……拉着妈回家的路上我拼命憋着，不让眼泪掉下来。兜里有三百块钱，那是全家仅剩的那么一点儿。 ③救不了妈。我想让她在不多的日子里，尽量过得好点。我去村里小店买东西，无意中听到有人说，隔壁乡有个老中医挺神的，治好过一些大医院都没法治的怪病。我立马找了过去。 ④老中医家坐着很多病人，得什么病的都有。老中医话不多，而且很轻，只是在搭脉后简单问上几句，就摇头晃脑开起方子，完了，又叮嘱几句，也看不出有啥高明之处。最后一个轮到我，老中医瞅了我一眼：病人呢？我拿出医院的诊断书，讲了我妈的病情和家里的情况。我说来得急，我妈也下不了地，先来问问。说到最后，我的眼泪扑簌簌往下掉。 ⑤老中医瞪了我一眼：这么大了还哭，没出息，走，带我去看看。 ⑥老中医给我妈搭完脉，捋着花白的山羊须在屋里踱来踱去。我垂手，惶惑地盯着他。老中医让我把三轮车上的那个蛇皮袋拿进来，一打开，里面全是草药。老中医告诉我，把这几种药分均匀，半年服完，大致就可以了，不行的话，再去找他。 ⑦我连连点头，掏出三百块钱：只有这些了，别嫌少。老中医没接钱，双手把玩着桌上的青花瓷瓶，左看右看，还不住点头：不用了，你留着做学费吧，这个东西卖给我吧。 ⑧我妈连忙摇手：不，这是我的嫁妆，几块钱买来的，乡下人没闲心插花，我常说，还不如碗勺来得实用呢！老中医晃着头，捻着须，说：实用不实用我不管，家里有一个，正好配个对。 ⑨送走老中医，我和我妈还不相信天下竟有这种好事，诊费、药费没付不说，还白白拿了一千块钱！ ⑩半年后，我陪着我妈去了医院，诊断结果让我欣喜若狂，我妈竟痊愈了！ ⑪我拿着锦旗去谢老中医，老中医一笑：有钱了，就把瓶子赎回去，价钱嘛，翻倍。我点头。 ⑫我如愿考上了医学院。用那些钱，我撑过了第一个学期。之后，我勤工俭学，再没用过家里一分钱。毕业后，我凭借优异的成绩，被省城一所大医院聘用。我接我妈进城，贷款买房，娶妻生子，进修深造…… ⑬二十多年后的一天，我偶然观看了《鉴宝》节目，一个青花瓷瓶引起了我的注意，那个瓶子，看上去跟我家的一模一样。专家几百万元的估价让我又吃惊又愤恨，原来老中医早就知道瓶子的价值。我想起了老中医眯着眼的神情，哼，狡诈，虚伪！我憋着满肚子怨气去找老中医。老中医已去世，他儿子接过我的字条，一笑：家父说你定会成为医生，果然没错。 ⑭里屋的橱柜上，摆放着两个青花瓷瓶，花纹一样，成色迥异。老中医的儿子取过那个釉色发暗的瓶子：民国的，不过也值几千块钱。 ⑮我脸红了。瓶子的内壁上，依稀还能看到我儿时调皮的涂鸦，是我家的那个！我疑惑地望着另一个青翠欲滴的花瓶。 ⑯这个是我祖上为一官宦人家就诊时，那家主人给的。 ⑰我掏出一万块钱，老中医的儿子执意只收下两千：家父嘱咐，不敢有违。 ⑱对看老中医的遗像，我郑重地磕了三个头。泪眼婆娑中，我又看到了那双似笑非笑的眼睛，温馨，深邃。 ⑲一块匾额悬在壁上，上面的两个字熠熠生辉——医者。 （选自《小小说选刊》有删改） 20．这填写会小说故事情节跌宕起伏，“我”对老中医的心理也发生很大变化，请将表格内容填写完整 故事情节 “我”对老中医的心理 初见老中医为病人看病 轻视怀疑 “我妈的重病痊愈，给老中医送去锦旗 ① 看完《鉴宝》节目，得知青花瓷瓶估价几百万 ② 悟出老中医当年收购“我”家花瓶的良苦用心 ③ 21．小说多运用伏笔与照应的写法，请仿照下面例子，找出文中的伏笔。 示例：前文：实用不实用我不管，家里有一个，正好配个对。 后文：里屋的橱柜上，摆放着两个青花瓷瓶，花纹一样，成色迥异。 前文： 后文：老中医的儿子执意只收下两千：家父嘱咐，不敢有违。 22．结合提示品析下列句子 老中医没接钱，双手把玩着桌上的青花瓷瓶，左看右看，还不住点头。（从人物描写的角度赏析） 23．请结合文章内容，概括老中医的形象特点。 24．小说结尾一段有什么作用，请结合文章内容回答。 【答案】20．感激  怀疑  惭愧和崇敬 21． 有钱了，就把瓶子赎回去，价钱嘛，翻倍。 22． 动作描写。写出了老中医故意用欣赏的目光欣赏瓷瓶的情状，表现了老中医的良苦用心。 23． 是一位医术高明、扶危济困、医德高尚的医者。 24．①结构上：照应了标题，暗示了作品的主旨，给读者留下回味的空间；②人物形象上：通过富有深意的描写，强化了他以“医者”身份自居，秉持职业操守的人格魅力；③思想内容上：进一步深化主题，表达了“我”对老中医高尚品德的称颂和感激。 【解析】20．本题考查人物心理的梳理。解答此题按表格中的情节，找到相对应的段落，根据“我”当时的表现揣摩体会，即可得出答案。妈妈病愈，“我”对老中医充满感激；看完《鉴宝》节目， “我想起了老中医眯着眼的神情，哼，狡诈，虚伪”，由此可知，“我”对老中医的行为表示怀疑；悟出老中医的良苦用心后，“我”为自己误解老中医感到惭愧，并对他的做法无比崇敬。 21．本题考查写作手法的理解与信息筛选。“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。文中“老中医的儿子执意只收下两千：家父嘱咐，不敢有违”在前文是以老中医的话“有钱了，就把瓶子赎回去，价钱嘛，翻倍”来埋下伏笔的。 22．本题考查句子的赏析。从人物描写的角度赏析句子，先要对描写方法做出正确的判断。结合句子内容来看，主要描写了老中医的动作，表现了老中医对花瓶的喜爱和由衷的赞叹，为下文揭示他的“苦心”埋下伏笔。 23．本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。老中医使病重的母亲痊愈，可以看出他的医术高超；从收花瓶的情节可知，他是一位品德高尚的义士。 点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止回答不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。 24．段落的作用通常包括结构和内容两部分：结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做铺垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等。从结构上来看，末段与题目相照应，使得文章结构严谨；从内容上来看，本段点明了主旨，赞美了老中医的高贵品质，抒发了作者的敬佩之情。 阅读下面的小说，完成后面小题。 爷爷的黄豆 王琼华 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。 在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子玩耍。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜！”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷并不呆。 那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。 后来，爷爷的技艺越来越精湛，生意越做越大。于是，成了镇子里最大的染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。 有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。 在我的记忆里，爷爷一谈到自己就笑呵呵，一谈到父亲就唉声叹气。 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一棵荒野的树那样疯长。 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。 搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子显得金灿灿的，爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。 我愣愣的，不太明白，点了点头。 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。 父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。 我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。 这笔活命钱，我一直没有拿，爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵。 现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐出全部财产。 为什么这么做？有记者问我，我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。 （根据王琼华《最后一碗黄豆》删改） 25．下列对这篇小说内容和表现手法的分析，不正确的一项是（    ） A．小说以第一人称的方式叙事，叙写了祖孙三代人的人生故事，语言平实，感情真挚，情节发展脉络清晰。 B．小说中的“父亲”赌钱输掉染坊，“爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆”，表现了“爷爷”对生活彻底绝望的心情。 C．小说中的“我”明明知道金珠子在哪里，但他坚决不取用，这与“父亲”的所作所为形成了鲜明的对比。 D．作者综合运用动作描写、语言描写等多种手法，尤其擅长于捕捉典型的细节，将人物个性刻画得鲜明突出。 26．小说中画横线的语段在全文中起什么作用？请从结构和内容两方面加以分析。 27．结合全文，请简要分析“爷爷”的个性特征。 28．小说中说“爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵”，“爷爷给了，我的财富”具体指的是什么？请写两条你读这篇小说所收获的人生感悟。 【答案】25．B 26． 结构上:这一段是个过渡段，起承上启下的作用。内容上:这一段是全文叙事的转折点，上文与爷爷创业的成功，下文开始写到父亲，写了父亲的败家给爷爷带来的伤痛。 27． ①聪明好学，技艺精湛。他“偷学”染布，无师自通，而且技艺越来越精湛，善于经营，生意越做越大。②吃苦耐劳，勤奋苦干。他刚开染布坊，没钱请帮工，全靠自己挥汗如雨地苦干；③生活简朴，专注执著。他有了钱仍旧过普通人的生活，只是每天有滋有味地多嚼几把黄豆；他对生意过于专注执著，忽视了对于儿子的教育。④慈爱温和，内心项强。他经常跟孙子聊天，希望孙子“争气”，临死给孙子留“活命钱”；他对溺爱儿子的妻子、败家的儿子尽管失望，对生活并不绝望。 28．爷爷给予我的财高指的是精神财富，具体指爷爷的精神品质对我的影响以及爷爷的人生经验和教训给我的启示，尤其是对物质财富要有清醒认识。人生感悟:①精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真正改变人生；②幸福生活靠自己的奋斗得来的；③真正的爱不是溺爱，是要帮助他树立正确的价值观，重视精神品质的养成；④单纯的物质财富并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸⑤人的健康成长需要长辈的正确教育、引导。⑥人要善于吸收经验教训，成就梦想。 【解析】25．本题考查学生对小说内容和表现手法的分析。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。B项理解分析错误，小说写“爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云”，反映出“爷爷”对儿子败家异常气愤和痛苦的心理，“对生活切底绝望”言过其实，不符合人物性格。 26．本题是对段落作用的考查， 要从内容和结构两方面考虑。内容上一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。思路：这一段写出了……，突出了……，（这是内容）为下文……作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。小说中画横线的语段结构上是过渡段，起承上启下的作用。内容上写了父亲的败家给爷爷带来的伤痛。 27．本题考查对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。爷爷是一个聪明好学、技艺精湛、吃苦耐劳、勤奋苦干、生活简朴、专注执着、慈爱温和的人。 点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答得不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。 28．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离文章内容。要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。我们可以得到的人生感悟有：精神财富的传承比物质财富更为重要，幸福生活是靠自己的奋斗得来的。 阅读下文，回答问题 二乘以三得八 赵新 ①我 7 岁还没上学，不识字也不识数，当然更不会算账。村里人说我是个傻二小。 ②有一年，我家的斜对面开了一家小小的杂货铺，卖针头线脑、纸张文具，也卖些吃 的喝的。掌柜的是我的本家赵泰爷爷，一个很斯文的白胡子老头。开张那天，他先放了两 挂鞭炮，然后在大门上贴了一副鲜红的对联。我问他这对子上写的什么，他告诉我，上联 是“有酒今日醉”，下联是“没钱你别来”。我问他啥意思，他说，傻二小，回家问你爹 去吧！ ③回到家里，我把那副对联给爹念出来了，问爹这是啥意思。 ④爹是农民，满头黄尘，一脸汗水。抽了一袋旱烟后，爹说，二小，他那副对子一是 鼓动人们买他的东西，手里有钱要舍得花；二是说他做买卖不赊账，没钱别进他的铺子。 爹说赵泰这个人虽然识文断字，可是很小气，很抠，财迷脑瓜。爹还说他应该有个“不赊 不欠”的横批！ ⑤爹说对了，不一会儿赵泰爷爷就把横批贴出来了，只不过是“概不赊欠”！我很佩 服爹的智慧和眼光，尽管爹一字不识。爹笑着告诫我，你这个爷爷把一枚钱看得比磨盘还 重，可别去买他的东西，小心糊弄你！ ⑥那天我们家里来了客人，爹要点火做饭时，突然发现没了洋火（火柴）。爹不敢怠 慢和冷落亲戚，就交给我两毛钱，让我去买洋火。爹告诉我二分钱一盒洋火，买三盒，剩 下的钱一分也不能花，要如数拿回来。爹说了这么几句，让我赶紧跑着去。 ⑦进了赵泰爷爷的铺子时，那位白胡子老头正趴在柜台上噼里啪啦打算盘。他头戴一 顶瓜皮帽，身穿一件蓝布长衫，鼻梁上架了一副眼镜，比学校的老师还显得有文化，有尊 严。他把算盘推到一边，俯下身来摸着我的头说，人家别的孩子都上学了，你为什么不 上？我说，爷爷，我不识数！他说，你小子不上学，不就越来越笨吗？我说，爹不让我上 学，说掏不起书钱！他说，你爹糊涂！掏不起书钱不会借？他还让你当一辈子傻二小呀？ 他猛地把柜台一拍，短见，你爹真正是短见！ ⑧赵泰爷爷的脸红了，雪白的胡子也抖动起来。他坐下去歇息一阵才问我买什么，身 上带了多少钱。他很认真地告诉我，洋火是二分钱一盒，三盒，用乘法算，二乘以三得 八。你身上带着两毛钱，用减法算，两毛减去八分，我应该再找给你一毛钱。你听明白了 吗？听不明白，回家问你爹去！我一点也不明白，他一会儿乘法一会儿减法，我的脑袋早 大了。 ⑨那天晚上，爹好一阵激动，好一番感慨，好一番叹息！ ⑩爹先是批评赵泰爷爷，这个赵泰，想钱想疯了吧？不顾仁义道德，不看同宗同家， 光天化日之下欺负我们，他的良心呢？他可真会打算盘哪！一盒洋火二分钱，三盒应该是 六分钱，从哪里跑出来的二乘以三得八啊？两毛钱减去六分钱应该是一毛四分钱，他多收 了咱们四分钱。四分钱是个小数吗？两盒洋火呀！ (11)爹接着批评我，你真是个傻二小！你就不会算一算？木头啊你！ (12)昏黄的油灯下，爹流泪了。他的泪水掉下来，砸得桌面啪啪响。 (13)我说，爹，那你找他去，让他把钱退回来！ (14)爹说，他是我的长辈，我怎么去找他呀？他财迷脑瓜，他会耍手段，他要是不认 账呢？撕破了脸面，吵闹起来，岂不让人笑话？罢罢罢，忍了吧，和为贵。你明天上学去 吧，爹给你借钱去！ (15)第二天我就上学了。我发现我不笨，老师教的字，我都会写；老师讲的话，我都 能记住。 (16)一天傍晚，赵泰爷爷穿着那件长衫到我家里来了。爹礼貌地接待了他，给他递了 一袋烟，端了一碗水。他对爹说，听说你让二小上学啦？爹说，是呀，没钱我可以借，我 们不能再受别人的欺负啦！爷爷笑了，你忙吧，我走啦！爹说，我这可是被人逼的呀！ (17)赵泰爷爷走后，爹在水碗底下发现了四分钱！爹的手一抖，碰洒了那碗还在冒着 热气的水。 (18)爹是在 30 多年之后去世的，那时候我在报社做记者。临终前爹对我说，二小，你 还记得你赵泰爷爷吗？那个白胡子老头，在咱们村开杂货铺子的？我说，记得，记得很清 楚呢！ (19)爹说，喝水不忘挖井人。多亏了他呀！以后每年的清明节，你一定要到他的坟头 上磕三个头去。人家为了谁呢？ (20)爹走了，那是个秋天，一个高粱红了、谷子黄了的日子。 （有删改） 29．本文记叙了“我”这个“傻小二”的一段成长历程。第1○5段中“我发现我不笨，老师 教的字，我都会写；老师讲的话，我都能记住”在前后文均有铺垫照应。请找出两处，写在下面。 第一处 第二处 30．结合全文，分析主人公的人物形象。 31．文章结尾一段有何作用？请结合文意简要分析。 32．下列对小说有关内容的分析和概括，正确的一项是（    ） A．小说标题新颖简洁又独具匠心，通过一个错误的算式激发了读者的阅读兴趣，它是行文的线索，也揭示了小说的主题。 B．小说写到赵泰穿着“长衫”，比学校的老师还显得有文化，表现了赵泰盛气凌人的姿态，婉转地表达了对赵泰的讽刺。 C．第⑨段中“爹好一阵激动，好一番感慨，好一番叹息”，是因为他被“爱财”的赵泰 的“骗财”行为点醒，认识到孩子教育的重要性，由衷感谢赵泰。 D．作者善于设置悬念，赵泰的爱财、“骗财”到后来真相大白以及父亲的愤怒、感激等 情节，环环相扣，引人入胜。 【答案】29．回到家里，我把那副对联给爹念出来了，问爹这是啥意思。 爹是在 30 多年之后去世的，那时候我在报社做记者。 30． 赵泰是个有知识有文化，有远见（知识改变命运），聪明智慧的农村知识分子。 31．完整情节，暗示人物命运，渲染伤感气氛，升华中心主旨。 32．D 【解析】29．本题考查学生分析文章内容照应的能力。分析文章内容的前后呼应，这是属于文章的结构问题，文章的结构是一个有机的整体，有时为了文章的情节的需要，在文章的前面作一些必要的暗示，所以，在读文章的时候，要仔细地阅读。对应的句子是：回到家里，“我”把那副对联给爹念出来了，问爹这是啥意思。爹是在 30 多年之后去世的，那时候“我”在报社做记者。 点睛：照应是谋篇的重要手段。周密的照应对贯通文脉、突出中心、渲染气氛起一定作用。照应的特点是“前呼后应”，它的形式基本有两种：1.前后照应，包括内容对文题的照应；2.反复照应，这种照应在形式上也属前后照应，不过它与前后照应略有不同，它是在一篇文章中对重要问题或内容采用多次相互照应的手法，从而对刻画人物形象，表现文章主题起加强作用。 30．人物的性格特点是通过其所作所为、所思所想表现出来的。做人物形象分析类题目时，要通观全文，筛选重要信息，结合人物具体的言行以及具体情节来分析其精神品质。赵泰是个有知识、有文化、有远见、聪明智慧的农村知识分子。   31．本题考查文章结尾的作用。文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题、意味深长等作用。本文结尾作用：完整情节，暗示人物命运，渲染伤感气氛，升华中心主旨。 32．本题考查的是对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。D项分析不正确，赵泰有知识，有文化，有远见，而且想办法帮助别人让孩子读书，并不是贪财的人。 学科网（北京）股份有限公司 $$